《灯塔》课文.docx

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1、灯塔课文灯塔教学设计 【教学要求】 把握主要内容，学习灯塔坚决地履行自己的职责，为人类服务的品质。 能联系生活实际，学习课文。 正确、流利、有感情朗读课文。 【重点难点】 1能有感情地朗读课文。 2能联系生活，学习灯塔坚决地履行自己的职责，为人类服务的品质。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 （一）导入 1同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？ （灯塔在大海中为人们指引方向。） 2对，今日我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。 （二）理解课文内容 1自由朗读课文，留意读准字音。 2指名朗读课文，思索：文章讲了一件什么事？ （文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依旧坚决地履行自己的职责，

2、为人类服务。） 3再读课文，思索文中写了哪几种事物？ （文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。） 4分角色朗读课文，体会不同事物的思想。 5由这几种事物，你又联想到了什么？ （联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得成功。）！ 6分角色朗读课文。 （三）总结 希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。 （四）板书设计 灯塔 坚决履行职责 为人类服务 4灯塔妈妈4灯塔妈妈教学目标1?相识11个生字。会写4个生字。相识一个新笔画：横撇。2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。4.朗读课文。背诵课文。

3、教学重点1.相识11个生字。会写4个字。2.朗读课文。背诵课文。教学难点感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。教学打算1.生字卡片。2.课件。教学时数2课时。教学过程第一课时?（一）导入新课1.老师启发谈话：小挚友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常513层，顶部是尖的。2.课件出示“灯塔”。我们今日要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？板书课题，相识“灯塔”和“妈妈”。（二）读一读1.借助自己已学过的字试读课文，并把不相识的字画出。（用自己习惯的符号）同学相互帮助，解决不相识的字。2.老师范读课文，要求学生

4、留意听不相识字的读音。3.老师领读，学生跟读。听领读时做到：看着老师领读的字，听准老师的读音。跟读时做到：看着读的字，像老师一样读准字音。4.分小组读，绽开互帮互学。5.自由读，齐读。6.请情愿读的同学读给大家听。（三）认一认1.课件出示课文，从中跳诞生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯妈天了大只有不回家宝2.分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不相识的请教同学。3.请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机相识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。4.开火车读，老师订正发音。5.出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。6.学生读课文。（四）小结其次课时（一

5、）猜一猜一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。（二）读一读1.听录音朗读。2.自由朗读。要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字。3.指名读，通过评价，落实要求。4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。5.指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？6.你喜爱课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。（三）写一写1.出示“天、了、只、不”，学生认读。2.识记字形，指导书写。天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。相识新笔画横撇。只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。不：独体字。笔顺是：横、撇、

6、竖、点。3.学生练习。学生先视察田字格里的字，再描两个，最终仔细写一个。留意随时订正学生的写字姿态。（四）巩固拓展1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。2.采蘑菇：复习生字、词语。3.看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生观赏。4.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）灯塔妈妈优秀教案 教学目标 1.相识11个生字。会写4个生字。相识一个新笔画：横撇。 2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。 3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 4.朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.相识11个生字。会写4个字。 2.朗读课文。背诵课文。 教学难点 感悟灯塔妈妈

7、对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 教学打算 1.生字卡片。 2.课件。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 (一)导入新课 1.老师启发谈话：小挚友，你们知道塔吗?见过什么塔?塔是佛教建筑物，有多种形式，通常513层，顶部是尖的。 2.课件出示“灯塔”。我们今日要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的? 板书课题，相识“灯塔”和“妈妈”。 (二)读一读 1.借助自己已学过的字试读课文，并把不相识的字画出。(用自己习惯的符号)同学相互帮助，解决不相识的字。 2.老师范读课文，要求学生留意听不相识字的读音。 3.老师领读，学生跟读。听领读时做

