北师版四年级上《孔子和学生》教学设计.docx

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1、北师版四年级上孔子和学生教学设计四年级语文上册孔子和学生教案设计 孔子和学生这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教化家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。下面是我整理的四年级语文上册孔子和学生教案设计，欢迎大家阅读! 教学目标 基础性目标 1、学会本课的生字。 2、理解本课的重点词语。 3、学会写摘录笔记。 发展性目标 1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。 2、了解孔子教化思想的现实意义。 教学过程 一、导入新课 1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先师孔夫子像。 2、为什么要拜

2、孔子呢?(请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍) 3、这么宏大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教化学生的?答：想。 二、整体感知 1、好，那么就让我们一起走进孔子与学生(用多媒体出示课题) 2、自读课文，边读边思索，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字;自学生字。 3、请学生提问，老师将问题整理归类。 4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。 5、评论一下，引诞生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，订正发音。 三、分析课文，解决问题 1、什么是有教无类?请同学们依据字面意思试着说明一下。老师评价后赐予

3、正确说明。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答：2、3句。 2、什么是因材施教?请同学说明一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答：2、3段。(从而引出对2、3段的探讨) 3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答：4个。他们分别叫什么名字啊?答：颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书) 4、在其次段中，孔子分别对他们做了什么评价?答：信用好，聪慧，英勇，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书) 5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊?答：不及他们。 6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有特长，而且

4、比您还要了不得，那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的怀疑。问明白的同学请举手告知老师，孔子和你们说了些什么?答：(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分) 7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。 8、下面请大家一起来做一个嬉戏，三人一组，探讨沟通，分别说出各自的优点和缺点，大家肯定要依据平常的视察，实事求是的说出同学的优缺点。(探讨后，老师请3-4组同学来回答) 9、大家都放开了心扉，说出了心里话，真好!那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢?答： 10、大家的想法特别

5、好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：(出示大屏幕)“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位相互检查。 11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教化。”“这”指什么?这句话对你有什么启发?答： 12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要缘由是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。 13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的敬重，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段，找出缘由。答：一(第一句)，二(其次句) 14

6、、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教化事业产生了深远的影响呢?四人一组，探讨一下，看看我们今日的教化哪些方面体现了孔子的教化思想。(老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等) 15、可见，孔子是一个多么有远见的人!假如你是孔子的学生，你想对他说什么?答： 16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们接着练习写摘录笔记，找出你们自己喜爱的词语、句子，写到本子上，假如你对有关孔子的学问感爱好，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以登记来。 五、作业 1、生字一个四遍，组两个词。 2、背过“三人行” 3、假如你是

7、孔子的学生，你想对他说什么?把想说的话写下来。 【教学总结】孔子和学生记叙的是我国春秋时代的大教化家孔子的教学策略：有教无类和因材施教。孔子因而受到学生的敬重。通过学习让学生明白了每个人虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。这节课我特别满足的地方就是引导学生如何去从课文中理解“因材施教”和“有教无类”这两个词语的意思。及这篇课文所要表达的主题。 在详细操作时，我留意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，层层深化，对学生进行有效地训练和指导。我还采纳师生分角色朗读的方式，再现孔子和学生颜回的对话部分，然后反复朗读，让学生从中理解孔子的品质。 另外在教学中我还让学生，相互说说好友的优点和缺点，然后让

8、学生明白自己也要不断向别人学习。然后刚好进行思想教化。 不足之处就是学生课前收集的材料不够充分，还欠缺肯定的主动性。 北师版四年级上师恩难忘教学设计 教学目标： 一、理解课后第2题中所填词语的意思。 二、感悟田老师启迪我文学爱好的超群的教学技艺。 三、体会作者对老师的感谢和怀念之情。 教学重点： 1、体会作者细腻的描写手法。学习作者先叙事后抒情的写作方法。 2、学习作者借典型事例，融真情实感，字里行间流露出对田老师的尊敬之情的写作方法。 教学难点： 理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 教学过程： 一、谈话熟识，拉近距离 1、问好，自我介绍。 2、彼此略谈

