二年级语文下册《找春天》教案.docx

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1、二年级语文下册找春天教案二年级语文找春天教学教案 二年级语文找春天教学教案 春天像个调皮的小姑娘，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。桃花红了，那是春天的笑脸吧？接下来我为你带来二年级语文找春天教学教案设计，希望对你有帮助。 教学要求: 1、规范学生的口头语言； 2、提高学生的口语交际实力； 3、培育学生良好的语言看法和语言习惯； 4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。 教学过程： 一、找春天培育说话实力(课前进行) 1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，大自然有什么改变?让学生在找的过程中边视察边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼

2、看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。 2.小组汇报视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后，老师要给学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。 二、画春天培育思维实力(课内进行) 从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的内容画下来。 学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学生，

3、帮助他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。 三、议春天培育交际实力（课内进行） 1.小组探讨春天在哪里。 每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达实力。 2.展示作品漂亮的春天。 分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春

4、天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美? 学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中发展了自己的口头表达实力。 3.比照插图美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定依次视察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与书中插图比照着看，评一评，图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在相识实力、说话实力上都有所提高。 四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行） 让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使

5、学生领悟出“春天在小挚友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、自由。 五、创设情境提高表达实力（课内进行） 1.利用声、像创设情境。 老师拿出教学前打算好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，打算好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴趣盎然，跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2.利用音乐创设

6、情境。 让学生观赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创建欲望，而且熬炼了他们的口才。 人教版二年级语文下册找春天教案 人教版二年级语文下册找春天教案 2、找春天 教学目标 【学问技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的

7、美景。 【情感看法与价值观】酷爱春天，情愿去视察、发觉。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由

8、读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chnchxnzhonintchlish 冲出找寻姑娘吐出柳树 dnqiqintohuxnhu 荡秋千桃花杏花 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声

9、“姑娘”。 出示： tudiominohixizhyntntudjun 脱掉棉袄羞涩遮掩探头杜鹃 chdojidnnnyynffnzhen 触到解冻嫩芽音符风筝 指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3.检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1

10、）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏 让学生细致视察字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生

11、字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次课时 （一）复习旧知，导入新课 老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文比照，读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第37自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。 这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，

12、不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些小挚友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） （三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱

13、的缘由。 C.与伙伴沟通学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。） 1朗读后填空： 春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑 2指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能

14、从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小挚友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到春天。） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 2找春天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声 二年级语文下册找春天教学设计二年级语文下册找春天教学设计教材分析：找春天是部编教材语文二年级下册第一单元其次课。本单元围绕春天这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织结构，为学生供应优质阅读材料；重视语言的积累与运用

15、，强调阅读方法的指导。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调，跟着欢脱的孩子们的脚步细致找寻，细细品读文中的美丽句子，能体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜，激发酷爱春天之情。学情分析：本册教材取消全文注音，只在文中二会字标注拼音，因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累肯定的识字方法，教学时可调动学生以往的学习阅历，归类识字，也应进一步在词语或句子的环境中识字，可以在预习时画词、识字时读词。本课文辞美丽，富有意境，学生能从中感受到文字的美，春天的美。在阅读教学中应要层层深化，反复品读感受，引导学生发觉、体会。教学目标：1、学会认读脱袄寻等13个生字，学会写冲姑娘吐柳桃六个左窄右

16、宽的生字。2、学会正确流畅地朗读课文，读出春天来了的喜悦之情。3、体会找寻春天的开心、激烈的心情。教学重点：学会认读13个生字、书写5个生字，有感情地、流畅地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。教学打算：课件、配乐、生字卡教学过程：一、情景导入，旧识激趣师：孩子们，春节刚刚过去了，这意味着哪个季节来了？（春天）。是呀，漫长的、寒冷的冬天最终过去了！瞧，春姑娘迈着轻快的步伐来了，可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来，五彩缤纷的野花在山坡上绽放着笑脸，孩子们也笑着奔跑出来，享受明媚的春光。（师边说边播放春意盎然的春光图）孩子们，我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢？预设：生气勃勃

