二年级上册《估算》导学案.docx

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1、二年级上册估算导学案二年级数学加、减法估算教案 二年级数学加、减法估算教案 教学内容：课本P34例4教学目标：、使学生能结合详细情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。2、培育学生的估算意识和实力，培育数感，体会算法多样化的思想。教学重点：学生能结合详细情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。教学难点：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课小挚友去过超市吗？我们在买东西时有时并不须要算的很精确，你只须要算出一个也许的数就可以了。设计意图：让学生明确学习的目标。二、合作探究1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些状况

2、不须要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。（1）、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，须要精确计算吗？（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内沟通。学生汇报估算方法。视察、比较这些估算方法，在小组内沟通发觉。学生汇报，归纳。（3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。老师巡察、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。2、完成P31页做一做。细致看图，理解题意，然后在小组内沟通估算方法。设计意图：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。2、提高估算意识和实力，增加数感，体会算法多样化的思想。三、巩固练习，检验效果1、完成P32练习

3、六第1题学生分小组探讨完成。学生汇报，并说明是怎样进行推断。2、完成练习六第2题看图理解题意，思索解题方法。学生汇报，并说明估算方法。3、完成练习六第3题老师指导学生沟通汇报。设计意图：通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的实力。四、课堂总结：通过今日的学习，我们又学会了什么？学生汇报，老师引导梳理。五、随堂练习 二年级数学加、减法估算教案(表格式) 科目：数学第课执教时间：2022年月日课题加、减法估算编写者：教学目标：1、能结合详细情景进行加、减估算，并说明估算的思路。通过数学活动，了解数学与生活的亲密联系，增加应用意识，提高学生解决问题的实力。2、引导组织学生进行小组合作学习，让每个学

4、生都经验估算的过程，体会估算方法的多样化。3、激发学生的学习爱好和酷爱生活的情感，提高学生的估算意识。 教学重点：估算的思路教学难点：用多种方法估算教学打算：情景图，图片 教学过程 一、创设情景 引导学生了解估算在生活中的应用 1引导学生说一说生活中哪些状况不须要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。 2出示情景：双休日，妈妈和小明一起到商店买东西。先买了28元的热水瓶和43元的水壶，然后又到文具专柜买了彩笔，当小明选择了24元的彩笔时，妈妈拿出100元问：买这三样东西够吗？ 3引导学生谈通过情景知道了什么？ 二、探究体验： 引导学生利用估算解决实际问题 引导学生帮小明估算妈妈带100元

5、买3样东西够不够？再在小组进行沟通 组织学生笔算这三中物品一共要花多少钱，还剩多少钱？ 三、实践活动： 1完成做一做 2完成1、23、嬉戏：能买哪些物品 （看谁估计得又快又准）小组为单位，从标有价钱的图片中快速选择物品，然后在全班沟通时让其他组推断：他们的选择是否合理？为什么？你用的是什么方法？ 3独立完成 （1）完成P32练习六第1题学生分小组探讨完成。学生汇报，并说明是怎样进行推断。 （2）完成练习六第2题看图理解题意，思索解题方法。学生汇报，并说明估算方法。 （3）完成练习六第3题老师指导学生沟通 修改看法： 备注二年级上册视察物体导学案苏教版 二年级上册视察物体导学案苏教版 教学内容：

6、视察物体，教材第9091页的内容。教学目标：1、让学生通过实际的视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态是不一样的，并学会依据看到的形态正确地推断视察者的位置。2、使学生在视察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感。教学重点：分辨简洁物体从不同角度视察到的形态，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同的角度视察物体所看到的形态可能不同。教学过程：一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请细致视察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，

7、所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今日我们就要学习从不同的角度来视察物体。（板书：视察物体）二、嬉戏活动，加深体验。1、嬉戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，沟通所画图形，并换位视察、体验。小结：由于视察位置的不同，看到的形态可能不一样。2、嬉戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小挚友，每人依据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新找寻，过程同上。3、嬉戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱依次，然后给组里的每一个小挚友发一张，学生依据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生

8、互动，进行相应的评价。三、实践巩固，提升实力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小挚友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体沟通时说说自己的想法。2、“想想做做”第1题，学生联系生活阅历进行推断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2题，完成后全班沟通订正。小结：今日我们从不同的角度视察了物体，知道由于视察位置的不同，所看到的状况是不一样的。四、拓展延长，引导视察。生活中有很多物体，小挚友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去视察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的状况画下来。 二年级上册再见了，北京！导学案 二年级上册再见了，北京！导学案 教学目标 1、相识7个生字，会写1

