二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时学案.docx

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1、二年级语文上册小蝌蚪找妈妈第一课时学案人教版小学二年级语文上册小蝌蚪找妈妈第一课时教案设计 人教版小学二年级语文上册小蝌蚪找妈妈第一课时教案设计 1、小蝌蚪找妈妈 教学要求： 1学会13个生字和由生字组成的新词。相识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3细致看图，讲解并描述图意，培育学生视察、思维和表态实力。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前打算：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数：三课时 教学过程：

2、第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！你们情愿帮这个忙吗？ 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、引导看图 1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）老师相机板书：乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新

3、词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找教学建议 妈妈的过程中，它有什么改变？ 四、检查、沟通自学状况 1学习生字新词。 （1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）老师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的

4、笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。 2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 认记生字新词。 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈第一课时语文教案二 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈第一课时语文教案二 教学目标 1、学习相识本课“脑 袋 塘 捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚 皮”等10个生字。 2、分角色朗读课文 3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 教学重难点 1、

5、学会生字、生词。 2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学和媒体打算 角色头饰，课件，青蛙生长视频。 第一课时 一、 解题导入。 1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最宏大的一个人的名字，名字叫-妈妈。（板书：妈妈） 读妈妈，留意叠词其次个字音读轻声 像这样的词，你还能说说有哪些？（爸爸 妹妹 哥哥） 2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。（板书：找）可是不是我们去找妈妈，而是它-小蝌蚪。（完成板书：小蝌蚪找妈妈） 读课题，这就是我们要学的课文，这个故事特别好玩，是童话故事 。 二、初读课文，整体感知。 学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板

6、坐直。 三、借助学习单，学习生字。 这一课要相识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。 池塘 脑袋 捕食 阿姨 乌龟 披着 鼓着 黑灰色 迎上去 追上去 宽嘴巴 头顶上 沟通检查： 披着 鼓着-轻声 鼓着 做动作，手握拳头，高于平面 头顶上鼓着-怎么做动作 迎 追 -都是什么旁？什么结构？什么叫迎上去什么叫追上去？ 四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的？ 填写学习单 1、（ ）塘里有一群小蝌蚪，（ ）的脑袋，黑（ ）色的身子，甩着（ ）的尾巴，愉快地游来游去。 2、青蛙妈妈披着碧绿的（ ）裳，露着雪（ ）的（ ），鼓着一对（ ）眼睛。 3

7、、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤（ ）阿姨和（ ）龟。 提问：小蝌蚪是什么样的？用自己的话说说。 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？用自己的话说说。 3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁？ 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图 学习第2段 引读：小蝌蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法？ 于是，就-迎上去，问 为什么要“迎上去

8、”？看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） 过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。 看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有 过渡：于是，他们充溢了信念，接着找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。 学习第4段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，

9、望见荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们细致一看，那只大青蛙披着 肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说 小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。 小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的爱护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。 分角色朗读课文 五、小蝌蚪怎样长成青蛙的？ 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇

10、总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 新部编人教版二年级语文上册小蝌蚪找妈妈第一课时教案 新部编人教版二年级语文上册小蝌蚪找妈妈第一课时教案 1、小蝌蚪找妈妈 教材分析：小蝌蚪找妈妈这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了改变，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 教学目标 1相识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。 2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体改变和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经验。 3会正确流利、有感情地朗读课文。 教学重、难

11、点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体改变，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经验，并从中培育学生的阅读理解实力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 教学过程： 第一课时 （一）出示课题：小蝌蚪找妈妈 1读题 2质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ （二）读通课文 1自由读。（遇到不相识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师） 2读给同桌听，相互正音。 3看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4自由选择文中的一个小节读给大家听。 （三）学习生字 会认字 塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿

12、、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字 两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳 （四）学习课文第一节 1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2依据课文内容同桌合作画一幅画。 3比照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的实力） 4朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。 5仿照小蜻蜓的曲调，学唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多愉快！） （五）课后延长 1你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙） 2小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的学问。 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈第一课时语文教案四 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈第一

13、课时语文教案四 一、教材分析 部编本教科书二年级上册第一单元围绕“大自然的隐私”这个主题编排了小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有方法3篇课文，侧重体现大自然的一些科学学问。学生通过阅读后知晓其中的改变规律和科学道理后，会更喜爱大自然，更情愿去视察、探究大自然的科学奇妙。 本单元的学习重点之一是积累并运用表示动作的词语。这是本单元的语文要素，体现了教科书宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。课文中的动词用得巧，如小蝌蚪找妈妈中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”增加了表达效果。在课后题与语文园地“字词句运用”中支配了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词