17、万物复苏草长莺飞春暖花开莺歌燕舞春回大地师：听着你们说出的词语，老师好像看到了多姿多彩的春天，真想出门看看春色啊！你们呢？让我们一起来找找春天，享受春天。（板书课题：找春天）齐读课题。二、配乐范读，识字读书1、配乐范读师：请翻开书本页。用心听老师的范读，留意老师朗读的节奏和语气。（配着温柔的音乐范读）2、沟通识字方法，认读生字师：请自己读读课文，难读的字词、句子多读几遍。读完课文后，再想想在课文中遇到不相识的生字，你有什么好方法记住它们呢？请和小组成员相互沟通识字的好方法。师：谁来展示你的识字好方法？预设：偏旁+熟字：脱姑娘遮符触杜冲吐桃杏荡偏旁归类：袄鹃柳桃姑娘吐换偏旁：掩探生活识字：寻羞嫩

18、做动作识字：脱遮触掩探寻师：不知不觉中我们已经学了那么多识字方法了，以后可以多多运用，相识更多的生字。老师现在把这些生字放到词语里考考你们。请和同桌一起读读。课件出示：脱掉棉袄冲出奔向找寻探出嫩芽音符触到杜鹃遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚羞涩的小姑娘（生字标红）各种形式读，力求人人参加、个个过关：同桌互读、齐读、小老师带读、开火车读三、再读课文，感知发觉课件出示春景图师：春天来了，春天来了小鸟报信的时候可兴奋了。你也能跟小鸟一样给人们报高春姑娘来了的喜讯吗？指导朗读，读出兴奋之情。师：听了小鸟的话，孩子的心情是？（预设：特别兴奋）从哪里可以看出来呢？(预设：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野)从脱、冲、奔

19、这几个动词，你还可以感受到孩子们什么样的心情呢？（预设：急迫，如上一个问题中学生没有答出急迫的心情，则如此引导）出示句子：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。（课件配课文插图）齐读其次段，指导朗读：还能再急迫些吗？师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找哇，找哇。自由读，点名读，说说为什么这样读。（引导激发找寻春天的欲望）师：孩子们找到春天了吗？让我们一起带着孩子们找寻春天的兴奋、急迫的心情再次朗读课文，边读边发觉孩子们找到的春天是什么样的。齐读课文。师：孩子们找到的春天会是什么样子的呢？下节课，让我们再跟着他

20、们欢快的脚步，走进春天，去感受那生气勃勃的春色。四、视察归类，指导书写师：初春的美景须要孩子们细致地找寻发觉，课文生字书写也须要我们细致视察、仔细书写。请同学们视察课文的9个四会字，把它们分类相识。预设：左右结构、左窄右宽：冲姑娘吐柳桃上下结构：寻荡杏师：这节课我们来学写这六个左右结构的字。（在黑板贴上带田字格的生字卡片）重点指导柳桃的书写。（课件出示这两个带田字格的生字）师：这两个字特殊简单写错。你会提示同学们留意哪些地方呢？（指出易错笔画，在课件上突出，师范写柳桃二字，其余四字提示左窄有宽的写法、回忆旧字，自主书写）正姿写字，展示点评。师：下节课我们再一起去找寻春天的踪迹。下课！二年级语文

21、找春天教学设计 【设计特色】 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。 【学习目标】 1、相识9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、相识春天的特点。 【课前打算】 1、音乐曲目春天向往曲，各类春景的CAI课件。 2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文) 【教学过程】 一、直观图象引入，激发爱好 1、小挚友们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看(老师播放CAI课件的局部

22、内容) 你们看到了什么？听到了什么？ 2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(老师板书课题。) 点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时老师和时揭题，从而激发同学的阅读爱好。 二、初读课文，整体感知 1、春天还在什么地方呢？你们听(老师配乐范读。) 2、小挚友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。 3、指名读自身最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。(34名同学读，老师留意引导同学从正面评价。) 4、齐读课文

23、，老师评价。 点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。 三、品读课文，读中悟文 1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。) 你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？(老师演示课件。) 多可爱的小草呀！谁再来读一读。(23名同学读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。) 2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读

24、，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自身的表情。 (实物投影47自然段。) 老师选择一小组来扮演读，生正面评价，提出建议。 老师演示课件扮演读。 仿照句式，练习说话： (什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧？ 先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。 全班起立，扮演读47自然段。 点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。 3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。 4、是啊，漂亮的春天来啦！(