8、到：看着老师领读的字，听准老师的读音。跟读时做到：看着读的字，像老师一样读准字音。 4.分小组读，绽开互帮互学。 5.自由读，齐读。 6.请情愿读的同学读给大家听。 (三)认一认 1.课件出示课文，从中跳诞生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯妈天了大只有不回家宝 2.分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不相识的请教同学。 3.请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机相识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。 4.开火车读，老师订正发音。 5.出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。 6.学生读课文。 (四)小结 其次课时 (一)猜一猜 一盏灯，亮晶晶，不怕

9、海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。 (二)读一读 1.听录音朗读。 2.自由朗读。要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字。 3.指名读，通过评价，落实要求。 4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。 5.指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着? 6.你喜爱课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。 (三)写一写 1.出示“天、了、只、不”，学生认读。 2.识记字形，指导书写。 天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。 了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。相识新笔画横撇。 只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。 不：独体字。笔顺是：横、撇、

10、竖、点。 3.学生练习。学生先视察田字格里的字，再描两个，最终仔细写一个。留意随时订正学生的写字姿态。 (四)巩固拓展 1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。 2.采蘑菇：复习生字、词语。 3.看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生观赏。 4.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。(可让学生回家进行。) 4灯塔妈妈教学设计 教学目标 1、相识11个生字。会写4个生字。相识一个新笔画：横撇。 2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。 3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 4.朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.相识11个生字。会写4个字。 2.朗读课文。背诵课文。 教学难

11、点 感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 教学打算 1.生字卡片。 2.课件。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 ? （一）导入新课 1.老师启发谈话：小挚友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常513层，顶部是尖的。 2.课件出示“灯塔”。我们今日要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？ 板书课题，相识“灯塔”和“妈妈”。 （二）读一读 1.借助自己已学过的字试读课文，并把不相识的字画出。（用自己习惯的符号）同学相互帮助，解决不相识的字。 2.老师范读课文，要求学生留意听不相识字的读音。 3.老师领读，

12、学生跟读。听领读时做到：看着老师领读的字，听准老师的读音。跟读时做到：看着读的字，像老师一样读准字音。 4.分小组读，绽开互帮互学。 5.自由读，齐读。 6.请情愿读的同学读给大家听。 （三）认一认 1.课件出示课文，从中跳诞生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯妈天了大只有不回家宝 2.分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不相识的请教同学。 3.请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机相识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。 4.开火车读，老师订正发音。 5.出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。 6.学生读课文。 （四）小结 其次课时 （一）猜一猜

13、一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。 （二）读一读 1.听录音朗读。 2.自由朗读。要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字。 3.指名读，通过评价，落实要求。 4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。 5.指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？ 6.你喜爱课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。 （三）写一写 1.出示“天、了、只、不”，学生认读。 2.识记字形，指导书写。 天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。 了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。相识新笔画横撇。 只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。 不：独体

14、字。笔顺是：横、撇、竖、点。 3.学生练习。学生先视察田字格里的字，再描两个，最终仔细写一个。留意随时订正学生的写字姿态。 （四）巩固拓展 1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。 2.采蘑菇：复习生字、词语。 3.看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生观赏。 4.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。） 大海中的灯塔 教学目标： 1、能富有感情地朗读课文。 2、积累美词美句，搜集关于友情的名言警句。 3、让学生懂得友情的宝贵，驾驭交友的艺术，交益友，惜友情。 教学打算： 1、老师打算：搜集冰心的作品和友情的精彩语言。 2、学生打算：搜集有关友情的名言警句和名人故事。 教学重难点： 抓

15、课文中的重点语句和美丽词句，增进对友情的了解，懂得交友的艺术，学习在习作中运用多种修辞手法表情达意。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、同学们喜爱交挚友吗？你喜爱交什么样的挚友呢？今日我们就来听听冰心奶奶对友情的看法吧。 2、出示课题大海中的灯塔，齐读课题。大海中的灯塔在课文里指什么，这儿用了一种什么修辞方法呢？我们读了课文就知道了。让我们用自己喜爱的方式放声朗读课文。 二、自读课文，明确要求。 1、出示自学要求。 （1）把课文读通顺，读娴熟。 （2）用标出不能理解的词句。 （3）用画出你感受最深的句子，并在旁边批注你的体会。 （4）用 勾出排比、比方等修辞手法的句子，体会它的好处。