9、第一印象，增加印象。 二、揭题导入，奠定基调。 1、让我们举起写字的手，一起书写课题。“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。 2、师接着板书“忘”，问:“难忘”能否改为“不忘”，为什么?板书“难”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”) 3、齐读课题师恩难忘。 三、整体感知，敏化感悟 1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么? 2、读后沟通，在沟通中深化感悟课文。 (1)、针对第一自然段 简述，时间、地点。 (2)、针对其次自然段 A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师钦佩之情。 B:怀着钦佩的心情齐读此段。 (3)、针对三至六自然段 A：知道老

10、师为什么要这么问吗?(这是一个整体、一个典型事例。提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法) B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样?哪个词来形容?(板书：) C：”娓娓好听”什么意思?怎样的娓娓好听呢? 诗、文比照。抽生分角色朗读。先读文再配诗。边读边品。 第一句有意思吗?想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。“一口气”：新奇天真，想早点看到漂亮世界的心情溢于言表。 其次句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。 第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。 第四句：有问题吗? 省略号多在句末，这省略号省略了什么?为什么放在句

11、首?(为了与诗文吻合) 第五至第七句：为什么又加了三句?合理吗?老师的意图是什么?(前人在花后人观赏，小学生从小要爱惜花草。) D：田老师讲完了，评价评价。(不仅教书还在育人。不仅生动还很感人。) E：所以“我听得入了迷，恍如身临其境”。“身临其境”什么意思?(板书：身临其境)“入了迷”到了什么程度?齐读第六自然段。 . 孔子和学生 教学目标： 1、驾驭本课生字、词语。联系上下文理解和积累有教无类、因材施教、态度温和等词语。 2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人沟通自己的阅读感受。 3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教化思想的现实意义。 重点难点： 1、学会写摘录笔记。知道

12、人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。 2、了解孔子教化思想的现实意义。 教具打算： 孔子画像挂图 教法学法： 导读法 小组合作沟通法 第一课时 教学过程： 一、导入 1、谈话：上节课我们学习了刘绍棠的师恩难忘，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。 2、为什么要学生们拜孔夫子呢？ 过渡：这么宏大的一位思想家，万世之师，他是如何教化学生的呢？它的魅力何在呢？今日我们就来学习孔子和学生。（齐读课题） 二、初读感知，自主学习。 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、画出本课生字新词，做摘录笔记。 3、检查生字词。 三、默读课文，学会质疑。 1、请同

13、学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。 2、全班汇报。 其次课时 教学过程： 一、导入新课 上节课我们简洁了解了孔子，这么一位宏大的教化家、思想家，大家想不想知道他是如何教化学生的？ 二、合作探究，精讲点拨。 默读课文，边读边思索，边圈点。 1、孔子是怎样教化学生的？ 2、什么是有教无类？ 什么是因材施教？ 三、朗读感悟，体会情感。 1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？ 2、你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。 3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候留意他们说话时的神态和语气，什么是态度温和？ 、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明

14、白这也是老师对自己的教化。他明白了什么？ 5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还须要进步？ 6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪慧、子路的英勇、子张的严谨庄重，都值得自己学习； 作为老师，看到这里我也深有感受。学生不肯定就不如老师，老师也不肯定比学生强呀。这正是韩愈的那句名言弟子不必不如师，师不必贤于弟子。孔子这样一位博学多才、品德高尚、虚心好学的老师，教了许多学生，我们来齐读最终一段。 7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为万世先师，更是对他教化思想的崇敬呀，这就是：吾爱吾师，吾更爱真理 。 四、深化主题，拓展延长。 1、同学们，学习了孔子

15、和学生，你明白了哪些道理？ 2、假如你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。 五、作业 读一读论语，收集几条孔子的语录，背一背。 板书设计： 孔子和学生 颜回 守信用 不懂变通 子贡 聪慧 不够虚心 因材施教 子路 英勇宽厚 忍让不够 子张 处事谨慎 不易亲近 孔子和学生孔子和学生第一课时一、预习课文要求。1自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。2边读边圈点自己遇到的问题。二、导入新课1出示“孔子”的画像，你相识他吗？板书“孔子”。2依据自己的预习状况请生上台向大家介绍孔子。3过渡：孔子是我国春秋时代的大教化家，它一生教过三千多名学生。4板书课题：“孔子和学生”，齐读课题

