人教新课标四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》.docx

《人教新课标四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教新课标四年级语文上册飞向蓝天的恐龙四年级语文上册飞向蓝天的恐龙教案分析 四年级语文上册飞向蓝天的恐龙教案分析 教学目标： 1、复习巩固“轻快、灵敏、笨重、迟钝、五彩斑斓、猛烈异样、茹毛饮血”等词语； 2、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说； 3、感受语言表达的精确生动，并结合生活实际学会运用。 教学重难点： 1、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说； 2、感受语句表达的精确性，并结合生活实际学会运用。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固，导入课题 1、出示词语“轻灵、灵敏、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读

2、。 2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。 3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、猛烈异样、茹毛饮血”，指名领读，全班跟读。 4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。 5、图片对比，从“好像毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。 二、弄清演化过程，想象并自述 1、问：科学家做出如此大胆地推想，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？ 2、依据学生的回答出示投影“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉

3、了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，忽然使全世界的探讨者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会找寻证据的不易，（刚好结合19世纪英国学者的探讨之难来体会）了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于探讨者们的重要性，指导感情朗读。 3、对于辽西的发觉，作者做出了很高的评价。出示“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发觉”的重要性和关键性。指导朗读。 4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段） 5、生读文，填写题单。 6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片协助理解，并完成板书。 7、学生不看课文，依据板书提示，发

4、挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。 三、感受语言精确性，联系生活学会运用 1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的精确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的精确、严谨。 2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、渐渐、越来越”运用对比的方式体会语言的精确、严谨。 3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，

5、有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙猛烈异样，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则和顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特殊之处运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。 当堂训练：“有些有些则；有些有些则；有些有些则”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，许多情景也可以运用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇妙的大家庭：有些同学喜爱宁静，有些同学则，有些同学爱好唱歌，有些同学则，有些同学喜爱猛烈异样的恐龙，有些同学则。” 四、小结，布置课后作业。 人教版小学语文四年级上册飞向蓝天的恐龙说课稿 飞向蓝天的恐龙是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文

6、按“陈述现象展示发觉希望将来”的文路，揭示了科学家在古生物探讨方面的重大发觉，同时，向学生开启了一扇探究古生物的科学之门。文章脉络清楚，文质兼美，和单元课文呼风唤雨的世纪、电脑住宅、飞船上的特别乘客等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的奇妙，歌颂人类的才智，激发学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 新课程提倡简简洁单教语文，扎扎实实学语文；提倡以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。 依据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣析字导

7、学品句导读归纳导思”的教学思路。力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。详细的教学过程是： 一、谈话导趣，悄然走进文本 完备的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“老师一言堂”。她应当是：师生依据学问情感和生活阅历对作品进行理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探究的课题。 我在教学中，一是依据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的相识后，以趣启思：“谁会想到，猛烈浩大的恐龙竟然会与敏捷灵巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期盼，

8、也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。 二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”！此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的其次个环节 二、析字导学，欣然感受文字 在这一环节中,我首先请学生以自己喜爱的方式读课文,要求读准字音、读通句子。自主识字后,绽开生动活泼的巩固训练：演一演、写一写、看图片说词意、读句子谈理解。借助这些形式多样的活动，引导学生主动参加，主动感受，孩子们当然在欢乐中驾驭方法，习得“描绘”、“轻快”、“灵敏”等生词，初步感受恐龙之奇和文字之妙。 字词句段

9、的学习应贯穿中年级的阅读教学。因此,我接着引导学生把生字词送回到详细的语言环境中,在读中巩固字词、品析语言；在读中思索自己针对课题所提出的问题、感悟文本。 如此，引导学生潜心默读，解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生爱好盎然地进入下一阶段的学习 三、品句导读，怡然观赏文采 叶圣陶先生指出，老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，即“导读”，是运用合理的教学手段引导学生细致阅读，深化思索，以求发掘问题，主动领悟，提高实力。 由此，我实行的教学策略是： 提炼主线请学生选择自己最感爱好的一句话专心读，读后谈感受，并通过朗读

