二年级数学下册第四单元教案设计（北师大版）.docx

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1、二年级数学下册第四单元教案设计（北师大版）二年级数学下册其次单元教案设计（北师大版） 二年级数学下册其次单元教案设计（北师大版） 方向与位置 第一课时东南西北 教学目标： 1、学生能依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向，结合详细情境给定一个方向能分辨出其余三个方向。 2、借助分辨方向活动，进一步发展空间观念。 3、学生能在实践活动中学会与人沟通、合作。 教学重点： 依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会分辨其余三个方向。 教学难点： 培育分辨方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 教具：课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，平常大家出去玩迷路过吗？假如迷

2、路了我们应当怎么办呢？ 学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标记性的建筑物，依据它们找到路. 师:大家的方法可真多,那其实只要大家学会了分辨方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来分辨方向。（板书课题） 二、自主探究 师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。 学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。 师：也就是说老师在教大家分辨方向对吗？ 师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？ （组织学生去操场） 师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？ 学生：东方 师：对，太阳是从东方升起的，那你

3、们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方） 师：同学们真棒，依据太阳从东方升起的规律这么快就分辨出了东方。那大家再细致视察一下我们操场的东面还有些什么呢？ 学生视察后回答 师：嗯，同学的视察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都视察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？ 学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方 学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。 师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢 学生纷纷回答 师：老师告知大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。 做嬉戏找方向。引导学生发觉前

4、后左右的位置发生改变，东南西北的方向不变。 师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别视察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上登记来并标明方向。 （学生分组视察、沟通并记录） 组织学生回教室 师：现在我们把各组的活动胜利展示出来。 师：请你们视察图上所标的方向有什么不同 学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。 师：这名同学说的很好。那大家想一想，假如我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？ 学生：不行，这样人们看地图就乱了。 师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，

5、可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。 师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在 操场上视察到的景物整理成地图，在书上第15页填一填。 学生填，老师巡察指导 三、巩固练习 师：大家会分辨方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。 练一练第一题，指名做 其次题，小组同学相互我说你做 第三题，自己做，指名回答 第四题作为家庭作业 四、总结提升 通过本节课的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来共享一下。 其次课时分辨方向 教学目标： 1、结合详细情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。 2、能运用东、南、西

6、、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。 3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习爱好和探究欲望。 教具：课件 教学重点： 能依据给定的一个方向分辨其它七个方向，经验学问的过程。 教学难点： 引导学生资助探究确定东南、东北、西南、西北四个方向。 教学过程： 一、导入 师：说一说上节课我们学过哪些方向？ 学生回答 师：上节课我们学过的两个分辨方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。 （指名活动） 二、新课 师：这节课我们接着来学习有关方向与位置的其他学问，分辨方向。 （板书课题） 师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校

7、的_面，商场在学校的_面，医院在学校的_面，邮局在学校的_面。 （指名回答） 师：图书馆在学校的什么方向呢？ 学生：北面 师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。 （板书：东北、东南、西北、西南） 课件出示方向板 找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。 课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。 通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再依据观测点推断方向。 师：现在以自己为观测点，找一找自己的东

8、西南北都是谁，同桌之间沟通一下。 三、巩固提高 练一练第一题指名回答 其次题，第三题学生做，指名汇报 四、总结提升 通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？ 五、课后作业 下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校内各个方向有什么，下课找同学汇报。 二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版） 二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版） 第三单元生活中的大数数一数（一） 教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。2、通过认计数器数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感

9、受，发展学生数感。4、培育学生自主、合作、探究的实力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探究中相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千有详细感受。4、让学生理解并熟记千以内数位依次。教学难点：1、学生自主探究相识“一千”2、理解千以内的数位依次。教具：多媒体课件，计数器，正方体教学打算：支配学生提前调查：生活中都有哪些大数。课时支配：2课时第一课时一、观赏图片（课件）师：我们身边有许多比100大的数，今日我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁情愿跟大家共享一下你找到的大数。生自由发言

10、。二、认一认1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。2、指名到前面拨，下面学生认。3、同桌之间一人拨数，一人认读。4、请几组同学到台前展示。三、探究新知（一）1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？生：100。师：你能用我们学过的学问说出100怎么表示吗。生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了

