《绿色的金鱼》课堂设计之一.docx

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1、绿色的金鱼课堂设计之一绿色的金鱼教案第10课绿色的金鱼教学目标：1.认知目标：相识九个生字，会写“了、后、会、我”4个字。学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。2.实力目标：正确、流畅地朗读课文。3.情感目标：培育学生创新思维的精神，让他们敢于想像，敢于表达。教学重点难点：正确认读“会认”字，正确书写“会写”字；在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼，为什么“点点头，满足地笑了”。教学时间：两课时教学流程第一课时教学目标：1、相识九个生字，会写“了、后、会、我”4个字。学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。2、正确、流畅地朗读课文。教学打算：生字卡片，挂图教学过程：一.导入课题，激发爱好1.问题导入。你见过“

2、绿色的金鱼”吗？有一个和你们一般大的小挚友，在图画本上画了一条“绿色的金鱼”，老师还奖了他一颗红五星。这是为什么呢？2.出示课题，齐读，随机认读“金”。二.初读课文，读准字音1.自己试读课文，遇到不相识的字用笔画出来，然后用你喜爱的方法和它交挚友。2.你相识了哪些生字？告知自己的同桌吧。3.同桌相互帮助读读课文，在课文中同生字表中的10个生字玩“捉迷藏”。4.再读课文，边读边用笔标出小节。5.在读书小组内分小节合作读课文，争取读得又正确又流利。三.再读课文，感知内容1.用自己喜爱的方式读课文，边读边想：课文中都有谁？2.用横线画出老师的话，用曲线画出“我”的话，小声读一读，看应当读出什么样的语

3、气。3.指名试读，其他同学仔细听，听后评一评。4.自由选择，全班同学分为两组对读老师的问话和“我”的答话。5.老师看到“我”画的“绿色的金鱼”，为什么“点点头，满足地笑了”？要想知道这个问题的答案，就请你在读书小组内仔细地读一读“我”的话，说一说你发觉了什么。6.老师的话：现在没有的东西以后或许就会有的。小挚友在学习的时候，要绽开想像的翅膀大胆地设想，还要英勇地把自己的想法表达出来。四.拓展延长，想象空间1.你想画什么颜色的金鱼呢？说一说，画一画。2.课文中的小男孩希望以后有“绿色的金鱼”，你希望将来有什么呢？可引导学生在读书小组内，在全班范围内实行“金点子”评比活动。其次课时教学目标：1正确

4、、流畅地朗读课文。2、正确认读“会认”字，正确书写“会写”字。教学打算：生字卡片，田字格教学过程：1、激励学生在正确流利朗读课文的基础上分角色感情朗读，引导其体会文中人物的语气、神态；2、巩固识字效果，指导书写，并把喜爱的词语采摘到词语花篮里。（在识记语气助词“吗”时，可引导学生仿照文中例句练习问句，也可组织学生通过“你来问，我来答”的嬉戏方式练习问答句。）板书设计10绿色的金鱼我喜爱，现在没有，以后会有的。绿色的金鱼教学实录 绿色的金鱼 教学目标 （一）学问教学点。 1.相识金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后10个生字，会写了、会、后、我4个字，学习竖钩斜钩两种笔画。 2.通过图文比照，

5、理解老师为什么点点头，满足地笑了。 3.正确、流畅地朗读课文。 （二）实力训练点： 1.培育学生识字、写字实力。 2.培育学生的朗读实力。 3.培育学生的想像实力和创建实力。 （三）价值观： 培育学生创新精神和实践实力。内容分析 这首诗歌写我画了一条绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教化学生从小要敢于想象，擅长想象。难点是理解老师为什么会满足我的回答。本课教学老师须要打算生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生打算彩笔和画纸。 学生分析： 小学生的想象力特别丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的绚丽的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文

6、素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。 设计思路 激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课题 孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴绿色金鱼图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小挚友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小挚友）这是为什么呢？让我们打开课本，从绿色的金鱼这一课中找寻答案吧！ 二、初读，读准字音，读顺句子。 1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。 2.指名学生读课文，激励学生仔细听，能听出错误并大胆订正。 3.出示本课生字卡片，开火车读。 4.同桌互读课文，订

