人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思.docx

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1、人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思人教版小学语文一年级下册教案柳树醒了教学设计三 （一）激趣，引入新课 1你喜爱春天吗？（板书“春”字）问：你望见这个字想到了什么？ 2做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”

2、。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发觉“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 3读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点？ 4读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。 5齐读第五节，通过比较相识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1自由朗读课文，在文中找诞生字。 2同桌互读生字，比比谁读得准。 3小组竞赛认读生字卡。 4出示下列生字，学生做找挚友（组词）的嬉戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）

3、（）（） 5指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2画一画：春天万物复苏的景象。 人教版小学语文一年级下册教案柳树醒了教学设计四 设计理念： 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 学习目标： 1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”

4、等6个字。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、相识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 课前打算：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板 教学过程： （一）激趣，引入新课 1.小挚友，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你望见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复

5、苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么?（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1柳树了 (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?

6、(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。 哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了

7、呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1看板书再读词。 2指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁相识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡察。 成果展示。 (四)板书设计 1柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小挚友长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。

8、其次课时 一、教学目标 1复习本课生字、词语，背诵课文。 2写好“朋、友、春、高”四个汉字。 二、教具打算 生字、词语卡片，自备田字格表。 三、教学过程 (一)复习 1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2完成课后说一说。 3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生视察，说说怎样才能写好这些字。 2、老师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1、完成练字作业。 2、词语连线练习。 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了

9、 柳树玩耍小挚友长高了 小学语文一年级：柳树醒了教学设计八 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、出示图画小挚友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 2、师：春天来了，小挚友多兴奋呀！来，自己高兴奋兴地把课题读一读。 谁来念？再读得亲切一点？再兴奋些。 3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不相识的字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。读好后，把不相识的字圈一圈，认一认，想方法记住它。 二、检查生字 1、哪些生字词已是你的新挚友呢？来，告知我们，大声读给我们听。 2、“澡、雷”你用什么好方法记住它的？齐读 3、读着读着，瞧，又来了几

10、个新挚友，来，喊喊他们的名字。你有什么发觉吗？ 4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。 5、开火车读 二、读课文，感知内容 1、师：冯老师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 2、开展朗读接力其他小挚友拿起书仔细听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 3、找小伙伴用自己喜爱的方式读课文。 三、理解课文，感悟内容 1、师：现在你能不能说说柳树有几个好挚友？来，拿起笔用“”把它们划出来。 2、说话训练：用上“_是柳树的好挚友。”也可以自己用其他句式说。 3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小挚友（词卡贴在黑板上） 4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、

11、_、_和_是柳树的好挚友。 5、这些好挚友为柳树做了什么呢？请你用喜爱的记号把它找出来。 6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。 7、指导朗读：这群好挚友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。 （1）、谁来夸？你夸谁？ （2）、春雷会跟柳树说什么静静话呢？（机动）假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 （3）、师生表演其次节（机动） 8、4人小组合作用自己喜爱的方式夸夸柳树的5个好挚友。 9、4人小组汇报 10、齐读课文 四、拓展延长：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌春天跟_说话 说着说着 _

12、。 五、写字指导 1、视察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。 2、做小老师：要写好这两个字，要提示大家什么？ 3、老师示范写，一边写一边提示留意的笔画 4、学生描一个，写一个 5、展评 教学目标： 1、相识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。 2、能正确朗读课文。 3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的改变。 人教版一年级下册柳树醒了教案 柳树醒了是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标 1相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

13、3能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。 2春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，驾驭字词 1师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用

14、水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍醒悟 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

15、(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2说话训练 用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上) 3画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对

16、齐。 3学生描一个，写一个。 4展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 醒悟 二、研读，自主探究(35小节) 1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。) 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的? 3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。 5学生

17、汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好挚友。 2在春天里，还有什么醒了

18、呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1学生细致视察，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 一年级下册柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 【

