二年级语文上6小马过河教案作业题(语文S版).docx

《二年级语文上6小马过河教案作业题(语文S版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上6小马过河教案作业题(语文S版).docx（205页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文上6小马过河教案作业题(语文S版)二年级语文上3秋天教案作业题(语文S版)3秋天【教学目标】1.相识“阵、纷、扬、棉、洁、脸、苹、葡、萄、串、珍、珠、枣、场、粮、汽”等16个生字，会写“丰、串、汽、阵、跑、路、纷、食”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵课文其次、第三自然段。4.在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的漂亮。【教学重点】相识16个生字，会写8个生字。【教学难点】在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的漂亮，积累词语。背诵课文。【课时支配】两课时第一课时课时目标初读课文，认读生字。教具打算多媒体课件：教学过程一、想象秋景，导入新课。今日我们来学习一篇有关秋天的文章

2、，大家应当知道秋天的景色吧！（板书课题：秋天）齐读课题。二、初读课文，找诞生字。1.自由地朗读课文，用横线圈出不相识的生字。2.想方法弄懂画横线的字的读音。3.小组沟通生字的读音，相互学习。4.全班齐读课文。三、分析字形，相识生字。1.出示生字卡片，学生认读。（出示课件1）2.学生分析要求会认的16个生字。3.重点分析字形：枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.四、出示生字，练习书写。1.出示要书写的8个生字（出示课件2）2.学生自由读，沟通识记方法。3.学生汇报，师范写。4.学生给8个生字组词。课外作业新设计一、把下列字的音节补充完整。阵（n）纷（f）脸（in）串（un）扬（y）珍（n）

3、场（ng）粮（l）二、辨字组词。汽（）阵（）跑（）分（）平（）气（）陈（）包（）纷（）苹（）三、写出带有下面偏旁的字（各写三个）。氵?纟亻参考答案：一、zhnlchngzhching二、汽车生气一阵姓陈跑步书包非常纷纷平常苹果三、汽河海跑路跳红纷纹代低似其次课时【课时目标】通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的漂亮，背诵自己喜爱的段落。【教具打算】关于秋天景色的多幅图片、带生字的句子图片【教学过程】一、复习生字，测读句子1.出示生字词语让学生认读。2.（出示句子图片）出示带生字的句子测读。二、学习课文，观赏景物（一）学习第一自然段1.指名朗读第一自然段。2.这一自然段写了什么呢？用自

4、己的话说说。3.秋天到了，太阳不再燥热了，哪些东西让人感受天气凉了？（二）学习其次自然段1.听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？（出示课件1）2.你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。3.汇报朗读体会。4.指导背诵。（三）学习第三自然段1.自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?（出示课件2）2.这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？3.齐读这段，尝试背诵。（四）学习第四、第五自然段1.丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最终两段。2.学生汇报。三、总结全文，提出要求1.说说秋天是一个怎样的季节？2.要求学生多留心视察四周的事物。课外作业新设计一、依据课文写词语（）收（）车奔（）公（）

5、（）食二、写出下列词语的近义词雪白（）似乎（）三、先读读课文，再填空。1.一阵凉风吹过，纷纷扬扬飘落下来。2.棉花吐絮了，露出。3.红彤彤的枣，随风送来。参考答案：一、丰汽跑路粮二、洁白犹如三、1.树叶2.雪白的笑脸3.一阵阵芳香板书设计稻子田野里棉花高粱3秋天丰收漂亮苹果果园里葡萄石榴枣打谷场上农家院里【教学反思】一、注意朗读训练以学生为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中观赏到漂亮的秋天，感悟到秋天的欢乐，在课堂上让学生的朗读充溢了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美妙。二、注意培育学生“自主、合作

6、、探究”的学习实力。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜爱的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培育他们合作学习的实力。三、注意语文基础学问的积累语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注意语文基础学问的积累。课文大量运用了拟人和比方的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、详细化。课堂上通过自觉

7、朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对话的环节，让学生感受比方句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比方句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延长到课外，发掘学生潜在的语文基础学问的积累，也发挥了学生的想象创建力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础学问。四、注意多媒体课件的运用多媒体协助教学应用得当，大大激发了学生的学习爱好，像起先的字词认读嬉戏以及让学生在音乐的渲染下观赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的爱好又提高了课堂学习效率。创新教案秋天教学设计设计思路：秋天描写了秋天的漂亮景色。田野里、果园里、打谷场上到处洋溢着丰收的

