人教版小学数学四年级下册教学设计.doc

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1、学年第二学期 四年级数学下册 教 学 设 计 全册教材整体分析一教学内容包括：四那么运算，运算定律，小数意义与性质，小数加法和减法，观察物体二，三角形，图形运动二，平均数与条形统计图，数学广角鸡兔同笼和综合与实践等。二教学目标：1理解小数意义和性质，体会小数在日常生活中应用，进一步开展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，掌握小数加法和减法。2掌握四那么混合运算运算顺序，会进展简单整数四那么混合运算；探索和理解加法和乘法运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形特性，会根据三角形边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形内角和是180

2、。4理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进展数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题过程，体会数学在日常生活中作用，初步形成综合运用数学知识解决问题能力。 6让学生经历从不同位置观察物体过程，培养学生空间想象和推理能力。7进一步探索轴对称图形特征和性质，会画一个图形平移后图形。8体会学习数学乐趣，提高学习数学兴趣，建立学好数学信心。9养成认真作业、书写整洁良好习惯。三教学重点：小数意义与性质、小数加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材重点。四教学难点：图形运动，三角形是本册难点。三、教材编写

3、特点1. 改良四那么运算编排，降低学习难度，促进学生思维水平提高。2认识小数教学安排，注重学生对小数意义理解，开展学生数感。3提供丰富空间与图形教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念开展。 4加强统计知识教学，使学生统计知识和统计观念得到进一步提升。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题能力。6情感、态度、价值观培养渗透于数学教学中，用数学魅力和学习收获激发学生学习兴趣与内在动机。 第一单元四那么运算教材分析一教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右顺序计算两步式题，并且知道括号作用，这里主要教学含有

4、两级运算运算顺序，并对所学混合运算顺序进展整理。其主要内容有：整理同级运算顺序，教学并整理含两级运算顺序及含有小括号运算顺序、有关0运算。二教学目标：1、进一步掌握含有两级运算运算顺序，正确计算三步式题。 2、经历探索和交流解决实际问题过程中，感受解决问题一些策略和方法，学会用两、三步计算方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。三教学重点：熟练掌握四那么混合运算顺序加带有括号混合运算顺序。 四教学难点：四那么混合运算顺序学习。 五教学建议：本单元中一个新亮点就是整理混合运算顺序是结合解决问题进展。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题根本策略和步

5、骤。从学生角度看，学生已经有了一定运算根底，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。2、加强根底运算，保证计算正确率。 在本单元教学中，我们应该尝试给学生提供探索时机，让学生经历创造过程，从中体会运算顺序合理性和小括号意义。在探索过程中，学生思维是自主，学生选择是开放，学生表述也是多样。 第1课时：加减法意义和各局部间关系教学内容：P23：例1 “做一做教学目标：知识与技能：从实例中归纳加减法意义和关系，初步理解加法与减法意义以及它们之间互逆关系。过程与方法：初步学会利用加减法算式中各局部之间关系求解加减法算式中未知数。情感态度价值观：培养学生发现数学知识和运用数学

6、知识解决问题能力。教学重点：理解加、减法意义和利用加减法关系求加减法中未知量。教学难点：从实例中探究加、减法互逆关系。教具学具：多媒体课件教学过程一、复习导入1、口算2、笔算3、导入二、理解加减法意义1、理解加法意义。出例如11一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨铁路长1142km。西宁到拉萨铁路长多少千米？1问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)2请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？那怎样运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有知识讨论并试着用语言表示什么

7、是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数运算，叫做加法。(出示加法意义)说明加法各局部名称2、 理解减法意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1) 根据学生答复，出例如123尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式理由。19568141142 或 19561142814(2)问：怎样运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有知识讨论并试着用语言表示)(3) 小结：两个加数和与其中一个加数，求另一个加数运算，叫做减法。(出示)(4) 说明减法各局部名称三、探究、理解加法和减法之间关系。1问：上面这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中

8、数字位置间关系，思考加法和减法之间关系。然后以小组形式进展讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生汇报，出示：加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法逆运算。(板书)4加法各局部之间关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数加数和另一个加数 5减法各局部之间关系。出示：800350450 800450350 350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各局部关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差6. 练习“做一做 四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢

9、？板书设计： 加减法意义和各局部间关系81411421956 加数加数和19561142814 和另一个加数加数19568141142 和加数另一个加数 第2课时：乘、除法意义和各局部间关系教学内容：P56：例2 “做一做教学目标：知识与技能：理解乘除法意义，理解除法是乘法逆运算，并会在实际中应用过程与方法：使学生自己总结乘、除法各局部间关系，并会应用这些关系进展乘、除法验算情感态度价值观：在分析过程中，培养学生推理、概括能力培养学生养成良好验算习惯 教学重点：掌握乘、除法各局部间关系，并对乘、除法进展验算 教学难点：理解乘、除法互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教具学具：多媒

10、体课件教学过程一、谈话导入我们已经做过大量整数乘除法计算和应用题练习，对于乘除法知识也有了初步了解这里我们要在原有知识根底上，对乘除法意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题板书课题：乘除法意义二、 理解乘除法意义1、 乘法意义出例如11用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12师：为什么用乘法呢？那怎样运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个一样加数和简便运算，叫做乘法。(出示乘法意义)说明乘法各局部名称2、 理解除法意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出例如2231问：与第1题相比，第2、3题分别是

11、什么？求什么？怎样算？列式计算：123=4 124=3(2)问：怎样运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有知识讨论并试着用语言表示)3小结：两个因数积与其中一个因数，求另一个因数运算，叫做除法。说明除法各局部名称4教学除法是乘法逆运算引导学生观察：第、与条件和问题有什么变化？ 明确：在乘法中是，在除法中是未知；在乘法中未知，在除法中变成也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法逆运算3、 教学乘除法各局部间关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各局部间关系教师概括： 积因数因数 一个因数积另一个因数板书引导学生观察第组算式，自己总

12、结出除法各局部间关系商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数想一想：在有余数除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4、 做一做三、总结板书设计 乘、除法意义和各局部间关系 34=12 因数因数积 被除数除数商 123=4 积另一个因数一个因数 被除数商除数124=3 积一个因数另一个因数 商除数被除数第3课时 0运算教学内容：P5：例3 “做一做教学目标：知识与技能：知道关于0运算应该注意问题。过程与方法：体会0在四那么运算中地位和作用。情感态度价值观：培养学生整理知识能力。教学重难点：0不能做除数及原因。教具学具：多媒体课件教学过程一、导入新课口算引入(快速口算)出示：100+0=

13、0+568= 078= 023= 128-128= 076= 235+0= 99-0= 49-49=0+319=二、探究新知1、将上面口算分类.根据分类结果说一说关于0运算都有哪些。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘结果分别是多少。3、0除以一个数结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.三、0为什么不能做除数讨论0不能作除数。例如，50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不可能得到一个确定商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、 课堂测评136+0=20+

14、68=3068=454-0=5028=6128-0=7036=825+0=999-0=1049-49=110+39=1209=五、归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0运算应该注意板书设计： 0运算 一个数加0或减0得原数；一个数乘0得0, 0除以一个非0数还得0。第4课时 带括号四那么运算教学内容：P9：例4 “做一做教学目标：知识与技能：通过学习使学生理解带中括号四那么混合运算运算顺序。过程与方法：能熟练习进展运算。情感态度价值观：培养学生良好学习习惯。教学重点：理解带中括号四那么混合运算运算顺序。教学难点：理解中括号产生必要性。教具学具：多媒体课件教学过程一、 复习引入：1、

15、 一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样顺序计算？举例2、 一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样顺序计算？举例3、 一个算式里有括号，按怎样顺序计算？举例4、 今天我们学习“四那么运算，到底什么是四那么运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四那么运算。我们以前学习混合运算就是四那么运算。二、 新知探究出例如4：9612+421、 说说运算顺序。2、 如果在9612+42根底上加上小括号，变成9612+42，运算顺序怎样？先算小括号里面9612+42=96162=62=123、 如果在9612+42根底上加上中括号“，变成另一个算式9612+42，运算顺序怎样？说明：一个算式里既有小括号，

16、又有中括号，要先算小括号里面，再算中括号里面9612+42=96162=9632=34、阅读“你知道吗？5、总结：运算顺序：1在没有括号算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2在没有括号算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。3算式里有括号，要先算括号里面。三、稳固练习1、 做一做2、 选择题：147与33和，除以36与16差，商是多少？正确列式是A、47+3336-16B、47+3336-16C、36-1647+332750减去25差，去乘20加上13和，积是多少？正确列式是A、 750-2520+13B、20+13750-25C、750-2520+13四、课

