人教版四年级语文优质课《长城》教案范文.docx

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1、人教版四年级语文优质课长城教案范文四年级语文长城教案 教学目标 学会生字新词，比照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒回旋”，“陡峭”，“凝聚”等字。 教学难点，重点 1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的视察方法培育学生依据事物的特点选取不同视察点进行视察的方法。 2、图文比照，理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 课前打算 1、录音机。 2、长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法：以老师讲解为主，学生自学为辅。 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一、看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境

2、内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。 2、视察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的视察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）作者为什麽要选择远，近两个视察点？（不从远处视察，就看不出他的“长”这个宏伟的全貌；不从近处视察，就看不出它高大坚实的构造特点。只有从不同的视察点介绍

3、长城，才能更显出其气魄宏伟的特点） 二、初读课文，了解文意。 1、自学生字新词。 2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三、图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）才智（hui）气魄（po） 2、理解字词。 （1）老师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是着名的巡游胜地，全国中点文物爱护单位 （2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒回旋：指曲曲折折的延长。

4、 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。分页标题#e# 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。 3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；其次节讲长城的高大坚实；第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。） 4、说说怎样给各节编一小标题。 （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚实”；（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构

5、造；联想；地位） 其次课时 一、图文比照，逐段学习。 1、视察远景图。（打出幻灯。） （1）。远景怎样？（像一条龙） （2）。课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片） （3）。蜿蜒回旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静） （4）。长字突出怎样的特点 2、看近景图学其次节 （1）读后思索。 课文中的哪句话表现拉作者的视察点（来到长城脚下） （2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚实；城墙顶上；外侧的垛子；城台） （3）图文比照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法 （4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，

6、利于防守。 3、综合两图第三节。 （1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然） （2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重） （3）为什麽说长城是劳动人民血汗和才智的结晶？ （4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的才智完成的。 4、读第四段。 （1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的才智和力气，所以说是一个宏大的奇迹） （2）表达拉作者怎样的思想感情？（宠爱、赞美） 二、总结全文。 1、画出最能表现中心思想的一句话。 2、总结谈话：长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大坚实，建筑结构奇妙合理。它建筑在

7、崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。分页标题#e# 板书设计 长城 远景 视察长城 近景 血汗 联想人民 才智 宏伟 赞美工程奇迹 作业设计 一、看拼音写词语 paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan （）（）（）（）（）（） 二、把下列词语补从充完整 （）山（）岭相互（）应 蜿蜒（）旋气（）宏伟 三、改正下列句子中的错别字 1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（） 2、城墙上铺着方砖，向很宽的公路，

8、五六匹马可以并行。（） 四年级语文长城教案 一、教材说明 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次部分，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第三部分，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。 选编

9、这篇课文，一是让学生相识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。课后“思索练习”题也是围绕这一要求支配的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。 本课文的教学重点是理解长城的气概宏伟和高大坚实；体会作者在联想中所表达的思想感情。 二、学习目标 1.学会本课文12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、回旋、眺望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、才智、气魄。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点

10、视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。 4.通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 三、教学建议 1.课前假如有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传闻或图片(这也是为完成课后选作题做打算)，在同学间沟通。老师搜集有关长城的资料，打算相应的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。 2.是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，学生对长城的长和宏伟壮丽会有初步的感知。其次幅图的视察点由远处移到了长城上，学生通过看图会视察到长城的构造。在学习课文的过程中，要接

11、着指导学生看图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒回旋”等词句的理解，同时借助看图了解“眺望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的视察点视察事物的方法。 3.本课文的重点在于理解长城的宏伟气概和高大坚实，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，老师再对学生提出的问题进行梳理、指引。学生提出的问题可能有：长城的宏伟壮丽、高大坚实体现在哪里?为什么说长城“在世界历史上是一个宏大的奇迹”?怎样理解“思索练习”3的句子?学生提出问题后，老师要引导学生通过反复阅读课文、相互探讨等得到答案

12、，在关键处老师应当赐予点拨。 长城的宏伟壮丽、高大坚实体现在哪里?老师应引导学生读书，在第一、二自然段中找寻答案。第一自然段的第一句话写长城“像一条长龙”，这个比方生动形象地介绍了长城的总貌。接着，用详细数字说明长城的长，证明这个感受是真实的。课文的其次自然段从长城的建筑材料，城墙顶上的样子，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的样子、作用等方面做了详细说明，让我们切切实实地感觉到了长城的“高大坚实”。为了加深对课文的理解，可根据“思索练习”2的要求让学生画一幅长城的示意图。 为什么说长城“在世界历史上是一个宏大的奇迹”?回答这一问题时，可以组织学生探讨，要求学生在充分熟识课文内容的基础上，结