11、，再向百位进一。所以是100。师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。2、全班沟通。（你是怎么想的又是拨的能跟大家共享一下吗？）今日我们相识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。（二）、出示课件大正方体图1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？2、我们一起来数一数。探讨数的方法。（假如学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）3、根据肯定的依次数一个大正方体中有多少小正方体。总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条

12、是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）四、数一数（一）同桌相互数一数，从887数到1000。方法不限。师：假如一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）（二）嬉戏开火车数数1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。始终数到一千。3、从750起先，5个5个地数，数到一千。4、从500起先，10个10个地数，数到一千。五、今日我们学习了一千，并且有了初步的相识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将接着学习。 板书设计生活中的大数数一数（一）

13、10个一是十10个十是一百10个一百是一千1000千百十个其次课时一、教学目标：1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的爱好。2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有详细的感受，发展数感。3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。二、教学重点：感受大数，发展数感，体验数与生活的亲密联系。教学难点：学生自主探究相识“一千”三、教学打算：课件、每人打算100粒黄豆教学设计：一、复习导入1、10个一是（）2、10个十是（）3、一个三位数从右边数第一位是（）位。其次位是（）位。第三位数是（）位。二、探究新知1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一

14、估有多少粒豆子？生自由发言。2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌探讨一下。师：有没有最好的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。三.律动(我们来交换)仿照21页第7题小组嬉戏3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思索）4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）四、巩固练习

15、1、我们数数到900时，10个一百是多少？2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书3、调皮带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（出示课件：天安门广场周年庆典情境）4.完成21页第5题五、课堂小结：师：今日我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？第三单元生活中的大数数一数（二）主备人:北票市第一小学潘越指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1、相识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。3、通过详细实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的

16、感性相识，培育学生的数感，了解大数的价值。教学重点：相识万以内的数。教学难点培育学生的数感。教学打算：计数器课件教学时间：1课时教学过程：（一）、情境导入在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今日我们就一起走进大数万以内数的相识。（设计意图：借助旧学问引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。）（二）探究新知1、出示计数器这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。让学生说一说假如再添上1个珠子是多少？老师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。2、数一数（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位之

17、间的关系是怎么样的？学生探讨并汇报。3、相识“一万”：课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？（一千）。十个呢？小组数一数，并汇报：一千、二千、三千九千、一万。总结：10个一千是一万。（师板书）（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的学问进行巩固，既引导了学生采纳一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。还可以怎么数？学生探讨并汇报让学生用自己喜爱的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡察了解状况。5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数

18、？学生探讨并汇报。（三）巩固练习1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”2、第23页练一练其次、三题（四）课堂小结：同学们通过今日的学习，你们有什么收获？学生谈收获。（设计意图：最终的总结帮助学生对课堂学问进行梳理，回顾学问点的同时让学生学会数学思索的方法。）（五）课后作业：练一练第四题（六）板书设计数一数（二）九千九百九十九再添上1个就是一万10个一千是一万拨一拨（第一课时）主备人北票市第一小学刘春娟指导检查人北票第一小学杨文双教学内容：拨一拨（书24页）教学目的：1在活动中激发读、写数的爱好。2在数学活动中对大数有详细感受，发展数感。3通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的依次，

19、会读、写万以内的数。教学重点：理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位依次。教学打算：计数器教学过程一、复习(1)出示数位依次表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、新课引入：今日我们接着来拨一拨、数一数生活中的大数。教学拨数第(1)题，老师板书“二千九百三十二”老师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。让学生一个一

20、个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，老师巡察。老师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，老师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。.教学读数、写数学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。1、第一类：不带0的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、其次类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你

21、发觉了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写拨出书上看一看上的数并试着写一写写数时要留意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足（四）总结读、写数的方法。三强化训练1.书24页认一认拨一拨简洁介绍算盘2.书26页第3题1）指导学生视察图，让学生发觉

22、这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。（2）学生按要求独立完成。（3）说说自己是怎样算出来的。四、小结：这节课我们学习了哪些学问？五课堂检测975、（）、995、1005、（）、1025997、（）、（）、1000、1001、（）3800、（）、4000、4100、（）、（）板书设计读数时：（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读写数时：（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。其次课时主备人：第一小学刘春娟指导、检查责任人：第一小学杨文双教学内容：P25P26教学目标：1、通过“拨一拨”，“数一数