8、喜悦。美丽的语言，精致的修辞为文章的表达锦上添花，它将秋天的景物栩栩如生地呈现在学生面前，让学生感受到秋天四周景物的改变，进而使他们酷爱秋天，酷爱大自然，做一个酷爱生活的人。是学生学习描写景物文章的好教材。在学习时，要抓住两点来引导学生感知文本：一是感受季节的特点；二是感受表达的特点。二者交织在一起，肯定会有效地提升学生的语文素养。因此本课设计将通过抓住景物的特点，感受作者是怎样把景物写详细写生动的。读中学写，读写结合。教学目标：1.在语言环境中引导学生驾驭会认读“阵、纷、扬、棉”16个生字；会书写“丰、串、汽、阵”8个生字，加强生字新词语的积累。2.以读代讲感受作者是怎样把事物描写得详细生动

9、的。透过美丽的语言文字，感受秋天的漂亮与人们的欢乐。3.通过看图、读文等方法加强学生对课文的感性相识，并在学生理解课文的基础上引导学生有感情朗读，以读促进学生对课文内容的理解，激发学生酷爱秋天、酷爱自然、酷爱生活的情感，提升学生的语文素养。教学重点：1.学习生字新词。2.词句训练，朗读训练。3.背诵课文。教学难点：1.词句的理解。2.激发学生酷爱秋天、酷爱自然、酷爱生活的情感，提升学生的语文素养。教具打算：1.生词卡片。2.课件。教学时数：两课时第一课时一、创设情境，走进文本（一）猜谜语：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜爱刚好雨，红的最怕水来攻。打一季节：（二）大家喜爱秋天吗？喜爱秋天的

10、什么？今日我们就来学习一篇描写秋天的文章板书课题：3.秋天生齐读课题（三）下面，让我们一起走入课文中看看秋天的美景，感受人们丰收时的喜悦心情。（出示课件1）二、初读课文，感知文本（一）自学生字、新词。1.配乐，学生自读课文，圈画诞生字、新词。2.自读圈画的生字、新词。3.小组内结合课文中的词语自学生字。（二）检测生字、新词。（出示课件2）1.开火车读。一阵一串棉花雪白笑脸苹果葡萄珍宝小枣打谷场纷纷扬扬粮食汽车2.依据学生状况指读，相机做初步的理解。（三）记忆生字，指导书写。依据生字的特点帮助学生记忆字形，指导书写：串、汽、跑、食。三、精读课文，感悟文本（一）展示课件：秋天落叶纷纷飘落的景象。问

11、：课文哪一个自然段描写了这一景象？学习第一自然段。（一）了解：什么季节、时间，哪些景物有什么改变。（二）理解：“纷纷扬扬”和“飘落”。落叶飘落时像什么？（三）正确、流利、有感情地朗读。四、老师小结，提升文本秋天到了，大树的叶子像蝴蝶一样从树上飘落下来。那么，田野里、果园里、打谷场上又是一番怎样的景象呢？下节课我们接着来学习课文的25自然段。五、强化练习，发展实力（一）看拼音，读课后词语。（二）在课本上书空，练习书写生字。其次课时一、整体回顾，导入新课分段读文，认读生词。二、精读课文，积累语言（一）指名读其次自然段。思索：写了哪些景物？这些景物是怎样的？1.稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。2

12、.棉花吐絮了，露出雪白的笑脸。3.红玛瑙似的高粱点着头，似乎在说：“丰收的季节真漂亮！”4.学生练习词语搭配。（）稻子（）棉花（）高粱5.它们都美在哪里，请把你感受到的美读出来。（二）自读课文第三自然段。自读课文，思索：写了哪些景物？这些景物是怎样的？美在哪里？（出示课件3）（三）请同学们按课文的表达依次汇报相关的语句。（学生讲一种，老师板书一种。）苹果、石榴、葡萄、枣（四）默读课文第四、第五自然段。丰收的秋天还在哪里呢？请同学们默读课文最终两个自然段。用这样的句式来回答。（出示课件4）1.丰收的秋天在。2.丰收的秋天在。3.丰收的秋天在。三、总结课文，升华情感（一）结合课文和生活说说秋天到了