16、2、学生自学，老师巡察，相机指导。 三、质疑问难，探究沟通。 1、抽生提出不能理解的地方，师生共同探究解决。 如： 古人说最难风雨故人来不但大自然有风雨，心灵上也有风雨。 引用了清朝孙星衍的诗句，本意是最难得的是挚友在风雨交加的时候来探望。这儿是说当我们孤独无助，心灵受到损害时最感动的是有知心的挚友来抚慰。可让学生联系生活实际举一个事例来说说体会。 2、对学生提出的问题，老师要结合文中的语句让学生反复读，结合生活中的事例，为学生解答疑难。 四、品读感悟，沟通情感。 1、抽生品读自己感受最深的句子，并说说自己的体会。 如：友情是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。指出挚友之间的帮助要雪中送炭，要想人所想

17、，急人所急，送人所需。 2、冰心奶奶告知我们，交友是一种艺术，交挚友要怎样做呢，什么是真正的友情呢？把你喜爱的句子有感情地读出来。举例说说你和挚友之间发生的事，谈谈对友情的相识。 师总结：要交益友，交挚友；要付出，要奉献；相互取长补短；要雪中送炭；要相互关切，相互帮助，相互提示，共同进步。 3、抽生汇报运用修辞手法的句子，体会它的好处。解决开课时提出的问题。 五、积累语言，拓展延长。 1、仿写句子。 例：友情是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。 友情是春天的一缕阳光，_； 友情是一句激励的话语，_； 友情是雪中送炭，_； _，_。 2、学生沟通课外搜集的关于友情的名言警句，老师补充。 世界上没有比友

18、情更美妙、更令人开心的东西了；没有友情，世界仿佛失去了太阳。西塞罗 世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直纯净的挚友。爱因斯坦 友情是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。鲁迅 挚友是雨中伞，有你不凄惨；挚友是菜中盐，有你才香甜；挚友是被中棉，有你才暖和；挚友是雪中炭，有你驱寒冷。手机短信 孔子曰：益者三友，损者三友。友直、友量、友多闻，益矣。友便辟、友善柔、友便佞，损矣。孔子 君子之交淡若水，小人之交甘如醴。庄周 人之相知，贵相知心。李陵 3、摘录你喜爱的句子。 4、好书伴我行。 课外阅读冰心的作品，繁星春水再寄小读者小桔灯等。 大海中的灯塔探究感悟 探究 1、怎么样的人才

19、算得上是挚友呢？ 挚友是不分国籍，不限年龄，不拘性别的；只要志向相同，爱好相近，情感相洽，意气相投的人，都可以很坚实的联结在一起。世界上有多少崇高志向的实现，艰难事业的创立，宏大艺术的产生，都是一班志同道合的挚友，共同努力，相互切磋的结果。这种例子，在中外古今的历史上，是到处可以找到的。同时，不但相像相同的人格，简单成为挚友，而挚友往往还是你空虚的填满，缺憾的补足，心灵的加深你自己率直豪爽，你更佩服你挚友的谦退深厚；你自己热忱好动，你更观赏你挚友的冲淡静默；你自己多愁善病，你更艳羡你挚友的健硕欢欣。各种不同的人格，犹如琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。 感悟 找出课文中描写

20、友情的重点句子，并说说它们分别说明白什么？ 友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘。强调友情有情。 肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对挚友要有付出，有奉献。 使你堕落，消沉的，不是你的好挚友。同时也要警惕，你是否在使你的挚友主动向上？交友要交挚友，相互帮助，共同进步的才是真正的挚友。 不要只想你能从挚友那里得到什么，也要想你的挚友能从你这里得到什么。挚友之间有索取，更要有奉献。 各种不同的人格，犹如琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，挚友之间要做到性格互补，取长补短。 友情是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，挚友之间的真诚帮助，如同雪中送炭。这就让我们明白，在生活