23、”以及数学活动，激发学生读数，写数的爱好。2、通过本节课练习，使学生进一步驾驭万以内书的依次，会数会读万以内的数。教学打算：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1.今日我们接着学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要留意些什么二认一认拨一拨看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位依次三.练一练1.完成书25页第2题.同桌合作一个同学拨，一个同学读各自填写书上的空白学生完成同时老师对学生进行爱国主义人文精神学生上台板演。并说一说为什么这样做2.试一试看一看书上的内容，说一说对2128的理解还有不同的表示方法吗？沟通千位上的2和十位上2个表示什么意思仿照举例说一说3.完成书25页1题4.做数学嬉戏

24、：谁的第一学生看图说说看到了什么，得到什么信息怎样算出机智狗得了多少分同样的方法计算调皮的了多少分说说谁的第一四、小结：这节课我们学习了哪些学问？五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计2128=2000+100+20+8计数器表示方块表示第三单元生活中的大数比一比主备人：北票市第一小学张喜凤指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双学情分析：本课是在一年级学习10以内数的相识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的相识和比较大小打基础。教学目标：1、通过比一比的活动，驾驭比较万以

25、内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。2、培育学生的归纳实力、口头表达实力。3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。教学重点：比较万以内数的大小的方法教学难点：让学生总结并娴熟驾驭和运用比较大小的方法教学过程：（一）创设情境，引入新课。我们的祖国风景美丽，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今日老师就带领大家走近几个漂亮的风景区，在领会漂亮风光的同时学到一些数学学问。（二）（出示情景图）。1、视察情境图，找寻数学信息。2、依据情境图提出有价值的数学问题。（1）谁最高？谁最低？（2）比较黄山和泰山谁高？（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？（三）自主学习依据提出问题选择一到二个

26、问题，小组探讨学习。（四）汇报学习状况板书：位数不同干脆比位数相同,比首位首位相同,依次比（五）你能根据从小到大的依次填一填吗？（）（）（）（）（六）提高训练：我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?1.(课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。2.独立思索解决，思索用什么符号连接排序。3.小组探讨：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?4.汇报探讨结论。生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。指导学生一起用这个方法来试一试。（七）巩固练习完成课后练习、收玉米。2、比较大小（八）总结：学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总

27、结万以内数比较大小的方法。（九）板书设计比一比位数不同干脆比位数相同,比首位首位相同,依次比第三单元生活中的大数比一比试一试主备人：北票市第一小学张喜凤指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人沟通。2、培育用数学的眼光看待四周事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和实力。3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。教学站重点：位数相同的数的大小比较。教具学具：课件、计数器、直尺。教学过程：一、复习导入：比较大小981（）10006980（）7897083（）72081378（）23412980（）34083920（）3980二、试一试1、课件

28、出示28页情境图，仔细视察，自己试一试。老师巡察，发觉问题。2、展台展示学生自己完成的任务状况。3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。三、老师评价，对于学生的不同说法，只要合理，老师就要给与确定。（设计意图：为学生提高充分、独立的思索空间，增加学生的探究意识和学习的自信念，让他们体会胜利的乐趣。）四、学习在线上标出3200的大致位置，小组探讨学习，然后汇报。五、课件出示：练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，老师巡察检查。六、总结提升，让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。七、板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从

29、高位起先比。第三单元生活中的大数有多少个字主备人：北票市第一小学潘越指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1.实生活中的应用。通过“估一估”活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现2.初步了解估算的策略，培育学生估算的意识和实力。教学重点：初步了解估算的策略，培育学生估算的意识和实力。教学难点：结合实际进行估计。教学打算：课件教学时间：1课时教学过程：（一）情境导入同学们，你们喜爱读故事吗？今日老师就给大家带来一段小故事，请看。（课件出示：教材第30页的小故事）学生自由阅读小故事。课件出示：小故事的主子公是谁？你觉得他是一个怎样的人？学生思索并回答。延长：你想成为这样的

