《22.牧场之国》教学设计（A、B案）.docx

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1、22.牧场之国教学设计（A、B案）牧场之国教学设计B 谈话导入 1.板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 2.荷兰，她为什么被称之为牧场之国呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 整体感知 1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？ 2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，闲情逸致 晚霞满天、牛羊休息 诵读体验，进行实践 1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱

2、的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2.小组沟通。学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲解并描述时可以加入自己的想象。 3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议） 拓展迁移，发展语言 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 荷兰是水之国、花之国。 _ 荷兰是牧场之国。 _ 我的祖国真是个漂亮的地方。 _ 22牧场之国（4篇） 牧场之国教学设计 学习目标 1.相识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 4.搜集查阅有关荷兰的

3、图片及资料。 5.实物投影仪。 A案 第一课时 导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？ （请23名同学沟通有关荷兰的图片或资料） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！ 读文 1.边看插图，边读导读。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？ 3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 沟通 1.小组沟通。 2.全班沟通。

4、 3.指名板书。 品尝 1.带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。 2.试着有感情地朗读全文。 积累 抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。 运用 1.认读本课生字新词。 2.用“是也是”“仿佛”“闲情逸致”写一句话。 3.找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。 （内蒙古包头市姜杰） B案 谈话导入 1.板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 整体感知 1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 2.用自己喜爱的方

5、式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息 诵读体验，进行实践 1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2.小组沟通。学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲解并描述时可以加入自己的想象。 3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议） 拓展迁移，发展语言 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 荷兰是“水之国、花之国”。 _ 荷兰是“牧场

6、之国”。 _ 我的祖国真是个漂亮的地方。 _ （内蒙古包钢试验一小李智） 牧场之国教学建议 1.课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。 2.本文是略读课文，应当以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识生字，了解课文内容。再引导学生仔细地读书，在有所感悟的基础上沟通。 在学生沟通读书收获时，可以先从理解内容入手，说说“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，老师适时作有感情朗读指导。然后老师要接着引导学生深化理解课文内容，如作者写牛、马、羊、

7、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导，“你喜爱文中的哪些语句，为什么？”让学生从写法上来谈，感受语言的美丽，尤其是拟人手法的运用。 3.文章语言生动，意境开阔美丽，适合学生朗读。教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。课文中到处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的闲情逸致的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在观赏着漂亮的画面，自己也像作者一样，被

8、眼前的景致所沉醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时留意语调的改变，要有凹凸缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“静谧静美”之感。 4.做好语言、学问的积累。本课虽是阅读课文，但有些语段采纳了拟人、比方等修辞方法，句式美丽，可以让学生把自己喜爱的语段自觉摘抄。还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。 牧场之国教学案例（片段） 体会荷兰牧场白日的生动和谐 师：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？ 生：我从“老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看

9、到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威历的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地好像就是它们的天下。 生：我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以赞扬。他确定是在绿草地上生活的自由、欢乐、满意才赞许的吧! 师：你体会得真好。那假如猪会说话，它会怎样加以赞许啊？ 生：他肯定会点着头说：“多么广袤的绿草地啊，你是我们欢乐的家。” 生：它或许会说“在这里，没有人类来打搅我们，也没有敌人威逼到我们的平安，我和挚友们无忧无虑地生活在一起，多么华蜜啊!” 生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟

10、囔：“哦，我的家，我的家!” 师：你为什么认为他会这么说？ 生：因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧! 师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们自由自在、逍遥自在的欢乐生活。 牧场之国教学体会 在教学第22课牧场之国时，课堂上我激励性的评价可谓热忱洋溢。当学生结结巴巴读完课文时，我随即表扬：你读的真好！课后我回忆当时的情景，他读得真的好吗？究竟好在哪？ 课文读完后，我又问学生：你们喜爱哪一部分？我喜爱夏天，因为夏天

