二位数乘一位数(口算)(5页).doc

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1、-整十、整百数乘一位数的口算（一）教学内容：三年级上册第二单元“两位数乘一位数的口算”第一课时教材分析：三上第二单元的“整十整百数乘一位数的口算”是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数，口算乘法（整十、整百数乘整十数）打下基础。学情分析：本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法，由于知识经验，部分同学已经会做，但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。三维目标：1、复习一位数乘一位数的口算方法，为两位数

2、乘一位数的乘法口算做铺垫。2、结合具体情境，探索并掌握整十数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 3、结合具体情境，合作探究出二位数乘一位数的口算方法。教学重点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学过程一、 复习引入师： 从图上你能得到什么信息？生：有3个篮子，每个篮子里有2个鸡蛋。师：你能提出哪些数学问题？生：一共有多少个鸡蛋？师：谁能列出算式？生预设：2+2+2=6(个）师：有不同意见的吗？ 23=6（个）师：我们以前学过“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”这样就完了吗？应用题我们还要写

3、答。答：一共有6个鸡蛋。教师：这是我们以前学过的一位数乘一位数，今天我们将学习整十整百数乘一位数的口算（板书课题）二、授新课教学例1师：从图上你能得到什么信息？生：有3个篮子，每个篮子里有20个鸡蛋。教师：能提出数学问题吗？生：一共有多少个鸡蛋？师：可以怎样列式？（先独立思考，然后把你的想法讲给你的同桌听）生方法一：可以列成20+20+20=60（个）师：为什么可以这样列式？生：我们求3个20是多少，可以用加法算式来计算，用3个20相加。师：有不同想法的吗？生：也可以列成203。师：能说一说你的想法吗？生：因为求几个相同加数的和可以用乘法计算师：你们同意吗？生：同意师：那你们能计算出203的结

4、果等于多少吗？是怎样算的？（小组合作交流尝试用多种方法求203的结果）其主要的方法是：（1） 因为：20+20+20=60，所以：203=60。师：他们是用乘法的意义算的，可以吗？生：可以师：我们从3个20连加得60，知道203得60；但是如果我这里不是3个20而是30个20，用连加的方法来计算你们觉得怎么样？生：很麻烦、不好算师：所以我们得探索一个简单的计算方法，同学们可以大胆地作一个猜想，能不能用我们前面学习的一位数乘一位数的知识来解决这个问题呢？老师给你们几分钟的时间思考一下。师：2个一乘3等于6个一，那么2个十乘3又等于多少呢？所以我们的2个十乘3等于6个十和203=60是一样的？师：

5、这两种计算方法你们更喜欢哪一种呢？生：第二种，更简便。课堂练习：P9中间试一试教学例2师：从图上你能得到什么信息？生：有2个笔筒，每个笔筒内有13支彩色笔师：谁能提出数学问题？生：一共有多少支彩色笔？师：你打算用什么办法解决这个问题，说出你列出的算式？生：1313=26（支）师：你们同意吗？生：同意师：有不同想法吗？生：我是用的乘法计算的，132=26（支）师：你是怎么计算的呢？生：用加法计算的师：那还有其它方法计算132吗？（先独立思考，在同桌之间交流）生：因为13=10+3，可以先用102=20再用32=6最后把20+6=26师：掌声送给他，某某真是个爱动脑筋的小朋友，他的想法竟然和我的想法和书上小朋友的想法是一样的。师：这个方法大家会了吗？那我就要考考大家，看大家是不是真的会了哦。书P9下面试一试师：回顾一下今天所学的内容，想想你今天学到了什么，和全班同学分享一下。-第 5 页-