人教版二年级上册《8的乘法口诀》数学教案.docx

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1、人教版二年级上册8的乘法口诀数学教案人教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 第6单元 表内乘法（二） 第6课时 9的乘法口诀 【教学内容】：课本P80及练习二十相应的练习。 【教学目标】： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 【教学重难点】： 9的乘法口诀的推导。 【教学打算】：口算卡片、小黑板、图片。 【教学过程】： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵18的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学

2、生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （ ）六二十四 二（ ）十四 七（ ）五十六 （ ）八四十 设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。 二、自主探究9的乘法口诀。 1、 谈话引入新课。 前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。 （

3、2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 （1） 用乘法简便。 （2） 小组合作编乘法口诀。 （3） 反馈沟通、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 设计意图：明确主题图的意义，获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 三、巩固练习 1、老师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。 2、做一做：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？

4、你的表现怎样？ 五、随堂练习。 【教学反思】： 人教版二年级上册7的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册7的乘法口诀数学教案 第6单元 表内乘法（二） 第1课时 7的乘法口诀 【教学内容】：课本第72页 【教学目标】： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推实力得到较大的发展。 【教学重难点】： 重点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 【教学打算】：每小组打算7套七巧板。 【教学过程】： 一、创设

5、情景，引入新课。 老师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 设计意图：使学生明确学习的目标。 二、合作沟通，驾驭算法 1、依据学习26的乘法口诀的阅历，揣测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互沟通） 2、请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌沟通，也可以在小组内进行沟通。 3、请每小组选择最满足、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，依据学生的沟通、老师用实物投影展出7个拼好的图案。 师：同学们利用

6、自己的才智拼摆了这么多美丽的图案，那么你们能依据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。 4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。 5、最终整理出7的乘法口诀。 师生沟通： 1、学生分小组进行汇报依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 2、依据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式 乘法口诀 71=7 71=7 一七得七 27= 72= 二七（ ） 37= 73= 三七（ ） 47= 74= 四七（ ） 57= 75= 五七（ ） 67= 76= 六七（ ） 77= 七七（ ） 3、老师检查学生的学习状况，依据

7、表格中的内容，老师指着一个图案问： 拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ 4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应当对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： 1、拍手读7的乘法

8、口诀。 2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背 三、巩固练习，实际应用 1、完成练习十七第1题。 2、完成练习十七第2题。 3、完成练习十七第3题和第4题。 四、课堂总结： 今日你学到了哪些学问？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？ 五、随堂练习 六、拓展性学习 =45 =（ ） =35 =（ ） =45 =（ ） 【教学反思】： 人教版二年级上册6的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册6的乘法口诀数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第7课时 6的乘法口诀 【教学内容】

9、：教科书第60页例6和“做一做” 【教学目标】： 1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。 2.能够正确而比较娴熟的运用6 的乘法口诀。 3.通过训练进一步提高形式的推理实力和良好的思维习惯。 【教学重难点】： 1、初步驾驭6 的乘法口诀。 2、能够正确而比较娴熟的运用6 的乘法口诀。 【教学打算】：小黑板、学生每人打算36根小棒。 【教学过程】： 一、复习 1大家齐背15的乘法口诀。 2把乘法口诀说完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 设计意图巩固前面所学的乘法口诀 3写出乘法

10、算式。 （l）5个3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新课 今日我们学习6的乘法口诀，老师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1老师引导学生视察主题图，从图中你发觉了什么？完成下表 豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子个数 6 12 设计意图通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。 2、引导学生列出乘法算式。 1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？ 2）依据这个表你能够列出哪些乘法算式？ 老师随学生的汇报进行板书： 16=6 61=6 26=12 62=12 36=18 63=18 你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学相互说一说。老师依

11、据学生的回答板书口诀 老师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书： “16=6 61=6 一六得六 26=12 6212 二六十二”。 让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。老师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，老师接着板书： 36=18 63=18 三六十八 46=24 64=24 四六二十四 56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六 老师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。 老师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发觉了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？ 设计意图教

