海底世界 教案教学设计.docx

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1、海底世界 教案教学设计海底世界 教案教学设计海底世界教学设计一、情境性导入。1、同学们，首先我们一起来观赏几幅大海的图片！美吗？对啊，真美，平常，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊！一望无际，汹涌澎湃的大海不知勾起了多少人的憧憬和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）今日让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。1、对不起，打搅大家一下，刚才我发觉这位同学边读书，一边还画记了一些美丽的词语，这个方法很好，举荐给大家。好了，大家接着读书吧！2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染

2、了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。相机板书：景色奇异物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？（2、3自然段）（4、5、6自然段）三、探讨性感悟。1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。2、谁来读？这么多同学情愿读啊？我把举荐的权利交给大家，谁情愿来举荐一位同学读书，你为什么要举荐他

3、呢？3、好吧！你来读其次自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。4、的确像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你举荐一位同学读第三自然段吧！5、朗读第三自然段。读得很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参与“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。8、开展“我读书，大家评”的活动。9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，假如觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相机板书。重点指导：海面上波涛澎湃的时候，海底依旧

4、很安静。引导：我刚才留意了，你在读的时候把依旧读重了，为什么呢？总依旧这个词语我们可以读懂什么？在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。引导：你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好方法，来大家也来试试，边读边想画面。你想到了什么？你呢？想得真好，带着你的感受你来读读这句话！读得真好，看来边读边想画面的方法不错，是不是？海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听

5、听！你理解了吗？我们一块来读读！海底的动物们在窃窃私语呢！你都能听到些什么声音啊？谁情愿来读？还会发出像什么一样的声音呢？现在请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？带着这样的感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底的确是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，安静中又有动物在窃窃私语。有信念把这些语句背下来吗？大家打算打算，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为美丽的词语，好吗？起先吧！12、谁有志气在大家面前背背。四、创建性阅

6、读。1、刚才大家学得真好。你们这么聪慧，曾老师信任描写海底物产丰富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！有信念吗？2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，依据课文内容提提问题！起先吧！3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好挚友吧！4、我想了解一下，你刚才问了好挚友一个什么问题？那你又是怎样回答的？5、这几个自然段你们都读懂了吗？6、老师观赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，实行“答题大比拼”。7、打算好了吗？请看题：A、推断a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。b、最大的海藻长达一百米。c、海底隐藏着丰富的煤、铁、石油和自然气，但没有稀有金属。d、海参每小时能游几十公里

7、呢！B、填空：a、海参靠（）爬行。b、贝类自己不动，能（）。c、海底有（）、有（）、也有（）。d、植物的色调（），有（）、有（）、还有（）。C、问答：a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗？为什么？b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可好玩啦！你能读读吗？c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！五、拓展性延长。1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇动身了，我就是船长，各位探险员打算好了吗？只要你发觉了什

8、么，你都要向船长报告啊！我们动身吧！2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！3、这次探险行动就到在这吧！感谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们肯定都有同样的感受，那就是，齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。资料供应者：海底世界 教学设计 海底世界教学设计 教学理念： 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设

9、计整体优化”的原则，设计以学生原有学问阅历为基础，利用网络，为学生供应多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。 教学目标： 1学问与技能： 1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字参。理解“依旧”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。 2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2过程与方法： 1、通过班级网站、互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界； 2、培育高级思维实力和信息搜集、处理和加工的实力；

10、 3、在“班级网站”这个学习平台上进行小组合作，绽开探究性学习。 3、情感、看法、价值观： 激发学生酷爱自然，探究自然的爱好。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的爱好，逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 教学内容及重、难点： 本文生动好玩地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的爱好。其次至六段，紧扣第一段提出的问题，详细而生动地描述了海底的景象。最终一段是全文的总结。 引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生供应丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 学情分析和学法指导： 三年级的学生对海底

11、世界的有关学问知道得不多，但求知欲强，他们对海底世界这篇课文充溢了深厚的爱好。为了满意学生的学习需求，本课采纳了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获得学问。 在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生依据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最终在沟通汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。 教学媒体设计 2022年6月，我为自己所带的班级建立了一个班级主页“嫣然的家”，利用网络，为我们班的学生、家长、老师搭建了一个全新的、宽广的沟通、学习平台，也带领孩子们第一次走进