30、人吗？假如你想成为这样的人，那么就要酷爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。（设计意图：借助小故事，对学生进行启发教化，教化学生爱读书，好好学习。）（二）自主探究1、刚才我们读的这个小故事，篇幅并不是太长，那有多少个字你们知道吗？这节课我们就一起来学习有多少个字。（板书课题）课件出示问题：在现实生活中假如遇到这种只要一个也许数据或无法细数的状况时，该怎么办？学生探讨，汇报自己的想法。总结：为了解决这些问题，我们就须要学会如何进行估计。现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢？学生汇报估计结果。总结：“估计”并不是盲目地揣测，也是须要讲究方法和策略的。刚才大家估计的相差的太大

31、了，现在请大家探讨一下，说一说，怎样才能估计的精确呢？学生探讨沟通，老师巡察指导。学生汇报探讨结果：1、每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的字数，最终就可以估算整个故事的字数。2、按每行约10个字，估算右栏大约50个字，左栏是右栏的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有150个字。2、（课件出示教材第30页估一估，填一填）出示问题：你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？说一说你的想法。学生探讨并汇报。（设计意图：结合详细实例，引导学生学习估计的方法，培育学生的估算本事。）（三）巩固练习1、第31页2题比一比，估一估。2、第31页3题估一估，有多少颗糖豆？（四）课堂小结你觉得我们应当怎样

32、估计呢？学生汇报。（五）课后作业第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？（六）板书设计有多少个字每行约10个右栏约50个左栏约100个合计约150个字 二年级数学下册第一单元教案设计（北师大版）二年级数学下册第一单元教案设计（北师大版）分苹果（教学设计）教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，相识除法竖式，驾驭其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、采纳小组合作探究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习爱好。3、提高学生分析视察、推理、推断实力，养成良好的学习习惯。教学重难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。教学打算教具：课件。学具：

33、小圆片教学过程：一、谈话引入调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。学生提问题。二、学习新课，合作探究1想一想、算一算。从学生的已有学问入手，独立思索解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2算一算、议一议。小组合作。在小组内探讨用不同的方法解决问题。3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘

34、法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合学生板书，老师补充，强调竖式的书写依次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。7、试一试：进一步娴熟驾驭竖式计算的方法。师强调书写竖式的依次，完成第2页填一填，说一说182=639=三、学中做：1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？2

35、、完成圈一圈，填一填3、（）里最大能填几？3（）258（）367（）29（）7364、小黑板出示：错题解析四、质疑：同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测：84=648=819=集体订正答案，好的提出表扬。六、总结本课：同学们，在本节课你学到了哪些学问？板书设计：分苹果186=3（盘）竖式先写除号，再写被除数，最终写除数，商和被除数个位对齐教学反思1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上干脆写出得数。教材支配了“18个苹果，每盘放6个，可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生根据自己的想法来分

36、这些苹果，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、视察比较，培育学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。不足：这节课上得不够生动、活泼。搭一搭（一）（相识余数）试验小学-郭艳辉教学目标:1.结合搭正方形的操作过程，相识余数，经验探究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.经验小组合作探究的过程，理解余数肯定要比除数小3.体会学习有余数除法的必要性，培育解决问题的实力。教学重点：结合搭正方形的操作过程，相识余数，经验探究余数和除法关系的过程，理解

37、有余数除法的意义。教学难点：:经验探究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教具：课件、实物投影教学过程：一、谈话导入调皮和笑笑在玩摆小棒的嬉戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？（大屏幕出示主题图）二、合作探究1.学生用13根小棒搭正方形,沟通思索过程.，把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。2.认一认，想一想。假如用除法竖式算一算，应当怎样列算式呢？想一想，结果又是多少？同桌合作完成。汇报横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特殊是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。3.搭一搭，填一填，你发觉

38、了什么？（1）小组合作并填写表格。汇报填写算式和单位。（2）视察表格，比较每个算式的余数和除数思索：可以发觉什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。三、练习巩固：完成书练一练1-3题四、错题解析：264=56324=78五、课堂检测：1、把16块西瓜平均分给5个小挚友，每个小挚友分到（）块还剩（）块。（）（）=（）（块）（）（块）2、有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（）个鱼缸，还剩（）条。（）（）=（）（条）集体订正答案六、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计

39、：搭一搭（一）134=3（个）1（根）竖式余数必需比除数小教学反思：反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种主动因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了剧烈的参加欲，学得主动主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主子，我也获得了实施新课标的一次胜利体验。稳定性差、留意力很简单分散，是小学生的特点。我们要变更学习方式，使学生主动参加到学习活动中。这节课，学生学习情趣高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，看来比较乱，但是他们都是为了学习，这样的“乱”是学生参加学习的表现。新课程给我们带来了很多思索，我们只有不断地