10、来表达内心所想，为聚焦主题导航； 抓住冲突课文有这样一句话：“科学家们指出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”句中的“很”表示强调确定，“可能”表示揣测推断，为什么这样写？引导学生读一读、想一想、议一议，得出答案，再感情朗读，为理性分析护航； 探微究细读词语“点睛之笔”，读词组“漫长的演化”，读句子“有一点毋庸置疑，原本不会飞的恐龙最终变成了天之娇子鸟类，它们飞向蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。”来一番“咬文嚼字”：“什么是点睛之笔，为什么这样说？漫长的演化过程是怎样的？毋庸置疑的是什么？引导学生深化语言文字，为剖析中心正航。 然后，激励学生探讨：假如你是科学家

11、，如何重现恐龙的飞向蓝天？要求小组沟通，写出思路，推举代表发言。借此联系已有认知，引发思索新知，为提练方法奠基。 接着，回到课文，图文结合，引读美文，让老师、学生、文本乃至编者融为一体。 四、归纳导思，畅然赞美文意 在师生共创的美妙境界里，我凭借两段导语和学生往下读文。 一是以“置身在这奇妙的世界里，科学家无比骄傲，他们傲慢地告知我们：（）”引读：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类大家族。 一是以：“得出这些了不得的结论，科学家更加自信，他们有理由信任：（）”引读：随着越来越多精致化石的发觉，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 并相机展示文末“资料袋”，激励学生畅谈

12、体会，师生共同完成板书。 板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片，借助所归纳的词语，图文并茂，再次让学生体会到科学的奇异和语言文字的奇妙，继而欣然地接受课外作业：查找关于恐龙的资料，读一读，在其次课时沟通。 以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把“读课文，品词句，悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生，使学生在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发创建中升华情感，从而真正达到驾驭学问，激发潜能、彰显特性的多维目标。正是：情由景生，我心翱翔！ 四年级上册语文人教版飞向蓝天的恐龙说课稿 一、说教材 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家

13、通过探讨鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西的发觉，为人类想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。 重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程;难点是体会用词的精确生动。我设计的是第一课时。 二、说教学思路 本节课是依据课标、老师用书的整合来设计的，注意年级目标的全面性。从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”三个维度来完成教学目标。学问方面设计了字词的学习，从学习字词中驾驭方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的精确生动，下

14、节课接着体会。 三、说教学设计 导入时，展示图片，唤起学生的学习爱好。在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最终一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文是发觉发觉的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课文，赛读。边读边发觉问题，学生互评，老师评价，引诞生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并刚好检测学生的学习状况，增加教学活动的目的性

15、。最终一遍要求学生默读课文，画出感爱好的语句，初步体会用词的精确性。 人教版四年级上册语文飞向蓝天的恐龙教学反思 飞向蓝天的恐龙是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演化成鸟的过程。 这篇文章是科普说明文，所以内容比较烦琐，第一段一个中心句总领全文，其次段讲解并描述了恐龙与鸟之间关系的科学探讨，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，具体介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型胜利演化了。最终一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，难点是体会说明文的用词精确生动。教学目标

16、是学生能够用自己的话来表达清晰恐龙的演化过程。 在备课过程中，参考了教学参考以及课标。在跟师父商议了如何支配课文依次之后，最终确定下来了，打算第一课时。导入时，展示图片，唤起学生的学习爱好。在初读课文时，复习学生学过的读书方法，这节课也在本册教材的最终一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文发觉的问题，让学生合作解决，在这一遍的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课文，赛读。边读边发觉问题，学生互评，老师评价，引诞生字的书写。四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并刚好检测学生的学习状况。最终一

17、遍要求学生默读课文，画出感爱好的语句，初步体会用词的精确性。 事实上课的时候，却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对学生的启发不到位，课堂气氛沉闷，自己都觉得时间过得很快，任务却没有完成。所以自己就感到慌了，导致特别的惊慌，整个一堂课下来，课堂气氛中没有高潮。 二是上课的语言特别平淡，没有激情，原来学习恐龙这篇课文应当是学生特别感爱好的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有爱好学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应当用丰富多彩的语言去打动学生。 三是老师在上课的时候没有关注每个学生的学习状态，有些孩子在那里，似乎课堂与他无关。 总之