11、可以到河里游泳。我听后满足地说：你真聪慧，还会游泳！这个小男孩的聪慧之处究竟在哪儿？会游泳就是聪慧吗？ 反思： 从以上教学片断可以看出，我的这些评价语缺乏针对性、精确性，就像个大帽子，扣在谁的头上都行。像第一个学生，他结结巴巴才读完这篇课文，老师还表扬读得真好，这样的评价明显是不恰当的。这个孩子克服困难，仔细读书的精神才是真正值得表扬的。再看其次个学生，老师的评价是你真聪慧，还会游泳！其实，这个学生的聪慧之处在于他不仅说出了自己喜爱的部分，还道出了喜爱的理由，老师应刚好指出：你真是个聪慧的孩子，不但说出了自己最喜爱的部分，还告知大家你喜爱的理由，让我们听得更明白了。这样有针对性地评价才是真正着

12、眼于孩子的，这样以润物细无声的方式示意、点拨其余孩子可以效仿那个孩子的说话的方式。可在原案例，由于老师没有精确、客观地指出学生的特长及存在的问题，学生也就错失了一次扬长避短的机会。老师只是在课堂上例行公事般地把事先制成的高帽子随意地抛给孩子，这是不负责任的。 牧场之国教学设计 谈话导入 1.板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 2.荷兰，她为什么被称之为牧场之国呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 整体感知 1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？ 2.用自己喜爱的方式读课文，边

13、读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息 诵读体验，进行实践 1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2.小组沟通。学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲解并描述时可以加入自己的想象。 3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议） 拓展迁移，发展语言 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 荷兰是水之国、花之国。 _ 荷兰是牧场之国。 _ 我的祖

14、国真是个漂亮的地方。 _ 牧场之国教学设计三 教学目标 1、相识本课生字，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。 4、感受荷兰漂亮的风光。引起小挚友的赞美和憧憬。 教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。 难点：将美丽的语言通过主动的想象变成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教学打算 老师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。 教学时间 2课时。 教

15、学过程 一、说话练习，导入课文今日三分钟说话的话题是各国风采，说说你所了解的一些国家状况。 我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景） 二、自读课文，初步感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。 2、再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。 三、学习生字词 1、出示本课的生字，指名学生朗读。 2、辨析生字，组词并理解词义。 3、出

16、示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠然闲逛 静默无言万籁俱寂宽阔无垠闲情逸致 四、熟读课文，领会美景 1、再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 2、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3、小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。 五、细读课文，感悟积累 1?出示：这就是真正的荷兰。深化品尝文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。 2、齐读，思索探讨：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从真正这个词中你体会到了作者怎样

17、的情感？依据学生回答状况，相机教学。 （1）出示奶牛图，视察：你觉得图上最吸引你的是什么？ A?奶牛的颜色。 用曲线画出描写奶牛颜色的句子。 指名朗读，你体会到了什么？ B、奶牛的姿态。 用横线画出描写奶牛姿态的句子。 沟通并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠然闲逛，仿佛在思索什么。 指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？ 有感情地朗读句子（沉醉、宠爱）。 （2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。 人、动物与自然的和谐统一。 播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。这

18、是一幅怎样的图画？ 思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 人-静默无言奶牛-缄默安详自然-宁静 默读，思索：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？ 沟通并相机指导有感情地朗读。 3、有感情地朗读这句话：这就是真正的荷兰。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 六、拓展迁移，记忆背诵 1?聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求： （1）任选一个景点介绍荷兰的漂亮风光。 （2）要加进导游的口头语。 2、学生在小组自由介绍，并举荐一名上台介绍。 3、指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片） 七、总结 真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份安静悠然和富足安逸，感受到

19、作者对这独具特色的异域风情的赞美与憧憬。建议大家： 1、选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。 2、接着搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 3、向学生举荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。 牧场之国教学案例（片段） 体会荷兰牧场白日的生动和谐 师：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？ 生：我从老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威历的家长似的，管

20、理着草地上的牛群。整个低地好像就是它们的天下。 生：我从黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许这儿感到的。赞许的意思是因为感到好而加以赞扬。他确定是在绿草地上生活的自由、欢乐、满意才赞许的吧! 师：你体会得真好。那假如猪会说话，它会怎样加以赞许啊？ 生：他肯定会点着头说：多么广袤的绿草地啊，你是我们欢乐的家。 生：它或许会说在这里，没有人类来打搅我们，也没有敌人威逼到我们的平安，我和挚友们无忧无虑地生活在一起，多么华蜜啊! 生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：哦，我的家，我的家! 师：你为什么认为他会这么说？ 生：因为书上不是说：黑色的猪群，不停地呼噜着，呼噜就和我们