13、，四周的景物有什么改变？（出示课件5）（二）复述课文。四、分析字形，指导书写。（出示课件6）五、积累词语积累词语，迁移运用。如：黄澄澄、水灵灵、红彤彤、纷纷扬扬、芳香板书设计：3秋天田野里（稻子、棉花、高粱）果园里（苹果、石榴、葡萄、枣）打谷场上（粮食）农家院里（水果）马路上（汽车）田间地头房前屋后资源包秋天课堂精彩片段精彩片段一、激趣导入，复习巩固师：同学们，上节课，我们一起走进秋天的原野，和秋天进行了一次零距离的密切接触。这节课，我们来重温一下那美妙的时间，好吗?生：好。(出示小黑板上的生字词)师：上节课我们相识了许多生字，大家还记得它们吗?生：记得。师：现在我想请一位同学来带领大家复习一

14、遍，谁情愿?老师这里有许多五角星，嘉奖最棒的同学。(指名带读)师：刚才这位同学读得怎么样?生：他把“苹”pn读成pn。生：“稻子”的“子”要读轻声。生：他声音很嘹亮。师：同学们讲得真对，现在你能带我们大家好好地再读一遍吗?(该生再次带读)师：这一回读得太棒了!来，老师嘉奖你一颗五角星，好，读得太棒了!师：这些字的写法有什么地方要提示大家的?生：“阵”字是双耳旁，不要写成“亻”旁。生：“食”字的最终一笔是点。师：大家都看清了吗?可千万不能写错字，那样字宝宝该难过了。二、精读细品，感悟诗情师：大家相识了这些生字，现在就美美地读读课文，千万别认错了字宝宝哟!(自由读课文)(一)学习第一自然段师：谁情

15、愿来读第一自然段?(指名读)师：谁来说说他读得怎么样啊?生：他把“阵”读成“zhng”。生：他读得很有感情。师：我们一起来把这简单读错的前鼻音“zhn”读一读。(齐读)师：那么秋天和别的季节比起来有什么不同?(二)学习其次自然段师：秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢?这些地方呈现出了什么样的景色呢？大家自由读一读其次自然段。(生读)师：秋天来到了哪儿?生：到过田野。师：田野里出现了什么样的景象呢？生：稻子黄了。生：棉花白了。生：高粱红了。师：你们见到过这样的景象吗？（放PPT课件）师：课文中是怎样描述这三种作物的？生：稻子黄了，像一地金子。生：棉花露出了雪白的笑脸。生

16、：高粱像红玛瑙一样，还在说话呢！我们一齐来读一读，看谁能把喜悦的感觉读出来。师：那么，秋风还会到哪些地方?(生自由答：果园里、打谷场上、田间地头、房前屋后)师：老师上节课留的作业画秋天，大家都画了吗?谁情愿来展示一下自己的作品?请几名学生上讲台展示自己的图画，并说出秋风所到之处的改变。生：秋天到了果园里，苹果笑红了脸，石榴笑破了肚皮。生：秋天来到打谷场里，一片丰收景象。生：秋天来到田野里，稻子熟了，风一吹，像金色的海洋。(三)学习第三、第四自然段师：同学们画得好，说得更好，现在让我们一起读一读第三、第四自然段，看看课文中的秋色图吧!(生自由读第三、第四自然段)师：秋风来到了哪里?生：果园里师：

17、果园发生了什么改变?生：苹果红了。生：石榴成熟了。生：葡萄像紫色的珍宝。生：红枣飘香。师：课文中是怎样描述的？生：苹果涨红了脸。生：石榴咧开嘴笑了。师：这里采纳了什么修辞手法来表现果园的改变?生：拟人。师：大家觉得用这样的方法好在哪里?生：能让我们觉得苹果、石榴很可爱。师：谁能用这种方法来说说在秋天里还有哪些水果也发生了奇异的改变?生：秋风为苹果涂上胭脂。生：柿子姑娘坐在树杈上荡秋千。生：石榴被秋风逗乐了，笑破了肚皮。(全体学生齐读第4小节)师：这次秋风又来到哪里?生：打谷场上。师：打谷场上发生了什么改变?生：粮食堆得像小山。师：秋风还来到哪里?生：农家院里。师：农家院里发生了什么改变?生：簇

