幼儿园中班游戏说课稿：美美和丑丑.docx

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1、幼儿园中班游戏说课稿：美美和丑丑幼儿园中班嬉戏说课稿：猜莲子 幼儿园中班听说嬉戏活动说课稿：猜莲子 进行这个听说嬉戏首先要了解关于这个嬉戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。这首儿歌很简短很简单记忆，而且有节奏，孩子们肯定特别喜爱。这样，就简单为进行听说嬉戏打好基础。 纲要中曾提出：幼儿园的听说嬉戏是用嬉戏的方式组织的语言教化活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反应的语言运用实力的情境。这个猜莲子的听说嬉戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为： 一、活动目标： 1、学习运用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、

2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守嬉戏规则，开心地进行嬉戏。 二、活动打算：莲蓬一只 三、活动设计： （一）嬉戏导入。 在这个活动的起先，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为嬉戏情景的设置打好了情感基础。 接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢？对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小挚友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的嬉戏。”良好的嬉戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参加的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略。 （二）交代嬉戏规则及玩法。

3、嬉戏规则有以下几点： 1、扮泥的小挚友必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。 2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小挚友的手里，并且用简短的语言来描述这个小挚友的外貌特征，请大家来猜。 3、被猜出的小挚友必需重复说出自己的外貌特征。 由于嬉戏规则中包含了活动目标，因此，老师须要用言简意赅的语言向孩子们说明规则，老师说明的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。 （三）老师引导幼儿嬉戏。 规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家起先念嬉戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开

4、花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子静静放入一个孩子手中。最终走到中心，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小挚友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后嬉戏接着。 在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要留意订正个别不正确的发音，激励孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主嬉戏做好铺垫。这一步特别重要。为了保证孩子在下一步按规则玩嬉戏，在孩子感知理解嬉戏规则的基础上，老师依据孩子驾驭程度可以带领着多玩几遍这个嬉戏。 （四）幼儿自主

5、嬉戏 在孩子们对嬉戏内容和规则特别熟识后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正确推断的主动性。 孩子的自主嬉戏，是练习按肯定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们开心地玩，在必要时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以激励种莲子的孩子再重新描述一遍，使嬉戏顺当开展。 当孩子们比较乏累的时候，可以进行一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。 这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩嬉戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。 幼儿园中班嬉戏说课稿：喇叭花电话 幼儿园中班嬉戏说课稿：喇叭花电话 导读：中班幼儿是新奇、好问、对

6、事物好探究的时期，培育幼儿的口语表达实力是建构式教材的重点也是难点之一。现在是通讯高科技猛进时期，培育幼儿对科学的爱好和口语表达实力，所以特选了这个课题引导幼儿与同伴沟通合作。 一、说教材： 中班幼儿是新奇、好问、对事物好探究的时期，培育幼儿的口语表达实力是建构式教材的重点也是难点之一。现在是通讯高科技猛进时期，培育幼儿对科学的爱好和口语表达实力，所以特选了这个课题引导幼儿与同伴沟通合作。让幼儿在嬉戏中体验欢乐，增加幼儿的口语表达实力和对通讯工具的爱好。 二、说教学目的： 1、培育幼儿对通讯工具的爱好。 2、培育幼儿的口语表达实力。 3、情愿和同伴说说自己的心里话。 三、教学重点：培育幼儿与同

7、伴密切沟通。 四、说教法： 针对本次教化活动的目的，依据幼儿的实际状况，在整个活动过程中以看图、故事和嬉戏的形式进行，使整个过程环环紧扣，幼儿心情高涨，使幼儿在轻松开心的环境中学习，活动是有组织、有秩序适合整体发展的。 五、说教学教程： 1、以挂图和故事提出质疑引发幼儿想象。激励幼儿大胆表达自己的想法。 2、利用挂图和故事，引导幼儿情境表演，培育幼儿的口语表达实力。 3、利用音乐嬉戏打电话让幼儿身临其境的体验打电话的神奇和欢乐。 4、利用废旧材料自制电话，培育幼儿的动手操作实力。 5、利用嬉戏静静话，增加幼儿与同伴密切沟通的愿望。 6、总结性小结。 本次活动整合了语言、音乐、美工等方面的学问，