16、。5引导学生思索：孔子究竟是个怎样的人？为什么人们称他为宏大的教化家呢？三、理解课文1带着问题朗读课文，边读边思索，边圈点。2全班沟通，说出自己的看法。3引导学生了解课文中孔子教化学生不分凹凸贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。引导学生了解孔子与子夏对话时依据学生详细状况进行不同的教化，理解“因材施教”一词。4小组沟通探讨自己在预习中遇到的问题。5小组汇报沟通状况，将疑难问题全班沟通。四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜爱的。其次课时一、把自己摘录的孔子名言小组沟通，谈谈自己对它的理解。二、用一句话说说自己对孔子的相识。三、拓展思索：假如你是孔子的学生，你想对他说什么？四、读名言警句，试着背

17、下来。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明白孔子对身边人的看法。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，激励学生独立学习。五、读课文，做摘录笔记。老师指导后进生，学生之间相互沟通评议。第三课时一、复习巩固认词：富有、天资、愚笨、选择、谨慎、虚心二、比较记忆字形裕资择谨慎浴姿泽勤真三、练习写生字10个。四年级上相识更大数教学设计北师大版四年级上相识更大数教学设计北师大版教学目标：1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、相识“十万”“百万”“千万”

18、“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。3、培育学生的迁移类推实力，视察、动手及分析实力。重点、难点：1、感受大数的必要性，体验大数的实际意义。2、了解各单位之间的关系。教学打算：计数器，课件教学过程：（一）谈话导入：课件出示主题图中的一个立方体，先是估计有多少个小立方体，然后算一算验证，并说出计算的方法。课件出示：主题图一，回答多少个小立方体，然后在计数器上拨出。课件出示：主题图二，揣测共有多少个小立方体，说说理由。（二）探究新知：1、相识“十万”：（1）结合小立方体图形，让学生在计数器上1千1千的拨。（2）问：10个一千是一万，接下去1万1万该怎么数？（3）当学生

19、数到九万时，老师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思索。（4）在学生充分的探讨中，引出“十万”的计数单位。老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。2、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。3、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。4、相识“百万、千万、亿”（1）提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。（2）在计数器上进行操作验证.（3）告知学生：一亿是一个很大的数，假如1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多

20、月。（4）指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）（5）出示十进制数位依次表，让学生视察。（三）练习设计：（四）课堂小结：今日的学习有什么收获？在今日这节课上我们相识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？（五）作业布置：A版四年级上翱翔的信念教学设计 教学目标 1.相识9个会认字(包括1个多音字)，练习正确、美观地书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容

21、，知道莱特兄弟是怎样产生翱翔的信念的，明确信念对胜利的重要性，并从中受到启发。 4.搜集更多的独创家的故事，培育学生搜集整理资料的实力。 教学重点 理解莱特兄弟是怎样产生翱翔的信念的。 教学打算 老师打算录音机及相关资料图片;学生搜集飞机的资料。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，导入新课。 1.老师：你知道2022年10月12日，咱们中国有一件什么值得纪念的大事吗?(“神舟”六号载人飞船胜利放射) 2.学生沟通自己了解的“神舟”六号的学问。 3.老师：这节课，让时间倒流，让我们一起来追寻第一个翱翔的人。 (老师板书课题：翱翔的信念) 二、学生自学课文。 1.学生自读，了解课

22、文的也许内容。 2.自由选择方法解决疑难字障碍。 3.同桌沟通自读体会及收获。 4.学生代表当小老师教生字。(注：老师应提前选派小老师并检查小老师的生字学习状况) 重难点提示： a.字音： “械”字的音为“xi”而非“ji”; 多音字： l(功率) shui(率领) b.字形方面易混淆的字：“琢”区分于“逐”。 c.激励学生针对生字质疑问难，争取当堂解决一些实际的问题。 5.指导写字： a.学生视察“器”字，自己提示自己怎样写才能将“器”字写好：上中下结构，中间是个“犬”字，“犬”字上的一点不能丢，还要留意整个字的间架结构。 b.学生自由练习写字，老师巡察并提示学生留意正确的写字姿态。 c.写