18、，课堂设计很好，真正融入课堂中却没有发挥如意。自己都觉得很失败，辜负了大家的一番期盼。在以后的教学中，要多注意环节中细微环节的落实方法，教案中把学生备到心中有数，期望能获得好的改进。 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙优秀教案 小学语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案设计 教学目标： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。 3、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好，培育学生的想象力。 教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点：领悟想象在文中的作用。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，今日我们来上一

19、篇新的课文飞向蓝天的恐龙。 （出示恐龙图片）师：同学们请看大屏幕，看到这些恐龙，你脑子里会跳出哪些词语呢？ （出示鸟儿图）师：同学们再看看这些图片，你又会想到哪些词呢？可以是两个字的，也可以是四个字的。 师：刚才这些词语都是同学们脑子里的，那今日我们要学的这篇课文里，有哪些词语可以用来形容，我们刚才看到的恐龙和鸟儿呢？请同学们打开课文自由地读读，并找出这些词语。 课件出示：猛烈笨重迟钝茹毛饮血 轻灵五彩斑斓凌空翱翔灵敏轻快 1、我们一起来读读。 2、有不懂的词语吗？ 3、你能读出这些词语的意思吗？ 师：同学们，猛烈、笨重的恐龙与轻灵、灵敏的鸟儿无论从外形上,还是从生活习性上,我们都觉得它们两者

20、之间怎么样呀？第一自然段中就有一个词能概括你的意思。（毫不相干） 师：是呀,我们觉得恐龙和鸟儿毫不相干，可是 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1、一起读。 2、读了这句话，你们有什么想说的吗？ 二、重点研读课文第四自然段。 师：是呀，恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！请同学们专心去读读课文的第四自然段，读好后想一想这一自然段讲了些什么？ 1、师：这一自然段很长，你能简洁地话说说这段讲了些什么吗？（这就是会读书的孩子，能把长的读短了。） 2、同桌合作填表格。师：为了使同学们更快地理清恐龙的演化过程，老师特地为大家

21、设计了一张表格，请同学们拿出来同桌合作完成这张表格。 3、好了吗？我们先请一个小组汇报，其他组补充。 第一种恐龙的特点指名读部分课文；师：谁来读读写第一种恐龙的句子。形态各异的浩大家族的特点师：男女生对比读这部分课文；（脑颅、体表）师： （其中的）猎食性恐龙的特点生齐读这部分课文。 师评价小结：只有团结合作，才能更好地完成学习任务。 5、直观感受 师：同学们，作者用精确生动的语言，清晰具体地介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地观赏一下恐龙形态各异的浩大家族吧。 边出示图片，老师边简洁地介绍。（这是两足奔跑的，这是四足行走的，这是最大的恐龙，身长30多米，有4个一般教室那么长，体重

22、达到130吨，有三四十头大象合起来那么重，这是最小的恐龙，和一只鸭子差不多，可它却猛烈异样。这是和顺可爱，以植物为食的恐龙，这是茹毛饮血的食肉动物。） 师：同学们，你们就是一个个小小的科学家，请发挥你们的想像，说说恐龙浩大的家族中为什么有的用两足奔跑，而有的要用四足行走？有的重达数百吨，而有的却不足几公斤？有的猛烈异样，而有的和顺可爱呢？ 、师：这些浩大家族中的有一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类，一起读读这几句话。那你能依据这些文字，再加上自己的想象，把这类恐龙画出来吗？（出示 一些猎食性恐龙不再披着鳞片或鳞甲。） 、同学们，画得真不错，那么这类恐龙是如何学会翱翔的呢？请同学们找到相关的语句读读

23、。（出示：它们中的一些种类可能为了在奔跑过程中学会了翱翔） 师：关于恐龙是如何学会翱翔的，科学界有两种说法，有的认为在树栖过程中学会翱翔的，有的认为是在陆地上学会翱翔的。 同学们，假如你就是第一只发觉自己会飞的恐龙，你能告知大家，你是怎样发觉自己会飞的呢？请同学们发挥自己的想象写一写。 三、总结全文，激发探究精神 师：同学们，刚才我们所说的这些，都是我们想象中的，据老师了解，到目前为止恐龙是如何演化成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在我们面前，但全世界的科学家都特别关注这些，他们都希望能够重现这一历史进程，说肯定到时实现这一愿望的就有我们四（5）班的学生，老师期盼着。 飞向蓝天的恐龙 恐龙演化鸟

