人教版五年级上册《练习五》数学教案.docx

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1、人教版五年级上册练习五数学教案人教版五年级上册练习九数学教案 人教版五年级上册练习九数学教案 教学内容：教材P4041练习九第3、4、6、1013题。 教学目标： 学问与技能：进一步感受要依据实际须要取商的近似值，培育学生的应用意识。 过程与方法：经验用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的方法。 情感、看法与价值观：使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。 教学重点：敏捷运用求商的近似值的方法来解决实际问题。 教学难点：“进一”法、“去尾”法取商。 教学方法：讲解法。小组合作，自主探究。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习导入 出示题目 1小强是用50元买了1

2、2个蛋糕，平均每个蛋糕多少钱？ 2蛋糕店特制一种生日蛋糕，每个须要0.32kg面粉，李师傅领了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做几个蛋糕？ 350个奶油蛋糕，要全部装在盒子里，每8个装一盒，至少须要几个盒子？ 学生独立完成后。 师：请同学们说说看，你是怎么想的呢？ 生1：第1题用5012=4.1666（元）1.17（元） 生2：第2题用40.32=12（个）0.16(kg)，剩下的面粉不能做成一个蛋糕，最多只能做12个蛋糕。 生3：第3题用508=6（个）2（个）。因为剩下来的蛋糕还须要装在一个盒子里，所以至少要用61=7(个)盒子。 生：4：这三道题目告知我们：要依据生活中的实际状况取商的近似数

3、，假如求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法；假如买东西，只能舍去小数部分，买完全的物品；假如用油桶装油，因为多出的油也要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个桶。 师：求商的近似值的一般方法是运用“四舍五入”法。全部用“四舍五入”法解决今日的三个问题很不合理，我们必需依据实际生活须要，合理选择不同的方法来求商的近似值。有时须要去掉小数部分（无论小数部分是多少，都要舍去），有时须要进一（无论小数部分是多少，都要进一取整数），这里所用的方法分别叫“去尾”法、“进一”法。 二、探究新知 1依据实际状况选择合适的方法求商的近似值 出示：五（1）班的同学打算装饰教室，他们打算了长为5M的红

4、纸，长为8M的黄纸。每长为0.12M的红纸可以做一朵红花，每长为0.37M的黄纸可以做一朵黄花。 (1)可以做多少朵红花？ (2)可以做多少朵黄花？ (3)3朵红花和3朵黄花扎成一束，一共可以扎成多少束花？ 引导分析 (1)要求长为5M的红纸可以做多少朵红花，用除法计算。 (2)要求长为8M的黄纸可以做多少朵黄花，用除法计算。 (3)依据红花和黄花的数量分别求出各有几个3朵，比较后确定可以扎成多少束花？ 小结：在解决实际问题时，要依据实际状况敏捷地选择合适的方法取商的近似值，如本题中的花是一朵一朵的，所以应当用“去尾”法取近似数。因为黄花只能扎成7束，所以最终确定扎成多少束时，必需以较少的为标

5、准。 2有特别数量关系的连除问题 出示教材第40页练习第3题。 学生阅读题目，理解题意。从题中你知道了哪些数学信息？ 所求问题：一台喷雾器每小时可以喷多少棵？所需条件：3台喷雾器4小时喷了300棵。 问：这题能一步算出最终结果吗？ 应当先算什么？再算什么呢？请学生在小组内谈谈自己的想法。 指名有代表性的算法板书在黑板上： 方法一：3003=100（棵） 1004=25(棵) 方法二：3004=75（棵） 753=25（棵） 综合算式：30034 30043 请同学说一说每道算式求的是什么？ 视察对比：两种方法有什么不同和相同的地方？ 三、巩固练习 1出示教材第41页练习九第11题。 老师：45