19、教学目标】 、相识本课八个生字，写好说、话两个汉字。 、正确朗读课文，学习背诵。 、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 【重点难点】 识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时。第一课时教学目标 、相识本课八个生字，写好说、话两个汉字。 、正确朗读课文，学习背诵。 、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 教具打算 一字开花题板，生字和词语卡片，自备田字格。 教学过程 一、激发爱好，导入新课 同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个嬉戏一字开花好不好？出示题板，你们找到了吗？ 老师先说并板书填写：春天，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕） 二、初读课

20、文，读；注字音，了解内容 、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么？ 学生：在拍照。 学生：在找寻春天。 学生：在唱歌。 是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第课。借助拼音，读准字音。 、出示字词卡片，反馈读音 板书课题：、柳树_了 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 、分节读文，了解内容 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 老师板书：说话醒

21、了 柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生依据自己的理解去朗读，不必回答问题） 春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习其次、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？） 小学语文一年级教案柳树醒了教学设计与教学反思校务资料 教学目标： 1、相识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的 美。 3、能发觉春天里事物的改变。 教学重点：相识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 教学难点：学生通过朗读感悟春天的美，

22、能发觉春天里事物的改变。 教具打算：画有柳树的春景图、生字卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，了解课文内容。 教学重、难点：能正确、流畅地朗读课文。 教具打算：画有柳树的春景图 教学过程： 一、课前谈话： 同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去找寻春天吧！ 二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生仿照老师读儿歌。 1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。 2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。 3、各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 1、出示

23、有柳树的春景图。 2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。） 3、小柳树睡醒了，它的好挚友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“。” 春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“。” 春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“。” 春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“。” 六、指导朗读： 提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 七、课堂练习：同桌互读，找诞生字，说说自己

24、的识字方法。 其次课时 教学目标：相识8个生字，会写6个生字。 教学重、难点：会认、写要求驾驭的生字。 教具打算：生字卡片 教学过程： 一、复习。 表演读：小组内表演，五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。 二、相识生字。 1、春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 2、出示大屏幕识字：说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 三、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主） （1）身上脏了怎么办洗“澡”。 （2）大雨落在田地上“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气“软”。 4.认生字练习：全体学生把自

25、备的生字卡片摆放好，老师指大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 四、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2.学生先描再临，老师发觉问题，刚好订正。 五、巩固练习：小组长分发生字卡片，帮助同学识字。 板书设计： 1柳树醒了 春雷说话 春雨洗澡 春风梳头 春燕捉迷藏 柳树玩耍 教学后记： 这是一首漂亮的诗，又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟，使学生感受到在春天，柳树、春风、春雨、春燕，每一种事

26、物都洋溢着光彩。我还指导学生用“春天跟（）说话了，说着说着，（）”句式来仿说句子，学生学习爱好深厚，并收到很好的效果。 小学语文一年级下册教案柳树醒了教学片断 教例：人教版一年级其次册柳树醒了教学片断 师：读了这首诗歌，你们喜爱吗？为什么？ 生：喜爱。因为它写出的春天真美。 生：读起来，感觉特殊亲（切） 师：把你喜爱的部分读读，争取读出美的感情来。 （学生自由读文后指名读） 师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美，我们也来仿照课文作诗，好吗？ 生：好！ （老师出示句式：春天跟说话了，说着说着， 。） 生1：春天跟桃树说话了，说着说着，桃花哟，开了。 生2：春风跟桃花说话了，说着说着，桃花哟

27、，红了 师：这首诗更美！不仅说出桃花开了，而且说出了桃花颜色娇艳漂亮。 生3：春雨跟小草说话了，说着说着，小草哟，绿了。 生4：春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了。 生5：春风跟小燕子说话了，说着说着，小燕子哟，从南方飞回来了。 生6：春雷跟小青蛙说话了，说着说着，小青蛙哟，醒了。 生7：春风跟小河说话了，说着说着，小河里的冰哟，化了。 生：老师，我能不能说秋天？ 师：（满含激励地）当然可以呀！ 生：秋风跟苹果说话了，说着说着，苹果哟，红了。 生：冬天跟北风说话了。说着说着，雪花哟，飘了。 生：秋天跟玉米说话了，说着说着，玉米哟，熟了。 生：夏天跟荷花说话了，说着说着，荷花哟，开了。 师