12、了网络。在这片广袤的天地里，我和孩子们一次又一次地感受着网络带给我们的精彩。学生写得好的日记、作文，我在网站上发表以示激励；家长有什么看法和建议尽可在留言板上与我倾谈；孩子们有什么困惑和欢乐，也可以发布在网站里与我们沟通和共享。同时，结合语文教学的实际，我常在网站中添加一些相关的学习资料，还设置了一些寓教于乐的小栏目，调动学生学习的爱好。为本节课所制作的主题学习网页就设置在我们的班级网站中，帮助学生消退了生疏感，也让“到自己的班级网站中去学习”渐渐成为学生们的习惯，让网络真正走近学生的学习生活。 我国古代大教化家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学不行或缺的手段

13、。本课的难点之一是要使学生了解海底景色“奇异”在什么地方，由于距离学生生活实际较远，学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，在教学中，我采纳了多媒体网络技术，有效地化抽象为详细，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，通过各种手段直观地呈现出来，调动学生视觉功能，通过形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。同时，也为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的心情状态，从而主动、有效地投入学习。 教学时间： 二课时。 教学设计： 第一课时（略） 第2课时教学设计 教学过程： 一课

14、前嬉戏激趣： 师：同学们，上课之前先让我们一起进入咱们的班级主页“嫣然的家”，到“玩中学”栏目里去轻松一下吧！ 点击进入“嫣然的家”， 你会填这些带“海”字的成语吗？ 海阔天（）（）南海北（）如东海（）山人海 海市蜃（）海枯石（）（）海茫茫（）海桑田 师：看来大家在课外积累了不少带“海”字的成语，今日，我们将接着学习第8课海底世界。 二复习导入： 师：上节课我们学习课文的1-3自然段，现在让我们一齐来回顾一下： 师：海面上波涛澎湃的时候，海底 （生：依旧很安静）； 师：当我们潜入海底，看到了漆黑的深海里却仿佛有星光在闪耀，那是 （生：有发光器官的鱼在游动）； 师：海底是否没有一点儿声音呢？ （

15、生：不是的，动物们经常在窃窃私语） 师：假如你用水中听音器一听，就能听见各种声音 （生：有的像蜜蜂一样嗡嗡） 师：动物们发出的声音不仅奇妙，还很有特点。它们吃东西的时候 （生：发出一种声音） 师：海底的景色真是让人大开眼界！让我们接着这次的海底之旅，去那个景色奇异、物产丰富的奇妙世界里看看吧！ 三学习四六节： 1指名读四至六节，说说分别介绍了海底哪些方面的内容。 2默读课文，看看自己能读懂些什么，勾画自己觉得好玩的词句，在不理解的地方用铅笔做上记号。 3指名质疑。 4师：看来，大家对海底的动物、植物、矿物特别感爱好，但由于海底世界离我们现实的生活比较远，在理解语言文字方面有肯定的困难，因此产生

16、了不少疑问。现在，让我们一起走进我们的班级网站，利用网络这个神通广阔的挚友来解决我们的疑问吧。（提示：我们查找资料的时候要有目的性，针对自己在读课文时遇到的困难来查找资料解决。） 5指导学生带着问题进入“海洋世界”专题网站中阅读。 6全班沟通，说说自己通过上网查阅资料解决了哪些疑问，读懂了课文中哪些语句，相机指导朗读。 1）同学们“海底动物”方面解决了哪些疑问、有什么收获呢？ 海参：怎样“靠肌肉伸缩爬行”？（体会“极慢”） 联想到蜗牛、蚯蚓:点击出示相关资料（海参的运动方式） 指导朗读。 梭子鱼：体会比方的修辞方法，比较的说明方法（体会“极快”） 出示有关“梭子”的图片:点击出示相关资料（梭子

17、鱼的运动方式） 指导朗读。 乌贼、章鱼：体会“反推力”（联想到“划船”）。 点击出示相关资料（乌贼、章鱼的运动方式） 指导朗读。 贝类：理解“巴”（换词“贴”进行比较，体会主动性和紧紧的吸附） 贝类不是人，怎么也能去“旅行”呢？（体会拟人的修辞手法） 点击出示相关资料（贝类的运动方式）。 2）师生合作读第四节：老师读第一、二句，四个小组分别来读三、四、五、六句，读完请大家猜一猜：老师为什么这样支配读书。（引导学生体会“先总后分”的构段方式。） 3）总结：第四节主要要介绍了海底动物多种多样的活动方式，作者列举了几种典型的海底动物，有特殊慢的（海参），有特殊快的（梭子鱼），也有特殊怪的（乌贼、章鱼