24、类第一种恐龙 四年级语文下册飞向蓝天的恐龙精品教案 小学语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案设计 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、培育学生的理解实力。 3、激发学生的学习爱好，培育学生的想象力。 教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、沟通资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节

25、课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。） 2、查生字驾驭状况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法（1）先自己读。（2）再探讨。（3）汇报。 （1）第一种大约出现在和狗一般大小 （2）数千万年后，它的后代家族 （3）其中，一些长得像鸟类 （4）它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点。 （用词精确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

26、 4、有感情地朗读自己喜爱的段落。 四、谈谈本节课的收获。 四年级语文下册飞向蓝天的恐龙创新教案 小学语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案设计 教学目标 1.学会生学、新词。 2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 3.能正确、流畅地朗读课文，背诵感爱好的部分。 4.培育学生的细致学习的习惯，激发学生的爱科学的思想。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点 体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 教学打算 1.老师打算课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，崭新的生活天地”)，小黑板。 2.学生打

27、算：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了栩栩如生的恐龙。今日，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1.齐读课题 2.师：惊奇!恐龙还会飞呀! 3.初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?不知道的请读课文找答案。(给肯定的时间读书) 范读、生边听边想。 分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说) 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在其次节课去深化的探讨。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词

28、 1.出示小黑板生字新词。 2.提自学要求：学生字的音形，依据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商议。老师巡察，对差的学生引导。 3.分别抽读生字，说字形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不敏捷。指白门溪龙(见图或形) 不仅而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层) 灵敏：动作等快速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读) 四、读课文，理解不懂的词语 1.自读课文，划出不懂的词。 2.自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导。 五彩斑斓：颜色绚丽多

29、彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2.自读自悟，老师巡察引导。 3.小组探讨(要求：小组成员一起逐句探讨，有不同理解，说出理由)。 4.抽说，有不同看法可站起说出你的理解。

30、六、读全文 其次课时 一、引入 什么是“点睛之笔”?随机理解“画卷”这句。 什么是“历史进程”?理解最终一段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 (一)读p151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢? 学生自由读第四自然段，弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错老师点拨。(这自然段长句多。如“浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。) (二)阅读、理解 1.默读想象，作者用什么依次来写演化的过程。老师巡察引导。(给肯定读书时间) 2.老师引渡读(按时间依次)，全体学生想象表演。(出示本段文字理解) 3、用自己的话来简洁的说说演化的

31、过程。 a.同位互说。b.指名说。 (三)精读体会 1、读p151第三题：我发觉课文中的语句表达得很精确。例如： 3.我们一起以小组合作的形式，按依次一组找一段，看哪个组最细致。第四段最长要留意。老师巡察引导。 4.小组探讨(要求：逐句探讨，每句意思。)老师巡察引导。 5.抽说，有不同看法，师生再谈、再说。(板书) 6.总结竞赛结果 6.再读课文，加深理解。 a、引读;(选一些精彩的句子) b、齐读全文。 三、感悟 学了后，你有些什么感受? 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想?(探讨、抽说) 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。 四、拓展 沟通搜集到的各种恐龙

32、的图片，模型和信息。 五、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课沟通 第三课时 一、沟通搜集的信息 二、学写田字格字 1.自己视察田字格的字：1)、写时留意什么地方;2)、间架结构怎么支配 2.探讨以上两个问题 3.抽说、补充 4.扩词 5.书写 三、评比优秀奖 四年级语文下册飞向蓝天的恐龙教案设计 小学语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案设计 一、教学目标 学问与技能： 1认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 3有条理地复述恐龙

