小学一年级语文教案——口语交际《詹天佑》.docx

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1、小学一年级语文教案口语交际詹天佑小学一年级语文教案我的画 口语交际 一、设计理念： “口语交际实力是现代公民的必备实力。”语文课程标准在低段教学目标中进一步指出：“（学生）有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”这节课的重点是激发每一个孩子大胆地说出自己的想法。老师首先必需是学生的倾听者，让课堂成为学生学习的俱乐部。当学生有了与人沟通的欲望时，还要学习一些沟通与倾听的方法，培育健康的交际心态。 二、学习目标： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、敢于发表自己的看法，情愿与他人沟通。 3、培育学生说话大方、听话仔细的习惯。 三、学习重难点： 重点：指导学生清晰地表

2、述自己的意思。 难点：激发想象思维，把话说清晰、说完整。 四、学习打算： 课前每个学生画一幅自己最满足的画（有条件的可以电脑画），老师打算展板，每组一块，多媒体设备，若干个小红花（奖品）。 五、学习流程： （一）师生谈话，揭示课题 1、以课件形式展示小挚友的画，并配上小挚友的介绍。 2、引出课题：今日我们开一个自己的画展。 （二）介绍自己的画 1、（出示展板）这里须要小挚友的画来点缀，谁自告奋勇来展示自己的杰作？ 2、指生上台展示（实物投影），并自由介绍自己的画。 师提问：他介绍得怎么样？（检查学生听的习惯） 3、请小挚友们对画进行评议：你觉得他画得怎么样？说说理由。最终师把画贴在展板上。 （

3、三）自由组合，小组沟通 1、自由组合，5、6人一组，师给每组发一块展板，让学生把画贴在板上。 2、组内学生相互展示自己的作品，再说说评评，师巡察，留意学生是否把话说完整、说清晰；其他学生是否仔细听、大胆发表看法。 3、课间操：表演唱小画家 （四）创设情景，互说互评 1、师：画绽开始了，我做为第一批参观者来观赏你们的作品，（走近其中一组，指他们画板上的其中一幅画）这幅画真不错，请小画家产讲解员来介绍一下！ 3、师：又有一批游客来参观了，让我们表示欢迎吧！（指若干学生当作游客去各组观赏，并请部分小画家产讲解员介绍作品。） （五）拓展延长 把今日开画展的状况向家长做介绍。 小学一年级语文教案教学口语

4、交际说说我的家 一、欣赏图片揭示话题 1出示挂图，引导视察。 2弄清图意，板书话题：说说我的家 二、老师示范说话，明确要求 1学生看图听老师说话。 “我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文老师，妈妈是一位售货员。我很喜爱自己的家。” 2思索问题，明确说话要求。 （1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？ （2）依据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 （3）学生借助拼音读读本次说话的详细要求。 （4）借助板书内容，老师提示说话要求。 三、练习 1指名学生一个问题一个问题练说。 2将四个问题连起来练说，老师巡察个别辅导。 3提名说

5、，比照要求评议。 4学生分小组练说， 教学后记：学生对练习一的学习很感爱好，学习村居很乐学。 一、欣赏图片揭示话题 1出示挂图，引导视察。 2弄清图意，板书话题：说说我的家 二、老师示范说话，明确要求 1学生看图听老师说话。 “我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文老师，妈妈是一位售货员。我很喜爱自己的家。” 2思索问题，明确说话要求。 （1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？ （2）依据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 （3）学生借助拼音读读本次说话的详细要求。 （4）借助板书内容，老师提示说话要求。 三、练习 1指名学

6、生一个问题一个问题练说。 2将四个问题连起来练说，老师巡察个别辅导。 3提名说，比照要求评议。 4学生分小组练说， 教学后记：学生对练习一的学习很感爱好，学习村居很乐学。 部编版一年级下册口语交际语文教案 口语交际：听故事，讲故事 教学目标 学问与实力 1仔细倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 2学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故事。 3驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯和口语交际的实力。 过程与方法 1图片、录音和视频结合。 2探究学习和合作学习相结合，老