13、合自己课前搜集到的有关长城的资料和自己的感受来回答。要答出：长城的长和气概宏伟、雄伟壮丽是世界历史上的奇迹；建立长城的古代劳动人民，在科学不发达的年头，用双手建立了这样宏大的建筑是世界历史上的奇迹，这一奇迹是劳动人民才智和血汗的结晶。 “思索练习”3的问题，可以让学生先读句子，再联系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到宏伟、坚实的长城后，由赞美到自然地想到创建这一宏伟建筑的人们。“才”字说明劳动人民建立长城非常不简单。 4.本课文对长城的描写比较详细，其中包含了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气概，朗读第三自然段时要带有赞美的情感，朗读最终一个自

14、然段要带有骄傲的语气。 整篇课文的背诵，要在理清课文结构的基础上抓住写作思路进行。全文可按“远看近看联想总结”的依次背诵。每部分的背诵，可抓住一些关键词语来帮助记忆。如其次自然段由“城墙顶上”到“城墙外沿”，再到“垛子”“眺望口”“射口”，再到“城台”，当然，也可以让学生选择自己喜爱的方式背诵，不必强求一样。 5.本课文生字生词较多，教学时要依据学生的实际状况，有针对性地提示字的音、形、义。例如：“崇”“砖”读翘舌音，“魄”与“魂”的字形相近，要留意区分。本课文生词教学，有的可联系上下文去理解，有的可以结合插图理解，如“眺望口”“堡垒”等词，就可以比照插图让学生理解。 四年级语文长城说课设计

15、一、关于教材 这是一篇看图学文。可先确定如下教学目标：指导看图和学文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生民族骄傲感，使学生受到爱国主义教化。这一教学目标的确定，符合大纲“培育学生视察实力”的要求，体现教材“渗透思想教化”的特点。其次，学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。这是依据长城气概宏伟的远景和高大坚实的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去视察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美，是学生体会作者情感的关键。 二、学情分析 依据本班学生的实际，进行学习状况分析。（略） 三、教学

16、程序 1课前。分两头打算：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和学问储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；老师找寻有关长城的历史资料，打算电教教具、教学挂图及生字卡片，并打算课中解疑。“教”与“学”的课前打算为课中教学的有效实施打下基础。 2课中。本课安排两课时，贯穿一条教学主线：视察、联想、赞美。视察的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是人民的血汗和才智，赞美的对象是工程的宏伟和奇迹。这一脉络清楚的教学思路既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从学问的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知规律。 四、教法选择 可采纳“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，

17、课始，定格投影，静态呈现长城的远景，整体感知长城全貌；其次次，学习其次自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文比照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深化体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的宏伟、壮丽，又可以从微观上真实地感受长城的高大坚实，从而缩短学生的历史相识距离。 五、学法指导 本课侧重指导“预习”和“视察自悟”的方法。课前预习发觉疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于老师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培育

18、和提高学生视察、思维和想象实力。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；找寻疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，心中有数。在“视察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的投影，引导视察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（视察重点），再渐渐扩展四周崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说视察事物先要抓住什么（重点）近景投影，根据课文各个部位叙述的先后依次，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“眺望口”“射口”和“城台”等分镜头。领悟描写过程应有先后（依次）的理由。通过视察、诱导，学生便悟出

19、了方法。 四年级语文长城砖教案 教学目的： 1、相识8个生字，理解“自惭形秽、神采奕奕、热泪盈眶、自暴自弃、自言自语”等词义。 2、阅读课文，能抓住课文主要内容。 3、联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 4、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。 难点：联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 教学过程： （一）导入新课 1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？ 2、老师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵挡外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.538.5厘米，宽1818.5厘米。厚99.5厘米。今日我们来

20、看一看这篇童话中的长城砖有哪些经验，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。 （二）检查学生自学生字状况 1、字词：绵延、防卫、艳羡、自惭形秽、软缎、陈设、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、自暴自弃 2、解词： 自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 绵延万里：持续不断，很长很长。 自暴自弃：过分地轻看自己。 里程碑：比方在历史发展过程中可以作为标记的大事。 （三）阅读课文 1、学生自读课文，边读边批注。 2、思索： （1）在武器高度发展的今日，长城砖产生了哪些想法？ （2）后来发生了一件什么事？ （3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？ 3、绽

21、开小组探讨，合作学习。 4、全班探讨。 5、分角色朗读。留意长城砖的心里改变过程，先是自惭形秽后惊异而深思，到自信的语气。 6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今日，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。 7、老师总结 你是如何理解文章中的最终一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。 （四）小结 我们每个人都要有自信念，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自弃，正确对待。胜利了也不傲慢，这样才使我们有一个主动的生活看法，保持良好的心态。 四年级语文上册长城教案 四年级语文上册长城教案

