从生活中来,回到生活中去(3页).doc
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1、-从生活中来,回到生活中去浅淡小学生作文教学古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”可见积累是人们生活中不可缺少的一种能力和习惯。仅从学生作文来看,没有一定的生活和语言的积累,学生很难写好作文。俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有积累,何来倾吐?学生的作文积累主要来自于现实生活,学生在校内外的生活实践,使他们获得了丰富的情感体验,取得了各方面的知识经验,这些都是学生写作文时取之不尽的素材。如何引导学生进行有意识的积累呢?课程标准指出:“注意培养学生留心观察周围事物的习惯”。留心观察就得让学生广泛地参与社会、参与生活、参与实践。在观察的过程中让学生自己去发现、去感悟、去想象,从而积累
2、大量的作文素材。保护环境是时下人们非常关注的一个话题。如何让学生从对这个问题的了解到有自己的想法和见解,并通过自己的口头、书面语言表达出来,这就需要学生有一个认识思考理解表达(关注)的过程。为此,在进行作文指导之前,我发动学生搜集有关环保的资料或调查了解你的身边(家乡或居住过的地方)发生了哪些环境变化?是什么原因造成的?这样,在进行习作之前,学生因为自己的亲身参与,就对环保问题有了切身的体会和一定程度的认识提高。六年级的学生已经开始关注社会,开始关注人生,开始有了自己的相对感性或理性的认识。因此,只让学生了解身边正在发生或发展的环保事件已经不能满足他们的知识需要了。相对于学生的生活,只要他们有
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