9、0个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读出留恋之情。 教学重难点 1、识字写字，朗读课文。 2、朗读课文，体会课文蕴涵的情感 教学方法 讲解、阅读 教学过程 师：奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？ 生读完后 师：奥运会就要闭幕了，假如你在现场，心情会如何？ 生：留恋与不舍 师：谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？ 生：缓缓、深情回望、微笑告辞 师：下面是“我和你”的歌词：大家一起来读一读好吗？ 我和你心连心，同住地球村；为幻想千里行，会面在北京； 来吧!挚

10、友伸出你的手，我和你心连心，恒久一家人。 2、请将其次自然段有感情地朗读。 通过以读为主的朗读回答 师：小挚友，人们为何如此忘情地狂欢? 生：“人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友情和敬重的奥运精神，感 演一演，说一说： 师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍旧停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这一句。等会请小挚友上台来表演一下人们不愿离去的样子。 请几位学生上台来演喧闹的场面。下面学生齐声朗读。 三、练习运用，拓展深化 师：小挚友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？ 1、巩固复习时，让学生认读下列字词： 赢啦、申奥胜利、人山人海、鲜花、飞奔、舞、光明、千言万

11、语。 飘扬、深情回望、微笑告辞、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱 此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力，能把闭幕式的场景联合起来想象。 2、奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运 师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依旧存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？ 板书设计 再见了，北京 心里充溢了对北京的留恋 爱北京 二年级上册整理和复习导学案 二年级上册整理和复习导学案 教学目标：1、通过梳理学问点一级详细的题目练习，让学生进一步驾驭本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、娴熟地计算。2、通过创设详细情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能依据详细的状况选择合

12、适的估算策略。3、培育学生总结、归纳及敏捷运用学问的实力。教学重点：正确、娴熟地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学学问解决问题。教学步骤：一、复习导入1、两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。2、几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算须要留意什么？小结：列

13、竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。（给学生自由发言，只要合理都赐予确定）二、基本练习1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=学生独立思索后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要留意什么

14、？哪些地方简单出错？2、计算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。3、估算。（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获得信息。思索：如何列式计算？（2）学生沟通后板书：632-441.（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？（4）学生探讨估算的方法，然后沟通算法。算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。算法二：把63

15、2看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均赐予确定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。三、巩固练习1、完成“练习四”的第1题。两人一组，轮番出题计算，比一比，看谁算得又快又准，相互之间评一评。2、完成“练习四”的第2题。比较每一题的大小。此题不能干脆进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。3、完成“练习四”的第3题。细致视察图文，明确须要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后依据详细状况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。四、课堂小结本节课我们梳理了哪些学

16、问？本单元的学问中你还有哪些不明白的地方？学生发言，老师点评，解疑答惑。 二年级上册相识除法导学案苏教版 二年级上册相识除法导学案苏教版 教学内容：教科书4850页的内容 教学目标： 1.经验从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2.培育主动参加数学活动的情感，并进一步学习与同学合作沟通。 教学重点：初步理解除法的含义。 教学难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。 教学打算：课件、圆片、小棒等。 教学过程： 一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 1教学书上第48页的例题。 （1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）

17、讲解并描述：同学们，周末你们会外出活动吗？今日就有一群小挚友组织外出爬山，他们确定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。） （2）引导学生主动探究，解决问题。 提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 小组合作沟通，示范扮演。 （3）教学除法算式 j讲解并描述：6个小挚友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小挚友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲解并描述边板书：62=3） k介绍除法算式的读法。 l提问：结合这

18、道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教学第48页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？ 小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。 二、接着教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 1.教学第49页的例题。 （1）让学生视察和阅读例题 提问：你从这道题中知道些什么？ （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最终把结果板书到括号里。 讲解并描述：6个小挚友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：63=2）结合这道题，说说这个算式

19、表示什么意思？ 介绍除法算式各部分的名称。 2.教学第49页的“试一试”练习题 学生独立完成后与同桌沟通，说说这道除法式表示的实际意义。 2、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。 三、组织练习，加深对除法意义的相识 做第50页的“想想做做”第1、2、4题。 学生独立完成，并与同桌沟通括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。 在小组内沟通，说说填写出来的除法算式表示什么意思。 四、全课总结 提问：小挚友，今日我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？ 五、课堂作业：“想想做做”第3题。 二年级下册统计导学案 课题 读统计图表 课型