18、），还有特殊聪慧的（贝类），由此可见，海底真是个（景色奇异、物产丰富的世界）。 4）在海底植物方面，大家有哪些收获呢？ 学生沟通汇报。 师：这一段内容这么多，作者是运用什么样的语言形式把它们连接起来的呢？我们来读一读就知道了。 师领：“海底有有也有，植物的色调多种多样，有有还有，最小的最大的” 引导学生体会这些句式。 练习： “六一”庆祝会上的节目丰富多彩，有（），有（），还有（）。 5）汇报在海底矿物方面的收获。（能用在上一节学到的句式来汇报吗？） 自然气稀有金属 总结：海底的矿产真丰富啊！快来读一读吧。 四学习第七节，总结概括全文。 1师：上节课老师在范读课文的时候，将第七节里的一个“真”

19、字读漏了。当时同学们分成了两派，一部分同学认为老师读掉了一个字无关紧要，另一部分同学认为这个字很重要，不能漏掉。当时老师说了，等我们学完课文再来探讨这个问题。现在请大家快速阅读全文，再读一读这句话，好好体会一下，然后说说自己的看法。 2指导学生有感情地朗读最终一句话，体会海底景色奇异、物产丰富的特点。 3师总结：今日这节语文课，我们借助网络，到神奇而又迷人的海底世界畅游了一番，并解决了一些学习课文时遇到的疑难问题，信任大家都有了不少收获。看来我们不仅可以在课堂中学语文，还可以走出课堂，运用更先进的信息技术来帮助我们学习语文。其实，大海里还有许很多多未解之迷，等待着大家去探究和发觉。老师为大家打

20、算了一些相关的网站，就放在“海洋世界”的“相关链接”栏目里，有爱好的同学可以去看一看。 五布置作业： 现在请大家进入我们的班级网站“作业平台”栏目，看一看易老师今日给大家布置了什么作业： 必做题： 1今日这节课大家有什么收获呢？快把你的感受写下来，并在“嫣然的家”留言板上发布吧。 2学着用“有有也有”写一句话。 选做题： 1在“采蜜本”上把从这一课中积累的好词好句记录下来。 2办一份有关海底世界的小报；（可以用电脑制作）；最终，我们将评比出最佳作品，发表在我们的班级网站上。同学们加油吧！ 教学效果： 在课堂上，学生表现出了深厚的学习、探究爱好。他们兴趣盎然地上网查阅资料，遇到自己感爱好的地方还

21、与同伴热情地探讨。“汇报探究所得”这一过程最为精彩，在汇报过程中，老师还相机引导学生进行了语言文字的训练，效果较好。课后，同学们在班级网站的留言版上纷纷留言，写下了自己学完这一课后的感受，还有的同学甚至将自己从网上收集的相关资料进行了整理，尝试制作以自己的名字命名的有关海底世界的网页。总体来看，教学效果很好。 海底世界教学设计 教案教学设计 教学内容及目的： 1.字：相识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。留意免、煤、异的写法。 2.词：结合课文理解波涛澎湃、依旧、窃窃私语的意思。 3.句式训练：用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。 4.段：能找出描写海底

22、世界景色奇异、物产丰富的段落。 5.能正确、流畅地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。 教学过程： 一、激趣导入新课 师：同学们，你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的? 生答。 师：浩瀚无边的大海是令人憧憬的世界，那高深莫测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧! 多媒体展示海底世界 师：谁来说说观看海底世界的感觉? 生答。 师：海底世界如此奇妙，作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115页，听老师读一读课文，留意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。 二、检查自学状况 师：下面请同学们用自己喜爱的方式把课文多读几遍，

23、留意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特殊美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。起先。 生自读 多媒体出示生字词，指名学生认读，老师相机指导。 师：那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说，师做标记) 师：我们一起把这些词语每个仔细的读两遍，波涛，波涛起先： 三、讲授新课 师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：你可知道，大海深处是怎样的吗?你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的阅读课文，找出这句话。 生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 师：能不能再简洁些，用两个词语概括海底世界的特点? 生答。 师：从哪儿可以看出