14、说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言实力。 本单元的学习重点之二是借助图片，了解课文内容。课文配有多幅插图，画面色调艳丽，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要留意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲解并描述课文。 小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的科普童话，讲解并描述了一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。蝌蚪到青蛙的生长改变过程，叙述与对话相结合，生动好玩、详细形象地告知学生青蛙是怎么长成的。课文课后练习供应小蝌蚪生长成青蛙各阶段改变的图片，要求学生按依次连起来后讲小蝌蚪找妈妈的故事，这个练习体现

15、了从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚升上二年级的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。此外，小蝌蚪找妈妈是二年级上学期的第一篇课文，学习语言文字运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一语文课程标准要求没有变，本课会认读的字和会写的字与一年级的相比，数量有了较大幅度的增加，这就要求我们的识字写字教学，更加要依据学生的学习、记忆心理规律，选择合适的教学方法、策略，优化识字写字教学，留意教学时间、精力等的合理安排，提高识字写字教学的效益。 学生经过一年的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意

16、学习的意识也初步形成，学生的汉语拼音拼读基本过关，具有了肯定的识字实力、用一般话朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图了解课文内容的实力，知道了根据要求提取文字信息、与同学沟通读文后的感想体会等学习要求，相关的实力也得到肯定的训练，但由于刚升上二年级学习，学生要保持长时间的留意及学习仍是肯定困难，仍有必要将学习过程融入肯定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起留意，维持学习爱好。教学本课应围绕识字、读书的重点，引导学生通过音形义相结合识记字形，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与视察生活结合起来，与主动思索、努力发觉结合起来。要留意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，依据他们的个别差异进

17、行有重点的、有针对性的指导。 二、教学目标 1.相识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“愉快、哪里”等8个词语。 2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3.结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的爱好。 教学重难点：借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 三、课时支配：2课时 四、教学打算 学生：找一找关于小

18、蝌蚪、青蛙的科学学问或者诗歌、故事。选择自己最喜爱或者大家感爱好的内容，练习读给大家听。 字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。） 老师：课文多媒体PPT课件、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的头饰。 五、教学过程 第一课时 一、猜谜读诗，激趣导入。 上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2. 一起来读读小诗小蝌蚪。 小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙） 师：为什么他们的长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识，今日，我们一起随小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题：小蝌蚪找妈妈）、齐读。 3.想象读课题，读出内容。 （1）读课题：小蝌蚪找

19、妈妈，哪个字眼体现了课文要写的内容？ （2）说“找”：依据学生课前读书的阅历，让学生说出小蝌蚪“三次找”遇上谁？教学生画出“找”的结构图。 【设计意图：学习表达注意抓注关键字眼，去梳理内容。这一个环节，主要是让学生从课题中去发觉课文写什么，并画出结构图（这是要教的），厘清故事的内容的同时，培育学生信息获得的实力。】 二、读字用词，说内容。 1.学生自主学习生字词，老师巡察。 本课生字的呈现方式和指导方法可以敏捷多样。学生借助图画读课文，遇到不相识的字依据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想方法相识。引导学生说说生字条中已经相识的字，并说说是怎么相识的。引导学生用自己喜爱的方法识记

20、，经过自学还不相识的字，老师予以指导，可出示生字卡片领读。有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展示青蛙的图片，露着洁白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的方法记住字形。 2.出示词组一：池塘、脑袋、黑灰色、捕食、阿姨、欢迎、乌龟 学习策略：扩词法学习“塘”；换部首法学“脑”；比较法学“乌”；造句法学“捕”。 3.出示词组二：披着碧绿的衣裳；鼓着大大的眼睛；露着洁白的肚皮；甩着长长的尾巴。 学习策略：设计多个活动，读好“碧绿的衣裳；大大的眼睛；洁白的肚皮； 长长的尾巴”。（用图来引导读；用加形容词的方法来扩充读；）然后再引导学生围绕描述蝌蚪的 “青蛙