12、给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。 三、巩固练习 1.课本60页做一做第1题 依据口诀写出连个乘法算式 2做一做第2题。 解决简洁的实际问题 四、 随堂练习 【教学反思】： 人教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 人教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第3课时 5的乘法口诀 【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第13题。 【教学目标】： 1.学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。 2.会用口诀进行计算。 3.过乘法口诀的学习，训练学生视察、比较和归纳的努力 【教学打算】： 在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人打算25根小棒。 【教

13、学过程】： 一、复习旧知 1大家齐背14的乘法口诀。 2师生对口令。老师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ） 设计意图让学生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究5的乘法口诀 今日我们学习5的乘法口决，老师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1、老师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生视察没摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？ 1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示

14、？（15=5 51=5） 2） 再摆出一个 3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5 + 5 10 25=10 52=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么15=5 51=5 口诀怎样编？试一试 一五得五 设计意图学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 教学其余口诀。 1） 引导学生摆放第三个。 2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 依据学生的回答板书：10 5

15、 15 3 5=15 5 3=15 3） 引导学生编口诀。你能依据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的方法教学最终两句口诀。依据学生的回答板书： 15 +5 20 4 5=20 5 4=20 四五二十 20 +5 25 55=25 五五二十五 设计意图学生独立思索，给如何有效地记住口诀带来了便利。 、引导学生记忆5的乘法口诀。 今日这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好方法？把你的好方法给你的同桌说一说。 设计意图进一步给学生供应更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘

16、法口诀的理解。 三、巩固练习 1、开火车。 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先根据肯定的依次出口诀，再打乱依次。） 2、教材52页做一做 。 设计意图学生在练习中巩固，有较浓的主动性。 四、拓展性练习 1、依据口诀写出两个乘法算式。 二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、在里填上正确的数。 3333= 5555= 63= 45= 3老师出示 。老师随意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，老师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。起先练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。 4

17、让学生做练习十的第l3题。 设计意图强化练习有利发挥学生主动动脑，举一反三敏捷运用。 五、随堂练习 【教学反思】： 苏教版二年级上册6的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册6的乘法口诀数学教案 第9课时 6的乘法口诀 教学内容： 课本第35-36页。 教学目标： 1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。 2、使学生驾驭6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进行计算。 3、并培育学生初步的推理、概括和应用学问解决实际问题的实力。 教学重难点： 6的乘法口诀，用口诀正确求积。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、口算： 老师出示口算卡片，学生干脆报得数，并指名说说你用了哪句口诀

18、？ 2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。 1、教学例题。 （1）出示例题图提问：图中的小挚友在做什么？ （2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 依据提问依次板书： 1个6 16=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6） （4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出

19、一句口诀。 依据提问依次板书： 2个6 26=12 二六十二 引导学生视察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以其次句口诀的得数比第一句多几？ （5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。 （7）引导学生比较。 6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按依次排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ （8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。

20、 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 （1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们依据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体沟通订正。 （2）比较每组两个算式有何特点？探讨沟通。 2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体沟通。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第5题

21、，学生探讨沟通，独立完成，集体订正。 5、完成“想想做做”6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、课堂总结： 通过今日的学习，你有什么收获？ 板书设计： 6的乘法口诀 16=6 一六得六 26=12 二六十二 36=18 三六十八 46=24 四六二十四 56=30 五六三十 66=36 六六三十六 教学反思： 创设情境，营造良好的学习氛围。创建机会，让学生自主探究，参加探讨。因为学生已具备推导、编写口诀的实力，所以老师在本课采纳小组合作的形式，让学生自己探讨6的乘法口诀，培育学生的合作精神与自主探究的实力。 苏教版二年级上册5的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册5的乘

22、法口诀数学教案 第6课时 5的乘法口诀 教学内容： 课本第29-30页。 教学目标： 1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。 2、培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。 教学重点： 熟记5的乘法口诀，并比较娴熟地应用口诀求积。 教学难点： 依据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学过程： 一、问题情景 课件显示：小挚友划船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小组合作画一张表，并算一算。 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 二、合作探究 以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来探讨学编5的乘法口诀。 1、四人小组探讨沟通，你是怎样编出口诀的？ 2、生汇报老师