24、海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思索，找出有关的段落，每一个同学都有主动参加发表看法的权利。 学生小组合作探讨。 师：谁能回答这个问题? 生答 师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。 四、学习课文的二、三自然段 师：海底的景色奇异详细表现在哪儿呢?我们先来读读其次自然段，读完后，说说你的看法。 学生读课文 老师指名回答，结合课文重点理解波涛澎湃，词语置换依旧。 师指板书(澎湃：却安静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依旧安静;海底一片黑暗却又有一些星光闪耀，真是奇异无穷啊!那么除此之外，海底还有什么奇异之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会

25、儿把你的发觉说结大家听听。 生：我发觉海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。 生：海底不仅有声音，而且声音还许多。 师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾 师：谁能学一学?老师随机逐个显示词语：蜜蜂嗡嗡小鸟啾啾小狗汪汪人打鼾 师：还有吗： 生：其实还有许多，但作者没有写出来。 师：你怎么知道的? 生：书上用了一个省略号，就表示还有许多。 师：你读书真细致，连作者用的符号就留意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。 生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像 生：有

26、的像 师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?老师出示窃窃私语让学生理解。 生：窃窃私语意思就是说话声音很小。 生：窃窃私语意思就是说俏俏话。 师：理解得真好，在文中又怎样理解呢? 生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。 生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。 生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。 师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗? 生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。 生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么状况怎

27、么向同伴们打招乎呢? 师：是啊，这可成问题。 生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。 生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在探讨呢。 师：听你们这么一说，海底世界真是太奇异了，大自然也太奇异了。你们可真了不得，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说静静话，窃窃私语的情趣来。 生读 指名学生读 师评价 师：刚才我们学习了课文描写海底景色

28、奇异的段落，你们喜爱吗、憧憬吗? 生答 师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的宠爱、憧憬的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，起先。 指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。 全班齐读。 师评价：你们读得真棒!今日我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿诞生字本抄写生字词。 五、写生字 六、作业 1.抄写生字词。 2.思索：海底世界都有那些物产? 23海底世界 教案教学设计23海底世界一、教学要求。1、引导学生相识海底世界，获得有关海底的学问。2、激发学生探究大海这一人类隐私仓库的热忱。3、懂得阅读一般的科普读物的方法，留意抓住文章的首尾，明确要

29、说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。4、理解“依旧”“窃窃私语”“隐藏”等词语，相识设问句。二、课前打算。补充材料：海底的冷灯、人类的隐私仓库；地球仪；大海的图画。三、课时支配：两课时。四、教学用具：课件、录象。五、教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，假如把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？请你们自己读读“补充阅读”上的第课人类的隐私仓库的节，要留意速度，读后要能说出这三节告知我们什么？二、自学人类的隐私仓库节，

30、相识海洋大，海洋深。第一节说什么大？陆地大其次节说什么大？海洋更大第三节呢？海洋深极了（出示地球仪）你们看这一片蓝色的都是海洋。启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，老师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水沉没了。三、学习海底世界，相识海底世界。.引导学生提问：海洋这么大，这么深，你们应当思索一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）这一课我们就要学习海底世界海底的冷灯人类的隐私仓库一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的学问，而且还会学会怎样来阅读这些学问性的文章。（明确学习目标）现在

31、我们就来学习海底世界这篇课文。范读课文。.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。指导：课文一起先就提出了一个问题。这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。学生扫视课文。板书；板书：景色奇异物产丰富纵向联系：我们还记得富裕的西沙群岛一课吗？是怎样开头的？课文第一节告知我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景美丽，物产丰富）然后下面就详细讲，西沙群岛风景怎么美丽，物产怎么丰富。指导阅读：这类学问性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的特点概括起来。那么阅读海底世界，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓

32、住八个字来读全文。4、自学全文。5、创设情境，检查自学状况。（出示“蓝色的大海图画。”海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景象。看哪些同学把课文读懂了？描述：海面上波涛澎湃，海底依旧很安静，现在请你们当潜水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，渐渐往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米起先暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发觉了什么？请报告。（结合进行语言训练。）（报告：老师，我们在五百米以下的深海发觉点点星光。）启发：那点点光亮，像什么？这一次潜水发觉了海底这一奇异的景象，