21、”妈妈，用上这些词语，再扩展到“披”“鼓”“露”“甩”的运用。 【设计意图：学词，重要的是在运用中来积累，激活学生的学问阅历和生活阅历，学习才有效果。词组二的学习，先是读好词语本身，然后用词来描述小蝌蚪的青蛙妈妈，再拓展运用动词。学生会在运用中积累。】 4.反馈指导读通顺。 通过分自然段个别指名读检查，留意指导读好长句的停顿。 三、分角色体验读文。 1.读好内容。画出小蝌蚪“三遇”的内容，再结合插图，学生依据插图说话。 2.体验读第2段。 （1） 一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。表演读理解“迎上去”。 （2）分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组

22、留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。 （3）分组反复练读。 （4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。 （5）评比和表扬演、读最形象的两组。 【设计意图：心理学认为“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题、解决问题，才能使学生始终处于一种主动探究学问，寻求答案的最佳学习状态中。”用多样的形式朗读、体会。读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的欢乐，语言的奇妙。】 3.采纳分角色朗读的方法分别学习三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：追、游。 （2）

23、指导朗读不同的语气：小蝌蚪的着急和欣喜鲤鱼妈妈的温柔乌龟的慢吞吞青蛙的慈爱和疼爱。 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清晰，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候肯定要描写全面和详细，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能依据身体的部分的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化了解。 【设计意图】通过联系图片，让学生分角色朗读，加深对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。 4.进行全文朗读训练，读好角色。 （1）男同学读小蝌蚪的话，女同学读鲤鱼、

24、乌龟、青蛙妈妈的话，老师读旁白。 （2）学生按自己想扮演的角色分开来坐。 “蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。 师：各位选手已经打算好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！ （3）汇报沟通对角色的理解。 【设计意图：对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。汇报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多怀疑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们保持和滋润多彩的童心。】 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试

25、题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈第一课时语文教案一 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈第一课时语文教案一 教学打算 课文中各种动物的头像和小蝌蚪改变过程中的不同特征图及字条 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 一、导入课题，解题 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？(投影出示，相识小蝌蚪)小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。(板书课题) 二、看图，了解图意 利用投影出示四幅小蝌蚪找妈妈的图片，由老师来引导学生相识小蝌蚪。小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？它们之间会说些什么？它在找妈妈的过程中身体有什么改变？小蝌蚪最终

26、变成了什么？学生自由回答，老师予以指导。 三、借助拼音，初读课文，大致了解课文内容 四、学习生字词 1.借助拼音相识生字，标出自然段，并画诞生字新词，读准字音。 2.请学生来读自己标出的生字并说说是怎样记住这些字的，老师刚好予以指导。 3.留意指导学习以下生字。 塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第10画上下都要出头。 迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。 龟：共7画，下边是“”不是“电”。 鼓：13画，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。 五、布置作业 1.抄写本课的生字词。 2.朗读课文，并能把故事讲给父母听。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语

27、文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈第一课时语文教案三 部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈第一课时语文教案三 【学习目标】 、会认“灰、迎”等个生字，会写“河、姐”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。 【教具打算】 、或多媒体课件，有关青蛙的学问。 、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课

28、，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。 二、整体感知课文 播放多媒体课件，老师范读课文。 三、学生自读课文 、标出不相识的字。 、读准字音。 四、检查学习生字的状况 、课件展示生字。指名读，正音。 、教读，齐读，开火车读生字。 、指名介绍记字的方法。 、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计 五、检查学生初读课文的状况 分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。 结合图学习： 、指读第自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。（可以加上动作） 、读第自然段，看图比较。 思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ 引导学生细致视察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生

29、了哪些改变。并在课文中画出相关语句。 板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。 分角色读。 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？ （自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：四条腿宽嘴巴。 、用学习第自然段的方法自学第自然段。 学生汇报学习状况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ 分角色读。 六、小结 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 一年级语文下册小蝌蚪找妈妈第一课时教案 小蝌蚪找妈妈 第一课时 一、教学目标 （一）从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在

30、生长过程中的几次形体改变。 （二）知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 （三）能分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变。 三、教学过程 （一）以故事引出课题。 1一只青蛙在茂密的水草中产下了很多卵，卵一每天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪） 对：小蝌蚪的妈妈是谁？今日，我们就来学习一篇课文小蝌蚪找妈妈。 板书课题： 1小蝌蚪找妈妈 齐读课题。 2学生自己设教学目标。 问：从课题你知道什么？ 学课文你想知道什么？ 3师归纳教学目标。 这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找