23、字评价：自评、互评 5.学生再读课文。 读书要求：将课文读正确，做到不错字、不丢字、不加字;遇到读得不通顺的地方反复练习直到读通顺为止。 6.检查自读课文状况。 分段接读课文，众生评价。 三、作业。 1.练习正确书写本课生字。 2.练习流利、有感情地朗读课文。 3.搜集有关飞机的资料，相互沟通。 其次课时 一、检查生字，导入新课。 1.开小火车认读本课的生字。 2.听写本课的会写字，同桌互评听写状况，表扬听写全对的同学。 3.板书课题。 二、再读课文，深化对“翱翔的信念”的理解。 1.指名学生分段接读课文。 2.学生依据第一课时的学习状况及自己的读书体会提出问题。 老师整理问题有侧重地板书问题

24、。 如：“信念是什么意思?” “莱特兄弟是怎样产生翱翔的信念的?” “翱翔的信念与他俩胜利有什么关系?” “信念给我们什么启示?” 3.学生选出自己感爱好的问题自学课文。 自学建议： (1)读：朗读课文，找重点句段读一读。 (2)说：说一说你们的想法、体会。(可以联系自己小时候与莱特兄弟相像的一些活动) (3)写：将你想说的话写在课文相应的地方。 4.学习小组内沟通学习状况。 5.学生汇报学习状况，老师对问题作引导并指导朗读课文。 指导朗读课文：如读莱特兄弟小时候玩玩具产生问题的一部分可以带着思索的感受来读，声调要轻、语速可慢;读莱特兄弟试飞胜利一段要带着惊喜的心情读，声调可高、语速可快。 6

25、.学生练习有感情地朗读课文，也可以和同桌互读互评。 7.指名朗读汇报(选择自己读得比较好的段落汇报朗读)。 三、沟通汇报。 沟通飞机的资料。 沟通小独创家的资料，相识信念对胜利的重要性。 四、探讨结课。 学了课文，再加上我们刚才沟通的资料，你明白了什么? 五、作业。 1.默读课文，选出好词语补充“我的词语库”。 2.写话练习：你的信念是什么?信念是怎样产生的?你打算怎样做来实现幻想? 3.将你的信念做成书签，让它激励你前进。 四年级语文孔子学琴教学反思范文 这是一篇精读课文讲解并描述了宏大的思想家、教化家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最终达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的

26、优秀品质。课文思路比较清楚，有几个关键的时间词，“一晃十天过去了，又过了些时候，不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经验的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，列出表格让学生以时间为线索填重点词句，再从时间上感受孔子好学、不知疲乏的精神。在此基础上，以孔子学琴经验的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深化课程。在讲解其次自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词“毕恭毕敬”体会孔子的耐性和看法仔细、专注。“又、丝毫不会厌倦”体会孔子的好学、不知疲乏。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满意的品质，引出论

27、语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，干脆通过孔子学琴经验了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如“激情洋溢、如醉如痴、醒悟”等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满意。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这缘由是什么？体会孔子最终知道作曲者是谁了，他特别激烈。当你历尽艰辛最终达成某个目标或愿望时，你的心情是特别激烈的，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。通过指导学生的朗读个别的有所提

28、高。 不足之处有：课堂参加度不够，好多同学都没有回答问题、与老师沟通的经验，整个课堂气氛凝重，回答问题不主动。课堂时间掌控不准，练习朗读的时间过程，以至于后来的扩展部分没有讲上，在通过一个故事两者做出对比，来进一步感受孔子的优秀学习品质但这部分没用上，也使课堂结构不完整。老师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了，但还是不满意，照旧学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求精学生不知道，最终还是老师说出来了，足以看出学生平常成语积累也很少。在讲课伊始，对于除了这个句子还有那句你感受深刻，画了什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果，有的不在其次自然段找，有的说的不到位，

29、觉得这部分的处理很不好。 四年级上相识毫升教学设计四年级上相识毫升教学设计课型：新授课教学内容：教材第4-5页的内容。例3、例4练一练和练习一第46题教学目标：1学生正确相识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简洁的换算。2让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。3在学习活动中培育学生的视察实力、实践实力，养成仔细、严谨的学习看法和学习作风。教学重点：学生正确相识毫升，并形成1毫升的容量观念。能进行升和毫升之间简洁的换算。教学难点：形成1毫升的容量观念。教学打算：量杯、量筒、滴管、各种小容器教学过程：一、相识毫升1、前面我们学习了容量的单位升，生活