21、人喃喃自语差不多吧! 师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们自由自在、逍遥自在的欢乐生活。 牧场之国 牧场之国 学习目标 1.相识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（23名同学沟通有关荷兰的图片或资料） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！ 读文 1.边看插图

22、，边读导读。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？ 3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么的好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 沟通 1.小组沟通。 2.全班沟通。 3.指名板书。 品尝 1.带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。 2.试着有感情地朗读全文。 积累 抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。 运用 1.认读本课生字新词。 2.用“是也是”“仿佛”“闲情逸致”写一句话。 3.找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。 23

23、古诗词三首(乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子) 学习目标 1.相识7个生字，会写8个生字 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的酷爱之情。 第一课时 乡村四月四时田园杂兴 由题入手，弄清题意 1.板书课题。 2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的季节。 3.出示插图，视察感受。 4.简介诗人及背景。 翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇。 反复诵读，弄懂诗意 1.老师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.学生自由练读，读准字音，

24、读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音。 3.指名朗读，相互学习，相互观赏。 4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5.全班沟通，讲讲诗意。 品评朗读，感悟诗情 1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2.逐句品评，沟通感受。 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。其次句主要写了劳动人民惊慌繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的怜悯赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 3.想象画面，有感情地朗读。 背诵，积累语言 自学四时田园杂兴 1.根据学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内沟通，老师指导点拨。 3.全班沟通自学成果。 4.背诵。 其次课时 教

25、学目标： 1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。 3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 教学重点： 学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点： 结合词句绽开想象，并能描述出来。 教学时间：一课时 课前打算：背诵课文查阅资料了解有关词的学问。 教学过程： 一、导入： 观赏唐宋名家名词。 读生字：塞箬蓑 二、自读渔歌子理解词意 自读全词，整体感知。 读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？ 自读词，提出疑问。 四、细读渔歌子理解词意 1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、比照注解或字典理解字词的意思。 读生字：塞箬蓑 斜风：

26、微风归：回家、回去 3、理解全首词的意思。 在漂亮的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，澄澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。 五、总结升华 请同学们自愿理解词意。 全词表达了作者怎样的思想感情？ （大自然） 3、有感情地朗读词两首。 板书设计： 白鹭飞斜风细雨 渔歌子桃花流水酷爱大自然 鳜鱼肥不须归 牧场之国教学建议 1.课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。 2.本文是略读课文，应当以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识

27、生字，了解课文内容。再引导学生仔细地读书，在有所感悟的基础上沟通。 在学生沟通读书收获时，可以先从理解内容入手，说说牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？接着要求你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听，老师适时作有感情朗读指导。然后老师要接着引导学生深化理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导，你喜爱文中的哪些语句，为什么？让学生从写法上来谈，感受语言的美丽，尤其是拟人手法的运用。 3.文章语言生动，意境开阔美丽，适合学生朗读。教学时，要通过有

28、感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感。课文中到处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的闲情逸致的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在观赏着漂亮的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所沉醉，发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。朗读时留意语调的改变，要有凹凸缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出静谧静美之感。 4.做好语言、学问的积累。本课虽是阅读课文，但有些语段采纳了拟人、比方等修辞方法，句式美丽，可以让学生把自己喜爱的语段自觉摘抄。还

29、可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。 牧场之国课文 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 一条条运输河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运输河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运输河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。 在天

30、堂般的绿色草原上，白色的绵羊，闲情逸致。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到观赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才望见有人驾着小船过来，坐上小凳子给肃穆缄默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处间或传来汽笛声，接着又是一片宁静。在这里，谁都不叫喊叫卖，牛颈项上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是静默无言。运输河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又复原了安静。最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，

31、马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚只有远处的几座灯塔在闪耀微弱的光线。这就是真正的荷兰。 22观潮 22观潮 第一课时 教学目的： 1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。 2学习本课14个生字，正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语。 3介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。 2学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自

