儿歌与儿童诗的异同1(8页).doc
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1、-题目:分析儿歌和儿童诗的异同论文研究课题方向:儿童文学方向学校:岩山镇朝阳完小姓名:尹芳-第 5 页-目录摘要.2导论.3一、 发展史.4 (一)儿歌起源时间早,运用广泛.4(二)儿童诗出现时间晚,使用时带有功利,多用于传播新思想.4二、写作内容.5(一)儿歌是叙事,写物,内容浅易,重实用性.5(二)儿童诗是写意,抒情,内容较深, 重艺术性.5 三、语言特色.6 (一)语音特征比较:儿歌比儿童诗更注重韵律.6(二)词汇特征比较:儿歌词汇简单通俗而儿童诗词汇丰富有内涵.7四、写作功能.8(一)儿歌是对儿童基本情感和生活常识的培养.8(二)儿童诗是对儿童进行文学的陶冶和提高文学修养.9 五、结语
2、.10六、注释.11七、参考文献.11摘 要 儿歌和儿童诗,统称儿童诗歌,是儿童文学中两种最具有代表性的文学样式。二者不管是在内容和形式上,还是在艺术手法与现实生活中的运用上都有密切的关联。但在当今社会两者常被人们混淆,有的人把儿童诗当做儿歌,有的人把儿歌当成儿童诗。因此,本文从儿歌与儿童诗的发展史、语言特色、 写作内容 、写作功能等不同角度,来探讨儿歌与儿童诗的文体特征。继而,比较和区分这两种体裁的不同点。关键词:儿歌 儿童诗 语言特色 写作内容 写作功能导论: 儿歌,也称童谣、儿语等,是一种具有民歌艺术风格的、为低幼儿童创作的,且符合这一年龄段儿童心理发展特点和欣赏趣味的、可吟可唱的诗歌样
3、式。它篇幅短小,结构单纯,一首儿歌说明一个意思或一个目的,特别重视节奏、声韵的美感。其内容活泼生动,曲调欢快。作为幼年不可或缺的精神食粮,给人留下深刻的印象,乃至鬓发斑白,仍能记起儿时的歌谣。儿童诗是指切合儿童的心理,抒发儿童的情感,适合不同年龄的少年儿童阅读、吟诵,为他们所理解、欣赏和喜爱的诗歌。题材广,主题深,语言词汇丰富,篇幅长,注重多种意象的运用与不同意境的构造等都是儿童诗的特性。 分析儿歌与儿童诗的区别一、从儿歌、儿童诗的发展史来分析: 每件事物的发生都有自己发展的历史,儿歌、儿童诗作为一种文学现象,出现在文学这个大家庭里,理因也有其历史。在儿童诗刚刚萌芽,还沒有成熟的時候,诗与歌是
4、同义的,儿歌和诗歌是很自然的融合在一起。西周春秋时期,诗经既是诗歌,也是歌曲。 (一) 儿歌起源时间早,运用广泛 儿歌的前身应是童谣, 或者说“童谣”与“儿歌”是孪生姐妹。周作人儿歌之研究:“儿歌者,儿童歌讴之词,古言童谣。”在我国漫长的历史长河中, 儿歌最初来源于民间劳动人民的口头创作。作为口头文学流 传下来的儿歌,历史悠远。在古代诗歌总集中,“童谣”这个词使用的最为广泛。而“儿歌”这一名称在我国的正式使用,(二) 儿童诗出现时间晚,使用时带有功利,多用于传播新思想儿童诗,是诗,是专门为儿童写的诗,任溶溶漫谈儿童诗的写作中写到:“ 作为诗的家庭成员,它是属于现代意义上的文人创作的一种体系,与
5、传统意义上的儿歌相比,儿童诗的出现要晚数千年”。儿童诗是随着五四时期“新诗”的诞生而发展起来的,是一种新生事物。像被胡适称 为“新诗中的第一首杰作”的周作人的小河就是典型的例子。二、 从儿歌与儿童诗的写作内容: 林钟隆月光光:第四十期,第五页5:“林武宪先生认为:儿歌,重视外在的韵律,以声音的表现为主,以实用为目的,是教育的工具,是初级的,入门的,内容较通俗的。儿童诗以情趣、意境的表现为主,不是实用的,是想像的,表现的艺术程度较深。”(一)儿歌是叙事,写物,内容浅易,重实用性。 儿歌形式简约活泼,内容浅显直观,所描述的都是简单的事物,不必要进行文字的刻意追求,所以易于创作。(二) 儿童诗是写意
6、,抒情,内容较深, 重艺术性。 抒情是诗歌反映生活的根本方式,儿童诗也是如此。但因为它的读者对象的特殊性,所以要求儿童诗的情感必须从儿童心灵深处抒发,传达出儿童那种美好的愿望、有趣的情致,从而引起小读者感情上的共鸣。例如圣野的夏弟弟就是一首用儿童视角去赞美夏天的儿童诗,诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子,由衷的赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色!”诗人表面上是在赞美大自然那种蓬勃的生命力,但诗句最后一段写到“为了祖国四个现代化,在洒满绿阴的窗口,勤奋看书的学生,”点明了中心思想,表明这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景,希望读者们为中华之崛起而读书。三、 从儿歌、儿童诗的语言特色儿歌语言精美活
7、泼、通俗易懂、有趣味,主要表现为音韵响亮、节拍明快、富有童趣。相比较而言,儿童诗的语言更生动、更凝练、更精粹,富有强烈的表现性,具体体现在声韵的协调、音调的高低起伏、儿童趣味等方面。虽说儿歌、儿童诗同属诗歌类,但作为儿童文学的两种不同的体裁,都有着各自的独特的语言特点。3(一)语音特征比较:儿歌比儿童诗更注重韵律 1、儿歌押韵规律:与一般诗歌相比,儿歌的押韵形式更为自由灵活,形式多样。既有一般诗歌所常用的“句句押韵”“隔句押韵”的韵式,又有“句末相押”的押韵方式,它在儿歌中的具体表现形式又比一般诗歌更富有特色,如“采用同一字头作为韵脚,一韵到底”和“奇偶句分押不同韵”等韵式在儿歌中的大量运用。
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