21、中真正的挚友应当相互帮助，相互提示，共同进步。 大海中的灯塔教学建议 本文可以算是冰心的友情篇。她在这篇通讯里，以优美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小挚友谈了友情的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受使你堕落，消沉的，不是你的好挚友。同时也要警惕，你是否在使你的挚友主动向上不要只想你能从挚友那里得到什么，也要想你的挚友能从你这里得到什么等等，一系列富有哲理的精辟见解，对于今日的小挚友以至于年轻人，仍有很重要的参考价值。 本文是一篇书信体的散文，充分体现了冰心创作一直信守须其自来，不以力构的原则，信笔挥洒，情至文生，意到笔随，自然天成。信一开头，就提出让我们来谈友情，

22、指出友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘，然后说到友情的重要：崇高志向的实现、艰难事业的创立、宏大艺术的产生，都是志同道合的挚友共同努力，相互切磋的结果。接着说到交友的艺术，冰心以情为至交密友的先决条件。既强调挚友间志趣相投、同道精进的意义，又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值，视友情为大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，人生路上并肩携手，载欣载奔的精神动力。 本文有很多关于友情的精辟话语，写作上运用了排比、比方等多种修辞手法。教学的重点是抓住美丽词句，增进对友情的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。 建议本课教学1课时。 大海中的灯塔教材分析 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2搜集有

23、关友情的名言，懂得友情的宝贵。 3培育学生团结友爱的精神。 教学打算 搜集与了解冰心的作品。 搜集关于友情的名人故事，名人名言、诗词。 教材简析 本文可以算是冰心的友情篇。她在这篇通讯里，以优美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小挚友谈了友情的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受使你堕落，消沉的，不是你的好挚友。同时也要警惕，你是否在使你的挚友主动向上不要只想你能从挚友那里得到什么，也要想你的挚友能从你这里得到什么等等，一系列富有哲理的精辟见解，对于今日的小挚友以至于年轻人，仍有很重要的参考价值。 本文是一篇书信体的散文，充分体现了冰心创作一直信守须其自来，不以力构的原

24、则，信笔挥洒，情至文生，意到笔随，自然天成。信一开头，就提出让我们来谈友情，指出友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘，然后说到友情的重要：崇高志向的实现、艰难事业的创立、宏大艺术的产生，都是志同道合的挚友共同努力，相互切磋的结果。接着说到交友的艺术，冰心以情为至交密友的先决条件。既强调挚友间志趣相投、同道精进的意义，又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值，视友情为大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，人生路上并肩携手，载欣载奔的精神动力。 本文有很多关于友情的精辟话语，写作上运用了排比、比方等多种修辞手法。教学的重点是抓住美丽词句，增进对友情的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。 建议本课教学1课时。

25、 解读与提示 开篇明义，指出友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘。讲到了友情有情，这个情就是志向相同、爱好相近、情感相洽、意气相投。友情可以填满空虚，补足缺憾，加深心灵。教学时，要抓住文中的一串排比句，理解各种不同的人之间的性格互补。可引导学生举出学校同学之间、家庭父母兄弟姐妹之间、社会挚友之间相互帮助的事例，由此来加深对各种不同的人格，犹如琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣一句的理解。要指导学生多读，从朗读中，学习用语言表情达意的方法，从朗读中，领会冰心清爽隽永、凝练明快的散文风格。让学生在读中学会积累，在读中学会感悟。 领会了友情对人生的重要，再来指引学生学习交友的艺术。在

26、这里，可以让学生联系实际探讨：什么样的人才能赢得更多的挚友呢？要指导学生运用多种方法，抓住文中的重点句子肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受使你堕落、消沉的，不是你的好挚友。同时也要警惕，你是否在使你的挚友主动向上不要只想你能从挚友那里得到什么，也要想你的挚友能从你这里得到什么等的理解，在此基础上，让学生探讨：交挚友时要留意些什么？帮助学生树立正确的友情观、交友观。 在五四初期，冰心就以其卓然超群的语言而蜚声文坛。她不仅有着深厚的古典文学修养，而且擅长把古典文学中的辞章、语汇汲取溶化，注入现代语言中。故在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中时而出现某些古典诗词或文言词语。给人以如诗似画的美