7、正字音。 5.学生齐读课文。 三、再读，整体感知。 过渡语：我们班的小挚友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁！我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺！绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小挚友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。 1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。 2.同桌互查对错。 3.学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。 （师：全文有三个小节组成，你最喜爱哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜爱第一小节的同学一齐读第一节，喜爱其次节的就一齐读其次节） 四、细读，理解感悟课文 （一）图文比照说图意。 过渡语：编写这本书的叔叔阿姨

8、们为这篇课文配上了漂亮的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？ （二）用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。 1.学习第一小节 师读：图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？ 生读：世界上有绿色的金鱼吗？ 老师说的话怎样读？ （启发：我画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？） 指导学生读出询问、亲切的语气。 2.学习二、三小节 师问：我听了笑着说了什么？ 生读：我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。 师问：老师听了我的话后，是怎样做的？ 生读：老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。 理解内容： 过渡：老师看到我画的绿色

9、金鱼，为什么点点头，满足地笑了？我们再来读读我说的话。 电脑课件（小黑板），出示我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。这一句话。 让学生反复读后，说说我是一个什么样子的孩子。 五、实践活动 过渡：课文中的小挚友敢于想像、敢于创建，得到了老师的表扬和激励。让我们也绽开自己想像的翅膀，来创建吧！ 请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。 1.学生画金鱼。 2.在黑板上张贴学生的作品并评比。 3.你想将来独创什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。 同学们，想独创的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次独创创建博览会。比一比，谁的手最巧，谁最会独创

10、创建。 六、作业： 阅读语文同步读本中的马虎的小画家和两朵云。 其次课时 一、复习巩固生字词。 1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2.出示小黑板：连一连 kjntiohuwlejishkxinmahu 金课了条世界吗现后颗会我 让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记金字的方法：一个姓王的人口袋里装了两块金子。 3.用后、会、我、现练习组词说话。 4.读读词语花篮中词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。 二、指导写字 1.随机学习新笔画竖钩斜钩 2.指导学生在写字本上写字。 语文S版绿色的金鱼教学设计 【设计理念】 充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究

11、中学习。 【教学目标】 1.能借助拼音正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。相识“亅”基本笔画。 3.培育学生从小爱想象的好习惯。 【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。 【教具打算】 插图、录音机、字卡。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、激趣引入 1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今日，就有一位小挚友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗? 2.出示课文题目，读题。 二、整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文。要求把字音读准。 2.学生小组

12、分节读，相互订正读音。 三、学习生字 1.让学生自制字卡，在小组内沟通，小组长当老师，检查自学状况。 2.老师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。 3.指名分节读，订正读音。 四、看图学文 老师为什么奖给我一颗五角星?依据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如： (1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗? (2)出示第一句话，指导读。(要读出兴奋、骄傲的语气。) (3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。 (4)出示“我”的话，思索：为什么我笑着说?指导读。 五、朗读课文 1.自由朗读，你喜爱怎样读就怎样读。 2.分角色表演读，大家评一评。 六、拓展延长

13、 师：你喜爱什么颜色的金鱼?画一画。 七、老师总结 S版一上绿色的金鱼精品教学设计 内容分析 这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教化学生从小要敢于想象，擅长想象。难点是理解老师为什么会满足我的回答。本课教学老师须要打算生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生打算彩笔和画纸。 学生分析 小学生的想象力特别丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的绚丽的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。 设计思路 激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中

14、学习。 教学目标 (一)学问教学点。 1.相识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。 2.通过图文比照，理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。 3.正确、流畅地朗读课文。 (二)实力训练点： 1.培育学生识字、写字实力。 2.培育学生的朗读实力。 3.培育学生的想像实力和创建实力。 (三)价值观： 培育学生创新精神和实践实力。 教学过程 第一课时 一、谈话导入课题： 孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小挚友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小