17、堂总结板书设计：带括号四那么运算 9612+42=96162=9632=3第5课时 解决问题教学内容：P11：例5 “做一做教学目标：知识与技能：情境创设，灵活运用有余数除法有关知识解决生活中简单实际问题，开展应用意识。过程与方法：在合作交流中勇于表达自己想法，学会倾听他人意见。情感态度价值观：通过合理解决实际问题，体会成功喜悦。教学重点：开展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学难点：学会倾听，并能正确表达自己想法。教具学具：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课师:小朋友们，大家好！听着动听歌曲.伴着柔和春风！今天教师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？二、 主动探索，解决问题1、

18、出例如5：1师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？(2)现在有了这几个数学信息，教师有个问题要让大家帮着教师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！出示问题2、解决问题分析：如果都租小船：304=7只2人7+1=8只208=160元如果都租大船：306=5只355=175元全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？把这2人和另一条小船4人都安排坐1条大船，还可以省钱。6条小船：206=120元1条大船：35元。共花：120+35=155元回忆与反思：我们是怎么解决这个问题呢？先假设，再调整三、 环节稳固练习P11第5题四、 课堂总结：板书设计：解决问题如果都租

19、小船：304=7只2人7+1=8只 208=160元如果都租大船：306=5只355=175元第二单元观察物体教材分析教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历根底上进展教学。通过这局部内容学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体具体活动中，判断观察对象画面所发生相应变化，开展学生空间观念。教学目标：知识目标：通过观察、比拟，体验到从不同位置和角度观察物体所看到形状是不一样。能力目标：积累数学活动经历，养成数学思考习惯，开展空间观念。情感目标：在活动中培养学生学习数学热情，养成良

20、好合作、交流习惯。教学重点：从不同位置观察同一物体不同视图，开展学生空间观念。教学难点：培养学生观察能力与解决问题能力。第1课时 观察物体 教学内容：P13：例1 “做一做教学目标：知识与技能：通过识别从前面、右面、上面观察到简单物体形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系认识。过程与方法：在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形兴趣，逐步形成积极数学学习情感。情感态度与价值观：培养初步空间想象和推理能力。教学重点：认识“从不同位置观察不同形状物体，得到图形状可能是一样，也可能是不同。教学难点：认识“从不同位置观察不同形状物体，得到图形状可能是一样，也可能是不同。教具学具：多媒体课件教学

21、过程一、检查复习，导入新课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体？可以从哪些角度观察物体呢？观察物体要从不同角度去观察，会得到不同观察结果；观察角度可以是前面、上面、右面这节课我们学习“观察物体。板书：观察物体二、 环节自主学习质疑释疑1.观察投票箱。1同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱前面、右面和上面吗？学生指一指2从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到形状是什么样子？先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。3汇报交流。教师课件展示从不同角度看到形状三、 环节合作探究突出重点学习例1。1出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成？看了这张图，你能把它摆出来吗？学生分组操

22、作分别从它前面、侧面、上面观察，你分别看到怎样形状？分别把它们画在方格纸上。一样吗？交流：你发现了什么？同样物体从不同角度观察得到不同形状四、课堂达标根底过关1拿出你文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你同桌说一说看到形状分别是什么样？指名1-2名同学说一说2P13做一做。五、课堂总结：通过今天学习你有什么收获？板书设计 观察物体 前面 上面 左面 从不同位置观察物体，看到形状不同。第2课时 观察物体教学内容：P14：例2 “做一做 、练习四。教学目标：知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。过程与方法：通过学习，使学生开展空间观念和借助想像和推理解决问题能力。情感

23、态度与价值观:使学生体会在同一位置看到一样视图不同摆法，从不同位置观察不同物体可能看到视图，以提升学生对实物及视图进展转化能力。教学重点:从不同位置观察同一物体不同视图，开展学生空间观念。教学难点:培养学生观察能力与解决问题能力。教具学具：多媒体课件教学过程一、情境导入：出例如2。提问：这幅图是由几个小正方体摆出来？你能摆出来吗？二、 学习新课。1、出示学习提示：1从前面观察你摆出来物体，能看到几个小正方体？2从上面观察你摆出来物体，能看到几个小正方体？3从右面观察你摆出来物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。1学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。2比一比：上面三个物体，从哪些面