33、飞向蓝天的过程。 过程与方法： 1体会课文中语句表达很精确的词句，学习有依次地叙述事情发展的过程。 2和同学沟通读自己的见解，体会文章的情感。 3练习朗读课文。 情感看法与价值观： 了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 二、教学重难点 教学重点： 1体会课文中表达精确的词句的写法，学习有依次地叙述事情发展的过程。 2了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙探讨和探究的爱好。 教学难点： 体会课文中表达精确的词句的写法，学习有依次地叙述事情发展的过程。 三、教学策略 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐

34、龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。教学时可以实行如下策略： 1彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的精确。 2体现学生的主体性作用，即学生是学习的主子。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地绽

35、开。 四、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解：依据学生的回答出示并理解词语。 出示课件： 笨重；迟钝；轻灵；灵敏；凌空翱翔。 2恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。 3齐读课题。 【设计意图】揭示科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。 （二）初读课文，整体感知 1自由朗读，看谁读得准。 2指名读课文，整体把握文章大意。读后沟通，感知课文主要内容。 （1

36、）科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 出示课件： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （2）恐龙是如何飞向蓝天的呢？即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ （三）深化局部，品读感悟 1感悟“欣喜若狂”。 （1）学生默读课文，找寻描写探讨者们欣喜若狂的发觉。 学生默读课文的其次自然段，然后试着用自己的话说说探讨者们的发觉。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。 出示课件：资料袋。 在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发

37、觉了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发觉，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发觉羽毛，这一发觉为“鸟类起源于恐龙的假说”供应了强有力的证据。 （2）读句子，体会探讨者们的喜悦。 自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用？ 出示课件： 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 【设计意图】让学生深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。 2品读感悟恐龙飞向蓝天的演化过程。 （1）同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。 （2）填写表格。在这段中，你读懂了什么？ 小

38、结：恐龙飞向蓝天的演化过程、恐龙改变的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。 出示课件 （3）恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问，再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 出示课件： 阅读课文，完成下面填空。 身体（渐渐变小体表（长出羽毛）转移到（树上生存）在树木间（跳动、着陆）具备（滑翔实力）最终（能够主动飞行）。 点名说，如有不同看法，师生再谈、再说。 再读课文，加深理解。 （4）同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是

39、不是一蹴而就的呢？ 从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？ 出示课件： 其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类 出示课件： 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存。 出示课件： 这些树栖的恐龙在树木之间跳动、着陆，渐渐具备了滑翔实力，并最终能够主动飞行。 出示课件： 依据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛，但相关化石始终没有被找到。 【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。 （四）总结全文，激发探究欲望 过渡：科学家们经过百年的努力探讨，帮助我们了

40、解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望呢！ 1齐读最终一段。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。 2你认为有没有这种可能？说说你的想法。 探讨： 通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？ 【设计意图】激起学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 （五）布置作业，拓展延长 有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，摘录好词佳句。 【设计意图】积累语言，学习写法。 小学四年级语文飞向蓝天的恐龙练习题（上学期） 多做四年级

41、语文练习题有助于同学们刚好检测自己的学习状况，我们供应了四年级语文飞向蓝天的恐龙练习题，希望大家在课后复习时运用，同时祝大家学习进步。 一、读一读，写一写。 knlnxinmnzimiohu ()()()() mnjixnxrukunxntiyqnyn ()()()() 二、加点的字该读哪个音?选一选吧! 后裔(yy)隧道(susu) 树栖(xq)繁衍(ynxn) 崭新(znzhn)迟钝(dndn) 三、写出下列词的近义词。 漫长()繁衔()形态各异() 灵敏()忽然()欣喜若狂() 四、连一连。 漫长的羽毛身体小巧 轻灵的生活行动轻快 漂亮的演化身材灵敏 崭新的鸽子反应迟钝 五、按要求写句子

42、。 1、缩句： (1)我国的科学家在辽宁西部发觉了羽毛印痕的恐龙化石。 (2)一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。 (3)恐龙后代繁衍成了浩大家族。 只要这样踏踏实实完成每天的安排和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由我们为大家供应的四年级语文飞向蓝天的恐龙练习题，祝大家学习开心! 飞向蓝天的恐龙 一、教学目标 学问与技能： 1认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 3有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 过程与方法： 1体会课文中语句表达很精确的词句，学习有依次地叙述事情发展的过程。 2和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。