7、师适当点拨。 情感、看法与价值观 培育学生倾听与表达的习惯和口语交际的实力。 重点难点 教学重点 学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故事。 教学难点 驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯和口语交际的实力。 课时支配 1课时 教学过程 一、新课导入 老师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，启发学生想象，也激发起学生听故事的深厚爱好。 二、整体感知 借助录音播放故事，让学生在视察图画的过程中，倾听故

8、事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的打算。 三、交际指导 通过老师的示范，学生发觉讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好打算。 在讲故事的时候，要留意： (1)声音肯定要嘹亮，要让小组或全班的同学都能听见。 (2)讲的时候，要加上自己的动作。 在听故事的时候要留意： (1)一边看图，一边仔细听。 (2)别人讲完了之后，要告知他哪里没有讲好，帮他将故事讲得更清晰。 四、交际示例 很久很久以前，一对年

9、迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一每天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。鼠妈妈说：“我认为啊，假如咱们的女儿嫁给了世界上最宏大的人，那么她肯定会过得特别华蜜的。”鼠爸爸深思了片刻，兴奋地说：“啊，我知道了，太阳比世界上任何人都要宏大，假如我们把女儿嫁给他” 老鼠夫妇刚一出门，就望见天空中火红的太阳。老鼠对太阳说：“太阳先生，您是世界上最宏大最强壮的人，我想把女儿嫁给您！您情愿娶我女儿吗？” 太阳听了老鼠夫妇的恳求，皱着眉头说：“可敬的老人们，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光线。”老鼠夫妇张口结舌。 老鼠夫妇又来到乌

10、云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡太阳光线的力气，但是只须要一点儿风，就可以让我云消雾散。” 老鼠夫妇听了乌云的话，心想：也是啊！风一吹，乌云就散了，还是风的本事大。于是他们找到克制乌云的风，对风说：“风先生，听乌云说您是最厉害的，我想把女儿嫁给您，您情愿娶我女儿吗？”风笑道：“我没有乌云说的那么厉害，虽然我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！” 老鼠夫妇又找到墙，墙听了老鼠夫妇的话，露出恐惊的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚实的墙也抵抗不住你们老鼠打洞。”老鼠夫妇面面相觑(q)，心想，还是咱们老鼠最有力气。 两个老人商议着：我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以

11、来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。在实行婚礼的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式送自己漂亮的女儿出嫁。 五、升华理解 有前面几个环节铺垫，在本环节持续学生高涨的学习热忱，激发学生的表演欲望，为学生创建自主沟通、表演故事的平台，培育学生表达与表演的实力。 小学语文：詹天佑说课稿 一、教材说明 本课是义教第十册教材第六组的最终一篇讲读课文，是小学阶段的最终一组课文。学习时要留意综合运用小学阶段驾驭的语文基本功，使学生的听说读写实力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹主持修筑京张铁路，说明

12、詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。 二、说教学目标 第一课时主要处理内容，因此确定以下目标： 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。 2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。 3、学习生字新词。 4、有感情的朗读课文。 三、说教学重点、难点 1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过详细的事例体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 2、弄懂詹天佑能胜利地修筑京张铁路的缘由。 四、说编者意图 1、运用以前学过的方法，接着培育学生的听说读写实力，为以后的学习打下扎实的基础。 2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教化。

13、 3、通过学习开凿隧道和设计人字形线路，体会詹天佑的杰出才能，培育学生的创新精神。 五、说教法 大纲提出：在阅读教学中，老师要擅长指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高相识，受到思想教化。因此老师应依据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。 1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟自得。 2、处理詹天佑在什么状况下接受任务这一内容时，采纳以读代讲法；处理勘探线路这一内容时采纳抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；处理开凿隧道设计人字形线路的内容时，采纳学生自学、探讨的方法。 六、说学