18、新的水果装了一筐又一筐。生：汽车不停地往外运。师：汽车要把这些粮食和水果运到哪儿去呢?生：集贸市场。生：转运站。生：外地的大市场。师：大家说得都很有道理，都对。(四)学习第五自然段(出示第五自然段，师范读)师：刚才同学们把秋风所到之处的改变说得真精彩。秋风吹到哪里，哪里就发生了改变，田野里、果园里、打谷场上、田间地头、房前屋后，随处可见一片丰收景象，听见喜悦的歌声和笑声。师：这些丰厚的礼物可不是从天上掉下来的，是怎样得来?以前有一首古诗是怎样说的?(生背诵悯农)师：大家肯定要珍惜粮食。(师领读这一自然段)(五)合作探究，回顾前文师：秋风一吹，秋天到了。秋天是金黄的季节，是丰收的季节。大家想一想

19、，你眼里的秋天给我们带来了什么？(小组合作、探讨、沟通)生：苹果红了，高粱红了，玉米举着红缨，映红了秋天的太阳。生：桂花、菊花开了，使秋天的空气更香。生：水果的甜味，成熟的庄稼的香气使秋天的空气更香甜。(出示图片)师：同学们，学到这里，你觉得秋天怎样?你想对秋天说些什么?生：秋天真美啊!生：秋天真是个丰收的季节。生：秋天真是个迷人的季节。(师板书：迷人的景色、丰收景象)(六)引导体悟升华情感(指名读第全文，其余同学评议)师：这么美的秋景，我们想把它留下来，怎么办呢？用什么留住秋天?生：画一幅秋色图。生：写一首赞美秋天的诗。生：唱一首赞美秋天的歌。三、总结全文，拓展延长(配乐朗诵，师生互动，分节

20、。有感情地朗读全诗)师：这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，我们也来当当小诗人，把你心中的秋天用诗表达出来好不好?(生写诗，同桌相互朗读、指名读)生：秋风吹过，桔子说“来吧，秋!”秋风吹过，苹果说：“来吧，秋!”生：柿子伸着懒腰从梦中醒来，点亮黄灿灿的灯笼。石榴和秋风捉迷藏，笑破了鼓胀的肚皮。生：秋天来了，苹果醉红了脸，树叶在风中荡秋千。(评议、表扬)师：下课，我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。备课资料立秋立秋是二十四节气中的第13个节气。每年8月7日或8日或9日视太阳到达黄经135时

21、为立秋。“秋”就是指暑去凉来，意味着秋天的起先。但立秋季节，江淮一带的天气仍非常燥热。依据平均温度划分季节的标准，必需是5天的平均温度在22以下才算是秋天，根据这样的标准，江淮地区一般是在9月中下旬才进入秋天。立秋后虽然一时暑气难消，还有秋老虎的余威，但总的趋势是天气渐渐凉快。气温的日较差渐渐明显，往往是白天很热，而夜晚却比较凉快。秋的含义，事实上是庄稼快成熟的意思。立秋以后，中国南方大部分地区晚稻拔节孕穗，棉花裂铃吐絮;中稻、夏玉米进入灌浆成熟阶段。华南东部和西部，抗旱、防洪的任务仍旧非常艰难。立秋后的华南，时令虽仍属盛夏，但立秋十天遍地黄，一个金色秋天就要到来了。秋季的气温会渐渐下降，但是

22、一般较冬季缓慢。由于干湿状况的差异，不同地区会出现阴冷多雨，或干燥凉快的气象状况。在较冷的深秋，由于昼夜温差大，白天蒸腾的水汽会在夜间凝聚，或为露，或为霜。秋季太阳直射点从北半球渐渐南移，秋分之后越过赤道，太阳直射南半球。从北半球看来，太阳的角度慢慢变低，昼夜长短差距变小。在秋分时，昼、夜等长。在秋季，地球与太阳的距离由远渐近。从黄道平面看来，太阳位于狮子座、室女座、天秤座的背景上。练习基础积累大巩固一、辨字组词份（）扬（）平（）气（）纷（）场（）苹（）汽（）二、照样子，写词语。一阵阵：水灵灵：纷纷扬扬：阅读实力大提升三、依据课文，在括号里填上表示颜色的词语。（）的高粱（）的树叶（）的小枣（）

23、的葡萄（）的稻子（）的苹果四、连词成句并加上标点。飘着蓝天上几朵高高的白云思维创新大拓展五、你家乡的秋天是什么样的，你还留意到哪些景物的改变？试着把它写出来吧。参考答案：一、一份纷纷飞扬打场平凡苹果气球汽车二、一条条一片片红彤彤黄澄澄马马虎虎仔细致细三、通红金黄红彤彤紫色黄澄澄红红四、高高的蓝天上飘着几朵白云。五、提示：说说自己家乡秋天景物的改变即可。二年级语文上22初冬教案作业题（语文S版）22初冬【教学目标】（一）学问目标：1.相识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（二