15、挚友)这是为什么呢?让我们打开课本，从绿色的金鱼这一课中找寻答案吧! 二、初读，读准字音，读顺句子。 1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。 2.指名学生读课文，激励学生仔细听，能听出错误并大胆订正。 3.出示本课生字卡片，开火车读。 4.同桌互读课文，订正字音。 5.学生齐读课文。 三、再读，整体感知。 过渡语：我们班的小挚友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁!我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺!绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小挚友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。 1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。 2

16、.同桌互查对错。 3.学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。 (师：全文有三个小节组成，你最喜爱哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜爱第一小节的同学一齐读第一节，喜爱其次节的就一齐读其次节) 四、细读，理解感悟课文。 (一)图文比照说图意。 过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗? (二)用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。 1.学习第一小节 师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?” 生读：“世界上有绿色的金鱼吗?” 老师说的话怎样读? (启发：“我”画了一条绿色的金鱼，

17、老师感到怎样?) 指导学生读出询问、亲切的语气。 2.学习二、三小节 师问：“我听了笑着说了什么?” 生读：“我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。” 师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?” 生读：“老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。” 理解内容： 过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了?”我们再来读读“我”说的话。 电脑课件(小黑板)，出示“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。 让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。 五、实践活动： 过渡：课文中的小挚友敢于想像、敢于创建，得到了老师的表扬和激励。让我们也绽开自己想像的翅

18、膀，来创建吧! 请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。 1.学生画金鱼。 2.在黑板上张贴学生的作品并评比。 3.你想将来独创什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。 同学们，想独创的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“独创创建博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会独创创建。 六、作业： 阅读语文同步读本中的马虎的小画家和两朵云。 其次课时(略案) 一、复习巩固生字词。 1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2.出示小黑板：“连一连” kjntiohuwlejishkxinmahu 金课了条世界吗现后颗会我 让学生连一连，并说

19、说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。” 3.用“后、会、我、现”练习组词说话。 4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。 二、指导写字。 1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩” 2.指导学生在写字本上写字。 绿色的金鱼教学设计（语文S版第一册） 【内容简析】 这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教化学生从小要敢于想象，擅长想象。课文有两幅插图，与课文内容相一样，有助于学生理解课文。 【设计理念】 充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。 【教学目标】 1.能借助拼音正确、流畅地朗

20、读课文，理解课文内容。 2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。相识“亅”基本笔画。 3.培育学生从小爱想象的好习惯。 【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。 【教具打算】 插图、录音机、字卡。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、激趣引入 1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今日，就有一位小挚友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗? 2.出示课文题目，读题。 二、整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文。要求把字音读准。 2.学生小组分节读，相互订正读音。 三、学习生字 1.让学生自制

21、字卡，在小组内沟通，小组长当老师，检查自学状况。 2.老师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。 3.指名分节读，订正读音。 四、看图学文 老师为什么奖给我一颗五角星?依据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如： (1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗? (2)出示第一句话，指导读。(要读出兴奋、骄傲的语气。) (3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。 (4)出示“我”的话，思索：为什么我笑着说?指导读。 五、朗读课文 1.自由朗读，你喜爱怎样读就怎样读。 2.分角色表演读，大家评一评。 六、拓展延长 师：你喜爱什么颜色的金鱼?画一画。 七、老师总结

22、语文S版第一册绿色的金鱼教学设计 【教学目标】 1.相识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。 2.指导学生正确、流畅地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。 3.教化学生要敢于想象和创建。 【教学重点】 识字和指导学生有感情地朗读课文。 【教学难点】 1.引导学生理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。 2.激发和培育学生的想象实力和创建实力。 【课前打算】 1.生字、词语卡片，多媒体课件。 2.布置学生打算彩笔和画纸。 【教学过程】 第1课时 一、谈话导入课题： 孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来