14、法 1、边读边画边想，培育学生的动脑动手实力，增加其创建思维实力。 詹天佑课文教案 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2、理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，从他的科学看法和刻苦精神中受到启迪。 3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点、难点： 1、理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，从他的科学看法和刻苦精神中受到启迪。 2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入温故知新 1、全文是围绕哪一句话来写的？ （詹天佑是我国杰出的

15、爱国工程师）板书：杰出爱国 2、围绕这个中心，课文选取了哪些详细事例说明？ 板书：勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 这节课让我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑密切接触，去领会詹天佑的感人风采。 二、合作探究感受“杰出爱国” 1、接下来我们进入合作探究环节。请大家打开导学案45面：为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？画出课文中相关语句读一读，谈谈自己的感受。 请留意，同学们在展示的时候还可以采纳画图的方式来给大家讲解。这样可以双倍加分哦！ 2、小组合作探究 3、反馈展示（这一环节由学生主持） 预设： A、他们以为这样一要挟（xi），铁路就没法子动工，最终还得求助于他们。 【“要挟”是

16、什么意思？帝国主义是怎样要挟的？这说明白什么？】 B、詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，立刻起先勘（kn）测线路。 【这是一个什么句？有什么作用？】 （过渡句，承上启下的作用） 【他是在什么状况下接受任务的？你从中感受到什么？】 （“毅然”说明詹天佑剧烈的爱国情怀，“立刻”说明詹天佑大张旗鼓和肃穆仔细的工作看法。） （背景：从1840年鸦pian斗争到1905年，fu败无能的清政府卑躬屈膝，先后与22个国家签订了745个不同等条约，仅支付斗争赔款就损失白银十几亿两，换来的却是帝国主义更加疯狂的侵略和掠夺。1904年，清政府筹建北京到张家口的京张铁路。英俄两国同时争夺修筑权，谁获得了修

17、筑权，除了可以在铁路旁边办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源，获得巨大的经济效益外，更重要的是还可以限制我国的北部。清政府对两方均不敢得罪，只得确定自力修建。所以詹天佑是受命于危难之中，为国分忧。） C、詹天佑常常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多这类说法不应当出自工程人员之口。” 【这是人物的什么描写？反映出詹天佑怎样的品质？】 （这是对詹天佑的语言描写，说明他对待工作一丝不苟和极端负责，对工作人员要求也特别严格。体现了他肃穆仔细的科学精神。这就是一个杰出的工程师所具备的基本素养：那就是一丝不苟的工作看法和高度的责任感） 【那你认为他的这种工作看法和科学精神源于

18、什么呢？】 （剧烈的爱国情怀） 【这句话应读出怎样的语气？请你读一读！】 （坚决而肃穆） D、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信念。 【这是人物的什么描写？表现了詹天佑怎样的品质？】 （这是詹天佑克服困难的动力。这充分表现了詹天佑酷爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚决决心。） 【课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？他是怎样克服困难的？从文章里边找一找。】 困难一：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑确定采纳从两端同时向中间凿进的方法。山顶的泉水往下渗（shn），隧道里满是泥浆。工地上没

19、有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他经常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商议，确定采纳中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。 困难二：铁路经过青龙桥旁边，坡度特殊大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就简单得多了。 困难三： 【你能用画图的方式给

20、大家讲解一下吗？】 师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许很多多鲜为人知的困难。 京张铁路经费被限制在英国汇丰银行手中。正值进入其次段工程时，汇丰银行有意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。 师：听了老师的补充，大家肯定有别样的触动。我们再来读读这句话。 当资金短缺，铁路修筑被迫中断时，詹天佑总是想 这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑

21、我们，而且会使中国的工程师失掉信念。 当帝国主义装扮成猎人的模样，想看中国人出洋相时，詹天佑总是想当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的哀思之中，他总是想小结：孩子们，詹天佑正是靠着这一份坚决的信念，靠着对祖国的忠诚，靠着自己的才智，靠着自己的才华，京张铁路提前两年竣工，为清政府节约了白银28万两，总费用只有外国承包商索价的五分之一，创建了一个了不得的奇迹！ 三、拓展延长情感升华 此时此刻，假如你面对着詹天佑爷爷高大的铜像，你想对他说什么呢？ 四、总结升华寄予希望 听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，我不由地想起了一位外国来兵对他的夸赞：“詹总办匠心独运，真了不得，令祖龙望

22、而夺气。”意思是说：造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓晕过去。 是呀，幻想变为现实，圆了几代中国人的梦，今日我们看到的京张铁路静默无语，但它用铁一般的事实向世人宣告：中国人有骨气！中国人有才智！中国有希望！同学们，你们是祖国的花朵，你们是祖国的希望，你们就是祖国明日的詹天佑！ 一年级上册口语交际教案人教版 一年级上册口语交际教案人教版 我们的画教学设计 教学目标 1、能讲清晰自己画了什么，会用观赏的眼光评论挚友的画，并友好地提出建议。 2、创设情境，激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法，擅长向别人学习。 3、通过多向互动，培育学生养成清晰表达、细致倾听的习惯，会运用文明礼貌用语进行口

23、语交际。 学情分析 我们的孩子有的在家里能说会道，而进入校内则很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与同学、老师之间的沟通。部分孩子受学问面的影响，在口语交际中，语言表达的内容也比较单一，会出现表达的意思不完整、不连贯，声音不洪亮等问题，在表达过程中，孩子也比较简单受干扰、简单中断，不能仔细听他人口语表达。因此，上低年级口语交际课时老师的备课时更要细心设计各个教学环节，老师的语言尽可能简洁明白，指向明确，使学生饶有爱好的主动地投入到说话训练中去。 教学重点 激发学生相互沟通的爱好，能说清自己画了什么和作画时的想法，会运用文明礼貌用语进行口语交际。 教学难点 使学生在沟通中能把话说清晰、说明

24、白，学会观赏别人。 教学课时一课时 教学方法情景创设小组合作学习 教学打算 1、组织学生完成自己的绘画作品 2、课件 3、组织两组学生对话表演或课前录象 教学过程 一、介绍自己的画 今日，小挚友都拿来了自己最美丽的画。能不能把画举得高高的？让我来瞧一瞧！（孩子们争先恐后地举起了画） 哦，各种各样的画漂亮极了！让我们骄傲地告知大家，这些都是我们的画。（板书齐读课题） 1、美丽的画要是能和挚友一起观赏，那该是一件多么开心的事啊！ 这不，你们瞧，就有两位小挚友拿着自己心爱的画相互介绍了起来。请小挚友们仔细听，细致看。想想他们是怎么介绍自己的画的? 2、看一组学生对话表演：（或录象） A：XXX，请让

25、我看看你的画好吗？ B：好的，你看。 A：你画的是什么呢？ B：我画的是小挚友在实行升旗仪式，你呢？ A：我画的是小挚友们在公园里看鸭子游泳，他们可快乐了！ 【设计意图】：心理学探讨表明，仿照是儿童的天性。在学习中，由于儿童学问、阅历的贫乏，仿照就成了他们的心理须要。可以说，儿童的一切学习最初都是从仿照起先的。所以先让学生看一组对话表演，在观看的同时，学生知道了如何介绍自己的画，如何热忱、大方、礼貌地跟伙伴沟通。自然而然地告知学生交际要求，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范。） 3、看完了他们的介绍，谁知道应当怎样和你的同伴沟通呢（请学生各抒己见） 老师带来了三支奇妙的颜料，我们瞧瞧红颜料