24、）实力目标：引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培育理解词句的实力。（三）情感目标：知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加酷爱自然。【教学重难点】结合学生已有的生活阅历理解词句，从而进行有感情地背诵课文。【教学时数】两课时第一课时课时目标1.相识本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”这8个生字。3.视察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的酷爱。4.指导学生正确、流畅地朗读课文。教具打算多媒体课件教学过程一、激情引趣，导入新课1.（出示课件2）请学生听歌曲四季歌，边听边记忆：歌中介绍

25、了哪几个季节？2.老师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步视察，说说季节的特点？3.揭示学习内容：今日老师就要和大家共同观赏初冬的景色，板书课题：初冬全班齐读课题。二、学习生字，积累词语1.让学生自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。（3）学习完毕，同桌相互评议学习状况3.老师检查学生自学状况：（1）（出示课件3、4）看生字展示，让学生读一读：（指名读，开火车读）（2）在读生字

26、的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。（最好让学生发觉问题，培育听的实力）（3）（出示课件5）看课件，读词语：初冬田野庄稼刺眼光线柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读。（4）出示课件，要求学生视察田字格中生字的结构。（出示课件6）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（出示课件7）初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。菜：上下结构，上边是草字头，下面一个“采”字，动手书空写一写。（老师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提示其他同学留意）（5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、看图读文，整体感知1.让学生自己练习读课

27、文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4.老师检查学生读书状况：（1）指名读书，大家进行评价。（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈四、先看后描，指导书写1.指导学生进行书写：（出示课件4）（1）让学生视察田字格中的范字，而后描写。（2）老师让学生进行板演，进行评价。2.读一读生字能把生字和音节用线连起来。课外作业新设计一、选出下列字的正确读音。初冬（cch）高塔（td）隔开（gig）轻纱（ssh）模糊（hhu）刺眼（yuyo）二、在括号里填上合适的词语。白茫茫的（）渐渐地（）淡淡的（）厚厚的（）三、照样子写

28、句子。雾渐渐地散了，太阳射出光线来。1.风，小树。2.雨，人们。参考答案：一、初冬（ch）高塔（t）隔开（g）纱（sh）模糊（h）刺眼（yo）二、大雾升起来光黄叶三、1.呼呼地刮着，摇摆着。2.渐渐地下着打着雨伞其次课时课时目标1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的酷爱。2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培育学生理解词句的实力。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。4.接着培育学生参加学习的实力,感受到学习的乐趣。教具打算电脑，录像机。教学过程一、细读课文，理解词句（一）第一自然段1.自读，思索：你读懂了什么？2.结合

29、生活实际理解白茫茫。（1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）（出示课件9）（2）读白茫茫，要求：慢一些（3）观赏课件，感受白茫茫的雾。（出示课件10）（二）其次自然段：1.指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？2.依据学生的问题，指导学生理解词句。（1）近处的田野、树林像隔着一层纱这层纱，模模糊糊看不清。指的是什么？（2）结合生活实际理解：模模糊糊3.思索：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？4.指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。（三）第三自然段：1.师生分别读一遍，然后比较读的状况。2.指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词

30、语。3.（出示课件11）体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。（四）课堂练习：1课中练习：让学生口头练习（出示课件12）（1）下雾时，远处的塔、小山都（）了。（2）下雾时，近处的田野、树林都（）了。（3）下雾时，太阳像个红球，（）淡淡的光。2.进行评价：（1）下雾时，远处的塔、小山都（望不见）了。（2）下雾时，近处的田野、树林都（看不清）了。（3）下雾时，太阳像个红球，（发出）淡淡的光。3.总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的状况，这样就可以读懂了。（五）第四至第六自然段：

31、1（出示课件13）视察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。2自己读四至六自然段依据课文内容填空。（1）雾散后，太阳（）光线来。（2）雾散后，远处的塔、小山都（）了。（3）雾散后，近处的田野、树林也（）了。3：（出示课件14）演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。（六）第七、第八自然段：1小组自学。要求：（1）一个同学朗读。（2）其他人结合一段内容谈体会。（3）同学间相互补充。2汇报学习成果3看录像体会初冬景色的特点。二、再读课文，总结全文1.朗读全文2.师生共同介绍有关初冬景色的资料3.总结：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，同学们不仅读懂了