8、充分发挥幼儿的想象力。让幼儿大胆沟通，发挥了幼儿的自主性，激励幼儿主动参加活动，在活动中，体验欢乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。 幼儿园大班嬉戏说课稿：堆馒头嬉戏 幼儿园大班嬉戏说课稿：堆馒头嬉戏 导读：幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。 我说课的题材是大班的语言听说嬉戏堆馒头，活动设计方案如下： 一、说教材 （一）教材分析： 听说嬉戏堆馒头嬉戏儿歌是：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃

9、得大家哈哈笑。该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解。 （二）教学目标： 幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。听说嬉戏是为培育幼儿倾听和表述实力而特地设计的，以嬉戏的形式组织的语言教化活动。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标： 1、帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌及仿编儿歌的实力。 2、要求幼儿开心地参加嬉戏活动，并遵守嬉戏规则。 3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同嬉戏。 （三）教学重、难

10、点： 在本次活动的目标中提到：帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌实力，这是本次活动的重点。依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。 （四）教、学具的打算： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、实物教具：小馒头七个。 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 2、课前让孩子们谈谈并将他们画出自己喜爱吃的东西的作品制成展览板。 二、说教法 依据孩子们的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、探讨法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是因为幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看

11、，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看实物操作的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的实物操作用语言描述来串接儿歌，是解决活动重点的有效方法。 采纳探讨法能充分调动幼儿学习的主动性，体现幼儿在活动中的自主性。 采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的堆馒头嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由

12、浅入深的教学原则，让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩堆馒头的嬉戏中，边嬉戏边练习串接儿歌，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。四、活动程序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个部分： （一）出示幼儿绘画展板，激发幼儿的爱好。 首先我

13、以赏识、激励的口吻介绍幼儿自己的绘画展板：“小挚友，你们都画出自己喜爱吃的东西，现在请你们来说说，你画的是什么？你为什么喜爱吃？”以此吸引孩子们的留意力。我发觉大班的孩子表现欲极强，他们往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想说 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 给别人听，而我在这设计的这一环节正好给孩子们供应了一个很好的说话平台，让孩子们从实物的颜色、形态、口味来介绍，让他们想说，情愿说和有机会说，充分体现了孩子在学习中的自主性。其次，这一活动又为本次活动的难点，仿编儿歌做好铺垫，激起了孩子活动的爱好。 （二）了解儿歌内容及相关嬉戏规则。 这时我又会以神奇的口吻对孩子们说：“你们都介绍了你们

14、喜爱吃的东西，那请你们也来猜猜我喜爱吃什么？”再次把孩子的留意力集中到了我这里，让孩子们在已有的生活阅历中去搜寻想象老师究竟喜爱吃什么？此时我出示小馒头，让孩子们一下子发觉答案并以儿歌的形式说出我喜爱吃小馒头的缘由。让孩子对儿歌有了一个初步的印象。紧接着我再出示事先打算好的馒头，告知孩子们老师不光喜爱吃馒头还会玩堆馒头的嬉戏。我会边堆馒头边念儿歌。老师的实物示范干脆刺激了孩子的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发了孩子学习的爱好。老师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。在这一基础上，老师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作，进一步帮助孩子们熟识、驾驭了嬉戏的内容。以往的嬉戏规则都是事

15、先规定好的嬉戏规则，老师强加于给孩子，规定这该怎样那该怎样，而这次的活动设计我放手给孩子们，我会提出以下问题： 怎样用手堆馒头比较高？比较好？ 嬉戏时，怎样才能使大家玩得兴奋？怎样才能使每个孩子都参与？让他们在我的启发性的引导下探讨定出嬉戏规则。老师再依据探讨的结果，归纳出3条规则： 幼儿必需轮番边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作。 儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为成功者，下次嬉戏活动由他领先起先。 提示幼儿留意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。这一部分通过提问、实物操作示范、学念、设疑，而后再探讨，内容一环扣一环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、