32、古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气概或观潮最佳地点。） 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、检查预习状况 1、检查生字。 （1）出示潮、浩、沸、涨卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示犹、据、踮、恢指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原 （3）出示罩、薄、崩、霎，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示闷：里外结构。组

33、词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮助他？ 如罩字，口诀：桌子缺两腿，上边变四盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述依次 1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮潮来前潮来时潮过后 （时间依次） 其次课时 教学目标： 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。 2学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周

34、事物的习惯。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：覆盖白雾一帆风顺）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 （1）沟通感受，品读佳句。 （2）作者又是按

35、怎样的依次写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： （1）作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图

36、片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。（读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： 霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文，对钱塘

37、潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3、依据详细状况进行小结 牧场之国资料链接 荷兰 一、概况 国名：荷兰王国(TheKingdomoftheNetherlands)。一译尼德兰。 国旗：呈长方形，长与宽之比为3：2。自上而下由红、白、蓝三个平行相等的横长方形相连而成。蓝色表示国家面临海洋，象征人民的华蜜；白色象征自由、同等、民主，还代表人民纯朴的性格特征；红色代表革命成功。 国徽：即奥伦治拿骚王室的王徽。为斗篷式。顶端带王冠的斗篷中有一盾徽，蓝色盾面

38、上有一只头戴三叶状王冠的狮子，一爪握着银色罗马剑，一爪抓着一捆箭，象征团结就是力气。盾徽上面有一顶王冠，两侧各有一只狮子，下边的蓝色饰带上写着威廉大公的一句格言坚持不懈。 纪念日：5月4日（1945年5月4日占据荷兰的法西斯德军在瓦格宁根签署倒戈书，被定为荷兰纪念日） 国花：郁金香 国鸟：琵鹭 国石：钻石 人口：16197万，90以上为荷兰族，此外还有弗里斯族。官方语言为荷兰语，弗里斯兰省讲弗里斯语。居民31信奉天主教，21信奉基督教。荷兰人口连续三年入不敷出 首都：阿姆斯特丹(Amsterdam)有人口73.5万（2022年）；政府所在地：海牙(TheHague)，人口45.8万（2022年

39、）。 行政区划：全国划分为12个省，省下设489个市镇(2022年)。各省名称如下：格罗宁根、弗里斯兰、德伦特、欧弗艾塞尔、格尔德兰、乌特勒支、北荷兰、南荷兰、西兰、北布拉邦、林堡、弗雷佛兰。 二、自然地理： 41528平方公里，位于欧洲西部，东面与德国为邻，南接比利时。西、北面临北海，地处莱茵河、马斯河和斯凯尔特河三角洲，海岸线长1075公里。全境为低地，三分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，沿海有1，800多公里长的海坝和岸堤。十三世纪以来共围垦约7，100多平方公里的土地，相当于全国陆地面积的五分之一。境内河流纵横，主要有莱茵河、马斯河。西北濒海处有艾瑟尔湖。其西部沿海为低

40、地，东部是波状平原，中部和东南部为高原。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。荷兰在日耳曼语中叫尼德兰，意为低地之国，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名。荷兰的气候属海洋性温带阔叶林气候，冬温夏凉，月平均气温：1月2-3；7月18-19。由于地低土潮，荷兰人接受了法国高卢人独创的木鞋，并在几百年的历史中给予其典型的荷兰特色。年降水量650-700毫米。有自然气、石油和煤等隐藏。 为了生存和发展，荷兰人竭力爱护原本不大的国土，避开在海水涨潮时遭灭顶之灾。他们长期与海搏斗，围海造田。早在13世纪就筑堤坝拦海水，再用风动水车抽干围堰内的水。几百年来荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公顷。如今荷兰国土的20是人工填海造出来的。镌刻在荷兰国徽上的坚持不懈字样，恰如其分地刻画了荷兰人民的民族性格。 牧场之国拓展阅读 最好的家园 早晨，屋外寒气逼人，屋内暖和如春。突然，一只小鸟落在了窗