二年级语文下册《一匹出色的马》教学设计.docx

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1、二年级语文下册一匹出色的马教学设计一匹精彩的马教学设计一、教材分析：这篇课文讲解并描述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹精彩的马而欢乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话绽开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹精彩的马其实是爸爸捡起的一根柳枝。作者敏捷地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与嬉戏中获得的欢乐，创建了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更欢乐二、学情分析：这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一

2、匹马，从而忘却了疲惫，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。三、教学目标：1.相识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，有归类识字的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.思索爸爸的话和他的做法，理解激励的作用。四、教学重难点：教学重点：1.相识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，培育归类识字的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：思索爸爸的话和他的做法，理解激励的作用。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们平常和爸爸妈妈一起做过哪些好玩的事情？学生自由发言。2.齐读课题一匹精彩的马。3.让我们一起来看看文中的小挚友和家人一起经验了

3、什么好玩的事情啊！二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、骑、跨。3.注音领读。4.重点认读：波、毯、株、骑。（1）比较认知波和纹：两个字都是左右结构。由偏旁加上

4、学过的旧字组成的，比较简单识记。（出示谜语和图片帮助识记生字。）（2）舍字强调音节是sh，还有一个读音sh。要留意区分开，在文中的词语舍得中读第一个音节。（3）株字强调音节是zh，不要读成sh，留意它的偏旁和结构。（4）骑字也是左右结构的字，根据汉字书写的要求，书写的时候留意连接。占格要匀称，把字写好看。（出示谜语，帮助理解生字。）（5）出示图片帮助识记生字水纹和绿毯。5.猜谜语。水面一层皮波两把火一根毛毯一匹惊奇的马骑一棵红色的树株6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今日我们一起看看这匹精彩的马究竟精彩在哪里呢？一起来学习一匹精彩的马。1.一

5、个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jio）外去漫步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（fn）起层层波（b）纹（wn）。河岸上垂（chu）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的漂亮心情。）2.路的一边是田野，葱（cng）葱绿绿的，特别可爱，像一片松软（run）的绿毯（tn）。（景色这样漂亮，我们也要读得很漂亮哦，读流利，读通顺。）3.春天的郊外，景色异（y）常漂亮。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋（lin）恋不舍（sh），不想回去。（读通顺，不丢字，不多字。）4.当我们往回走的时候，妹妹求（qi）妈妈抱她

6、：我很累，走不动了，抱抱我。（留意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应当怎样读？要读出妹妹的语气。）5.妈妈摇摇头，回答说：不行啊，我也很累，抱不动你了。（妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气。）6.妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株（zh）柳树下，拾（sh）起一根又长又细的枝（zh）条，把它递给了妹妹，说：这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑（q）着它回家吧。（这是一匹什么样的马呢，很想知道，你呢？）7.妹妹兴奋地跨（ku）上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：我早回来啦！（朗读时留意标点符号的停忽然间。爸爸的柳条好有魔力啊！

7、）五、课堂展示1.探讨沟通：妹妹说累了，爸爸妈妈分别是怎样说的？怎样做的？最终的结果是怎样的呢？2.小组举荐优秀的小选手上台进行分角色课文朗读。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。1.出示生字：匹、波、纹、像、景、恋、舍、求。2.指导学生视察写法，板书笔顺。3.打开优教学生字，讲解生字的意义与写法。重点学习：匹、纹、恋、求的留意要点。（预设：匹留意结构，同类的汉字留意笔顺。纹留意偏旁部首。恋想一想其它心的字。求留意一点。）4、学生临习生字。七、巩固练习其次课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语

8、，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字、同音字进行训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏析导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今日我们一起看看这匹精彩的马究竟精彩在哪里呢？一起来学习一匹精彩的马。（一）品读第13自然段。1.你在这些文本中读到了什么？2.你从哪些词语中读到的呢？3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？4.景色是怎样的，你能不能读出来呢？5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？6.这里的景色这样美丽，我们的心情很很好！

9、7.课堂展示：碧绿碧绿：乌黑乌黑、洁白洁白葱葱绿绿：高兴奋兴、清清晰楚8.异样是什么意思？9.恋恋不舍照样子说词语。10.用一边一边说句子。（二）品读第46自然段。1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？2.妹妹很累，妈妈也很累。3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经验呢？4.又长又细：又大又圆5.爸爸为什么默不作声呢？6.探讨：妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？爸爸妈妈为什么会有这样的看法？你有没有这样的体验呢？（三）品读第7自然段。1.刚才还嚷着说累的妹妹为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？2.想一想迎接的意思，并用上迎接说一句话。3.照样子说词语：蹦蹦跳跳。4.妹妹是怎样回家的？5.