16、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力，了解驾驭了嬉戏的规则。是解决活动重点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 （三）引导幼儿开展嬉戏活动。分为两个环节；一是请实力强的孩子上来示范嬉戏过程和组织 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 孩子和旁边的同伴，两两相对学习玩嬉戏，让每个孩子都亲自实践整个嬉戏的详细过程。二是老师引导孩子进一步扩展嬉戏阅历，启发孩子仿编嬉戏，使嬉戏的内容更加丰富。如：启发孩子说堆苹果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香喷喷）等，由于在活动的起先孩子已把自己熟识喜爱的食物向大家作了介绍，自然而然地就能创编出

17、相应的嬉戏儿歌，也突破了本次活动的难点。 （四）引导幼儿独立嬉戏 随着活动的进行，孩子们肯定很想自己去独立嬉戏，此时我将孩子们领到了户外。为了满意孩子们的活动欲望，我设计这一环节让孩子们自由结伴开展嬉戏活动。活动前，我会激励他们开展仿编的儿歌嬉戏活动。 这样能充分满意孩子们的活动欲望，孩子们在自由自在的氛围中开展嬉戏，玩他们自己创编的喜爱吃的嬉戏，老师供应了给他们表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 幼儿园大班嬉戏说课稿：造火车 幼儿园大班智力嬉戏说课稿：造火车 一、 说教材 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教

18、化活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要接受实力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的相识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的驾驭、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的发展须要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在驾驭的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于： 1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量

19、词的爱好。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的实力。 3、引导幼儿练习正确运用数量词。 这三个目标蕴涵了语言实力的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，”从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确运用数量词，”从以下几点突破： 1、让幼儿参观“物品展览馆”，探讨图片上物品名称。 2、做嬉戏“玩转盘”“造火车” 为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的打算： （一）、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教化目标

20、，有机渗透教化内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力发发展，因此，我在区域中打算了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 （二）、学问阅历打算：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 （三）、物质打算：1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆” 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些打算，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴探讨中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二 说教法 新纲要指出：“老

21、师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动老师除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了视察法、嬉戏法、探讨法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音

22、乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 三、 说学法 幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、视察法、探讨法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。 四、 说教学程序 （一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6分种） 带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互探讨，图片上都有什么？ 此环节中，老师为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。 （二）、嬉戏：玩转盘 （8分钟） 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿

23、自己将转盘的指针转起来， 幼儿园小班表演嬉戏说课稿：拔萝卜 幼儿园小班表演嬉戏说课稿：拔萝卜 导读：这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇新。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 一、适合年龄 这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇新。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、嬉戏目的 通过玩“

24、拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。 三、教学要求 1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。 2.要驾驭的语言表现手段及非语言表现手段。 咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。 不同的角色用不同的语调、音色讲话。 动作： （1）老公公种萝卜的过程中的动作。 （2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜兴奋的动作。 （3）抬萝卜

25、的动作。 （4）萝卜长大的动作。 表情： （1）驾驭面部表情改变：拔不动（发愁）拔动了（有点兴奋）萝卜拔出来了（拍手、跳动、欢呼）。 （2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。 四、嬉戏打算 1、角色的安排和妆扮? 老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。? 2、道具 表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小挚友，头戴绿叶头饰蹲着代替。 五、教学指导 1、让孩子们熟识故事? 一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有

26、些地方可反复讲、放。 二讲：让孩子们复述故事。 三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。? 2、示范表演 老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。 3、自由试演 让小挚友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在激励的同时作适当的指引。 表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，盼望帮助的急迫和帮忙者的热忱，拔出萝卜后的兴奋等等。 4、观

27、摩表演 即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小挚友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行肯定的提示，但应充分激励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。? 5、嬉戏评价 评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。 幼儿园小班嬉戏说课稿：高个子和矮个子 幼儿园小班嬉戏说课稿：高个子和矮个子 一、说教材： 1、设计意图： 孩子们都喜爱玩嬉戏，音乐嬉戏不仅给孩子们供应了情节，而且充溢了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。纲要中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行