27、感。再加上排比、比方、长短相间的句式等的恰当穿插，更增加了语言的音乐性。教学时，要抓住海内存知己，天际若比邻最难风雨故人来等古诗句的理解，加深对友情的相识，同时学习运用名人名言抒发自己情感的方法。 这是一篇文字高雅清丽而又隐藏深刻哲理的散文。教学时，不能以老师的讲解代替学生特性化的感悟，要放手让学生去读。 课后第1题，要指导学生多读课文，从字里行间感受什么是真正的友情，联系生活，从与人交往中感受友情的宝贵。 课后第2题要求学生选抄文中有关友情的精辟话语，除了课文中的以外，还要让学生从课外阅读中去发觉，去搜集有关友情的名言、名人故事等，树立正确的挚友观。 选做题的目的是拓展学生的阅读，可以从这两

28、首隽永的小诗中，激发学生课外阅读的爱好，有条件的学生可以在课外读一读冰心的繁星春水冰心全集等。 大海中的灯塔教案之一 一、谈话导入，简介冰心 1在生活中，每个人都有很多挚友，你喜爱和什么样的人做挚友呢？今日，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友情。 2出示课题大海中的灯塔，从课题中你读懂了什么？ 二、自主学习，合作沟通 1出示自学要求。 （1）阅读全文，要求读准字音，读通课文。 （2）勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。 （3）画出你不懂的地方，提出问题，小组探讨解决。 2学生分组学习，老师巡察，相机指导。 三、品读感悟，沟通体会 1全班沟通，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同

29、释疑。 2引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。 信一开头，冰心奶奶就说让我们来谈友情，友情是什么？用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友情的重要，驾驭交友的艺术。 友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘。强调友情有情。 肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对挚友要有付出，有奉献。 使你堕落，消沉的，不是你的好挚友。同时也要警惕，你是否在使你的挚友主动向上？交友要交挚友，相互帮助，共同进步的才是真正的挚友。 不要只想你能从挚友那里得到什么，也要想你的挚友能从你这里得到什么。挚友之间有索取，更要有奉献。 各种不同的人格，犹如琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，挚

30、友之间要做到性格互补，取长补短。 友情是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，挚友之间的真诚帮助，如同雪中送炭。 对这些句子的理解，要留意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，沟通与挚友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友情。在生活中真正的挚友应当相互帮助，相互提示，共同进步。 3沟通谈体会。 在生活中，你肯定有很多小挚友，甚至有大挚友，说说你是怎样与他们相处的。 四、选读感悟，情感升华 1选择自己喜爱的段落，有感情地朗读。 2把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。 五、延长拓展，指导生活 1课外阅读冰心的作品。 2小练笔：写写你和挚友之间发生的事情。谈谈你对友情的相

31、识。 小学语文一年级教案 灯塔妈妈教学设计之一 一、课文说明 这是一篇文字美丽、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。 儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜驾临在大海上时，海面一帆风顺的美丽的迷人景色。按理说这样的宁静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，如同在安静的水面投下一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。其次句话“睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的构思，朴实无华的语言，把一个平凡而宏大的慈母形象描绘得淋漓尽致。 二、教学目

32、标 1相识9个生字。会写4个生字。相识两个新笔画：撇、捺。学习并驾驭笔顺规则：先撇后捺。 2自主积累词语。 3通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 4朗读课文。背诵课文。 5说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？ 三、教学打算 各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）激情导入。 1启发谈话：小挚友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么地方，是干什么用的？我们今日要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？ 设计意图：从学生的生活动身，从他们已有的学问入

33、手。 2板书课题，相识“灯塔”和“妈妈”。 （二）整体感知。 1让学生借助已学过的字试读课文，并把不相识的字画出。 2老师范读课文，要求学生留意听不相识的字的读音。 3老师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。 4分小组读，绽开互帮互学。 5自由读、齐读。 6请情愿读的同学读给大家听。 设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并沟通互补，让学生相识到自己学习的价值，增加学生的主子翁意识。 （三）识字读文。 1板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家 2看拼音，读准字音。可以采纳小组互读、“小老师”带读、竞赛读等方式进行。 3你实行什么样的方法记住这