32、课文，而且领会了初冬的景色，收获真不少！课外作业新设计一、依据拼音写汉字。chdnglshipciyunyunjn（）（）（）（）（）二、辨字组词。茫（）厚（）糊（）芒（）愿（）蝴（）三、照样子写句子。太阳像个红球，渐渐地升起来。1.像，。2.像，。一、初冬绿色胆怯菜园远近二、白茫茫光线厚度情愿模糊蝴蝶三、1.月亮圆盘高高地挂在天空2.雪花鹅毛渐渐地飘落下来板书设计22.初冬下雾时雾散后望不见望得见看不清看得清发出射出【教学反思】初冬是一篇精读课文。这篇课文以“雾中、雾后”为序，文脉清楚。以其美丽的语言向我们呈现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间依次清晰明白，是引导学生了

33、解冬天景物特点，对学生进行情感教化的良好载体。新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培育学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。1.读中感悟。这篇文章是一篇语言美丽，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜爱的句子读一读、说一说、背一背，既培育学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着很多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，视察想象，学生联系自己的生活，从形态、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比方句，体会出柿子

34、的可爱和农夫看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了详细的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达实力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生视察图画，理解之后，确定有许多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生主动思索，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的实力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情地朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的漂亮和农夫丰收后的喜悦心情。2.对比理解。通过雾中、雾后景物的改变，体会大自然的美妙。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾奇妙的作用，感受到大自然的美妙。详细可抓住“望不见望得见”

35、“看不清看得清”“不刺眼射出光线”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文同桌相互赛读分段读文借助画面进行情境视察，激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建沟通沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。创新

36、教案初冬教学设计【教学目标】1.相识文中的“初、雾、塔、近、像、隔、纱、模、耀、柿、柏、怕”等12个生字，会写“初、绿、挂、怕、菜、层、近、园”等8个生字。2.通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。3.通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培育学生的视察力和想象力，对学生进行审美教化，激发学生对大自然的酷爱之情。【教学重难点】结合学生已有的生活阅历理解词句，从而进行有感情地背诵课文。【教学打算】多媒体教学课件【教学过程】一、谈论话题，导入新课。1.谈话：春去秋来，花开花落。一年四季都有各种不同的美景呈现在我们的眼前。那么在你心中四季中哪个季节更美呢？每个季节给我们

37、带来的感受是不同的，一提到冬季（板书：冬）你的眼前会出现出哪些画面呢？但初冬一课会让你感受到别样的风采。2.板书完成课题：22.初冬3.齐读课题，初冬指什么时候？4.指导：想一想，“初春、初秋”是什么意思？太阳刚刚升起初升。大家指导初冬是什么时候了吧。二、初读课文，整体感知。1.自由读文，要求读准字音，不相识的字多读几遍。2.检查学生对本课难读的词的驾驭状况。3.同桌相互赛读课文标出自然段的序号。4.指名分段读文，思索课文主要写了什么？三、细读课文，感悟文本。1.读中品尝雾中的美景。看画面感知雾形象的说一说雾有感情地读一读，填补文中空白背一背2.对比雾后的改变，观赏美景。3.抓关键词、关键句进

38、行说写训练。（1）柿子树上挂着很多大柿子，像一个一个的红灯笼。（2）柿子树上有大柿子。师：比一比哪种表达效果更好一些？师：谁来试一试将将黄叶写得更生动些？树林里积了一层厚厚的黄叶，像_。请同学们在书中写一写。师：你还能仿照这句话说一说吗？树林里落了厚厚的一层黄叶，只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。师：同学们想象一下树林里哪些树叶落了？但只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。你想对“松树、柏树”说点什么？（句子表达步步推动，由浅入深地进行仿写指导，层层铺垫，为学生思维的表达训练扎实有效地推动训练学生的语言表达，从而达到内化语言和积累语言这一目标。）四、配乐朗读，观赏文本。播放旋律美丽的轻音乐，老师范

39、读课文。或播放课文音频（视频）。五、分清字形，指导书写重点指导：“初”字，左右结构，留意左边是“衤”，不要写成“礻”。“挂”字，写起来左小右大，右边是两个土字。“层”字，半包围结构，写起来不要太散。四、拓展视野，延长阅读1、风景观赏孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡黑龙江，越往南啊，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的暖和如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南静静绽放。（幻灯片出示图片）2、美文赏析初冬的早晨用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面