28、艺术表现活动。让幼儿在音乐嬉戏中与同伴沟通情感，彼此建立起信任、了解和友情。 这个音乐嬉戏的由来是这样的：我班幼儿很喜爱听故事，常常要老师讲故事给他们听。有一次在讲过白雪公主和七个小矮人的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜爱，其次天就有好多小挚友还缠着我说：“老师，你再讲一遍白雪公主和七个小矮人的故事。”于是，我就又讲了一边。过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜爱白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进嬉戏中，他们确定会很喜爱。因此就有了音乐嬉戏高个子和矮个子，在这个音乐嬉戏中，我让幼儿先是视察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子；在玩嬉

29、戏的过程中逐步出现嬉戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、开心的主动心情，真正做到玩中学、学中乐。 2、说目标： （1） 能感知明显的高音和低音，初步培育幼儿听觉实力与动作反应实力。 音乐心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童的感知爱好和感知音乐的效果。 （2）在玩的过程中遵守嬉戏规则。 （3）进行创编嬉戏：增加幼儿参加嬉戏的爱好与实力。 皮亚杰指出：在幼儿时期要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学。 3、说打算： 为了引起幼儿的爱好，调动幼儿对嬉戏的主动性以及帮助他们对嬉戏内容的理解，加强嬉戏的趣味性，我适当地运用了能活动的教具，本次活

30、动我作了以下打算： （1）白雪公主和小矮人的图片各一张。 （2）用纸做高高的帽子和平顶的帽子，每样都是人数的一半，达到幼儿人手一份。 （3）乐器：沙球和木鱼各一个。 （4）大小标记各一个。 4、说重点和难点： 依据目标，我把活动的重点定位于让幼儿会听音乐进行高个子和矮个子走路。通过视察比较、参加体验、分组嬉戏、师生沟通等，使幼儿在玩中学，学中玩。自始至终能保持开心的心情。 活动的难点是遵守嬉戏规则，让幼儿知道什么时候高个子走路，什么时候矮个子走路，并进行创编嬉戏，这时我就利用上数学活动时学过的大小标记，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的创建性思维得到发展。 二、说教法和学法： 针对这次教学活动的目

31、标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范讲解法、嬉戏法，让幼儿学会并驾驭正确的玩嬉戏方法；在嬉戏过程中用引导法引导幼儿遵守嬉戏规则，从而获得嬉戏带来的欢乐。我还让幼儿通过视察比较、实践体验、大胆探究等学法，在玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。 三、说活动过程： 1、谈话导入，并进行创编高个子和矮个子。 出示白雪公主和小矮人的图片，引起幼儿的爱好。提问： （1）这是谁呀？（白雪公主和小矮人） （2）你们看看白雪公主和小矮人一样高吗？（不一样）谁高？谁矮呢？（白雪公主高，小矮人矮） 师：我们把比较高的呢叫高个子，比较矮的叫矮个子。 （3）接着问：谁来学一学高

32、个子、矮个子呢？提示幼儿学高个子时应尽量地踮起脚尖、双手往上伸；学矮个子时尽可能地往下蹲。最终集体仿照高个子、矮个子。 这一起先部分让幼儿通过视察比较、启发想象来进行创编仿照高个子和矮个子，为后面要进行的嬉戏做好铺垫。 2、学做嬉戏高个子和矮个子。 （1） 刚才我们学做了高个子和矮个子，现在，我们就来玩一个高个子和矮个子的嬉戏，师出示两顶帽子，让幼儿进行视察比较这两顶帽子有什么不一样的地方？（一顶高高的，一顶平平的） （2）猜猜看，这两顶帽子给谁戴的呢？ （幼儿自由揣测）师：高帽子给高个子戴，平平的帽子给矮个子戴。 （3）介绍嬉戏规则：高个子和矮个子不是一起走路的，要听钢琴的“吩咐”高个子听到

