五年级下册《长方体和正方体的复习》教学设计(10页).doc

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1、-长方体和正方体的复习课通州区兴东小学 方嵘教学目标：1、通过复习本单元内容，使学生能够提炼长方体和正方体的相关知识点，并进行整理和归纳。2、通过学生的合作交流和自主探索，使学生学会在系统复习的基础上理清知识网络，进行分析归纳，逻辑推理。在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念，提高自己的学习能力。3、通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切相关，使学生形成积极参与数学教学活动，并积极与人合作获得成功的体验，树立学好数学的信心与勇气。重点难点：长方体、正方体的表面积、体积和容积的计算。教具学具：课件、学生课前整理作业。教学过程：一、 交流汇报，梳理知识。1、直接揭示课题并板

2、书。（板书：长方体和正方体）师：同学们，今天这节课我们一起来复习第三单元长方体和正方体。2、整体回顾本单元知识点。师：请大家回顾一下在这一单元中，我们主要学习了哪些内容呢？ 板书： 生：面、棱、顶点，体积、表面积等方面说师：本单元的主要内容就是从同学们刚才所说的长方体和正方体的特征、表面积、体积还有容积这几方面进行展开的。（板书：特征、表面积、体积、容积）3、小组内交流课前作业。师：课前老师已经给大家布置了整理本单元知识点的作业，现在请同学们拿出你整理好的作业，在小组内先进行交流，在交流的过程中要注意查漏补缺。（巡视） 4、小组汇报。师：哪位同学来给大家汇报一下你整理的结果？注意在这位同学说的

3、时候，其他同学一定要认真倾听，有不同意见的可以在他汇报完后给他补充。（1）学生汇报长方体和正方体的特征生：相同点是都有6个面，8个顶点，12条棱。长方体6个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。正方体6个面都是正方形，而且是6个完全相同的正方形。长方体相对的面的面积相等。正方体6个面的面积都相等。长方体相对的棱的长度相等，正方体12条棱的长度都相等。正方体是特殊的长方体。正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。师：谁还有要补充的吗？师：在这里我们还学习了棱长和，谁来说说怎样求棱长和？板书：正方体棱长和=棱长12，长方体棱长和=（长+宽+高）4（2）学生汇报长方体和正方体的表面积、体积

4、和容积师：接下来我们回顾一下长方体和正方体的表面积，谁愿意来汇报？生：长方体或正方体6个面的总面积。长方体的表面积=（长宽+长高+宽高）2，我们用字母表示就是S长=(ab+ah+bh)2，（师：你接着说 ）正方体的表面积：棱长棱长6，用字母表示是S正=6a，表面积相邻单位之间的进率是100，即1m=100dm ， 1dm=100cm ；师：其他同学有没有补充？（接下来汇报体积）生：物体所占空间的大小。V长=abh，V正=a，体积相邻单位之间的进率是，师：关于体积谁还有补充吗？除了用这两个体积公式还可以用哪个统一公式来表示体积呢？ V=sh师：接下来我们回顾容积。生：容器所能容纳物体的体积。它的

5、计算方法和体积相同，计算容积时我们要注意从容器里面量长、宽、高。容积单位有L,ml, 容积单位升和毫升之间进率是1000，计量液体的体积，我们用容积单位升和毫升。m3,dm3 ，cm3。1L=1000ml，1dm=1L，1cm=1ml。师：关于长方体和正方体的表面积、体积和容积，老师也整理了一份，有错误的同学请改正。（出示幻灯片）师：下面老师就来检测一下同学们对这些基础知识掌握的情况，你们有信心吗？二、 综合运用，解决问题。师：请同学们先读题，然后判断正误，并说出理由。（给学生思考的时间）1、判断正误：-第 10 页-（1）长方体中相对面的面积相等。（ ）（2）长方体的三条棱就是它的长、宽、高

6、。 （ ）（3）用4个棱长是1厘米的小正方体就能拼成一个较大的正方体。（ ）（4）体积单位间的进率都是1000 。（ ）（5）一个木箱的体积就是它的容积 。（ ）（6） 棱长6分米的正方体，它的表面积和体积相等。（ ）（7）一杯饮料150L。 （ ）师：同学们判断的都很准确，下面我们来看基础训练。2、基础训练：求下面图形的棱长和、表面积和体积。（只列式不计算）长15cm，宽4cm,高5cm 棱长为7cm师:请同学们自己读题，注意（只列式不计算），在练习本上快速写出算式。 (做完后请坐好。)师：这两个图形的棱长和怎么求？找生分别说，他说的对吗？谁接着说？师：看来大家对这些计算公式掌握的已经非常熟

7、练了，如果把这些问题放在我们的日常生活中，你还会解决吗？3、解决问题：如图，一个长方体玻璃鱼缸，棱是用角钢做的，四周和底面是用玻璃做的，长6分米，宽3分米，高4分米。师：谁来给大家读读题？（出示幻灯片，3个小问题）请同学们边读问题边认真思考,每个问题要求的是什么，想想怎么求，然后将你的答案写在练习本上。师：谁来说说你是怎样想的？生：前面三道题分别要求鱼缸的棱长和、表面积（注意5个面的面积），和鱼缸的容积（涉及到单位换算）。（4）现在往水里放入鹅卵石、水草和鱼，水面上升了2.5 分米，这些鹅卵石、水草和鱼的体积一共是多少？师：接下来的这小问就有点难度了，请同学们认真读题、仔细分析，做完后把你的想

8、法和你的同桌说一说。（教师巡视，把你的想法给大家讲讲。）大家听明白了吗？ 某某同学你可以当小老师了。（学生分析水面上升的部分就是放入水里的物体的体积）师：老师这还有一道题，你们敢继续挑战吗？（5）若将这个鱼缸灌满水后全部倒入一个棱长是5分米的正方体鱼缸里，这时水深是多少分米？师：谁来给大家讲讲这道题你是怎么想的？（学生分析由V=sh得h=Vs,水的体积V没有变化，而表面积s变了）4.能力提升：把一根长30厘米的长方体木料锯成3段(如图),表面积比原来增加了20平方厘米,这根木料原来的体积是多少立方厘米?师：请同学们先自己完成这道题，然后和的同桌交流你的想法。（学生会分析：锯成3段，多了4个面，

9、由此求1个面的表面积，就是横截面积，根据V=sh得出木料原来的体积）5、拓展题（老师这还有一道拓展题，同学们可以课下讨论如何拼，哪种拼法最省包装材料）三、课终回顾，深化认识。师：今天我们复习了长方体和正方体的相关知识，同学们表现的都非常好，希望同学们在今后的学习中更加努力。四、板书： 特征 长方体的棱长和：（长+宽+高）4正方体的棱长和：棱长12表面积 S长=(ab+ah+bh)2长方体和正方体 S正=6a体积 V长=abh V正=a V=sh 个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种

10、温度，是彼此间的一种温馨。因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。有时只说了只言片语，却胜似

11、万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。有一个懂你的人，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结缘！互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。其实，懂，应该是相互的。