20、学案导学课 年级 二年级 老师 学习内容 小学数学二年级下册第113116页 学 习目标 1.引导学生学会读简洁的条形统计图和统计表，学会从统计图表中尽可能多地获得信息。 2.引导学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程。 重点难点 能依据统计结果制作简洁的图表；能依据统计图表中的数据作出预料。 学 习 过 程 学案 导案 独 立 尝 试点 拨 自 学 1、视察113页第一个表格，完成填空： （1）二(1)同学调查了什么？ （） （2）同学们最喜爱的电视节目一共有几种？ （） （3）哪一种电视节目喜爱的人最多？哪一种最少（） （4）你还看到了什么信息？（） 2、视察113页其次个表格，回答问

21、题： （1）二（2）班同学统计了什么？（） （2）你能知道他们班的总人数吗？（） （3）你还想到了什么？()3、视察114页第三个表格，请回答： （1）这是一个什么内容的统计表？（） （2）你看懂了什么？（） 布置课前预习 根据预习中学生存在的问题，老师加以点拨。 交 流 解 惑 4、矫正、评价三道习题：通过上面的学习，你学到了什么？ 组内沟通 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、完成115页“练一练”1：依据统计图回答下面问题。 （1）哪些天卖得较多？哪些天卖得较少？ （2）一周内大约卖了多少台？ （3）预料接下来的周日、周一可能各卖出多少台。 2、完成116页“练一练”2：依据统计表中

22、的数据制成统计图。 豆芽生长状况统计表 3、完成115页“探讨”； 小军17岁身高状况统计表 （1）小军的身高和年龄有什么关系？ （2）小军几岁到几岁长得最快，几岁到几岁长得最慢？ （3）预料到8岁时，小军可能有多高？ 4、完成114页“小调查； 1、先独立答题 2、组内沟通 3、师生沟通 自 我 总结 通过今日的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。 我的反思： 二年级下册画风导学案二年级下册画风导学案教学内容：画风这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。教学目的：1、有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确

23、书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心视察和发觉。教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，专心视察和发觉教学方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、课件、黑板教学过程：一激趣导入，揭示课题1、猜谜语,引出课题,板书课题。（1）引：我知道大家特殊喜爱猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上?（3）谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多

24、！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就抓紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今日我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？二、初读课文，相识生字1、请小挚友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画诞生字新词，遇到难读的地方多读几遍。2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小挚友可真聪慧，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好挚友吗？那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。三、再读课文、自主探

25、究这三个孩子在景色美丽、空气清爽的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（学生再次读，老师改正）这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁

26、行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不得，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实

27、物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）1、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）2、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！四、朗读感悟，深化理解1、提问：你喜爱这三位小挚友吗？为什么？最喜爱哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必需台词过关。出

28、示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。）4、指名读对话。其他同学仔细听，赐予评价。5、组内分

29、角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不得呀！那么，你们情愿做了不得的人吗？拿起你们五彩缤纷的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小挚友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声起先你们就起先动笔，音乐声停你们就停笔，打算好了吗？（学生自由画，老师巡察）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位挚友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看细致了，并用“起风了”这样的句式说一说（抽生说）五、总结全文、拓展延长1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，可见

30、，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长视察和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小挚友都做一个善视察、勤思索的孩子！2、课后作业：和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。板书设计宋涛雨丝斜画风陈丹小树弯赵小艺旗子飘风车转二年级数学上册秋游导学案 秋游 连减运算 【学习内容】教材P4-5 【学习目标】 1、能从详细的情境中获得信息，发觉问题。 2、经验探究连减计算方法的过程，驾驭笔算连减竖式的方法，并能够精确地进行计算。 3、感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好，建立学好数学的自信念。 【学习重难点】驾驭笔算连减竖

31、式的计算方法。 【学习过程引导】 问题引导错误改正及整理 (必需抄写题目) 自主学习-建立自信，克服畏惧，尝试新知 学问连接：用竖式计算。 85-23=50-39=100-56= 预习检测： （一）观图，获得信息。 (p4图1)说一说从图中你知道了哪些数学信息？ （二）出示并解决问题。 两队都上船后，船上还有多少个空座位？ 合作探究-大胆质疑，透析重难点 1、（p4图2）乘车返回学校，还有多少人没上车？ 2、（p5第3题）机智狗不当心把订报刊的统计表弄脏了。 （1）哪个班订的报刊最少？ （2）三班订了多少份小画报？ （3）四班订了多少份小画报?多少本小故事? 日日清巩固达标训练 1、（p5第1