26、要告知我们什么呢？ （课件出示：脸上带着微笑；声音洪亮,说话清晰；有礼貌） 4、生生互动 看了刚才的对话，还有红颜料给的法宝，你也肯定很想跟你的挚友介绍你的画吧！ 那就请带上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他们那样大大方方地相互介绍自己的画吧！ （同桌互说，师巡察。） 【设计意图】：在观看录象后，探讨该怎样和同伴沟通并进行详细实践，规范了学生的口语交际用语，落实了本课的教学重难点。 5、抽两组同桌上台讲，展示画。（手指引着说）留意学生上台仪表大方 6、请其他学生来做评委评一评。 （实施建议：在第一个环节里，主要让孩子达到能在交际中把自己的画介绍清晰的要求。当学生在进行同桌沟通时，老师在巡察的同时要

27、时刻提示孩子留意红颜料出示的四个要求。在两组同桌上台展示后，请其他同学也可以依据红颜料的四个要求进行评价） 二、相互评评画 1、听到咱们这儿这么喧闹，又跑来两位小挚友，她们不仅介绍了自己的画，还很有礼貌地相互评论了起来呢。我们来听听她们是怎么评论对方的画。瞧！ 2、看一组学生对话表演：（或录象） A：你好，XX，能让我看看你的画吗？ B：当然可以。 A：你能告知我你画的是什么吗？ B：我画的是小挚友和小动物们在大海里玩，小挚友们脸上乐开了花！ A：你觉得我画得怎么样？ B：你画得真美丽！ A：XXX，你画的是什么？ B：我画的是小挚友在玩跳床，他们玩得可兴奋了！你喜爱我的画吗？ A：喜爱。不过

28、，我有个建议，要是你能把这个太阳再画得高些，那就更美丽了！ B：你提的建议真好，感谢你！ A：不用谢！ 3、小挚友们，你们觉得她们两人说得怎么样？ 赞美的话人人都爱听。所以，评论别人的画，先要学会赞美别人，但同时，还要善意、真诚地提出缺点和不足。想想，该怎么说，对方的同学才情愿呢？（指名沟通） 黄颜料说啊，这回该轮到它来显身手了。 （课件出示：我觉得我认为我给你提个小建议） 黄颜料向大家亮出了自己的法宝，它更欢迎聪慧的小挚友们开动脑筋，在评论别人的画的时候用上自己满足，对方满足的词语。 【设计意图】：引导学生学会观赏别人，并在仿照的前提下有自己的创新，为之后的实践打下铺垫。） 4、师生互动 今

29、日，我也带来了一幅画，很想和小挚友们一起共享，有谁情愿和我一起像他们那样 来介绍自己的画，评一评画呢？哪个英勇的小挚友情愿上来试试？ （指名一生上台对话） 师：你好，XX，能让我看看你的画吗？（你能介绍一下你的画吗？）表现要自然 生：您好，杨老师，当然可以了。（学生展示自己的画，并有条理地介绍）我画的是漂亮的春天，小燕子从北方飞来了 师：我觉得你画得太美丽了，你想看看我的画吗？ 生：想，您能介绍一下吗？ 师：我画的是小鸡的一家，你瞧，有鸡爸爸，鸡妈妈，还有四只小鸡，他们欢乐地生活着。 生：老师，我觉得您画的小鸡太可爱了！ 师：感谢！能得到他的激励（和恳切的建议），我可太兴奋了！ 【设计意图】：

30、在仿照的基础上，还要求创新，师生之间的这次互动，其目的是加大口语交际的难度与敏捷性，进一步培育学生学会敏捷应答的创新实力，通过展示也告知了其他学生口语交际在实践中的不同方式。） 5、我看你们也等不及了吧！四人小组相互介绍画，评评画。（四人小组互动，老师巡察。） 6、全班沟通 你们是怎样相互介绍画，评论画的？上台大家展示一下。（请2-3对学生来展示给大家看。） （实施建议）： 这一环节，让学生在学会清晰介绍自己画的基础上，能学会用观赏的角度评价同伴的画，并提出恳切的建议。教学时，留意引导孩子在交际中要有自己的创建性。所以这一阶段更具有敏捷性，互动形式更加丰富，一年级的孩子往往从这一阶段起，留意力

