部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》 教学设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流部编版七年级上册语文第二课济南的冬天 教学设计【精品文档】第 8 页济南的冬天教学设计课题：济南的冬天 老舍课时：2教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生审美能力。教学重点：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。教学难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。教学过程第一课时一、导入 1、谈话导入

2、。 上节课我们品读了朱自清先生笔下的春。春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。而与之相对的，冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下) 2、 作者简介老舍，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作集老舍文集，代表作品小说骆驼祥子，话剧茶馆。二、初读课文、整体感知（一）播放朗读视频（教师配乐范读课文。）要求：注意语气、语速、语调及重音的勾画。 （二）学生自由朗读课文，思考。 问题设计如下1标题可否换为“

3、冬天的济南”? 明确答案：不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、 作者围绕济南的冬天写了哪些景物？明确:山、水3、 济南冬天总的特点是什么？明确：温晴（三） 小组讨论1、作者是怎样突出“温晴”的？引导总结：对比，突出特点-无风、响晴、温晴与北平对比-无风伦敦-向晴 宝地热带-温晴（与其生活经历密切相关）2、 再读第一段（感受对比，感受温晴特点）三、 再读课文，梳理结构。快速浏览课文，讨论。本文的结构安排有什么特点？可分为几部分？简要概括。明确：总-分-总济南冬天温晴的特点济南冬天的山济南冬天的水四、课堂小结文章

4、先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱之情。五、 作业布置及板书设计预习2-5自然段板书：济南的冬天老舍一、1 温晴二、2-4 山三、5 水第二课时一、 导入复习导入。二、 研读赏析1、 课文诵读分组朗读第二部分。2、思考，小组讨论。研读第25小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论) a文中写了哪几幅图景，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b三幅山景图之间有什么关系? 明确答案-a（摇篮图）阳光朗照下的山温静；（秀美图）薄雪覆盖下的山秀气；（水墨画）城

5、外的远山一淡雅。空灵水色图绿、活。 b第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 3、 品鉴四幅图画引导解读第2段。（齐读） 提问研讨：图景一思考 文章怎样转入写阳光朗照下的山景？归纳：过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？、拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。、比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻

6、四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。、（衬托）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。图景二秀美图小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？学生抓住“妙” 字讨论并归纳：、妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”

7、，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。、妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把“薄雪”比喻成害羞的少女，写出雪的情态。这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？讨论并归纳：运用修辞。比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。图景三城外远山图小水墨画指名学生朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着

8、”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。图景四空灵水晶图一绿、活齐读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。讨论并归纳：水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。提问：这段文字运用什么修辞手法？讨论并归纳：拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的

9、清亮的特征。3、 品味结尾之妙学生自由品读文章结尾句“这就是冬天的济南”，问：结尾句表达作者什么样的感情？学生回答，教师明确：表达了对济南的喜爱赞美之情。三、 小结全文作归纳请用“这是_的济南啊！”的句式，说说你对济南的印象。（学生回答，教师肯定、激励）济南的冬天是一篇抒情散文，学习了本文后，给你在写作方面有哪些启示？（学生自由回答，教师进一步明确）写景要抓住特征；要合理安排顺序；要景中含情；可采用多种修辞；语言要准确、生动。四、 思维拓展，迁移运用以家乡的冬天为题，抓住家乡的山、水、草、树、田野等景物的特点，用最生动的语言说一句话。（小组之间合作讨论，由几位学生展示发言，教师点评）五、 课堂小结，布置作业。口头总结。作业：以这就是冬天的家乡写一段话，要求：100字左右，至少使用三种修辞手法，注意写景顺序的安排，抒发真情实感。六、 板书设计济南的冬天老舍北平（有大风）无风声总特点伦敦（有浓雾）响晴“宝地”热带（日光毒）温 晴对比：突出济南冬天的独特（温晴）阳光朗照下的山暖和安适山薄雪覆盖下的山娇美秀气城外远山小水墨画反在绿萍上冒着热气暖水把终年贮蓄着的绿色全拿出来 绿整个的是块空灵的蓝水晶清