10、为什么她很累了却跑得这样快呢？莫非真的是那匹马的魔力吗？6.课堂展示视察一下标点符号的用法。A.提示语在前面，加：B.提示语在中间，加，C.提示语在后面，加。三、巩固练习四、作业布置1.书写本课生字。2.把积累的好词好句子写到小本本上。3.把自己懂得的道理写一写。二年级语文下册一匹精彩的马教案设计 二年级语文下册一匹精彩的马教案设计 教学目标： 1、相识15个生字。会写三个生字。 2、初读课文，知道一匹马指的是一根柳条。 一、谈话导入，揭示课题。 1、老师板书“一匹马” 2、强调“匹”的笔顺，这也是今日要学习的生字，大家描红写一遍。你用什么方法记住它？ 3、数量短语，你能说几个这样的短语吗？

11、4、老师加上红笔“精彩的”，齐读课题，这是什么样的马？再齐读课题。 5、看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹精彩的马”？ 6、导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“精彩”了？ 二、初读课文 （一）多媒体出示自读要求： 1、自由轻声读课文，留意读准字音、看清字形，把课文读正确。 2、思索：一匹精彩的马究竟指什么？ 3、课文主要讲了一件什么事？ （二）、沟通反馈： （1）郊外泛起水纹葱葱绿绿松软地毯异样恋恋不舍恳求一株捡起骑马跨越 a试读；b小老师领读 （2）葱葱绿绿，你能说几个这样的词语吗？“恋恋不舍”什么意思？（找出文中句子，联系上下文文理解），近义词是“恋恋不舍”用“恋恋不舍

12、”说一句话。 （3）词宝宝很淘气，离开字宝宝自己玩耍了，你还相识吗？抢答。 （4）你用什么方法记住它呢？ （5）堵住拼音一起认读。 （三）再读课文，精彩马指的什么？想课文讲了一件什么事？ 这篇课文主要讲了我们（一家人）一起去漫步，大家都被（沿途的风景）吸引，走了不少路。在返回的时候，（妹妹）不想走，让爸爸妈妈抱，（爸爸）奇妙的让妹妹兴奋地跑回家。 三、书写生字 1、重点指导“恋、像、求”的写法。 2、“恋”是上下结构，“心”的卧钩要写得平而稳。 这节课，我们知道了一匹精彩的马其实就是一根柳枝，那为什么精彩呢？下节课我们来学习。 部编版二年级语文下册一匹精彩的马教案设计 部编版二年级语文下册一匹

13、精彩的马教案设计 教学目标 【学问技能】 1相识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2正确、流畅地朗读课文，了解妹妹前后的改变。 【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚毅地面对生活。 2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活看法。 【情感看法与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会独立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流畅地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚毅地面对生活。 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1板书课题，齐读课题。（板书：一匹精彩的马） 2

14、看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹精彩的马”？ 3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“精彩”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 （3）把简单读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读状况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） p b wn xin jn lin qi sh 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 自由练读；指名读，相机指导；再指名

15、读；齐读。 开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外泛起葱绿松软绿毯异样一株骑马跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示） 散sn（漫步）舍sh（宿舍） sn（松散）sh（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 我喜爱四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 我们宿舍（）住着六个人。 我们要学

16、习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 老师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去漫步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹精彩的马”是文中详细指什么？（一根柳枝） 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 （三）指导写字 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹水纹像景恋求舍 视察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡察检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡察指导。 4.实物投影出示，展

17、示优秀的同学作品，师生评议。 （四）课堂回顾，老师小结 这节课，我们相识了乐观、坚毅的小妹，还相识了很多生字挚友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 （一）复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。 2通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们探讨为什么说它“精彩”，从而体会妹妹的改变。 3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹精彩的马） （二）自读自悟，合作探究。 1读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞速地跑回家的。 2学生自由读课文，老师相机引导。 哪些自然段时写一家人漫步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹兴奋地自己跑回家的情景。 3

18、同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解学生的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 （三）沟通感悟，品尝语言。 围绕“这匹马怎么奇妙了，妹妹的改变”开展教学。依据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1哪些自然段时写一家人漫步的情景?看到了哪些美景？谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)写一家人漫步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色美丽的句子，读一读。（课件出示） (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。

19、（课件出示） A“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层水纹。” 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 “碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有许多，我会仿写： 仿写句子：一阵清风吹过，_ B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。” 这句话运用了比方的修辞手法，把（）比作（）。 C.朗读指导：用舒缓、温柔的语气读出郊外景色的美妙。 (4)看到这样的美景，全家人都沉醉了，从哪里看出来？（课件出示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 谁会用下面的句式说话，老师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 一边，一边。 自由练习。然后指名说句子。 2