31、的过程中它的形体有什么改变。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。 （二）讲授新课。 老师配乐范读课文。 思索： 1小蝌蚪找了几次才找到妈妈？ 2它们都找到了谁？ 读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。 （三）看图逐段学习理解。 1视察第一幅图，说图意。 这幅图画的是谁在什么地方干什么？ （这幅图画的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。） 哪个自然段是写这幅图的？ （课文第一自然段。） 2学习第一自然段。 （1）指名读第一自然段。 （2）小蝌蚪长的什么样？ 贴出

32、小蝌蚪的图片。 板书：大、黑、长长 它们在水里怎么游呀？ 愉快、兴奋。 你觉得小蝌蚪长得怎么样？ （我觉得小蝌蚪长得很可爱。） （3）指导朗读。 小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么欢乐活泼，我们读这一段就应当读出它们可爱、活泼的语气来。 试读、指名读、齐读。 过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本事那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么改变？我们学习第2自然段。 3学习第2自然段。 （1）出示学习方法：读，想，说。 二年级语文上册小蝌蚪找妈妈其次课时学案二年级语文上册小蝌蚪找妈妈其次课时学案其次课时教学目

33、标：1.通过视察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，教化学生要爱护青蛙。4.接着培育学生收集、积累信息的实力。教学重点：1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。2.借助插图，去视察，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。教学难点：1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2.理解文中的词语。教具打算：电脑、图片、动画片。教学过程：一、观看动画片小蝌蚪找妈妈：提示：留意视察小蝌蚪的身体改变。二、进

34、入新课：1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。老师进行板书（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题老师进行筛选后的。）3、细读课文：1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（其次自然段起先介绍小蝌蚪的改变，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出

35、了两条后腿，他望见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）老师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己仔细地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师板书有关动词：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告知小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪望见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟

36、在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪望见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他望见妈妈后，非常兴奋。）4）依据画面内容，练习有语气地朗读：自由读指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？老师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，特别可亲可敬，读出关切孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既兴奋又焦急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐性、稳重、热忱的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪望见自己的妈妈后

37、，要读出兴奋的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。每个小组选派代表，进行展示。评一评读书状况，为什么？4老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长过程，也可以用自己的话说明。在小组内与同学说说，沟通沟通。每组选派一名代表进行展示。老师出示电脑画面：小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，慢慢地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。让学生读一读，自己试着进行填写。请学生把答案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。师生共同读一读。依据电脑画面

38、画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。三、联系生活实际谈体会：今日我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应当怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）老师小结：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，我们要爱护青蛙。四、积累所得信息：让学生想想通过学习准备积累哪些信息。在全班范围内说说，相互沟通。二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案 小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。下面是我整理的二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案，欢迎参考! 一、教材分析 本课是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，

39、经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体改变，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。 二、学情分析 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，老师应当信任他们的识字实力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更受学生的欢迎。 三、教学目标 1、相识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。 3、学会精确理解和运用课文中出现的动词。 4、增加对科学童话的爱好。体会从小独立生活，遇事主动探究的

40、道理 四、教学重难点 1、了解青蛙成长过程中的形体改变。 2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的精确性。 五、教学方法： 情境法、演示法、朗读法 六、教学打算： PPT 七、教学课时： 两课时 八、教学过程： 第一课时 (一)猜谜导入 1、师引语：今日我们给大家介绍一位新挚友，猜猜它是谁? 2、ppt出示谜面 3、生沟通，说谜底。(板书：蝌蚪) 4、板书：蝌蚪，引导学生视察词语的特点。 5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样? 6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙? 7、揭题板书 (二)初读识字 1、出示自读提示，指生读要求： (1)请同学们自己借助拼音读一读课文，留意

41、读准字音，读通句子。 (2)圈诞生字，多读几遍，记住字音、字形。 (3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。 2、学习生字 (1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。 (2)出示会写生字，指导视察字形，正确书写，评议激励。 3、巩固生字，同桌相互检查 (三)再读感知 1、师读课文，生边听边用“”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。 2、填空回顾课文 _里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。 3、小结 其次课时 (一)复习导入 1、检查字词 2、听写词语 3、引语：这节课我们接着学习小蝌蚪找妈妈的故事。 (二)感知课文。 1、播放情境朗读，学生仔细倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的改变? 2、小组沟通，出示画面，帮助学生说话 3、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体改变的句子。 (三)理解课文。 1、默读课文，想想说说。 (1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁? (2)他们是怎样接近这些小动物的? (3)他们都说了些什么话? 2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区分。 (1)小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。 (2)小蝌蚪望见一