28、：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。将来你们肯定能写出比课文更美的诗歌来，让小挚友们观赏。现在，老师已经把你们的诗歌记录下来了，我让其他老师们也观赏观赏。 （此刻，学生显得很兴奋） 评析：这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊异于他们语言的漂亮，心灵的美妙,思维的活跃，想象的广袤。 (1)擅长仿照令人喜悦。 在设计这次语言实践活动时，还在担忧学生是否有困难。可是课堂上学生的表现真的令人惊讶，从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句美丽，而且与课文格调一样，这真是难得。 （2）意境可深化令人惊喜 真没想到，孩子们不仅诗仿照的好，而且，思维能更深一层次，让人惊异不

29、已，当一个学生说出“桃花开了”这始终白的句式时，立刻就有学生把思维引向更有深度的方向，“桃花红了”，“桃花笑了”，仅一字之差就可体会其中的意境不同。不仅如此，学生还能从花草树木想到动物，自然现象，一句“青蛙哟，醒了”就让人真实的感受到春天已经在我们身边了。“小河里的冰哟，化了”，“风儿哟，暖了”真不敢信任，这一句句富有诗意的话，竟出自一年级小学生的口中。着实给了我一个意外的惊喜。 （）思维的飞扬实在可喜 你瞧，“苹果红了”，“玉米熟了”，“雪花飘了”多么有想象力的语言！此刻，学生的思维就好象插上了翅膀，飞得更高更远，虽稚嫩，但美妙。 学生带给我的一次次惊喜，让我感到，孩子的世界是广阔的，只要我

30、们有一双擅长发觉的眼睛和一把擅长开启学生心智的心钥。 部编人教版一年级下册语文柳树醒了说课稿 【说教材】柳树醒了是人教版小学语文试验教材 二册 组中的 篇 文。本组教材是围绕春天来编排的，识字选的是有关春天的词语， 文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。春天是 幅七彩的画，春天是 首无言的诗，春天是 曲悠扬的歌，春天是 个讲不完的故事。本组教材 起先，就用诗 样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟春天。柳树醒了是 首诗，又像是 篇引人入胜的童话。柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩嬉戏。

31、柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。【说设计思路】基础教化 程改革纲要（试行）提出，要主动开发并合理利用校内外 程资源。 的 程理念告知我们，环境也是 程资源。对于 年级学生来说，学习他们熟识的内容，相识现实生活中的事物更利于他们接受和驾驭。由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组 文能够引导去学生视察春天、发觉春天、解读春天和感悟春天。识字1支配了听春天的声音、看春天的色调、画 画漂亮的春天、找 找春天在哪里的实践活动，让学生为 文的学习打算感性学问。柳树醒了

32、是紧接着识字1后的 篇 文。从季节上看，这时候的柳树已经起先萌动，柳芽虽然只露出米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆的柳枝是那样的妩媚。从内容上看，学生已经通过听春天的声音、看春天的色调、画 画漂亮的春天、找 找春天在哪里的实践活动，让学生为 文的学习打算感性学问。可以说，大自然为我们打算了多么丰富的 程资源啊。因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，是我们要思索的重点。依据 文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的依次进行了必要的调整，将柳树醒了调到本组另外三 的后面，尽量选择 个柳絮随风飘舞的时候来学习这 。这样， 方面让学生学习了另外几篇关于春天的文章，特殊