23、板书； 1个5是5 51=5 一五得五 2个5相加 52=10 二五得十 3个5相加 35=15 三五十五 4个5相加 45=20 四五二十 5个5相加 55=25 五五二十五 3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？ 点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。 三、形成应用 1、将5的乘法口诀读一读。 2、同桌互背5的乘法口诀。 3、师生对口令 4、嬉戏：翻一个数立刻说出它与5的积，比一比谁最快。 5、探讨：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？ 隐私：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 四、

24、完成想想做做 1、第1题 学生同桌相互对口诀，以嬉戏形式完成。 2、第2题 学生独立完成，集体汇报沟通。 3、第3题 学生独立完成，集体探讨订正。 4、第4题 学生独立完成，集体沟通订正。 5、第5题 老师引导学生读懂题意，独立完成，集体沟通。 五、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 5的乘法口诀 1个5是5 51=5 一五得五 2个5相加 52=10 二五得十 3个5相加 35=15 三五十五 4个5相加 45=20 四五二十 5个5相加 55=25 五五二十五 教学反思： 老师在教学中注意数学学问与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发了学生解决问

25、题的欲望，从而让学生在欢乐中不知不觉地参加到学习中来。教学中老师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的方式，使学生在学习学问的同时，自主学习、归纳整理的实力都有不同程度的提高。 苏教版二年级上册7的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册7的乘法口诀数学教案 第1课时 7的乘法口诀 教学内容： 课本第70-71页。 教学目标： 1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。 3、培育学生的推理实力。 教学重点： 编制7的乘法口诀。 教学难点： 正确运用口诀解决实际问题。 教学打算： 课件、挂

26、图、卡片、小三角形 教学过程： 一、谈话导入 1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀 出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 加法算式： 乘法算式： 乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。 二、自主探究 1、教学打算题。 A、师：刚才小挚友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼，它们都是1个几？ B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？） 7 C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对 D、老师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2、摆

27、一摆 A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：71=7 师：这个算式表示什么意思？你会依据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？ B、师：假如我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条7条呢？你们能想方法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？ 要求：小组里商议一下应当先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？ 3、学生探究操作，老师留意巡察。 4、集体沟通 各小组派代表发言。 师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？“学生回答后，老师卡片出示。 要求：其它小组也能根据这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，老师板书

28、。 1个7 717 一七得七 2个7 727 二七十四 3个7 7321 三七二十一 4个7 7428 四七二十八 5个7 7535 五七三十五 6个7 7642 六七四十二 7个7 7749 七七四十九 5、揭题 同学们填写得都很好，这就是我们今日学习的内容，板书：7的乘法口诀。 6、熟识口诀 A、齐读7的乘法口诀，引导学生视察7的乘法口诀。并小组探讨思索： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最终一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多，而得数却一个比一个多呢？ B、集体沟通。 C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背

29、出来吗？试试。 生：沟通方法并表演背。 师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想方法记住呢？ D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九 7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7321 ，还能算出3721 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。 三、巩固提高 1、做教科书第70页上面”想一想“ 独立完成再集体沟通，提问：视察每组题目，你发觉什么？想想理由是什么？ 2、做教科书第71页上面”想想做做“ 第1题 校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3、完成

30、第2题 4、读口诀编乘法算式。”想想做做“第3题。 5、口算竞赛（想想做做第4题） 6、看图写算式。”想想做做第5题“，指导学生看懂图意，正确表达思索的大致过程。 四、课堂总结 今日这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新学问？评评自己学得怎么样？ 板书设计： 1个7 717 一七得七 2个7 727 二七十四 3个7 7321 三七二十一 4个7 7428 四七二十八 5个7 7535 五七三十五 6个7 7642 六七四十二 7个7 7749 七七四十九 教学反思： 以小组合作的形式来组织教学。体现了”自主探究、合作沟通、实践创新“的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探

31、讨中完成学习任务。 人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案 人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案 教学目标： 1、借助已有的学问和阅历编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简洁的问题。 2、通过经验编制乘法口诀的过程，培育学生的推理、概括学问和自主学习的实力，并获得胜利的体验。 教学重点： 知道每一句口诀所表示的含义。 教学过程： 一、复习。 1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件） 77767574 73724727 2、出示课题，齐读课题。 师：小挚友们可真聪慧！我们今日一起来学习8的乘法口诀。 二、创设情境，引入新