40、，感受身边的初冬景象。小河的薄薄的冰层下面，小鱼在河底静静地游着。那青绿色的小草，突然变成了深黄色，当然它们已经枯萎了。杨树的叶子被风一吹，纷纷飘下来就像一位秃顶的老人。野菊花孤零零地开着。在冷风中摇摆着，显得那么坚毅。初冬早晨的美，是一种安静的美。精彩片段初冬教学片段（一）释题引入，引起爱好师：孩子们，一年四季中你最喜爱哪个季节？师：一提到冬季，人们自然会想到那冰天雪地。其实初冬的雾景也很迷人。今日我们就一起走进初冬。（出示课件1）师：情愿和老师一起来试着写一写吗？（板书课题，“初”字是衣字旁，是我们今日要学习的生字）师：那么你知道“初”的意思吗？（二）初读课文，认读字词师：今日，老师就和大

41、家到初冬的小山村看一看。请同学们轻声读一读课文，读准字音、读通句子。师：课文中有很多新词语，谁来跟他们交个挚友？（出示课件2）师：去掉拼音小帽，你还能读准音吗？谁来领读？师：细致读一读这两个词，你有什么发觉？师：你们能把这两个词送回句子中再读读吗？师：生字宝宝已经从生词里跳出来了，我们跟他们打个招呼吧？师：你见过“雾”吗？能用自己的话说一说吗？师：其实在气温下降时，空气中的小水珠聚在了一起，就形成了雾。（三）再读课文，理解感悟师：把字宝宝送回文中，老师信任你会读的更好，再来读一读课文吧，请你标出自然段。（出示课件4）师：全文有几个自然段？师：是呀，这篇课文作者是根据肯定的依次来写的，先写了雾中

42、的景色（板书），后写了雾散后的景色（板书）。请你们同桌合作再读一读，一起找一找文中那几个自然段写了雾中，那几个自然段写了雾散后？师：谁来说一说？师：谁情愿为大家读一读雾中的景色？那你来读一读雾散后的景色吧。师：这两位同学通过他们流利的朗读带我们走进了初冬的美景中，在这一片大雾中远处的景色是什么样的？生汇报：远处，望不见；（出示课件5）（板书）师：谁情愿用他的朗读让大家都感受到远处的塔、小山都望不见了？师：他读得怎么样？师：那你也读一读。师：你的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾，你感受到了吗？大家就像他这么读。师：那近处的景色又如何？近处像隔着一层纱，模模糊糊看不清；师：我们来做一个小试验，请一位

43、同学到前面来，你能看清大家吗？那现在呢？大家能看清他吗？你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的状况吗？（在书上画一画作为积累）想不想亲眼看一下？文中句子写的多美呀，让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧奇妙的美。带着感受再来读一读吧。（出示课件6）（板书）师：“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色，我们把这两个词语调换一下行吗？能说说理由吗？师：“望”是向远处看，“看”通常用于近处的看，文中的用词多么精确呀！让我们我们再来感受一下远近景色的不同吧，男同学用你们的朗读带我们看看远景，女同学向大家展示一下近处的美吧！（板书）师：瞧啊，这是什么？雾中的太阳什么样？让我们到句子中去看一看。师

44、：他读的怎么样？（随机指导、范读）师：快自己试着读读吧。师：这回谁再来读？师：我们一起来读一读吧。师：是呀，平常光线万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”，这是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）远处的景物望不见了是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）；近处的景物看不清了也是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）师：是呀，在这白茫茫的一片大雾中，我们跟随着作者由远及近的观赏到了小山村的美景，信任许多同学都已经能背诵下来了，假如遗忘了也可以看着屏幕想一想，让我们一同走进雾中的小山村吧。师：过了一阵，（引读）“雾渐渐地散了，太阳射出光线来。”那雾散后这些景象又发生了哪些改变呢？快自己读一读