33、高音走路（老师可在钢琴的高音区奏和弦），这时矮个子不能走；当矮个子听到低音时才能走路（老师可在钢琴的低音区奏和弦），这时高个子不能走。请幼儿细致听两段音高完全不同的和弦，清晰高音时高个子走，低音时矮个子走。（老师可弹奏两遍音乐） （4）请两名实力较强的幼儿来表演：分别戴上高帽子和平顶帽子，扮演高个子和矮个子听音乐走路，让全体幼儿进一步熟识明白嬉戏的玩法。 （5）全体幼儿分两组嬉戏：一半戴上高帽子做高个子，另一半戴上平顶帽子做矮个子。再次强调嬉戏规则：应按规定的音乐做高个子，矮个子听音乐走路。 （6）交换角色，再次嬉戏。 （7）小弟弟戴上高帽子做高个子，小妹妹戴上平顶帽子做矮个子，进行听音乐走路

34、嬉戏。 （8）交换角色，再玩一遍嬉戏。 3、运用乐器嬉戏： （1）出示沙球和木鱼： 刚才我们的高个子和矮个子听着钢琴的吩咐进行嬉戏，接下来我们要听沙球和木鱼的吩咐来做嬉戏。介绍嬉戏规则：沙球声高个子走路，木鱼声矮个子走路。幼儿分两组进行嬉戏。 （2）交换角色再玩一次。 4、引导幼儿创编嬉戏： （1）小挚友刚才的嬉戏真好玩，看有两个标记挚友也想来和我们一起玩。（出示大小标记）你们兴奋吗？让幼儿用肢体动作表示（个别幼儿上来示范表演，全体幼儿做一遍动作）。 （2）大标记做高个子，小标记做矮个子，等一会听到高音时大标记走路；听到低音时小标记走路。（先请两个幼儿上来进行表演） （3）全体幼儿分两组进行嬉

35、戏：一半做大标记听高音走路，这时做小标记的不能走路；另一半做小标记的听到低音走路，做大标记的就不能走路。 （4）交换角色再玩一次嬉戏。 5、结束部分： 我们班还有好多小挚友呢，他们可都喜爱你们今日做的这个嬉戏，我们邀请他们和我们一起做嬉戏吧！ 幼儿园托班嬉戏说课稿：好玩的小手 幼儿园托班嬉戏说课稿：好玩的小手 导读：在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主子，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，供应更充分、更有利的条件。 一、说教材 1设计思路：托班上学期的（2岁半）幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区分自己和他人，对于自己的

36、身体有着很大的爱好，并对五官有了初步的感知和相识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的相识的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言实力和手眼协调实力得到发展，体验活动的欢乐。 2目标定位：活动的目标是一个教化活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标： 训练手部肌肉群，手指的协调实力，促进语言实力的发展。 双手能很敏捷的做各种动作。 培育幼儿喜爱嬉戏，主动的运用想象力，去创编手指动作。

37、 3活动打算：A、空间打算：一个宽敞、光明、干净的教室里。B、幼儿阅历的打算：对手部的各个手指的名称已有了初步的相识。 4说重点和难点 重点：训练手部肌肉群，手指的协调实力。 难点：双手能敏捷的做各种手指的动作。 二、说教法学法 整个嬉戏活动结合了各类教化功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿相识自己的小手、发展手部的协调实力、促进语言实力的发展、体验嬉戏活动的欢乐。 示范法：此嬉戏活动的示范为老师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。 嬉戏法：在整个活动过程中，我运用的主要教学方法是嬉戏法。“好玩的小手”嬉戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进行，让幼儿在逍遥自在的、开心的

38、、充溢幻想的、充溢创建的嬉戏中去驾驭学问、感知欢乐的心情，从而实现教化目标。 三、嬉戏活动过程 1引起动机，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗？那小手可以做嬉戏吗？”一起先以嬉戏方式来激发幼儿的爱好，为下面要绽开的嬉戏做打算。 2老师先做一次完整的示范。 3老师面对全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面对幼儿。老师问：谁的小手最干净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，老师问：谁的小手最干净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最干净。然后,幼儿和老师一起边说儿歌，边做动作： 十