6、0g橙子粉能冲多少杯？冲这么多杯须要多少克方糖？ 学生独立完成后沟通分析过程，并探讨处理的结果方法。（为什么这样处理？） 小结：要依据实际状况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。 2教材第40页练习九第4题。学生自主完成，同桌之间相互沟通订正。 3教材第41页练习九第13*题。小组内分析题意，探讨算法，然后独立计算，集体订正。 老师提示：商的小数点向右多点一位，说明商错了，正确的商就是2.46，是解决这道题的关键。下面就可以按除法各部分这间的关系得到结果。被除数商=除数 四、课后小结 这节课同学们学习了什么学问？ 布置作业： 板书设计 练习九 方法一：3003=100（棵）

7、方法二：3004=75（棵） 人教版五年级上册练习二数学教案 人教版五年级上册练习二数学教案 教学内容：教材第810页练习二第2、4、6、7、914题、“动脑筋”。 教学目标： 学问与技能： 1通过自主练习，进一步提高学生的计算实力。 2通过学习，使学生进一步体会数学学问与生活之间的内在联系。通过解决实际问题，激发学生学习数学的爱好，提高学生学好数学的自信念。 过程与方法：经验小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学习方法。 情感、看法与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培育学生乐学数学、应用数学的良好习惯。体验学问的归纳过程，感受数学学问之间的内在逻辑美，培育科学、严谨的学习看法。 教学

8、重点：进一步驾驭小数乘法的计算方法。 教学难点：进一步驾驭数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。 教学方法：引导学生自主探究。小组合作，探讨沟通，归纳应用。 教学打算：多媒体。 教学过程 一复习巩固 这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些学问来进行口算竞赛，看谁算的既快又对，大家打算好了吗？ 1口算： 学生抢答： 0.242= 100.36= 0.84= 4.3100= 4.20.1= 0.90.4= 5.90= 42.5= 0.30.8= 0.4210= 0.55= 0.185= 2.笔算： 6.5227 0.321.25 0.0080.425 10.90.38 计算小数乘法

9、时要留意什么问题？ 学生回答 （1）两个因数一共是几位小数，积就是几位小数。 （2）积的末尾出现“0”时，应先点小数点再划掉末尾的“0”。 （3）积的位数不够时要用“0”占位。 师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积 数对数位点对点，数位不足要补齐。 3.小数乘法与小数加减法的根本区分是小数点的位置状况，你还记得小数加减法的计算吗？ 笔算：0.85+1.942 5.1-2.09 4.不计算，推断积的小数位数有几位 47 0.05（ ） 6.9 0.38（ ） 4.2 1.8（ ） 4.08 0.08（ ） 0.9 0.7（ ） 6 0.07（ ） 二、巩固练习 1探究因数与积的大小关系 计算下

10、面各题，再比较与第一个因数的大小，你发觉了什么规 (1)3.51.2 (2)3.50.8 (3)3.51 2.41.5 2.40.5 2.41 5.22.1 5.20.7 5.21 提问：把每题的积和第一个因数比一比，有什么发觉？（小组探讨） 学生汇报： 师总结：在小数乘法中，当其次个因数大于1时，积就大于第一个因数（0除外）；当其次个因数小于1时，积就小于第一个因数（0除外）；当其次个因数等于1时，积就等于第一个因数。 2完成教材第10页练习二第12题。 3教材第8页练习二第2题。小组探讨，得出题目信息，并独立列式解答。 老师强调：细致视察题目，这是一道关于单价、质量和总价之间关系的题目。单

11、价可以通过秤的下方得知，而水果的质量则可以通过秤上的指针得出。 4完成教材第10页练习二第13题。 组织学生读题，理解题意，理清题目中的数量关系，并独立完成。 拓展应用 妈妈带小明到超市去买水果。你能帮小明的妈妈算算价钱吗？ 苹果每千克4.8元，妈妈买了2.5千克，妈妈应付多少钱？ 香蕉每千克5.9元，妈妈买了3.8千克香蕉，25元钱够吗？ 5教材第10页练习二第14*题 分析：这是一道开放性的题，要依据积中小数点的位置来确定因数中的小数位数。 学生组内沟通，指名学生回答，集体订正。 三、拓展提高 出示教材第10页练习二“动脑筋” 有两个水桶，小水桶能盛水4kg，大水桶能盛水11kg。不用秤称