22、 教学目标： 1、理解课文内容，体会长城的宏伟壮美和劳动人民的才智和力气，激发学生的民族骄傲感。 2、学习由远及近，有整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、相识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。 教学重、难点： 1、了解长城的宏伟气概和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。 2、背诵课文。 3、学习由远及近、由整体到部分地视察和在视察中绽开联想的写作方法。 教学时间：2课时 教学过程： 一、引入 1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于2000多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规

23、模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。 2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的视察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，其次幅图是走近长城。视察要有肯定的依次，也要有肯定的方法（板书：远、近）。今日老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。 二、初读课文 1、自由读文。 师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，留意读准字音，读通句子。读完要告知老师：你都知道了长城的什么？起先。（生自由读课文） 2、解词。 师：刚才教室里书声琅琅，格外醉人

24、。这课有许多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁情愿接受挑战？ （1）崇山峻岭崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 蜿蜒回旋形容词，像蛇一般弯来扭去。 名副其实名声或名义和实际相符。 气魄宏伟气魄指魄力有气概，形容雄壮而宏大。 （2）嘉峪关又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。 八达岭是北京西北方向的山峰名字。 眺望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝聚才智供 3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就简单多了。快略读一边课文，告知老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答） 三、精读课文 （一）、远观长城 1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简洁。但同学们知道吗？学课文不深化到字里行

25、间，就无法感受到长城的宏伟壮美，不深化到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来活灵活现，就像眼前出现出了长城的壮美景象一样？起先找到了举手告知老师。 （1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。 师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读） （2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相像的地方？（长度、姿态、气度）你从长度方面找到了相像，你从姿态方面找到了相像. （3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告知老师。 生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。 师：你们看！

26、这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是名副其实。但是同学们请留意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真实切巍然矗立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮美。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？ 生1：不错，听得出每个字你都在专心读。 生2：好样的，巾帼不让须眉。 生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起（齐读） 3、师：透过这些文字，你最想专心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。 （

27、这长城看起来真板书：长、壮丽、宏伟） （二）、近看长城 1、师：这就是壮丽的长城，这就是宏伟的长城。你肯定不会甘于远远观望，让我们走近他，视察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文其次自然段。告知老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文） 2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？ 预设（1）、 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的。 师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你情愿用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？ 高大坚实。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2） 预设（2）、 生：城墙顶上铺着方砖，

28、非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。 师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片） 生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。 师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告知老师，哪里是垛子吗？眺望口和射口呢？还有？ 生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。 师：好，你发觉了长城的城台。（点击） 师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防卫设施，用来防卫外族侵略。所以他必需建立得坚实。（哪句话说出了他的坚实？引入预设1） 3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之

29、间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的宏大工程却历经千百年风雨，依旧屹立。透过这些文字，你最想专心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。 （这长城建立得真坚实、高大、精致） （三）绽开想象 1、师：同学们，老师信任你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样宏伟坚实的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊异、让你疑问、让你浮想联翩？ （学生读文） 2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？ 预设（1） 生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成

30、这气魄宏伟的万里长城。 师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的才智呢？（引入预设3、4） 预设（2） 生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。 师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？ （引入预设3、4） 预设（3） 生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。 师：多少块条石？有多重？ a：那么重，用塔吊车应当会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？ b：那得多少人啊！你看（引读） 预设（4） 生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀、多数的手，一步一步地抬上这陡

31、峭的山岭。 师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年头久远）对啊！六百多年前，那时候应当是什么样的？那是一个科技非常落后的年头，那还是一个战火纷飞的年头，那更是一个民不聊生、水深火热的年头！条件落后，这山更险峻。任务却重！（引入预设3）看（引读） 在烈日炎炎下，是这些平凡一般的人 在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人 在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人 3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹： 生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城。 师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又

32、充溢着多少才智，所以我们才会感叹： 生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城。 师：带着你全部的联想全部的赞美，再读这句话，肯定会有不一样的感觉，齐（齐读3段）。 4、师：值得留意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是宏伟壮美、高大坚实吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉？ （长城，我为你傲慢、骄傲） （四）赞美长城 1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来

33、评价长城？ 生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。 师：不仅你，连作者也这样说 生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。 师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说 师：是你们的朗读提示了我，这句话不应当是读出来的，应当是喊出来的 生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。 2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是宏伟壮美的长城，这是高大坚实的长城，这是气魄宏伟的长城，这是古代劳动人民血汗和才智凝聚而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族齐读 四年级语文搭石教案范

34、文 教材分析： 搭石为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯净的美妙心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着家乡的小路，联结着乡亲们美妙的感情。 教学目标： 1、借助拼音，相识谴、惰、绰等7个生字，读准山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、溪水猛涨、天经地义、联结等词语。 2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的详细的美。 教学过程： 一、揭题，初识搭石。 1、（出示情境图）同学们看从这幅图你们看到