32、题） （1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ （2）张阿姨还剩下多少元？ 2、用竖式计算 77-33-25=96-39-45=100-91-8= 【你对你今日的表现满足吗？】 能找到合适的计算方法。 能主动参加小组活动。 在活动中能主动思索。 二年级语文上册黄山奇石导学案 二年级语文上册黄山奇石导学案 目 标 导 学 学习目标 1正确、流畅地朗读课文。2学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。3培育学生与他人合作的意识，感受合作学习的欢乐。 重点、难点 1学会生字，并能正确书写。2正确、流畅地朗读课文。 3通过读课文，初步了解黄山奇石的特点4.记忆字形，激励学生提出问题。

33、 预 习 检 测 点评、链接 小挚友们，在安徽南部有一座特别出名的山。谁来说说，是哪一座山？ 预习任务 1学生借助汉语拼音自由读课文，画出不相识的生字，不理解的词语。 2.记忆字形，了解字义。3.初步课文，了解课文内容 导学案 师生随笔 自 主 学 习 合 作 探 究 组班展示老师点拨巩固练习 创设情境，激情导入 今日我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书黄山奇石）齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（惊奇）黄山究竟有什么奇石呢？我们一起来看看。 导学一 一、学问链讲解：我能正确流利朗读课文 二、自主学习，合作探究 独学：学生借助汉语拼音自由读课文，画出不相识的生字，不理解的词语

34、。 对学同桌同学互想帮助，解决认字的问题。假如仍旧有不相识的生字，就做好记号。 群学指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 三、组班展示，老师点拨 小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。 四、巩固练习 各组派一名同学读课文 导学二 一、学问链讲解：我能正确书写生字 二、自主学习，合作探究 独学：用双色笔圈画生字、认读 对学：同桌认读、驾驭结构 群学：描红书写 三、组班展示，老师点拨 评比展示，老师指导，比比谁的最棒 四、巩固练习 扩词练习 归纳提升 本节课你学会了什么？还有什么问题? 达标测评 见达标测评卷 课堂反思 苏教版二年级数学下册加法估算教案 加法估算教学目标

35、：1、在解决简洁的实际问题的过程中，体会估算在日常生活中的应用，学会加法估算的方法，相识“”，会用“”表示估算的结果；2、结合详细生活情境培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，能运用估算来解决一些实际问题。3、培育合作、沟通的意识以及对数学的主动情感。教学重点：1、学会估算，会用“”表示估算的结果。2、体会估算的重要作用，打破思维定势，学会估算方法。教学过程：一、生活导入，激发估计意识你知道每个数接近哪个整百数吗？492、695、503、207、813、589、904、296、407、602、3991、“492”和“503”都是接近500，这是它们的相同点，它们又有什么不同？（492比500

36、少一点，503比500多一点。）你还能举出一些类似的例子吗？2、“399”这个数常会在哪里看到？（同时出示商场标价单）假如你选中了一件399元的商品，你真的会带399元去吗？生活中，我们总会先估计一下商品也许多少钱，然后打算一个也许的数目去购物，这样比较便利。（同时板书：估计）【设计意图说明：估算要以数感为基础，要以理解数概念为依托，并且要求学生能比较娴熟地把握数的大小。环节1的设计通过使学生头脑中“大约几百”的数概念的清楚化，为学生在下面的学习中敏捷选择估算方法，合理调整估算结果作了有效的铺垫。环节2的设计把一个简洁的数置于详细的生活情境中，激发出学生自觉的估算意识。】二、创设情境，探究估算

37、方法创设情境：三八妇女节，老师到商场去购物，一圈逛下来，看中了一件衣服299元，一条裤子198元。小挚友们，胡老师买这套衣服大约须要几百元呢？（同时出示这套衣服的彩图贴在黑板上）（学生理解题意）（一）学生沟通，汇报方法1、学生汇报方法一：299+198=497（元），所以要带500元钱。学生汇报方法二：299元看成大约300元，198元看成大约200元，300+200=500（元），所以大约要带500元。2、老师处理预案一：假如先出现方法一，老师要加以引导：你的口算实力真强，小挚友们没有你这么好的口算本事，就要动脑筋想想其他方法了。谁想到了吗？老师处理预案二：假如先出现方法二，老师应当引导学生

38、进行比较，评析方法优劣。【设计意图说明：教学估算时，把它置于详细的购物带钱的背景中，这是处于商品经济高速发展时代的学生所耳熟能详的，当他们把计算和实际问题情境联系起来，便自然地理解什么时候须要估算，体会到了估算的必要性。依据估算算式中两个数的特征以及学生已有的阅历，学生会想到的方法主要有以上两种，两种方法孰优孰劣应当说大多数学生能够自主辨析，也有小部分学生须要老师运用恰当的语言评价、引导才能相识到“凑整估算”这种策略的优越性。】（二）辨析式子，相识约等号1、老师出示：299+198=600（元）2、学生辨析：299+198的结果是大约500元，不是等于500元，所以不能用等于号。3、相识约等号