12、，应当怎样运用这两个水桶盛出5kg水来？ 组织学生思索。 答案提示：先把小桶装满水，倒入大桶中，如此反复3次，现在大桶内11kg，小桶内剩下1kg。把大桶内的水全部倒掉，把小桶内的1kg倒入大桶中，再把小桶装满，倒入大桶中，这时大桶内就有5kg水了。 四全课总结 这节课我们学习了什么数学学问？你还有哪些收获？ 布置作业： 板书设计 练习二 小数末尾要对齐，整数相乘算出积，数对数位点对点，数位不足要补齐。 人教版五年级上册练习二十数学教案 人教版五年级上册练习二十数学教案 教学内容：教材P9394练习二十第310题。 教学目标： 学问与技能：提高学生敏捷应用学过的计算公式解决实际问题的实力，培育

13、空间观念。 过程与方法：通过练习使学生逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的水平。 情感、看法与价值观：使学生在完成练习的过程中，增加对空间与图形内容的学习爱好，逐步培育主动的数学情感。 教学重点：逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的水平。 教学难点：利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，提高学生运用学问分析和解决实际问题的实力。 教学方法：学练结合。 教学打算：多媒体。 教学过程 课前预习案 选择 （1）在一个长方形内画一个最大的三角形，这个三角形的面积（ ）长方形面积的一半。 A.大于 B.小于 C.等于 （2）三角形的底和高分别扩大2倍，

14、面积扩大（ ）倍。 A.3 B.6 C.4 （3）三角形面积是2.4平方米，底是0.8米，高是（ ）米。 A.6 B.1.5 C.3 一、课前反思：通过昨天的学习，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？ 二、沟通解惑 （一）自主学习 1、以小组为单位进行反思 2、以小组为单位回顾上节课学习的学问，说一说都学会了什么，还有哪些不懂的，在小组内解决，解决不了的班内汇报。 （二）汇报、解疑，进行组内沟通、组际解疑，老师进行点拨。 （三）指导练习 1你能想方法求出下面三角形的面积吗？(练习二十第3题) 动手操作：画出已知底的高。 指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。 老师在以上图形中填入底和高的

15、数据，学生口答三角形面积。 2教材第93页练习二十第4题。 (1)引导分析：要求种这片草坪须要多少钱，必需先求什么？ (2)学生探讨后沟通。 (3)学生独立列式解答，并相互订正。 2教材第93页练习二十第6题。 (1)组织学生读题，理解题意。 (2)学生独自计算，老师巡察，集体订正。 3教材第94页练习二十第8题。 (l)学生用尺量一量这两条虚线间的距离，理清这两条虚线是什么关系。 (2)看看图中哪两个三角形的面积相等，为什么？ 引导学生明确：等底等高的两个三角形面积相等。 (3)分组探讨如何在图中画出一个与它们面积相等的三角形，并试着画出来。 三、巩固拓展 1一个直角三角形三条边的长分别是5

16、厘米、12厘米和l3厘米，它的面积是多少平方厘米？ (1)读题，弄清题意。要求三角形的面积，必需知道底和对应的高。 (2)视察直角三角形的特征，揣测这个直角三角形的底和对应的高分别是多少。 (3)学生探讨、沟通，共同解答问题，然后组织汇报。 2教材第94页练习二十第9*题。 (1)老师出示题目。引导视察，要求平行四边形的周长，必需知道相邻两边的长度。 (2)学生独立解题。 (3)老师组织汇报沟通。 3教材第94页练习二十第10*题。 (1)引导学生视察：A点是中点，把平行四边形的底边平均分成两部分，即把大三角形平均分成了两部分。 (2)学生在小组内议一议：阴影部分面积和大三角形面积有什么关系？