33、是两首古诗以后，增加学生对春天诗意般美景的体会； 方面引导学生留意视察自然界中柳树的改变，感性相识柳树由萌发嫩芽到飘撒柳絮的全过程。这是 篇韵文，也是 篇美文，因此，朗读的指导和训练应当是教学的主要内容。这是 首充溢童趣的 文，朗读时，留意指导学生通过轻愉快泼的语调、轻松俏皮的语气来展示诗句所表现的风趣形象，感受春天的美，感悟诗的感情和意韵。带领学生走入自然，在大自然这个丰富的 程资源里，让学生感受春天，感受春天带来的清 、自然和勃勃朝气。【说教学预设】教学目标 ：1.相识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。2.正确流畅地朗读 文，背诵 文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能绽开想象，用

34、自己的眼光发觉春天里事物的改变。教学打算： 件：展示柳树由萌发到飘絮的flash动画。收集 些柳絮。【说教学流程】( )、情境激趣，感受春天1、随着春天的脚步，我们已经看到了很多春天的讯息。今日，老师给大家带来 件礼物，大家喜爱不？(拿出打算好的柳絮，让它飘散在空中。)这就是我带来的礼物，也是春天给我们带来的礼物，你们知道这是什么吗？2、上学的路上，飘舞的柳絮给我们带来了 的喜悦，让我们 起看看春天给柳树带来的改变吧？(播放 件)这样漂亮的景色大家见过吗？在哪儿见过？引导学生说说这些天见到的柳树的改变。(二)、初读 文，自学生字这样漂亮的景色不仅大自然中有， 文中也有哦!让我们 起走进 文，看

35、看 文是怎样写的。(板书 题)提出要求：1、用自己喜爱的方式读 文，遇到不相识的字借助拼音挚友读 读。2、四人小组合作读 读，检查生字的驾驭状况，帮助有困难的同学读准字音，读通 文。3、在小组里探讨 下用怎样的巧方法记 记这些字。指名读，正音。全班沟通记字方法。指名读 文。(三)、再读感知，了解内容1、你们在 文里能找到春天吗？都有哪些？(春雷、春雨、春风、春燕)2、春天来了，柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下怎样了？(醒了、软了、绿了、飞了)我们应当怎样来读这些 文呢？学生选用自己喜爱的方式读 文。3、柳树醒了是什么意思？用自己的话说 说是怎样的情景。4、谁来说说柳树软了、绿了、飞了是怎样

36、的？(四)、指导朗读，感悟体会1、这么美丽的 文，老师想给大家读读，欢迎吗？范读 文。2、激发爱好，互读 文春天来了，春雷把柳树从沉睡中叫醒，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕和她玩嬉戏。我们呢？在春天里，和柳树 起成长。在这样的春天你，你会怎样来读 文呢？读给你旁边的同学听听，相互评 评。3、谁情愿把你喜爱的部分读给同学们听？读、听、评。(激励学生创建性地读出春天给柳树、给大自然带来的生气勃勃、蒸蒸而上的景象)激励学生边读边做动作，表现柳树的醒悟、萌发、生长的过程。(五)、走入自然，拓展思维1、带学生到柳树下，视察柳叶、柳枝、柳絮。2、引导学生想象，依照 文中的句子，练习说话：春天跟说话了，说

37、着说着，。3、拓展：视察 下，除了柳树，还有什么醒了？一年级语文下册柳树醒了教案 【教学目标】 1、相识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的改变。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、连接课前，精致导入 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小挚友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要

38、求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。请一位小老师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字： 画闪电(雷) 闭上眼睛再睁开(醒) 画柳枝(枝) 硬的反义词(软) 做梳头的动作(梳) 要字少一横(耍) 6、开火车。 三、初读课文，感知内容 1、自身读课文： 要求：读正确。 2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、举荐几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过

39、读文，你知道了什么? 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也肯定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。 3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。 4、合上书，回忆一下： 柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢?随机板书(春燕、小挚友们)。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗? 5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、同学给老师板书配图画。 8、看图背诵。 9、情境配乐自