45、、看一看吧。师：你看到了哪些改变？生：看清了柿子树上有很多大柿子。（出示课件7）柿子树，像红灯笼师：小声地读一读这句话，你认为这句话写得美吗？师：能说说你的理由吗？（数量、样子、颜色）师：那怎样读才能呈现出这句的这些优点呢？你来试一试吧？师：雾散了，树林里也别有一番美景课件让我们一起到树林里去看一看吧。落叶黄，松柏绿。（指导朗读，体会松树柏树的坚毅的精神）（指名读）（齐读第8自然段）师：不怕冷的松树和柏树多坚毅啊，它们为初冬的小山村增加了一抹充溢生命力的翠绿。（四）回味课文，美读结束师：孩子们，在这大雾充满的初冬，我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美，又观赏到了雾散后这清亮的、多

46、姿多彩的美，大自然是多么的漂亮、奇妙啊！它留在了我们的眼里，也印在了我们的脑海里，让我们用最美的声音，最真挚的情感去感受初冬的美景吧。六板书：22.初冬雾中雾散远望不见望得见近看不清看得清备课资料雾：在水汽足够、微风及大气层稳定的状况下，气温接近零点，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝聚成微小的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。凡是大气中因悬浮的水汽凝聚，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。雾形成的条件:一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。雾的种类有辐射雾、平流雾、混合雾、蒸发雾、烟雾。1.辐射雾:在日落后地面的热气辐射至

47、天空里，冷却后的地面冷凝了旁边的空气。而潮湿的空气便会因此降至露点以下，并形成多数悬浮于空气里的小水点，这便是辐射雾。它主要在秋天或冬天的早晨，天晴且风弱时出现，在日出后不久或风速加快后便会自然消散。多出现在晴朗、微风、近地面水汽比较充足且比较稳定或有逆温存在的夜间和早晨。2.平流雾:暖而湿的空气作水平运动，经过寒冷的地面或水面，渐渐冷却而形成的雾，气象上叫平流雾。这种雾常伴随毛毛雨的天气。3.蒸发雾:即冷空气流经暖和水面，假如气温与水温相差很大，则因水面蒸发大量水汽在水面旁边的冷空气便发生水蒸汽凝聚成雾。这时雾层上往往有逆温层存在，否则对流会使雾消散。所以蒸发雾范围小，强度弱，一般发生在下半

48、年的水塘四周。4.上坡雾:这是潮湿空气沿着山坡上升，绝热冷却使空气达到过饱和而产生的雾。这种潮湿空气必需稳定，山坡坡度必需较小，否则形成对流，雾就难以形成。5.锋面雾:常常发生在冷、暖空气交界的锋面旁边，一般雾后便是持续性的降雨。锋前锋后均有，但以暖锋旁边居多。锋前雾是由于锋面上面暖空气云层中的雨滴落入地面冷空气内，经蒸发，使空气达到过饱和而凝聚形成;而锋后雾，则由暖湿空气移至原来被暖锋前冷空气占据过的地区，经冷却达到过饱和而形成的。因为锋面旁边的雾常跟随着锋面一道移动，军事上就经常利用这种锋面雾来掩护部队，向敌人进行突然攻击。6.混合雾:有时兼以上有两种缘由形成的雾叫混合雾。7.烟雾:通常所

49、说的烟雾是烟和雾同时构成的固、液混合态气溶胶，如硫酸烟雾、光化学烟雾等。8.谷雾:这个通常发生在冬天的山谷里。当较重的冷空气移至山谷里，暖空气同时亦在山顶经过时产生了温度逆增现象，结果生成了谷雾，而且可以持续数天。9.冰雾:当任何类型的雾气里的水点被冷凝为冰片时便会生成冰雾。通常须要温度低于凝点时亦会生成，所以常见于南北极。在环境监测一书中按其形式把它分为分散型气溶胶和凝合型气溶胶。常温状态下的液体，由于飞溅、喷射等缘由被雾化而形成的微小雾滴分散在大气中，构成分散型气溶胶。液体因加热变成蒸汽逸散到大气中，遇冷后又凝集成微小液滴形成凝合型气溶胶。雾的粒径一般在10m以下。练习基础积累大巩固一、组词成句，加上标点。1.一个个的柿子像红灯笼树上2.树叶落了厚厚的一层树林里阅读实力大提升二、阅读短文，完成练习。选择四季假如让我选择四季，我肯定选择春天。春天是绿色的世界，绿茵茵的杨柳在微风中轻轻漂浮。嫩绿的小草给大地铺上了地毯。春天是花朵的海洋，洁白的杏花、红红的桃花、漂亮的蔷薇花都开了。春天又是动物们的乐园，燕子和