17、大三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？ (3)组内沟通解题方法，指名汇报，集体订正。 4通过抓不变量解决图形面积问题 下图中三角形ABD的面积是20cm2，BD的长为5 cm，DC的长为3 cm。求三角形ABD的面积。 学生看图读题，理解题目意思，尝试解答。 思路导引：解答本题的关键是求三角形ABD的高，也就是三角形ADC的高。 四、课堂小结。通过这节课的学习，你又有哪些收获？ 布置作业： 板书设计： 三角形面积的练习 等底等高的两个三角形面积相等。 人教版五年级上册练习十五数学教案 人教版五年级上册练习十五数学教案 教学内容：教材P7072练习十五第35、1012、14*题。 教学目标

18、： 学问与技能：巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法，进一步提高学生分析、迁移的实力。 过程与方法：经验解方程的过程，娴熟驾驭解方程的方法。 情感、看法与价值观：在学习活动中，激发学生的学习爱好，体验学习的胜利和欢乐。 教学重点：驾驭解方程的方法和书写格式。 教学难点：敏捷运用学问解决问题。 教学方法：引导回顾，练习讲解。探讨沟通，练习巩固。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习铺垫，迁移导入 老师：我们已经学过这么多关于解方程的学问，今日我们就通过练习来巩固一下。 出示： 1推断下面各式哪些是方程。 a+24=73 4x =36+17 23a43 x +84 3x +4y=8 48a=

19、9 2后面括号中哪个x 的值是方程的解？ (1) x +42-98 (x =57， x =135) (2) 5.2-x =0.7 (x =4.5， x =8.8) (3) 4x -7=21 (x =7，x =8) (4) 5(x -l)=25 (x =4，x =6) 二、指导练习 1教材第70页练习十五第3题。 (1)出示教材第70页练习十五第3题。 (2)老师提问：你们能从题目中得到什么信息？ (3)学生总结题目中所给的信息，然后独立列出算式，再进行小组探讨，将自己的答案与小组中其他的成员核对，改正错误的答案。 2教材第72页练习十五第11题。 (1)出示教材第72页练习十五第11题。 (2

20、)老师分析：由题可知，第一个图是一个长方形，已知宽和周长，求长是多少。这个题就要借助我们之前学习的长方形的周长公式进行计算。 (3)指名学生列式并求解：2(5+x )=36，解得x =13。 (4)从其次个图中你能得到哪些信息？ 其次个图中所给出的信息是儿童的人数是成人人数的3倍，而儿童和成人的总人数是80人。 (5)学生独立思索，指名板演，集体订正。 三、巩固拓展 1巧设相邻的自然数 出示题目上：三人相邻的自然数的和是57，这三个自然数分别是多少？ 学生阅读题目，理解题意。 思路导引： 随意写出三个连续的自然数，视察特点。 设其中一个为x ，用含有x 的式子表示其他两个自然数。 依据题意列出

21、方程。 学生尝试解答，老师依据学生汇报板书规范解答。 解：设中间的自然数是x 。 （x -1）x （x 1）=57 3x =57 3x 3=573 x =19 前一个自然数是：x -1=191=18 后一个自然数是：x 1=191=20 老师小结：对于“已知三个连续自然数的和，求这三个连续自然数”的问题，一般设中间的自然数为x ，刚其余两个自然数分别为x 1他x-1。 2列方程解答。 一个数减去43，差是28，求这个数。 一个数与5的积是125，求这个数。 x 的3.3倍加上1.2与4的积，和是11.4，求x。 3完成教材第70页练习十五第4、5题。 组织学生独立完成，全班集体订正。 4完成教

22、材第71页练习十五第10题。 指名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正。 5完成教材第72页练习十五第14*题。 (1)小组内合作探讨完成，组员之间相互说说解题的方法。 (2)老师指名学生汇报，依据学生的汇报老师强调：可以把“x =5”代入题中，把“ “看成未知数再求解。 6教材第72页练习十五第12题。 四、课后小结 通过这节练习课，大家对解方程还有什么疑问？ 布置作业： 板书设计 练习十五 第11题：2(5+x )=36 x 3x =80 拓展题：解：设中间的自然数是x。 （x -1）x （x 1）=57 3x =57 3x 3=573 x =19 前一个自然数是：x -1=191=1