33、老师向你们供应资料海底的冷灯。这份资料会使你知道海底的这些星光是什么？四、插入自学海底的冷灯相识海底的星光。指导阅读：读书也要有详有略，为了探讨一个问题，要去查找资料，不行能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很具体地读过去，但也不能走马观花，走马看花，对自已想找的资料，就要读得细致些，其余的可跳过。刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？实力强的同学还可以自己留意一下深水鱼是怎么发光的应当读哪几节？发光的作用：诱合物找同伴防敌人这篇说明文又是怎么写的呢？指引；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说缘由，这样更吸引人。五、接着学习海底世界。1启发：海底是安静的，但是不

34、是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。2（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正在倾听海底的动静。说明：这就是水中听音器。3现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。发问：听到了吗？老师为什么不大声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。4出示板书；进行比较读：海底的动物经常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）和课文上写的比一比。（齐读）海底的动物经常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有

35、的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾。体会体会哪一种好？（课文上把海底的动物比作人一样，而且有很多静静话要说，写得挺神奇的。）（用了“像一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇异。）指引：提出问题，作出回答。5轮读一、二、三小节。六、小结：海大：地球2/3是海洋。海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。资料供应者：海底世界教学设计一 海底世界教学设计一 小学语文周新玲 一、教材分析 海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产

36、丰富”的神奇世界，能激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。 二、学情分析 海底世界对于学生来说是个神奇的领域，既新奇又憧憬。假如我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教化信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热忱。 三、教学目标： 1、相识本课的生词，理解“波涛澎湃、依旧、窃窃私语”等词，学写“涛”字。 2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。 3、初步了解海底世界，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 四、教学重难点： 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 五、教学策略 1、充分借助多媒体课

37、件创设情境，激发学生的学习爱好，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生美丽的意境中去感受海底世界的美。 六、教学资源 1、多媒体课件2、老师举荐的网页 七、教学过程： （一）、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈） 2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）观赏海底世界。 3、看完录象，你想说些什么？ 4、今日就让我们一起来走进这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。 （二）、初读感知。（打开书第

38、96页） 1、请同学们自由朗读课文，留意：读准字音,读通句子。 2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读 3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富） （三）、精读课文 、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去细致看看吧！（轻声自读课文） 、学生汇报，老师点拨（依据学生汇报的内容走） （）“海面上波涛澎湃的时候安静” A“依旧”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字 B为什么会这样呢？在这一片黑暗的深海里，你还发觉了什么？课件出示海底的发光鱼

39、C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。 D海面上波涛澎湃，海底却依旧安静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪耀，真是奇异无穷啊！潜水员们，咱们再潜入神奇的海底去看看，你还发觉些什么？ （2）“窃窃私语”（声音） A窃窃私语是什么意思？跟你的同桌窃窃私语一下。 B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件） C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪！ D自己读一读，留意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。 E师生接读。（出示课件） F海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发觉可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们肯定会有更新的发

40、觉！ （4）动物的活动方式 A指名读，其他学生思索：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类） B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示） （5）海底的动物们多么好玩呀！还有哪些潜水员有更新的发觉？齐读植物、矿物（5、6段） 3、小结 可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神奇的世界，海洋学家们也在不断地探究、探讨，同学们假如有爱好还可以通过上网去了解更多的海底学问，探究更多的海底奇妙。 （四）、课外拓展（课件展示） 1、我给大家再举荐一个特地介绍海底奇妙的网站：海底探秘专题学习网 2、课后同学们可以通

41、过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的学问，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。 = 从“雾里看花”到“豁然开朗” 海底世界教学反思 “网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教化教学的各个层面。二十一世纪的今日，信息技术与课程整合也已成为教化改革的一道亮丽的风景线。作为一名一般的老师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我始终都是“雾里看花”，而这一次执教了海底世界后，我忽然“豁然开朗”了一些。 一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。 创设良好的教学情景是唤醒

42、学生主体意识、产生剧烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以供应丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一样的、有利于激发学生学习爱好的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。 海底世界是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生相识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其特性。海底，对于学生来说，是个神奇的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪耀，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清晰。因此，

43、学生理解课文的难度就很大。假如根据传统教学，难免枯燥、抽象，学生确定不感爱好。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色调艳丽、奇丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出惊羡。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的主动性会更简单被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的主动性不高，结束时播放视频，学生的爱好才被激发。） 二、“整合”能有效突破学问难点，培育学生思维的敏捷性。 海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇

44、异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解实力的培育阶段，对这些概括性强的学问并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神奇的海底，亲耳听听奇异的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。 1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。 如在教学其次自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依旧“安静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，老师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。 2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。 学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子