20、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的? (1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，老师出示下面的句子： （课件出示） A妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B爸爸从路旁一株柳树下，捡起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：“这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的恳求？ 预设一：爸爸妈妈是在熬炼妹妹的意志，让她学会坚毅。 预设二：因为爸爸妈妈的确自己很累了，实在抱不动了。 “一匹精彩的马”其实是一根_。

21、（柳枝） (3)老师依据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第7自然段 （1）出示：“妹妹兴奋地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！” 从这一句，你读出了什么？ 预设：妹妹很兴奋，真把柳枝当成了一匹马。 预设：我读出了妹妹的改变真大，妹妹一下了长大了，变得坚毅、乐观了。 （2）指导朗读：用兴奋的语气读出妹妹的坚毅、乐观。 （四）回来题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹精彩的马”？ 预设一：爸爸说的“精彩的马”，其实是一种看不到的东西，是坚毅，是独立的精神。 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，遗忘

22、了疲惫，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹精彩的马”。 （五）小结全文。 通过妹妹前后改变的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚毅和自信地面对眼前的一切。 部编版二年级语文下册一匹精彩的马优秀教案 一匹精彩的马 教学目标 【学问技能】 1相识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2正确、流畅地朗读课文，了解妹妹前后的改变。 【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚毅地面对生活。 2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活看法。 【情感看法与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会独立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】

23、1.识字、写字，正确、流畅地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚毅地面对生活。 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1板书课题，齐读课题。（板书：一匹精彩的马） 2看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹精彩的马”？ 3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“精彩”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 （3）把简单读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查

24、自读状况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） pbwnxinjnlinqish 匹水纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ?开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ?抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外泛起葱绿松软绿毯异样一株骑马跨上 ?同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ?检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示） 散sn（漫步）舍s

25、h（宿舍） sn（松散）sh（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 我喜爱四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 我们宿舍（）住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 老师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去漫步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹精彩的马”是文中详细指什么？（一根柳枝） 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 （三）指导写字 1.（课件出示）出示本课生字田字

26、格课件：匹水纹像景恋求舍 视察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡察检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡察指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 （四）课堂回顾，老师小结 这节课，我们相识了乐观、坚毅的小妹，还相识了很多生字挚友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 （一）复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。 2通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们探讨为什么说它“精彩”，从而体会妹妹的改变。 3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹精彩的马） （二）自读自悟，合作探究。 1

27、读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞速地跑回家的。 2学生自由读课文，老师相机引导。 哪些自然段时写一家人漫步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹兴奋地自己跑回家的情景。 3同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解学生的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 （三）沟通感悟，品尝语言。 围绕“这匹马怎么奇妙了，妹妹的改变”开展教学。依据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1哪些自然段时写一家人漫步的情景?看到了哪些美景？谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)写一家人

28、漫步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色美丽的句子，读一读。（课件出示） (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示） A“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层水纹。” 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 “碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有许多，我会仿写： 仿写句子：一阵清风吹过，_ B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。” 这句话运用了比方的修辞手法，把（）比作（）。 C.朗读指导：用舒缓、温柔的语气读出郊外景色的美妙。 (4)看到这样的美景，全家人都沉醉了，从哪

29、里看出来？（课件出示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 谁会用下面的句式说话，老师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 一边，一边。 自由练习。然后指名说句子。 2哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的? (1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，老师出示下面的句子： （课件出示） A妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B爸爸从路旁一株柳树下，捡起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：“这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学

30、生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的恳求？ 预设一：爸爸妈妈是在熬炼妹妹的意志，让她学会坚毅。 预设二：因为爸爸妈妈的确自己很累了，实在抱不动了。 “一匹精彩的马”其实是一根_。（柳枝） (3)老师依据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第7自然段 （1）出示：“妹妹兴奋地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！” 从这一句，你读出了什么？ 预设：妹妹很兴奋，真把柳枝当成了一匹马。 预设：我读出了妹妹的改变真大，妹妹一下了长大了，变得坚毅、乐观了。 （2）指导朗读：用兴奋的语气读出妹妹的坚毅、乐观。 （四）回来题目，

31、总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹精彩的马”？ 预设一：爸爸说的“精彩的马”，其实是一种看不到的东西，是坚毅，是独立的精神。 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，遗忘了疲惫，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹精彩的马”。 （五）小结全文。 通过妹妹前后改变的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚毅和自信地面对眼前的一切。 板书设计 7一匹精彩的马 之前的妹妹：要人抱抱 之后的妹妹：兴奋地第一个跑到家 一匹精彩的马教学反思结合二年级的孩子活泼可爱的特点，这节课的导入我采纳了歌曲导入的方式来进行。孩子们在欢快的气氛中有入了课堂。春天是