23、8 后一个自然数是：x 1=191=20 人教版五年级上册练习十二数学教案 人教版五年级上册练习十二数学教案 教学内容：教材P5557练习十二第2、9、11、12、13题。 教学目标： 学问与技能： 1能娴熟驾驭用字母表示数的方法。 2会利用公式、常用的数量关系求值。 过程与方法：经验用字母表示数和求值的练习过程，培育学生抽象概括的思维实力。 情感、看法与价值观：在学习活动中，感受生活中到处都有数学，体验数学学问的应用价值，培育学生解决实际问题的实力，增加学习的信念。 教学重点：能娴熟地用字母表示数量关系、运算定律、计算公式。 教学难点：解决相关的实际问题。 教学方法：习题讲解，引导学生练习。

24、在练习中体验、沟通、感悟。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习回顾 老师：我们已经学习了用字母表示数，那现在就来做做练习。 老师出示下列各题，学生独立思索后，沟通解答。 1填空。 (1)1千克大米的价格是a元，买20千克大米应付( )元。 (2)学校食堂上月用煤x 吨，这个月比上个月节约用煤y吨，这个月用煤( )吨。 (3)a+a=( ) aa=( ) 当a=5时，2a=( )，a2=( ). (4)汽车每小时行42千米，行了t小时，共行( )千米；假如行s千米要( )小时。 2水果店购进一批水果，苹果有x 箱，每箱重15千克，橘子共有a千克，说说下列式子表示的意义。 (1) 15x (2

25、) 15x +a (3) 15x -a 二、指导练习 1教材第57页练习十二第11题。 (1)学生读题后，老师提问：我们已经学习过的单价、数量和总价三者之间有怎样的关系？ 学生在小组中议一议后，会说出：总价=单价数量；单价=总价数量数量=总价单价 (2)你会用题中的字母表示出这些数量关系吗？ 学生在教材上练习，老师指名板演：c=ax a=c-x x =ca (3)假如每袋便利面1.5元，6元可以买几袋？ 学生独立练习，老师指名板演： x =ca=61.5=4（老师留意强调书写格式） 集体订正，老师强调易错点。 2教材第57页练习十二第13*题。 (1)老师出示图。 (2)该图由几个小长方形组成

26、？分别说说它们的长和宽各是多少。 组织学生视察图，独立思索后在小组中沟通。然后老师指名学生说一说。 学生可能会说出：左边长方形长是a，宽是c；右边长方形长是b，宽是c；整个长方形长是(a+b），宽是c。 (3)学生独立思索，小组沟通探讨后，老师指名学生回答： 哪一部分的面积是ac？ （左边长方形的面积） 哪一部分的面积是bc？ （右边长方形的面积） 整个图形的面积怎样计算？ 方法一：(a+b)c 方法二：ac+bc 三、巩固练习 1教材第55页练习十二第2题。 学生独立完成，老师指名学生回答。 2、教材第57页练习十二第9题。 老师指名学生板演，其余同学独立完成，然后集体订正，小组沟通遇到的问

27、题。 3、教材第57页练习十二第12题。 (1)小组合作沟通探讨工作效率、工作时间和工作总量三者之间的关系。 (2)组织学生汇报，老师依据学生汇报使学生明确：工作总量=工作时间工作效率。 (3)组织学生完成，全班集体订正。 四、课后小结 通过本节练习课，同学们还有什么疑问？ 布置作业： 补充练习； 一、填一填。 1小兵有故事书x 本，比张冬多5本，张冬有故事书( )本。 2小红x 天读课外书a页，平均每天读（ ）页。 3每个足球的价格是a元，买6个足球用( )元，付x 元钱可以买（ ）个足球。 二、说说下面每个式子的意义。 某工厂安排生产洗衣机n台，原安排6天完成，实际比原安排多生产120台。

28、 1a+120（ ） 2ab（ ） 三、用含有字母的式子计算。 1一个长方形的长a是8.4m，宽6是4m，求它的面积S。 2一列火车的速度v是180千米时，行驶的时间t是4.5小时，求行驶的路程s。 板书设计 练习十二 第11题：c=ax a=c-x x =ca 第13题： 方法一：(a+b)c 方法二：ac+bc 人教版五年级上册练习课数学教案 人教版五年级上册练习课数学教案 教学内容：教材P3031练习七第2、511题。 教学目标： 学问与技能：1进一步娴熟和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确计算除数是小数的除法。2通过练习，提高学生的计算实力，培育学生仔细计算的良好学习习惯。3培育学生