24、看到图形完全一样？从哪一面看到图形不同？你有什么发现？3、完成P14做一做三、 稳固练习。练习四四、课堂总结 第三单元运算定律教材分析教学目标知识与技能：引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进展一些简便运算。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法意识与能力，开展思维灵活性。情感态度价值观：感受数学与现实生活联系，能用所学知识解决简单实际问题。教材简析1、有关运算定律知识相对集中，有利于学生形成比拟完整认知构造。2、从现实问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。3、重视简便计算在现实生活中灵活应用，有利于提高学生解决实际问题能力。教学重点

25、：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进展一些简便运算教学难点：探索和理解加法乘法运算定律，会应用它们进展一些简便运算教学策略1、充分利用学生已有感性认识，促进学习迁移。2、加强数学与现实世界联系，促进知识理解与应用。3、注意表达算法多样化、个性化数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法能力。第1课时 加法交换律教学内容：P17：例1 “做一做 、练习五：2、3。教学目标1、知识与技能：结合具体情境，引导学生认识和理解加法交换含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进展一些简便运算。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作

26、交流，感受成功愉悦，树立学习数学自信心，开展对数学积极情感。培养学生观察，比拟，抽象，概括初步思维能力。教学重点：认识和理解加法交换律含义。教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。教具学具：多媒体课件教学过程一、 创设情境1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益安康运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！多媒体演示：李叔叔骑车旅行场景。2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？学生同桌交流，然后全班汇报。问题是什么？3.解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？学生自己列式并口答。二、 探索规律1.加法交换律。1解决例1问题。根据学生答复板书：405696

27、千米564096千米问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？405656+40，2你能照样子再举几个例子吗？3从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁话概括出来。4反响交流。两个加数交换位置，和不变。5提醒定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢方式来表示，好吗？同桌轻声交流交流反响，然后看书：看看课本上小朋友是怎么说。根据加法交换律对口令。师：2565_7864_完成课本第18页下面“做一做1三、稳固提高1、运用加法交换律填上适宜数830+420 + +200 +3727+2929+ A+ 20 +

28、 2、完成P19“练习五第2题。3、完成P19“练习五第3题。四、课堂小结：你有什么收获？板书设计 加法交换律 加法交换律：两个加数交换位置，和不变。 加法交换律用字母表示为：A+b=b+A第2课时 加法结合律教学内容：P18：例2 “做一做。教学目标1、知识与技能：结合具体情境，引导学生认识和理解加法结合律含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进展一些简便运算。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功愉悦，树立学习数学自信心，开展对数学积极情感。培养学生观察，比拟，抽象，概括初步思维能力。教学重点：认识和理解加法交换律和结合律含义。教学难点：引导学

29、生抽象概括加法结合律。教具学具：多媒体课件教学过程一、 创设情境1、多媒体展示：李叔叔三天骑车路程统计。1找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出问题吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出不同算式，表示三天路程线段先后出现。问：通过线段图演示，你们发现什么？不管哪两天路程先相加，总长度不变。我们来研究把三天所行路程依次连加算式，可以怎样计算：比拟 8810496 8810496 19296 88200288 288 为什么要先算10496呢？后两个加数先相加，正好能凑成整百数。出示88+104+9688+104+96，怎么填？2你能再举几个这样例子吗？问：观察、比拟这些算式，说

30、一说你发现了什么秘密？鼓励学生用自己话来说。3提醒规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4） 用符号表示。学生独立完成，集体核对。_abc_5问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？这里a、b、c可以表示哪些数？二、练习练习1、完成P18做一做2。2、根据运算定律，在下面 里填上适当数。287+129+118287+ +118 32+47+6532+ + 3、教材练习五四、小结1.今天我们发现了哪些数学规律？2.这些运算定律是怎样发现、归纳？板书设计 加法结合律8810496 881049619296 8810496288 88200 28

31、8 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。第3课时 加法简便运算1教学内容：P20：例3“做一做。教学目标知识与技能：用运算定律进展一些简便运算。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法意识与能力，开展思维灵活性。情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活联系，能用所学知识解决简单实际问题。教学重、难点：能运用运算定律进展一些简便运算。教具学具：多媒体课件教学过程一、复习导入1、上节课我们学习了加法两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？2、导入新课师板书课题二、探究新知1、教学例3。课件出：题目中有哪些条件？求问题是什么？2、你能列出算式吗3