39、：（1）学生尝试介绍。（2）老师介绍并完成板书：要表示结果大约是500元，就须要一个新的符号产生，它就是约等号，读作“约等于”。（板书介绍约等号的写法、读法。学生集体写、读） （3）学生完整地读出算式。【设计意图说明：让学生经验辨析，自主产生学习新符号的意愿，从而进行有意义的接受学习。约等号的写法教学肯定不行忽视，老师肯定要留意约等号写法的形象指导。】（三）方案选择，活用估算再创情境：胡老师后来又去逛了一圈，又看中了一套衣服，请你估计一下，买这一套衣服大约须要多少钱？（同时出示这套衣服的彩图贴在黑板上，并注明：一件衣服298元，一条裤子208元。）1、学生独立解答，沟通汇报，老师完成板书。（板

40、书：298+208500（元）2、老师提问：两套衣服老师都喜爱，请小挚友们帮忙想一想，老师带500元能买到哪一套衣服呢？（1）学生汇报方法一：299+198=397（元），298+208=506（元），所以胡老师带500元能买到第一套衣服。（老师留意引导学生体会这种方法的麻烦。）（2）学生汇报方法二：299元是300元不满，198元是200元不满，估计的结果也应当是500元不满，所以能买到第一套衣服。（3）学生汇报方法三：299元比300元少一元，198元比200元少2元，结果是比500元少3元；而298元是比300元少2元，208元是比200元多8元，结果就是比500元多6元。所以只能买到第

41、一套衣服。（4）学生汇报方法四：299+198的99+98满100，200+100=300，结果是400多；298+208是98+8满100，200+200=400，结果是500多。所以，带500元能买到第一套衣服。【设计意图说明：在利用估算解决问题的过程中，老师要重视让学生充分沟通，表达自己的想法，体会到同一种问题可以有不同的方法，并且进行引导、评价和优化，让学生知道运用生活阅历，敏捷选择估算方法。不同的学生处于不同的理解、思维层面：数感好的学生比较简单想到方法二，推理实力强的学生能够理解方法三，而方法四可能更相宜大部分学生的理解，更便于推广应用。】（四）小结揭题，显化估算方法老师小结：生活

42、中，有很多数目不须要很精确，只须要知道一个也许的数目，因此同学们要有估计的意识，更要学会估算的方法。为了便利、快速地进行加法估算（同时板书课题：加法估算），一般状况下，我们把一个数看成与它接近的整百数来估算。当然，估算的方法不止这一种，同学们要依据估算的目的或解决问题的须要敏捷地选择估算的方法。三、巩固深化，培育估算实力1、把每个加数看作整百数，再估算结果。599+297403+508295+306704+195392+407606+399（1）学生独立解答，说说自己是怎样想的。（2）汇报展示，指名学生说说怎样想的。2、下面哪道题的结果大于700？在里画“”。哪道题的结果小于500？在里画“”

43、。495+198506+205596+145299+185136+39867+414（1）学生独立思索，仔细解答。（2）学生汇报沟通，激励不同的想法，优化学生的想法。【设计意图说明：第一题起到扎实巩固“凑整估算”的估算方法的目的。其次题辨析结果“大于700”或者“小于500”的状况中，有很多敏捷运用估算方法的因素存在，可以让学生各抒己见、畅所欲言，使他们的思维得以碰撞，估算实力得以提高。体验依据问题的须要，敏捷选择估算的方法。】四、总结拓展，活化估算学习1、你今日学习了什么？有什么收获？2、出示挂图。（老师创设情境，略。）电话机取暖器自行车电饭煲电风扇206元292元604元305元195元（1）请你随意选两样东西，估计一下，大约须要多少钱？（2）估计一下，花900元钱能买到哪几样东西？【设计意图说明：本堂课一起先从生活情境中提炼出数学问题，体现了“生活问题数学化”这个基于“学习数学培育逻辑思维与抽象思维”而提出的教学理念。课堂结束，老师创设了一个“数学问题生活化”的情境，让学生在综合运用所学学问解决问题的过程中，巩固、活化所学的学问，发展学生的估算实力。】 教学板书：加法估算206+292500（元）约等于“”读作“约等于” 练习三第一课时教学目标：1巩固加法及估算得计算方法，提高计算的娴熟程度和正确率。2发展视察、比较、说理等数学思维实力。3接着体会数学与生活的