39、个巧宝宝，（幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。） 团结又友好；（两手相握。） 生活在一起，（拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。） 谁都离不了。（两手交叉相握。） 白天做事情，（两手五指伸开，手心相对。） 晚上休息好。（双手交叉放在肩上。） 大拇指睡了，（双手手心向外，大拇指弯曲。） 食指睡了，（食指弯曲。） 中指睡了，（中指弯曲。） 无名指睡了，（无名指弯曲。） 你睡了，我也睡了。（小指弯曲，两拳相对。）大家都睡了。（两拳相互有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。） 叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。（幼儿睁开眼睛，两拳相对的放

40、在胸前。） 小指醒了，（小指伸开。） 无名指醒了，（无名指伸开。） 中指醒了，（中指伸开。） 食指醒了，（食指伸开。） 你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子） 十个好兄弟，（两手心相对。） 团结一条心。（有节奏的拍手三下。） 4结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此嬉戏。 在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主子，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，供应更充分、更有利的条件。 幼儿园大班嬉戏说课稿：不开灯的晚上 幼儿园大班嬉戏说课稿：不开灯的晚上 导读：走进黑暗的世界里，孩子们要

41、面对恐惊，他们将依靠各种感官来相识自己生活的另一半世界，建构对黑暗的相识。因此，我设计了这个主题的一节课不开灯的晚上，让孩子们对黑夜充溢新奇和无穷的想象。 一、说教材： 走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惊，他们将依靠各种感官来相识自己生活的另一半世界，建构对黑暗的相识。因此，我设计了这个主题的一节课不开灯的晚上，让孩子们对黑夜充溢新奇和无穷的想象。 二、说教学目的： 1、理解故事内容，体会故事中夜晚的美丽意境。 2、练习闭眼走，体验闭眼嬉戏的刺激和独特感受。 三、说教学重点：幼儿闭眼嬉戏时，能自觉闭眼，不能偷看。 四、说教法：本节课运用了讲解并描述故事，让幼儿对夜晚产生新奇，同时以嬉戏的形式让

42、幼儿体验闭眼行走的乐趣。 五、说教学过程： 1、倾听故事，老师提问：落儿住在什么地方？每天晚上屋子里是怎样的？萤火虫为什么不愿进屋？落儿是怎样做的？ 2、幼儿完整倾听故事。 3、练习闭眼走，一个接一个。 4、分组嬉戏“盲人取物”。 本节课整合了语言、健康等方面的学问，并以讲解并描述故事和嬉戏的形式。 幼儿园大班嬉戏说课：堆馒头 幼儿园大班嬉戏说课：堆馒头 一、说教材 一）教材分析： 听说嬉戏堆馒头嬉戏儿歌是堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解。 二）教学目标： 幼儿园教化纲要语言领域中提出 发展幼儿语言的关键是创设一个能

43、使他想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境 ” 以及要 “ 激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。听说嬉戏是为培育幼儿倾听和表述实力而特地设计的以嬉戏的形式组织的语言教化活动。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定了本次活动的目标： 1 帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌及仿编儿歌的实力。 2 要求幼儿开心地参加嬉戏活动，并遵守嬉戏规则。 3 引导幼儿和同伴协调、友好地共同嬉戏。 三）教学重、难点： 本次活动的目标中提到帮助幼儿进一步提高快速串接儿歌实力，这是本次活动的重点。依据幼儿的语言发展状况，确定本次活动的难点是仿编儿歌

44、。 四）教、学具的打算： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，做了以下打算工作： 1 实物教具：小馒头七个。 2 课前让孩子们谈谈并将他画出自己喜爱吃的东西的作品制成展览板。 二、说教法 依据孩子们学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、探讨法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是因为幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言自身特点来看，幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看实物操作的形式干脆抚慰幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。