25、老师播放课件，和同学一起小结过渡。) 师：百花开放了(生：我们看到了她)；百鸟鸣不停(我们听到了她)；花儿开放，芳香扑鼻(我们闻到了她)；冰雪溶化，泉水叮咚(我们触到了她)。 齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天真是无处不在！ 点评：同学在不同形式的读的过程中相识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，老师和同学一起的声情并茂的小结，让同学真实地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。 四、拓展沟通，强化感受 1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小挚友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课

26、前请小挚友收集的有关春天的资料，都带来了吗？ 2、请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。) 3、哪位小挚友上来向大家介绍？(实物投影相关的资料。) 4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。 五、合作分行，拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！ 师生合作在教室的展板上贴画，一起完成春之味图画。 点评：这两个环节通过收集资料，沟通资料，师生合作完成图画，不只有效地培育了同学收集处置资料和合作学习的实力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。 部编版二年级下册找春天语文教

27、案 部编版二年级下册找春天语文教案 教学目标 【学问技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感看法与价值观】 酷爱春天，情愿去视察、发觉。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】 体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早

28、春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

29、出示： chn ch xn zho nin t ch li sh 冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃 ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 指名读第三、四行

30、词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生细致视察字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个

31、“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个羞涩的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次课时 （一）复习旧知，导入新课 老师检查学生的识字状况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火

32、车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文比照，读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小挚友现在是怀着什么样的心情呢？（兴奋的、急迫的、激烈的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第3 7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个羞涩的小姑娘）。 这个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发觉她。可是细心的小挚友还是找到了她。这些小挚友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，

33、那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） （三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。 C.与伙伴沟通学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班沟通达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，

34、他们多兴奋呀！他们想告知全部的人，我们一起读读最终一段吧！（激情齐读最终一个自然段。） 1朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝头笑 2指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美妙，这样的充溢朝气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小挚友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从暖和的阳光、温顺的风身上找到

35、春天。） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 二年级语文下册找春天学问点复习 二年级语文下册找春天学问点复习 【原文】 春天来了!春天来了! 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬，

36、那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 【字词学习】 字：奔、探、触、荡、摇 词：棉袄、遮掩、躲藏、眉毛、嫩芽、音符、琴声 【重点句子】 1.我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 2.春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找啊，找啊。 3.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧? 4.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜

37、鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 【主要内容】 找春天讲解并描述了我们要拥有一双发觉美和探寻美的眼睛，或许春天就在自己的心里。 【练习题】 一、看拼音写汉字。 xioxjidngtudio （）（）（） Minhuducngmino （）（）（） 二、写出近义词。 细致-（）探出-（） 遮掩-（）奔-（） 三、组词。 脱（）摇（）掩（） 说（）遥（）淹（） 【参考答案】 一、看拼音写汉字。 xioxjidngtudio （小溪）（解冻）（脱掉） Minhuducngmino （棉花）（躲藏）（棉袄） 二、写出近义词。 细致-（仔细）探出-（伸出） 遮掩-（掩蔽）奔-（跑） 三、组词。 脱（脱

38、俗）摇（摇篮）掩（掩门） 说（说话）遥（遥远）淹（淹水） 人教版小学语文二年级下册找春天优质课教案 人教版小学语文二年级下册找春天优质课教案 【教材分析】 找春天是义务教化课程标准试验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合季节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美妙的春光，发觉春天的特点，培育留心视察生活、酷爱大自然的情感。 【教学目标】 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。 【教学难点】 体会春

39、天的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。 【课前打算】 1.课前让学生视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲春天在哪里 【课时支配】2课时 【教学流程】 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。） 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字状况。 （1）出示

40、生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声。 “嫩”韵母是en不un。 （2）合作沟通识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） （3）结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 3.出示句子，巩固识字。 （1）春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了,我们看到了她,我们听到了她

41、,我们闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 三、朗读课文，感悟积累 1.快速读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、激烈的心情。 （2）读好带“！”的句子。 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 3.学习47自然段 （1）自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读句子。 B.相机出示填空题: ()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧? （2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。(感受语言的精确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! （3）多种形式的朗