三下语文21《槐乡五月》第二课时(4页).doc

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1、-教学内容21、槐乡五月教材版本苏教版教学课时共 2 课时 第 2 课时课 型新授教学目标1、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。2、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。教学重点槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。教学难点诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。教学准备多媒体教 学 过 程修注栏一、走近槐乡，激情1、 师：（点击课件：好消息：五月，洋槐开花了。）上节课我们知道了一个好消息，还记得吗？把这个好消息轻轻地告诉我-（生：五月，

2、洋槐开花了。）师：把这个好消息告诉后面听课的老师- 师：再把这个好消息大声告诉远方的客人-师：五月的槐乡，景美花香，如诗如画！这节课，让我们再次走进- （师手指板书，生齐读课题-槐乡五月） 2、出示学习目标：诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。3、以下词语有的描写颜色，有的描写味道，有的描写心情，很有特色。咱们也来感受一下。（指名读）（课件出示：白茫茫 香喷喷 喜盈盈 白生生 甜丝丝 傻乎乎）4、现在，老师请大家把心和情融进课文中，到槐乡转一转。看看槐乡哪儿是白茫茫、白生生的？闻闻什么是香喷喷、甜丝丝的？还可以感受一下谁又是喜盈盈、傻乎乎的？欣赏课文诵读：

3、漫步槐乡，动情（一） 、赏读，体会“白茫茫、白生生”的槐花美景1、 一步入槐乡，眼前的景象深深地吸引了我，我情不自禁地拍下了这一幅幅照片。（课件出示：一幅槐乡全景图、特写图 、句子：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”）2、 从这句，你读出了什么？是从哪些词看出来的？（1） “山山洼洼、坡坡岗岗”形容覆盖面广，每一座山，每一片洼地，每一个山坡都种满树，开满花，连在一起就是漫山遍野。这说明槐花多。（板书：多）（2） 一大片一大片，满眼都是白茫茫。（板书：白）你什么时候见过一片白茫茫？（下雪的时候）所以课文里说似瑞雪初降。（3） 每一山，每一洼，每一坡，每一岗，到处都是洁白的。你

4、能读出这份惊喜吗？指名读后齐读！3、 这句话美在“一片白茫茫”的颜色，后面还有两个句子，谁来读？（出示：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”）（1） 老师还真找到了像圆球，像小辫儿的图片。看!（出示两张图）请大家一边欣赏图片一边再来美美地读一读。（自由读、指名读） 师评：你把槐花挨挨挤挤、紧紧抱在一起的样子读出来了，（“抱”变色）谁再读？读出这种可爱的样子。你把小辫儿读得真可爱。（2） 同学们，你们见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？瞧！（出示小辫图）简介：维吾尔族姑娘头上的辫子一岁一条，一条一条密密地垂下来。所以，作者用“挂满”

5、来形容。（“挂”变色）作者用词可真准确啊！我们一起把槐花的可爱和美读出来。（3） 同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，（板书：美）我们再来欣赏一些图。（4） 很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？谁能像课文一样，一口气说两句。（5） 说得可真好，几乎都是伟大的诗人。好，我们再来读读写槐花形态的句子，记住它的优美姿态。（齐读）【设计意图】：从美入手，借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。最终达到语言的内

6、化，这是学习语文的最高境界， （二） 、品读，体味“香喷喷、甜丝丝”的槐花香味1、 读得真好，这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？谁来读读这句？（出示：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮子挎走白生生的槐花，心里装满喜盈盈的满足。）2、 老师发现，你已经走进了槐乡，谁再来读一读？3、 读得可真快乐！老师把它变变，（分行显示，文改诗）4、 多像一首诗啊！“嗡嗡嗡”对，“小蜜蜂”对，“白生生的槐花”对5、 “白生生”是形容槐花很白很白，非常鲜嫩。还可以说白生生的（栀子花）（木香花）（小脸蛋）6、 诗一般的语言带给我们诗一般的感受！请你和同桌分别读一读，看

