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1、-第十章 流体的力现象4、沉与浮一、学习目标知识与技能: 理解物体的沉浮条件;知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理;能应用沉浮条件解释一些简单的问题。过程与方法: 通过实验,观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮,使学生建立起三种状态的概念,并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件;通过逻辑分析的方法,解释鱼、潜水艇的浮沉原理;通过动手制作,让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”;通过在网上查阅,让学生设计出打捞中山舰的方案。情感、态度与价值观: 通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习,让学生体验科学、技术与社会的紧密联系;通过制作“自制潜水艇”和“热气球”,激发学生学
2、习物理的兴趣;通过学习阅读材料,培养学生的民族情感。二、重点和难点重点:物体的浮沉条件难点:物体的浮沉条件三、教学过程(一)、物体的沉与浮1、提问:浸在水中的物体,有的上浮,有的下沉,这是为什么呢?学生提出各种解释。2、今天的课上完以后,你们就能解决这个问题了。 演示实验: 取一只新鲜鸡蛋,放在清水中,观察它在水中沉浮的情况,向水中慢慢加些盐,并轻轻搅拌,观察到鸡蛋怎样运动?如果再加些清水,观察到什么现象? a) 鸡蛋放入清水后,它是上浮还是下沉?学生观察回答。b)加盐轻轻搅拌的目的是什么?教师引导得出搅拌的目的,一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。 (以下是一种引导方案以供参考)
3、 盐水溶于水后,变成盐水,密度比水的密度大; 加盐会导致液体的密度的增大;c)随着不断地往水里加盐,有什么现象出现?学生观察发现,鸡蛋上浮了,有的学生很吃惊。一步一步引导学生,让他们分析出这种现象出现的原因。(二)、认识三种状态鸡蛋处在液体中的三种状态: 下沉:浮力 重力悬浮:浮力=重力(平衡)让学生了解三种状态。(三)、生活中的下沉与上浮( 1 )对于海洋生物来说,浮力非常重要,浩瀚的海洋中,许多生物用不同的方式创造沉与浮,这是一个精彩的世界!展示各种海洋生物图片。( 2 )我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的?(以下是一种引导方案以供参考)鱼同上面的鸡蛋一样,重力没有发生
4、变化;鱼也只受到重力和浮力的作用;重力没有变化,而浮力变化了;( 3 )整理自己的思路,用符号描述你的思维过程,写出鱼在哪种条件下处于下沉、上浮或悬浮三种状态;(四)、潜艇与热气球( 1 )最早的潜艇用于军事侦察和袭击,现在也用于深海考察,为开发海洋,获得新资源提供信息。连接到凡尔纳,加潜艇图片;另一个仿生学的例子潜水艇(潜水艇的水舱相当于鱼鳔)。( 2 )潜水艇是怎样实现上浮和下沉的?(以下是一种引导方案以供参考)潜水艇只受到两个力的作用,重力和浮力;注意潜水艇的水舱的体积是不变的(这一点与鱼鳔不同);潜艇排开水的体积不变,潜艇处于同一液体当中(即排开液体的重力相等),那么浮力是不变的;(
5、3 )整理自己的思路,用自己的语言来描述一下潜水艇下沉、上浮和悬浮的状态,你可以用 “ = ”来表述你的思维过程。学生自己整理自己的思路,并写在纸上,逻辑推理的思维再次得到强化。(五)、分析比较( 1 )提问:鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮,那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗?鸡蛋:是由于鸡蛋浸没的液体的密度发生了变化,引起浮力变化;鱼:是通过它的体积发生了变化,引起浮力变化( 2 )同学们自己归纳一下,总结出他们有什么区别和共同点;学生自己思考;( 3 )介绍热气球,加图片;运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。解释热气球为什么会升起来?假如由你来设计一个吊篮的热气球,为了使它能降回地面,你打算采用什么办法?(六)、课堂小结1 了解三种状态:下沉、上浮和悬浮。2 三种状态产生的条件:下沉:重力大于浮力; 上浮:重力小于浮力; 悬浮:重力等于浮力。3 用学过的知识解释鱼、潜艇和热气球的沉浮原理。(七)板书设计(八)布置作业:让学生自己设计打捞中山舰的方案,填写到书上的表格中。四、教学反思-第 3 页-
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