34、些生字，告知老师和同学们，好吗？ 4在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。 5把课文读给自己的同桌听。 设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。 （四）指导朗读。 1学生自由读课文。要求：声音洪亮，读准音、不丢字、不加字。 2师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。 3同桌互读、指名读。 设计意图：朗读指导旨在按部就班，培育学生良好的朗读习惯。 以下读法提示，供老师范读课文时参考。 天/黑了，浪/睡了，大海/静静静，只有/灯塔妈妈/睡不着。 睁着/眼，瞧哇/瞧， 望着/远远的海面上， 还没有回家的/船宝宝。 其次课

35、时 （一）品读感悟。 1学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。 2同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。 3你喜爱课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。 4探讨沟通：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着？你想对灯塔妈妈说点什么？ 5依据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好挚友听，再请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。 设计意图：朗读是学生对课文理解相识的外化表现，应当是带有深厚特性化色调的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐读效果，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，将内心的情感，自然地释放于

36、朗读之中。朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。 （二）背诵课文。 设计意图：在学生充分朗读的基础上，背诵应是水到渠成的事情。 （三）指导书写。 1在反复读的基础上，相识新笔画撇“丿”和捺“”。 2识记字形。 八：独体字。笔顺：丿八。写时捺要略高于撇。 大：独体字。笔顺：大。写时人字撇捺之间角度要适中。 个：独体字。笔顺：个。写时竖画位置在正中，要写直。 天：独体字。笔顺：天。两横肯定要写得平直，上横稍短，下横稍长。 3指导书写。 4练习。 夹竹桃课文 夹竹桃不是珍贵的花，也不是最漂亮的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白

37、色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是这两盆花却融洽地开在一起，犹如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象非常奇异，非常好玩。 我们家里一向是喜爱花的：虽然没有什么特别珍贵的花，但是常见的花却是无奇不有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了完全的夏夜的庭院，是我什么时候也不会遗忘的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 然而，

38、在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静静地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？ 但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特殊喜爱月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不模糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我很多幻想。我想它是地图，它尽然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空

39、白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地呈现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 这样的韧性，又能这样引起我很多的幻想，我爱上了夹竹桃。 教科版第十一册课文 夹竹桃不是珍贵的花，也不是最漂亮的花；但是，它却是我最宠爱的花。 不知道由于什么原因，也不知道从什么时候起，在我家乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵清香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立即就感觉到仿佛走进了自

40、己的家门，大有宾至如归之感了。 我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，每天都要从这里走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但这两盆花却融洽（）地开在一起，犹如火上有雪，或雪上有火。我觉得非常奇异，非常好玩。 只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜爱花的，虽然没有什么特别珍贵的花，但是常见的花却是无奇不有。每年春天，迎春花最先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠（）、榆叶梅、丁香，等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳（）蕤（）。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来

41、香熏（）透了整个夏夜的香气也是令人难忘的。一到秋天，玉簪（）花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年四季，花开花落，没有间歇；情景很美，改变亦（）多。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦（）的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特殊茂密的时候，也看不出什么特殊衰败的时候，无日不迎风弄姿。从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧（）性，同庭院里那些花比起来，不是形成一个剧烈的比照吗？ 但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特殊喜爱月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却

42、毫不模糊，浓浓地从花枝上袭下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我很多幻想。我幻想它是地图，它尽然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇（）藻（），我眼前就真地呈现出一个小池塘，夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 夹竹桃的哪些妙处引起了作者的宠爱，用自己的话说一说。 依据课文内容填空。 依据课文内容填空。 客人一走进大门，()的是一阵清香，()的是()似的叶子和()或()似的花朵 ()的花朵让我想到火，()的花朵让我想到雪。 3.背诵课文最终两个自然段。 认洽棠熏亦煦韧参差藻 写