32、漂亮的，春天也是充溢朝气的，春回大地，万物复苏，和孩子们一起观赏春天的美景，嫩绿的小草，粉色的桃花，解冻的小溪，从南方飞回来的燕子一切美极了！我们今日要学习的这篇课文就是有关春天的，让我们大家先来了解一下作者吧！陈伯吹被称为东方安徒生，他的其它作品如：一只想飞的猫和骆驼寻宝记也都特别好看呢，引导孩子们多读书，多积累。出示本节课学习目标，使学生明确目标，做到心中有数。课题：一匹精彩的马，中精彩是什么意思，学生回答：优秀，很棒这里引导学生来说出对这个词的理解，课文中对于出现的：异样、恋恋不舍、不作声等词语，引导学生理解词语意思。另外，课文中出现了描写颜色的四字词语，学生可以多积累，运用到平常的写作

33、中去。第一自然段中，写了时间、地点、人物、事情，以及描写春天郊外的美景，引领学生多读，有感情地朗读。课文中间说妹妹累了，想让爸爸妈妈抱，但是他们都没有抱她，而是送妹妹了一匹精彩的马一根柳树枝，这里让孩子们跨上自己的凳子，当作是自己的马，体会课文中妹妹的快乐，在重新有了目标动力之后，妹妹最终战胜困难，胜利的靠自己回到了家。课文讲到最终，请孩子们讲讲本节课的收获，孩子们回答：要心中有目标，才能进步不要胆怯遇到困难，要想方法克服它遇到困难，要让自己充溢动力，坚持究竟，就会胜利本节课完成了学习目标，整堂课在轻松欢乐的气氛下，孩子们学到了许多。以后在课堂中，我会从孩子的视角来备课，支配设计教学过程，用学

34、生喜闻乐见的方式学习课文内容。部编版二年级下册一匹精彩的马语文教案 部编版二年级下册一匹精彩的马语文教案 教学目标 【学问技能】 1相识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2正确、流畅地朗读课文，了解妹妹前后的改变。 【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚毅地面对生活。 2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活看法。 【情感看法与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会独立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流畅地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚毅地面对生活。

35、 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹精彩的马） 2看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹精彩的马”？ 3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“精彩”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 （3）把简单读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读状况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） p b wn xin jn lin qi sh 匹 波 纹 像 景 恋 求

36、舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外 泛起 葱绿 松软 绿毯 异样 一株 骑马 跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。 （课件出示） 散 sn（漫步） 舍 sh（宿舍） sn（松散） sh（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。

37、吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。 我喜爱四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。 我们宿舍（ ）住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 老师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去漫步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹精彩的马”是文中详细指什么？（一根柳枝） 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 （三）指导写字 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 视察生字特点及在田字格中的位置。 2.学

38、生在书上描红，完成课后的描红，老师巡察检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡察指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 （四）课堂回顾，老师小结 这节课，我们相识了乐观、坚毅的小妹，还相识了很多生字挚友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 （一）复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。 2通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们探讨为什么说它“精彩”，从而体会妹妹的改变。 3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹精彩的马） （二）自读自悟，合作探究。 1读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞速地跑回家的。 2学生自由读课

39、文，老师相机引导。 哪些自然段时写一家人漫步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹兴奋地自己跑回家的情景。 3同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解学生的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 （三）沟通感悟，品尝语言。 围绕“这匹马怎么奇妙了，妹妹的改变”开展教学。依据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1哪些自然段时写一家人漫步的情景？看到了哪些美景？谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)写一家人漫步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由

40、读2、3自然段，找出描写郊外景色美丽的句子，读一读。（课件出示） (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示） A“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层水纹。” 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 “碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有许多，我会仿写： 仿写句子：一阵清风吹过，_ B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。” 这句话运用了比方的修辞手法，把（ ）比作（ ）。 C.朗读指导：用舒缓、温柔的语气读出郊外景色的美妙。 (4)看到这样的美景，全家人都沉醉了，从哪里看出来？（课件出示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少

41、，却还恋恋不舍，不想回去。” 谁会用下面的句式说话，老师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 一边 ，一边 。 自由练习。然后指名说句子。 2哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？ (1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，老师出示下面的句子： （课件出示） A妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B爸爸从路旁一株柳树下，捡起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：“这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？ 学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的恳求？ 预设一：爸爸妈妈是在熬炼妹妹的意志，让她学会坚毅。 预设二：因为爸爸妈妈的确自己很累了，实在抱不动了。