29、独立分析问题的实力。 过程与方法：经验一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、看法与价值观：在学习活动中，体验学问之间的相互联系和数学学问的应用价值，感受发觉学问的欢乐，激发学习的爱好。 教学重点：巩固和加深理解除数是小数的除法的算法，并能正确计算。 教学难点：探究在小数除法计算中，被除数、除数与商的有关规律。 教学方法：指导练习法。自主练习，小组合作沟通。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习回顾 老师：我们上节课已经学习了一个数除以小数的除法运算，那我们现在就来检验一下。 1谁能说一下除数是小数的除法的计算方法？ 指名回答，其余学生补充。 2列竖式计算。 57.60.1

30、2= 4.85O-25= 0.270.75= 25.60.32= 指名4名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。 二、指导练习 1教材第31页练习七第7题。 (1)学生理解题意，独立完成表格。 (2)依据所填表格，小组内沟通、探讨，说说被除数、除数与商的有关规律。 (3)组织学生汇报。 (4)老师依据学生汇报归纳总结：被除数和除数同时乘或除以相同的数（O除外），商不变。（被除数和除数同时将小数点向左或向右移动相同的位数，商不变。） 2教材第30页练习七第5题。 (1)学生理解题意，获知题目中的已知信息，分别是一个“苹果冠军”的质量是1.67 kg，而一个一般的苹果的质量是0.25 kg。 (2

31、)提问：你能依据题目已知信息提出什么数学问题？ (3)提示：首先明确本单元的教学考查重点是小数除法，而这两个课时的内容是一个数除以小数，所以提出的这个数学题目要与“一个数除以小数”这个主题相关。 (4)学生：这个“苹果冠军”的质量是这个一般苹果的多少倍？ (5)学生对提出的问题依据一个数除以小数的学问加以解决。 3教材第31页练习七第10题。 (1)引导学生读题，弄清题意。 (2)老师：要怎么比较两个家庭每月节约的费用？ 引导学生理解：要求出两个家庭每个月平均节约的费用，就要知道肯定时期内的节水费用，再运用“单价=总价数量”求出两个家庭每月的节约费用。本题要留意的信息是两个家庭的节水时间不一样

32、，一个是半年，一个是一个季度。 (3)学生独立解决问题，并在小组中相互沟通。 三、巩固练习 1教材第31页练习七第8题。 (1)指名学生读题，审清题意。 (2)学生独立完成，老师巡察，全班集体订正。 2教材第31页练习七第9题。 提示：先计算出每道算式的商，再与被除数比较，最终视察除数的物点，看看有什么规律。 (1)组织学生独立计算。 (2)小组探讨发觉的规律，归纳出统一的结论。（当被除数不等于0时，若除数等于1，则商等于被除数；若除数小于1，则商大于被除数；若除数大于1，则商小于被除数。） 3教材第31页练习七第11题。 出示情境图。组织学生小组合作完成，并订正。 四、自我检测 1列竖式计算

33、 1.280.16= 57.040.023 720.24 1.250.8 2在里填上“”“”或“” 1.2560.41.256 33.64.233.6 0.8752.50.875 5.6915.69 3航航用5.88米的彩纸做圆环，做一个圆环需彩纸0.056米。这些彩纸可做多少个圆环？ 五、课后小结 这节课你有什么收获？你对你的学习有何评价？ 作业：某市出租车公司规定：3km以内8元，超过3km，每千米收1.5元（不足1km按1km计算），张红乘做出租车从家到图书馆，支付车费15.5元。你知道她家离图书馆最多有多少千米。 板书设计 练习七 第10题：34.56=5.75（元） 213=7（元）