31、起先比较分散，所以老师在实施中要调动各种教学手段吸引孩子的留意力，强调听的习惯。比如可用嘉奖“亮耳朵”小贴纸的形式表扬听得好的小挚友） 三、我和你来换张画 1、刚才，老师转了一圈，看到那么多漂亮的画，我突然想到了一个好办法：要是能和别人换一张画，别人就会把我的画再介绍给他的挚友。而我呢，也可以把换来的画介绍给我的爸爸妈妈，我的挚友，或者贴在自己的小房间里。那该是件多好玩多欢乐的事儿啊！你们想玩吗？ 【设计意图】：口语交际课最主要的就是要给孩子们设计他们感爱好的情境、与他们生活相关的情境，让孩子们在详细的情境中去学习倾听、应对和礼貌交际，去学习让别人接受自己的看法，去学习热忱、大方地进行口语交际

32、。) 2、（邀请一位图画美丽的学生上台）谁情愿跟他换张画呢？（在争先恐后举起的小手中邀请4-5位小挚友）。 有这么多小挚友想跟XX来换画，可他只能选择一位小挚友，想想你该怎么说他才会动心把心爱的画跟你换呢？ 台下的小挚友可得当个文明的观众，请你细致看他们分别是怎么跟XX换画的？怎样才能换到喜爱的画呢？ 【设计意图】：请这4-5位小挚友一个一个与XX沟通，在换的过程中，孩子们已经把刚才两个环节中所驾驭的口语交际技巧学以致用，有的介绍自己的画，有的评议XX的画各显神通。同时通过这样一个竞争选择的过程，放手让孩子自己琢磨、体会与人交际的“法宝”，且为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互沟通的氛围、一

33、种竞赛的氛围，最大程度地调动他们参加沟通的热忱。） 3、这下难题留给了XX，你只能选择一位小挚友，你情愿跟谁换画呢？（并让他说说这样选择的缘由） 4、再次供应交际的情境：XX，你该怎么跟其他的同学说呢？（与落选的同学沟通），还不赶快和他换张画！（与选中的同学沟通） 5、孩子们，看了刚才他们的沟通，你认为怎样才能换到你喜爱的画呢？ 全班沟通。 蓝颜料已经等不及了，它说，聪慧的孩子们，你们和我想得一样！ （课件出示：带着微笑；带着自己美丽的画；用真诚打动别人） 【设计意图】：用“红、黄、蓝”三支奇妙的颜色，来归纳学生在观看对话表演后自主感悟口语交际时的“法宝”，形式活泼，创设了良好的氛围，让学生在

34、轻松的情境中敢说、乐说。） 5、你们打算好了吗？那就赶快行动，带着你的（做笑脸动作），用真诚的心和亲切的礼貌用语去换一张你喜爱的画吧！（巡察指导再巡察） 6、哪些小挚友换来了自己喜爱的画？快请上台来！ 指名你跟谁换了画？你们俩是怎么交换的？能把换的过程给大伙演一演吗？ 请台下的小评委们也快快打算好。 换来了画，你准备把这幅画怎么样呢？还有其他办法吗？ 7、看来，小挚友们都有自己的准备，下课后就抓紧行动吧！让更多的人来共享你的这份喜悦。 【设计意图】：从介绍自己的画相互评评画我和你来换张画，活动中形式是多样的：有学生个人面对全体学生的、同学相互沟通的、有学生对老师的。在不同的情景中，既激发了学生

35、口语交际的欲望，且对学生口语交际的要求也不同，层次与实力在不断提高。） 8、总结语：这节课小挚友们不仅知道了怎样向同伴介绍自己心爱的画，还能有礼貌地评价别人的画。最终还用你的真心和诚意换来了自己喜爱的画。看到你们的脸上带着满足的微笑，我的心里也是甜丝丝的。就让我们在音乐声中结束这节课吧！ （实施建议：在这一群体互动的环节里，会出现几个学生争着想跟一个学生换画的情景，孩子们一急就把刚刚巩固的口语交际的要求抛之脑后，不规范的语言、不文明的举动就会随之而来。所以重头戏在4-5个孩子与一个孩子换画的展示环节中，先把引子甩给孩子们，让他们在视察中意识到交际时怎样才能得到别人的观赏，比老师反复强调要点有效