30、中哪些容器用“升”为单位？（学生举例）2、比较发觉“升和毫升”作为单位的不同之处。请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？3.揭示课题:毫升。可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)二、联系生活，相识容量单位“毫升”1、初步相识“毫升”，记住常用数据。出示练一练1让学生细心视察并记住常用的数据。初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。2、体验1毫升，形成1毫升的概念（1）视察1毫升水和10毫升的水，谈谈自己的想法。（2）试验：用滴管向空两杯滴入1毫升

31、的水。看一看，想一想，数一数，多少滴水大约是1毫升。那么10毫升是多少滴水。试着把1毫升水倒入手心里，试一试，摸一摸，多吗？三、升与毫升的进率1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学细致视察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2、完成试一试。请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提示学生留意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)3、通过试验，请小组里的同学探讨，1升等于多少毫升。4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。完成练一练35、拿出500毫升的饮料。想一想，这种饮料须要

32、几瓶正好是1升。假如是250毫升呢？100毫升呢？三、练习一1.练习一4细致读题，小组沟通发觉了什么？汇报是要求说明理由。2.练习一6依据生活阅历完成。可以跟其它容器比一比。四、总结。这节课你有什么收获？跟大家沟通沟通。板书设计：相识毫升1升=1000毫升作业设计：【必做题】升与毫升的换算。【选做题】到旁边商店调查，记录几种容量用毫升做单位的商品。北师大版：四年级下册激情奥运教学设计 一、谈话导入 1、2022年是难忘的一年，中国发生了许多的事情。你知道都有哪些事情发生吗？ 抗击冰雪灾难、抗震救灾、北京2022奥运会等等。不管从哪件事情上看都可以看出我们国家的强大和团结，我们应当为我们作为中国

33、人感到傲慢。 2、大家有没有看过今年的奥运会吗？你知道一些什么样的奥运信息。 指名个别说一说 二、2022年北京奥运会的奖牌榜。 1、你知道2022年北京奥运会我们中国得到了几枚奖牌、几枚金牌吗？ 在2022奥运会中，我国体育健儿奋勇拼搏，取得了傲人的成果，让我们每一个中国人都为之傲慢，骄傲，让世人刮目相看。（出示2022奥运会奖牌榜） 国家 金牌 银牌 铜牌 总数 中国 51 21 28 100 美国 36 38 36 110 俄罗斯 23 21 28 72 、从以上的表格中你得到什么样的信息啊？ 、你能依据信息提出什么样的问题？你能解答吗？ 、分四人小组探讨提问并解答。 、指名个别汇报沟通

34、。 2、请你预料一下，下一届奥运会中国的奖牌和金牌数会是几枚？ 三、跳水竞赛中的数学问题 1、初步感知 、北京奥运会中我国的跳水队取得了辉煌的成果，拿了7金一银。其中郭晶晶胜利卫冕了奥运会女子单人三米板的冠军。让我们来看看她们的竞赛状况。 、出示跳水竞赛的得分状况： 选手 第一跳 其次跳 第三跳 第四跳 第五跳 总分 郭晶晶 81.00 84.00 88.35 76.50 85.50 帕哈莉娜 81.00 75.00 80.60 82.50 79.50 吴敏霞 72.00 75.40 75.95 85.50 91.00 、望见这样的表格你得到了什么信息？个别说一说。 2、进行计算 、我们赢了，

35、那你知道我们赢了多少吗？你能算一算吗？ （选三名同学板演，其他同学在练习本上完成） 、你知道在前三跳的时候我们领先多少吗？ 、你还能提出什么样的问题？ 先有学生在小组里沟通提问，再个别汇报沟通。 四、男子110米栏中的数学问题。 1、在这届奥运会中，最受关注的运动员是刘翔，惋惜他最终因为伤痛含泪退出了竞赛。虽然他没有参与竞赛，但是他仍旧是我们的英雄。下面我们回顾一下他在2022年雅典奥运会上的表现。（出示110米栏决赛成果） 、从这张图表中大家能了解到什么信息？ 、我们可以看出他们之间相差了肯定的时间，那我们能算出分别差了多少吗？ 2、奥运110米栏的纪录是12.95秒，你们知道刘翔所用的时间