32、、你能很快算出此题答案吗？你是怎样计算？与同桌交流。4、在此题中，你运用了加法哪些运算定律？115+132+118+85115+85 + 132+85 加法交换律115+85+132+118 加法结合律200+2504505、计算下面各题，怎样简便就怎样计算425+14+18675+168+256在运用加法运算定律进展计算时应注意什么？三、稳固练习1、根据运算定律在下面里填上适当数。46+=75+38=+59 24+19=+a+57=+要求学生说出根据什么运算定律填数。2下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a

33、+400=400+a3、 P20做一做1、2五、全课总结。 板书设计 加法简便运算 115+132+118+85115+85 + 132+85 加法交换律115+85+132+118 加法结合律200+250450第4时 加法简便运算2教学内容：P21：例4“做一做。教学目标：知识与技能：通过观察、猜测、验证、归纳，让学生经历探究发现减法特殊规律并选择运用进展简算过程。过程与方法：让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法多样化。情感态度价值观：使学生感受数学与现实生活联系，能用所学知识解决简单实际问题。教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数和道理。教学难点：灵活运用减法

34、性质进展简便运算。教具学具：多媒体课件教学过程一、激趣生疑1、竞赛出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？幻灯第一组 第二组72-6-4 72-6+485-8-2 85-8+2126-70-30 126-70+30根据比赛结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？2、 发现：让学生通过观察、比拟发现了什么？学生说说自己发现3、猜测：观察三个等式，鼓励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢？学生发表自己说法4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数和。5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数和呢？6、举例验

35、证7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好学习习惯，刚刚大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。板书：简便二、自主探索，探究新知创设情景引出例题师：“同学们喜欢旅游吗？喜欢如果让你自己去旅行，你能行吗？不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝自助旅行指南。这本书可以告诉我们旅行时应做准备和考前须知。1. 出示情境图师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细查阅了这本书资料。从图上，你能了解到什么数学信息？数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2.尝试各种算法师：“还剩多少页？这个问题，你能解决吗？师：自己先列式

36、算算看，计算好后把你思路跟小组内同学交流一下，看谁算法最多。3全班汇报交流师：你们都是怎么计算？把你思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法：方法一方法二 方法三2346634 23466+342343466=16834 =234100 =20066=134 =134 =134思路1：从这本书总页数里先减去昨天看66页，再减去今天看34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过页数，就是剩下页数，即234-66+34思路3：总页数里减去今天页数，再减去昨天页数，就是剩下页数，即234-34-66师：同学们想出这么多种方法，讲得

37、都很有道理，你更喜欢哪一种？把你理由讲给同桌听一听。4、 引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体数据特点，不能一概而论。5、刚刚大家通过自己观察、比拟发现了要想使计算简便，要看具体数据特点，才选择具体算法来计算，我想下面这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例4总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。5、 独立列式计算；指名板演6、那“145-34-86这道算式可以简便计算吗？看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用适宜算法，进展简便计算。三、稳固练习：P21做一做1、2小结：今天利用我们善于观察眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在

38、计算过程中我们还要注意什么？板书设计 加法简便运算2方法一 方法二 方法三2346634 23466+342343466= 16834 = 234100 = 20066= 134 = 134 = 134第5课时 乘法结合律教学内容：P25：例6。教学目标知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进展一些简便运算。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法意识与能力，开展思维灵活性。情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活联系，能用所学知识解决简单实际问题。教学重点：理解乘法交换律，能运用运算定律进展一些简便运算。教学难点：1、能灵活运用乘法结合律解决简单实际问题，提高计算能力。

39、2、能用自己语言描述乘法交换律，并会用字母表示。教具学具：多媒体课件教学过程一、 创设情境，生成问题1、旧知复习：1我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么？谁能说一说？什么是加法交换律，用字母应该怎样表示？加法结合律呢？2学习加法运算定律时采用教学思路是怎样？引导学生思考、答复，教师板书：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：a+b+c=a+(b+c)2、引入新课：答复真不错！今天我们来学习新运算定律3、教师谈话引出情景：为保护环境，光明小学开展了植树活动出示主题图，这就是植树活动现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？让学生充分发言，根据学生答复教师板书3个问题：4、1负责挖坑、种树一共有多少人？2一共要浇多少桶水？3一共有多少名同学参加了这次植树活动？教师说明：这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问题：负责挖坑、种树一共有多少人？应该怎样列式？指名列