35、了什么？ 是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石 齐读课题 2、课文中有一句话详细地描述了什么是搭石， 出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，根据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 3、现在你会介绍搭石了吗？ 二、整体感知，疏通课文。 1、自由读读课文。出示要求： 1、留意读准字音，读通句子。 2、把你喜爱的句子划下来多读几遍。 2、沟通反馈，出示词语。 3、指名读自己喜爱的句子。 三、沟通释疑，理解搭石的重要性。 那假如没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？ 出示：山洪过

36、后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋绾裤。 （重点理解脱鞋绾裤） 四、感悟搭石，构成风景。 1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要留意什么吗？ 出示：家乡有一句，紧走搭石慢过桥的俗语。搭石，原本就是自然石块，踩上去难免会活动，走得快才简单保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。假如前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。 2、自主沟通 出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（理解：协调有序） （1）生读句子，正音。 （2）给人画

37、一般的美感，那你从哪里体会到美了呢？还能从哪里体会到画面美呢？ （3）指导朗读： 五、小结。 师：这一行人在搭石上走出了音乐美、走出了画面美，那假如有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？我们留到下节课来学习。 六、作业 教学反思： 上语文公开课，我选定了搭石这一课，并进行了仔细的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲谈家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 课文语言质朴，意境秀美，字

38、里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。这篇课文一起先设计的时候我是让学生抓住搭石，构成了家乡的一道风景。来让学生找出一行人走搭石、两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石。来体悟，最终试教下来感觉四平八稳但都是蜻蜓点水，所以最终还是扎扎实实，在第一课时就上掉一行人走搭石的美。 通过这次上课，各位前辈的指导我也明白了许多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的

39、方法，就是学生积累语言的手段。 所以依据特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。 如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。这一句时我将协调有序、清波漾漾、人影绰绰点击成红色引导学生读一读，说说从哪儿体会到画面的美。相机学习生字绰，课件出示字典的三种说明，学生联系上下文知道应当是姿态优美，然后让学生想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通过画面让学生如临其境地加

40、入到走搭石的人群中，师生合作着读一读，真实体验协调有序。 学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅一行人走搭石是那么协调有序的美。 教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培育学生自学实力。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，要注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感看法和价值观的引导。 美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在找寻美，观赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！ 四年级上册长城教案 四年级上册长城教案 我们本单元的主题是“世界文化遗产”，下面我们就进入第一站，宇航

41、员登上月球后，用肉眼看地球能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。大家跟我齐读课题17.长城。让我们一起来爬长城，一起来赏长城，一起来赞长城。 第一步：下面请大家自由、大声地朗读课文： 1，读准字音，读通句子 2，思索每个自然段的主要内容是？（找出每个段落中能概括主要内容的关键词来） 请一位小老师给大家带领大家读读下面的词语。 崇山峻岭眺望口垛子屯兵 蜿蜒回旋城砖相隔凝聚 堡垒才智气魄宏伟 看老师标红的生字，你想提示大家留意什么？ “隔”字里面的竖不出头，“凝”的偏旁是两点水。 给大家一组字来区分“魂、瑰、愧” 下面我们来解决其次个问题，找出每个段落的关键词。（概括段落内容） 孩子们能够概括

42、出“长、高大坚实、血汗和才智、奇迹”，并请孩子用关键词概括文章主要内容。 长城因其长、高大坚实等特点著名于世，它的设计体现了劳动人们的血汗和才智，在世界史上是一个宏大的奇迹。 其次步：细读课文，理解内容。 请同学们快速阅读课文第一自然段。找一找你从哪些句子中看出长城的“长”？并结合关键词进行分析。 1，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。 远看长城，在崇山峻岭之间回旋。 两个句子进行比较，体会比方句以及“蜿蜒”的作用。（协作图片） 请同学朗读第一自然段读出长城的长，先同桌之间读，再在班级展示。 长城除了长，还有什么特点呢？请大家仔细读其次段，根据第一段的学习方法找找从哪些地方能看出

43、长城的高大坚实？ 1指指“垛子、眺望口、射口”的位置，并说说这样的设计你感受到了什么？ 孩子们能说出来，长城设计奇妙，体现了劳动人民的才智。 同学们您能看出来一二自然段的写作依次是什么吗？由近及远。 真棒，第一自然写了远看长城很“长”，其次自然段写了近看长城，长城高大坚实，设计奇妙。由远及近的写作依次使文章更加清楚了，大家在写景物的文章中可以用到。 下面请大家默读第三自然段，思索： 1，第一句话好在哪里？ 2，从那些地方体现了劳动人民的血汗和才智？ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的宏伟气魄所震撼，民族骄傲感