34、 5.757 第8题：4556.5=70（m2） 人教版五年级上册练习十九数学教案 人教版五年级上册练习十九数学教案 教学内容：教材P8990练习十九第411题。 教学目标： 学问与技能：娴熟运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。能依据底、高、面积三个量中的随意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。 过程与方法：通过揣测、验证、比较发觉平行四边形的面积与底和高的干脆关系。 情感、看法与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。 教学重点：运用所学学问解决有关平行四边形面积的应用题。 教学难点：逆用平行四边形面积的计算公式。 教学方法：学练结合。 教学打算：多

35、媒体、一个平行四边形、一个长方形。 教学过程： 课前预习案： 1.计算下面每个平行四边形的面积。 (1)底是32cm，高是8cm。 (2)底是8.5cm，高4.2cm 。 2.测量出须要的数据，并计算下面图形的面积。 一、课前反思 通过昨天的学习，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？ 二、沟通解惑 （一）自主学习 1、以小组为单位进行反思 2、以小组为单位回顾上节课学习的学问，说一说都学会了什么，还有哪些不懂的，在小组内解决，解决不了的班内汇报。 （二）汇报、解疑，进行组内沟通、组际解疑，老师进行点拨。 （三）组内练习 1、你能想方法求出下面两个平行四边形的面积吗？(练习十九第4题) 动手操

36、作：画出已知底的高。 指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。 老师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。 2、只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。 学生先独立解答，再小组沟通。在解答中，老师提示学生留意找准对应的底和高。 （四）指导练习 1、补充题： 一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？ (l)学生先独立列式解答，然后集体订正。 (2)假如问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必需知道哪两个条件？ 学生先独立列式，然后集体讲评： 先求这块地的面积：2507810000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：70

37、001.9513650（千克）。 (3)假如问题改为“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克”，又该怎样求？ 将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同？哪里不同？ 探讨归纳后，学生列式解答：58500(2507810000) (4)小结：上述几题，我们依据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。 2、练习十九第6题。 (1)组织全班学生探讨这两个平行四边形的面积是否相等。 (2)引导学生视察，这两个平行四边形的底和高分别是多少？ 学生视察得出：这两个平行四边形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。

38、 (3)启发学生得出：等底等高的平行四边形的面积相等。 3、练习十九第7题。 让学生驾驭平行四边形的底和高与正方形之间的关系。（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。） 4、练习十九第8题。 让学生视察、探讨什么不变，什么发生了改变（四条边的长度不变，底边上的高发生改变），从而得到它们的周长不变，但面积变小了。 （五）巩固练习 1、教材第89页练习十九第5题。 (1)学生读题，理解题意。 (2)引导学生探讨：依据哪两个条件可以求出这块麦田有多少公顷？ 要求平均每公顷收小麦多少吨，必需知道哪两个条件？ (3)让学生自己列式，再全班集体订正。 2、教材第90页练习十九第11*题。 (1)议一议：

39、把两个小三角形拼接在一起，会有什么新的发觉？ (2)拼摆的平行四边形和小平行四边形有什么关系？ 引导得出：拼摆的平行四边形和小平行四边形等底等高，因此面积都是大平行四边形面积的一半：482-24(cm2)。 四、课堂小结。组织学生仔细回顾这节课的学问，说一说自己的收获。 布置作业： 板书设计： 平行四边形面积的练习 S=ah 等底等高的平行四边形的面积相等。 人教版五年级上册练习十六数学教案 人教版五年级上册练习十六数学教案 教学内容：教材P7576练习十六第2、7、8、10、11题。 教学目标： 学问与技能：巩固学生用方程解决简洁的实际问题的实力。 过程与方法：经验列方程解决简洁的实际问题的练习过程，提高学生分析数量关系的实力。 情感、看法与价值观：在学习活动中，激发学生的学习爱好，培育学生的发散思维实力，体验数学学问的应用价值。 教学重点：找出题中的数量关系，并依据数量关系列方程解决简洁的实际问题。 教学难点：培育良好的书写习惯以及自觉检验的习惯。 教学方法：引导回顾，练习讲解。合作探讨，练习巩固。 教学打算：