32、课 1.学习8的乘法口诀 师：今日我给大家带来了一只小动物小狗，请大家细致地视察它是怎样跳的呀？咱们一起视察一下。 师：请你视察小狗第一次从0跳到几？ 生：小猴第一次从0跳到8小狗第一次从0跳到几？ 其次次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8师：第三次呢？ 生：第三次跳到24假如小狗按这规律接着跳下去，你会填出来吗？（填书） （填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24.）2、试编。 师：依据小狗连跳的状况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。（指名汇报，老师板书） 全班沟通编写的乘法口诀。（老师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书） 师：你编了几

33、句口诀？请你说一说。老师依据学生的回答板书。 4、检验。 师：小挚友们口诀编得特别好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读） 5、找寻口诀规律。 （1）请你细致视察8的乘法口诀你发觉什么呢？（四人小组探讨） （2）汇报：发觉一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的其次个字都 （3）是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8） 6、沟通、记忆。 （1）、自由背口决。 师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，信任咱们肯定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘

34、法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆） 师：谁来试一试？抽学生背。 （2）、齐背口诀。（男、女背） （3）、师生、生生对口令 现在，我们来做一个对口令的嬉戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。 男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按依次） 生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？ （4）、老师说算式，学生背口诀。 过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能 用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师特别想嘉奖大家，不过今日带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿） 电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。 2只螃蟹（）条腿

35、。 3只螃蟹（）条腿。 4只螃蟹（）条腿。 5只螃蟹（）条腿。 6只螃蟹（）条腿。 7只螃蟹（）条腿。 8只螃蟹（）条腿。 全班拍手念儿歌。 四、巩固练习。 师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？ （进行计算，解决生活中的问题。） 1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题） 83=48=86=78= 58=82=38=88= 2、把口诀补充完整。（课件出示） 三八（）七八（） （）八四十（）八三十二 八八（）（）八十六 3、列式计算（课件出示） 4、解决问题（课件出示） 5、开火车（课件出示计算题） 四、用儿歌课堂总结。 1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得兴奋吗？ 2、齐读口诀儿歌。

36、 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册9的乘法口诀数学教案 第8课时 9的乘法口诀 教学内容： 课本第80-81页的内容。 教学目标： 1、经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。 3、培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。 教学重点： 记住9的乘法口诀和用口诀求商。 教学难点： 发觉9与整十数之间的联系，奇妙地记忆9的乘法口诀。 教学打算： 课件、图片、小卡片。 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们，你们想得奖吗？老师这里有许多才智星，

37、只要你们主动动脑，大胆发言就肯定能得到它。 二、教学新知 1、出示例题。 2、引导思索。 看看，每一行有几格？一行中有几颗才智星，空几格？每行才智星的个数比10少几？ 一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几九行呢？ 3、分组探讨。 4、汇报探讨结果。 5、填表。（第80页） （1）学生尝试填表。 （2）小组沟通，指名汇报。 师出示结果，全班集体订正。 6、让学生视察表中内容，总结规律。 7、刚才小挚友视察探讨得很仔细，下面给主动动脑筋的小挚友嘉奖才智星。你认为自己表现得很精彩就从盒子里拿一课才智星。 8、填口诀。 9、集体订正。 10、提问：怎样才能很快记住的乘法口诀呢？ 三、尝试练习 完成试一试。你都用哪句口诀？ 四、巩固练习 1、嬉戏：对口令 2、完成“想想做做”第1、2题。 五、课堂总结 今日这节课学习了什么？课后可以将自己学到的学问说给好挚友听，回家后也可以将自己所学的本事说给爸爸妈妈听。 板书设计： 9的乘法口诀和用9的乘法口决求商 一九得九 二九得一十八三九二十七 四九三十六五九四十五六九五十四 七九六十三八九七十二 九九八十一 教学反思： 通过小组合作沟通发觉规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”驾驭学问的过程与方法。使学生在沟通中大胆表达自己的思