7、看能读出诗的味儿吗？（请两对同桌对读、轮读。）读得还真是有滋有味的。从你们的朗读中，老师还感觉到了槐乡五月槐花盛开时的热闹。7、 是什么把勤劳的蜜蜂和能干的槐乡孩子吸引来了呀？（点击课件）导读：中午，桌上就摆出了这时候，整个槐乡。（1） “香喷喷”是形容饭香的，你还从哪些词中“闻到了”香味？（板书：香）（2） 根据学生的回答点击“清香 醇香 浓香”，能否将这三个词调换顺序？（不能，这三个香的浓度不一样，一个比一个香，一个比一个浓，一起读读这三个词。）（3） 细心的小朋友会发现后面还有个省略号，（点击省略号）说明什么？（还有许多香味。）这许多香味扑鼻而来，就形成了香海，整个槐乡好像浸泡在香的海洋

8、里了。（“浸”变色）（4） 让我们用朗读把大家带进浓浓的香海中，一起读。8、“满树白花遮望眼，接天香气荡天来”难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！（配乐读第一小节 ）（课件出示第一小节）【设计意图】：语文课就要上出语文味，课堂上应引导学生抓住一些关键词、关键的句子来品读感悟课文。让学生从品读关键词中去感受用词的准确。（三） 、悟读，感受“喜盈盈、傻乎乎”的陶醉之情1、在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？2、那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思

9、的地方多读几遍。3、吃槐花饭的同学请站起来，我要来采访一下。你吃的槐花饭好吃吗？你吃的是什么味的槐花饭，也请你向大家介绍介绍。4、听了你们的介绍，老师也要流口水了，喜欢的小朋友一起读读描写槐花饭的句子。（课件出示：槐花饭是用）5、师：你来到了槐乡，受到了槐乡孩子的热情款待，你的心里在想些什么呀？（板书：好客）6、槐乡孩子的热情好客远不止请你吃一顿槐花饭。小朋友临走时，引读：槐乡的孩子，外加。7、我想问问刚才想拍照的同学，你拍到了哪些镜头？8、刚才有同学说他拍到了卧在树下的孩子，拍到了在采槐花的孩子，还有谁拍到槐乡孩子的镜头的？读出描写小姑娘的句子。（出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上

10、别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。）是的，槐乡的小姑娘用花打扮自己，他们的心儿也是快乐的，高兴的，高兴得飘了起来。（点击：飘）一身槐花，清香袭人，如仙女下凡。小姑娘们，五月，是你们的季节，快把你们的喜悦告诉大家吧，女生齐读句子。9、人花相映，香随人飘，小小子呢？快乐吗？就请你这个小小子来读。（出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。）（一男生读） 老师看到了，刚才在你读的时候，有一个小小子还在做动作呢，你们真是黄金搭档。边读边做动作也是一种很好的读书方法，你们学会了吗？有口福，（板书

11、：口福）当然高兴。快把你们的快乐也告诉大家。男生齐读句子。10、哟，你们都成了快乐的槐乡孩子了。我们来合作一下，我说前半句，你们接后半句，好吗？三、 赞美槐乡，抒情1、 槐乡五月，花美，人更美!难怪作者要说（出示最后一段）：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（板书飘香的季节 孩子的季节）作者用一句话概括了全文的内容，这个句子是全文的中心句。2、 让我们美美地记住这个季节，记住这些带着情感会说话的叠词儿（齐读）（课件出示：白茫茫 香喷喷 喜盈盈 白生生 甜丝丝 傻乎乎）【设计意图】：以“白茫茫、香喷喷、喜盈盈、白生生、甜丝丝、傻乎乎”贯穿课堂，由浅入深，层层剥笋。这些ABB式的词语或描写

12、槐乡的美，或弥漫着槐乡的香，或洋溢着槐乡的乐。到课文学完时，学生再回过头来看这几个简单的词语，理解就更深入了，运用也更自如了，情感则更细腻了。四、当堂检测1解题：“槐乡”的意思是_2开头连用了三个比喻句，这几个比喻句说明了什么？ _。五、作业1、这篇文章的作者是尹黎，他还写了槐乡的孩子，有兴趣的同学可以读一读，看看槐乡的八月又是什么样的。2、用上 “白茫茫 香喷喷 喜盈盈 白生生 甜丝丝 傻乎乎”写一段话。复习导入，调动了学生的积极性。感受槐花的形态美，了解作者由远及近地描绘了槐花的多、美、香。通过重点词句，体会槐花的香。感受槐花给孩子们带来的快乐和槐乡孩子的天真烂漫、热情好客。板书设计 槐乡五月美 白 多 香 飘香的季节 好客 俊俏 口福 孩子的季节 教学反思-第 4 页-