公开课评课记录(4页).doc
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1、-地理备课组评课记录2012年4月12日评刘宁老师组内公开课新疆 4月12日上午第二节,刘宁老师在八年级(5)执教了一节组内公开课新疆,整堂课刘宁老师运用了多媒体的技术,深入浅出的分析了新疆的气候、地形、经济等特征,非常的生动,整堂课用新疆好贯穿全课,紧紧围绕着新疆好的歌词展开。 特别是在讲述地形部分时,用了有趣的字“疆”生动的概括了新疆“三山夹两盆”的地形特点,令学生印象深刻而且生动有趣。优点:1、教学目标切合实际,整个教学过程设计精巧,环环相扣。2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合,表达辅助教师与学生的教与学,完成了特定的教学任务,很好地实现了教学目标。 3、体现了学生为主体,教师
2、为主导的新课程理念。在教师的问题引导下,学生发言积极,整个课堂气氛较为活跃,学生的参与积极性得到较充分发挥。4、 面向全体学生,注重素质培养。课堂上教学时间分配合理,重点知识和技能通过情景创设,理解点拨到位,并有相应的练习进行巩固和强化,符合教学规律。提问具有思维含量和针对性,把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终,使课堂达到“三动”:动口、动手、动脑;“四活”:用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。5、讲练结合,相得益彰,体现洋思先学后教,当堂训练的教学模式。不足:1、本节课稍显不足的是,课堂互动的形式较为单一,课堂气氛不够活跃,稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动,把教学建
3、立在更广阔的交流背景之上,为课堂教学注入新的活力。 2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”,学生也参与了课堂教学,但是从总体的感觉上看,学生整体的参与度不高。总之,这节课充分体现了课程改革的基本理念,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。在教学过程中,老师大胆的对教材进行整合,联系实际安排教学内容,把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上,改变了地理学习的方式,激发了学生学习地理的兴趣,形成了主动学习的态度。2013年9月23日评刘宁老师组内公开课等高线9月23日下午第二节,刘宁老师在七年级(3)班执教了等高线地形图一课,整堂课刘宁老师运用多媒体辅助信息技术,起到事半功
4、倍的效果,突破教学难点。不仅缩短了教学时间而且学生能非常直观看到,达到认知统一。另外通过等高线图与地形景观图的对应呈现方式,不断冲击学生视觉,使学生对该知识点印象更加深刻。这节课张老师还很好的运用学案教学,练习精心设计。通过学练结合,学生从一个知识学习过程到一个知识应用的过程,这样更有助于知识的掌握。优点:1、教学目标切合实际,整个教学过程设计精巧,环环相扣。2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合,表达辅助教师与学生的教与学,完成了特定的教学任务,很好地实现了教学目标。 3、体现了学生为主体,教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下,学生发言积极,整个课堂气氛较为活跃,学生的参与积极性
5、得到较充分发挥。4、 面向全体学生,注重素质培养。课堂上教学时间分配合理,重点知识和技能通过情景创设,理解点拨到位,并有相应的练习进行巩固和强化,符合教学规律。提问具有思维含量和针对性,把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终,使课堂达到“三动”:动口、动手、动脑;“四活”:用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。5、讲练结合,相得益彰,体现洋思先学后教,当堂训练的教学模式。不足:1、本节课稍显不足的是,课堂互动的形式较为单一,课堂气氛不够活跃,稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动,把教学建立在更广阔的交流背景之上,为课堂教学注入新的活力。 2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”
6、,学生也参与了课堂教学,但是从总体的感觉上看,学生整体的参与度不高。总之,这节课充分体现了课程改革的基本理念,学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。在教学过程中,老师大胆的对教材进行整合,联系实际安排教学内容,把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上,改变了地理学习的方式,激发了学生学习地理的兴趣,形成了主动学习的态度。2013年9月15日地理课评课稿2013年9月15日上午第三节听了刘宁在八年级(2)上的地理课-中国的人口,是第一章第三节的内容。一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也
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