36、得多。） 板书设计 我们的画 部编版一年级上册口语交际小兔运南瓜语文教案 部编版一年级上册口语交际小兔运南瓜语文教案 教材分析 “小兔运南瓜”是人教课标版语文试验教材第一册最终一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。其次幅图空缺，那么，小兔原委是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让学生结合自己的生活阅历，绽开丰富的想象，加以填充，以此培育学生的创建性思维。 教学目标 1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，

37、培育学生丰富的想象力和创新意识。 2主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。 课前打算 课文图；多媒体课件。(老师) 教学过程 一、创设情境，设疑导入 (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，望见一个大南瓜。他兴奋极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？” 师：你们相识这只小动物吗？喜爱他吗？ 生：相识，是小兔。喜爱！ 师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？ 生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。 师：小挚友，咱们现在就一起来帮助小兔想方法，好吗？ 生：好。 设计意图：这一问题情境的创设，符合学生

38、的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有剧烈的表达冲动，主动性立刻被调动起来了。 二、全班沟通，展示表达 师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就立刻把你的方法告知小兔，好吗？ 生：小兔可以请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。 师：这种方法是请别人帮忙。真不错！还有其他的方法吗？ 生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。 师：你可真是个“大力士”啊！ 生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个方法真好！ 生：小兔，我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 师：有道理。这个方法能从实际状况去想，

39、让小兔自己克服困难。 生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。 师：这种方法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更奇妙的方法吗？ 生：小兔可以向别人借车运大南瓜。 师：向谁借车？借什么车？ 生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。 师：先求助别人，再自己运。 生：小兔可以用很多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。 师：很有创意！ 师：你们真棒！想的方法真多。我把掌声送给你们。 师：(过渡)刚才大家都主动动脑，大胆发言，说出了自己想的方法。你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应当选哪种方法。 设计意图：学生通过独立思索，结

40、合自身的生活阅历，大胆想象，想出各种各样的方法。老师运用确定、赞许等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。 三、探讨评议，注意表达 (学生分组探讨后汇报。) 生：我觉得用抱或背的方法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种方法把南瓜立起来滚回家就很好。 师：对呀，假如路平好走，自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。 生：我认为向别人借车运南瓜的方法好，又快又轻松。 师：假如路陡难走，用小车运的方法就不错。 生：用气球运南瓜的方法好，很省力。(很多生：不好，不好。) 师：为什么不好？ 生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费劲气了。 师：看来这方法还不简单实施呢。 生：我觉得第

41、4种和第5种方法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。 师：是啊，这对小兔来说都太不简单做到了。 生：我觉得还是第1种方法好，自己搬南瓜很费劲，请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力气大”。 师：你们说的都很有道理。老师替小兔感谢你们！以后我肯定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法。 设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与沟通的重要性，在培育学生思维实力、语言表达实力的同时，也培育了学生的合作意识。 四、拓展延长，学科综合 师：(课件播放音乐)我们用自己喜爱的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小

42、挚友选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好挚友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。 教学反思 好的老师应当是刺激学生思维的诱导者，培育学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映老师课堂的把握实力及学问水同等。本课老师在课堂中充分运用自己的激励技巧，充当引导者、把握者和参加思索者，把课堂分成三个阶段：问题引入思索-在回答中思索-师生共同思索评价，达到了培育思维的目的。特殊是老师奇妙地采纳弱化不胜利方法和不给出最优答案而只赐予普遍激励的方法，让每位学生有沟通的机会，有利于调动学生的学习主动性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思索留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，老师通过师生共同思索、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生