40、探究、不断实践、不断总结，才能不断获得胜利的体验。北票市试验小学集智备课学科：数学二年二班主备课人：孙丽梅课题搭一搭（二）课时1课时教学设计二次备课看法教学内容有余数除法竖式教学目标1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，驾驭其书写格式。2、通过联系详细情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达实力。3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重难点重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，驾驭其书写格式。难点：驾驭有余数除法竖式写格式。教学方法动手实践、合作沟通教学用具小棒教学流程一、创设情境调皮和笑笑在玩摆小棒的嬉戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可

41、以搭多少个房子，还剩几根？二、探究新知：16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。1、结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由详细到抽象出有余数除法竖式的书写。（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，相识余数。166=2（个）4（根）说一说竖式中各数表示的意义。体验余数肯定要比除数小。2.看一看，说一说。先视察，再说明算式的意义。教学设计二次备课看法教学流程三、练一练：1、练习竖式书写格式并加深理解。干脆填在书上，集体订正。2、第4题为试商做铺垫。3、学生自主编，并依据详细情境添加单位。四、总结：这节课有哪些收获？板

42、书设计搭一搭（二）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？166=2（个）4（根）答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。教学反思教学相长，共同发展只有学问的授权，没有学问的对话；只有情感的倾注，没有情感的沟通，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少特性的独特。课堂教学，只有进行师生“视界融合”的对话，在相互的磨擦碰撞沟通中才能迸发出创建思维的火花，学生才能真正成为探究新知的探究者，老师才能真正成为引领者。北票市试验小学集智备课学科：数学二年二班主备人：孙丽梅课题分草莓课时1课时教学设计二次备课看法教学内容有余数除法的试商方法，教学目标教学目标：1.引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生在探究、练习中积

43、累有余数除法的试商阅历。2.引导学生运用有余数除法的有关学问，练习在生活中解决简洁的问题，让学生在探究、发觉中体验除法的喜悦。3.对学生进行平安教化。教学重难点重点：经验试商的过程，积累试商的阅历，逐步达到娴熟程度。难点：使学生理解和驾驭有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小教学方法讲解法合作探究教学用具PPT教学流程一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：105165185205335全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探究新知1.探究试商方法。（1）课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在

44、8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组探讨：怎么推断估计得对不对。87=56比55大；86=48比55小。全部商6。思索：假如商是5可以吗？假如商是5，则会出现余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。（5）探讨：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2.填空：P92题（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习：P9“练一练”的第15题。四、总结说收获。板书设计分草莓558=6(个)7(个)648比55

45、小756比55大商是6教学反思教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步驾驭如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探究试商的方法。教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样推断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经驾驭了用竖式求有余数除法的方法，老师要充分放手，以小组为单位，在实际活动中去探讨试商的方法，让学生在练习中积累有余数除法的试商阅历。二年级数学下册第一单元教学设计（北师大版） 一、除法分苹果(相识竖式)教学内容：P2P3教学目

46、标：1、引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联系。2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数肯定比除数少。3、在操作、探究、发觉中，使学生获得积。重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教具、学具打算：老师打算：课件、实物投影仪学生打算：每个人打算若干圆片教学过程：一、问题引入二、探究新知1、学生自学教材“分苹果”，相识竖式。2、体验除法竖式的计算过程。3、先让学生独立思索上述问题有20个苹果，假如每盘放6个，可以放几盘呢？

47、（1）进行全班集体沟通。（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。（3）介绍除法竖式的写法：a.除法横式：2063（个）2（个）b.除法竖式3、体验余数肯定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生探讨：调皮的列式对不对，为什么？（3）指名回答，引导学生相识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（a）探讨：依据刚才这道习题，你发觉什么？余数肯定要比除数小。（b）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发觉了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。四、总结:除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。五、教学反思： 搭一搭（一）（二）(试商方法)教学内容：P47搭一搭（一）（二）教学目标：1.引导学生探究有余数除法的试商方法。2.运用有余数除法的有关学问，解决生活中简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。3.对学生进行平安教化。重点难点：1.经验试商的过程，积累试商的阅历。2.使学生理解和驾驭有