36、比奥运纪录缩短了多少秒呢？ 学生独立计算。 3、将竞赛所用的时间从小到大排列。 4、你们想再看看刘翔冲刺的画面吗？我们一起来看看！你能精确推断出下面哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面吗？为什么？ 、小组探讨说一说。 、个别小组派代表汇报。 5、跨栏间的距离。 、在110米栏的赛道上也有许多数学问题。出示110米栏的示意图。 中间这几段的距离一样长，长度是多少呢？ 、学生独立尝试。个别学生汇报并沟通。 五、巩固提高 1、在雅典奥运会110米栏竞赛中，刘翔由预赛到决赛四次的竞赛成果分别如下： 预赛 13.27 复赛 13.26 半决赛 13.18 决赛 12.91 问：刘翔四次竞赛的平均成果是多少

37、秒？（得数保留两位小数） 2、解决实际问题 、女子100米跨栏，从起点至第一栏的距离是13米，第一栏到第十栏，每两栏之间的距离相等，第十栏到终点的距离是10.5米，求每两栏之间的距离是多少米？ 、男子400米跨栏，从起点至第一栏的距离是45米，第一栏到最终一栏，每两栏之间的距离都是35米，最终一栏到终点的距离是40米，求400米跨栏一共设置了多少个栏架？ 六、指导小结 今日你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？ 北师大版四年级下册草帽计教学设计 教材分析 草帽计是讲解并描述的是贺龙在革命斗争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。这篇课文脉络清晰，对事

38、情过程描写得生动形象。全文运用了许多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。 教学目标 1.学习课文，理解课文，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智，思索草帽计胜利的几个重要因素。 2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。 3.学习用完量少的文字概述草帽计。 4.相识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。 教学重难点 理解课文，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智，思索草帽计胜利的几个重要因素。 教学打算 布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1.板书“计”字。师：“计”什么意思?你能用“计”组词

39、吗?你知道我国历史上有哪些特殊擅长运用“计”的人?(学生自由说。说多少不限制、不要求。) 2.板书：草帽。师：我们今日来学习草帽计。看到课题你想了解什么?(学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的?”“草帽计是什么?”“运用了草帽计，结果怎样?”“草帽计好在哪里?”等) 二、自学生字 1.提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不相识的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，打算质疑。检查自学状况。 2.指名分节读课文。 3.出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲 (指名读齐读竞赛读“开火车”读) 4.指导写字：你是怎样记住这些生字的?(重点指导“州”、“匪”的笔顺。)

40、 5.在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解? 三、理清层次 1.默读课文，说说课文讲了一件什么事情?是根据什么依次来写的? 2.指导学生给课文分段。 四、巩固练习 1.抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。 2.朗读课文。 其次课时 一、导入 1.(板书课题)昨天，大家针对课题提出了许多问题，今日我们接着学习课文，解决这些问题。(齐读课题) 2.首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的? 二、精读课文 1.了解故事起因。 (1)读课文1、2自然段，思索：贺龙依据哪些状况设下草帽计的?找出相关语句，用“_”划出来。 (2)学生沟通，老师点拨： 哪些句子体现了当时天

41、气燥热?(指名读齐读) 哪些句子体现了当时状况紧急?为什么要选择在平坦的场地丢草帽? 贺龙看到这些状况，心里是怎么想的?用“贺龙看到_，心想_。”的句式说一说。 小结：面对天气的燥热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有惊慌，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心志向出了草帽计。 2.重点学习实施草帽计的经过。 (1)默读课文3、4段，小组沟通： 军为什么会中计?说明白什么? 白军最终的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态? (2)老师点拨： 白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应当留意什么?(指名读评议齐读) 白军为什么会被自己的飞机轰炸?(男生读课文第4段) 你能用完量少的文字来概述一下草帽计吗? 你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里?你从中学到了什么? 齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，确定有很多话想对贺龙说，会说些什么呢? 小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的状况下，镇静冷静、刚好应变的聪慧才智真值得我们学习。 三、拓展延长 1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗? 2.讲历史上的“金蝉脱壳计”。 3.阅读三十六计。 北师大版：四年级下册打电话教学设计 一、复习引入。 1、下面小数去掉小数点后有什么改变？ 0.18 7.5 3.231