23、了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小挚友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小挚友)这是为什么呢?让我们打开课本，从绿色的金鱼这一课中找寻答案吧! 二、初读，读准字音，读顺句子。 1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。 2.指名学生读课文，激励学生仔细听，能听出错误并大胆订正。 3.出示本课生字卡片，开火车读。 4.同桌互读课文，订正字音。 5.和小伙伴沟通你的识字方法吧。 同桌沟通后，老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。 6.出示词语，指名认读，齐读。 把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。 7.学生齐读课文。

24、三、再读，整体感知。 过渡语：我们班的小挚友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁!我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺!绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小挚友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。 1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。 2.同桌互查对错。 3.学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。 四、细读，理解感悟课文。 (一)图文比照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗? (二)用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内

25、容。 1.学习第一小节 师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?” 生读：“世界上有绿色的金鱼吗?” 老师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?) 指导学生读出询问、亲切的语气。 2.学习二、三小节 师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。” 师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。” 理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了?” 我们再来读读“我”说的话。 电脑课件(小黑板)，出示“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这

26、一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。 五、实践活动： 过渡：课文中的小挚友敢于想像、敢于创建，得到了老师的表扬和激励。让我们也绽开自己想像的翅膀，来创建吧! 请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。 1.学生画金鱼。 2.在黑板上张贴学生的作品并评比。 3.你想将来独创什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。 同学们，想独创的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“独创创建博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会独创创建。 六、作业：抄写生字词语。 第2课时 一、复习巩固生字词。 1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片

27、。 2.出示小黑板：“连一连”kjntiohuwlejishkxinmahu。 让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。” 3.用“后、会、我、现”练习组词说话。 4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。 二、细读感悟，深刻理解。 (一)引导学生读懂课文。 1.小组沟通：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题? 2.全班沟通：依据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。 如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不

28、能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，适时提问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手，采纳指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。 (二)学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼? 三、美读课文，练习背诵。 (一)学生自由读文后，再指名读、分角色读。 (二)练习背诵。 四、指导写字： 1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。 2、引导学生视察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。 3、学生在课本上练习书写。 五、实践活动，课外延长。 读“词语花篮”中的词语，再从课

29、文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。 【教学反思】 教学时，从课文插图入手，引导学生视察，启发探讨，激起学生学习的欲望。继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、巩固。第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组沟通、全班沟通的形式，奇妙引导，注意读中悟，悟中读，理解老师为什么“点点头，满足地笑了”这个难点，从而激励学生敢于幻想和创建的主动性。 花朵课堂设计之一 内容简析 这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比方星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜

30、色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。 设计理念 充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主读书，着力培育学生爱读书的习惯。激励学生选择自己喜爱的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。 教学目标 1、借助拼音正确、流畅地朗读课文，能背诵课文。 2、会认花、朵等七个生字，会写火字。 3、能结合生活实际，感受生活的美妙。 重点难点 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、火字的书写。 教具打算几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。 教学时间一课时 教学流程 一、情景引入，激发爱好 1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形态方面说。

31、) 2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家共享一下。 3、告知学生：这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。 二、自主认读，读准字音 1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2、小组或同桌之间相互读，相互订正读音。 3、指名读课文，师生共同正音。 4、去掉拼音读课文，把课文读正确。 5、用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。 三、指导背诵，朗读感悟. 1、听课文录音，跟着录音朗读课文。 2、自由朗读课文，看谁读得好。 3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（相识逗号。跟老师书写，告知学生，逗号是在句子中间的停顿。相识句

32、号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。） 4、分组朗读句子（一组读一句）。 5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。） （1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。） （2）出示夜空的挂图，探讨：为什么说星星是夜空的花朵？ （3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗？齐读。） 6、自学其次句。（出示其次句。） （1）提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？ （2）检查自学、相互沟通。 （3）看到节日里燃

33、放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用兴奋的语气把句子读出来？（指导朗读其次句。） 7、朗读体会第三句。（出示句子。） （1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？ （2）探讨刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的将来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。） （3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么华蜜呀。齐读句子，读出华蜜和骄傲感。 8、指导背诵课文。 (1)师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。） （2）小组同学相互背诵。 （3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。 四、指导书写，学会火字 1、老师在田字格中写火字，并边示范边说笔顺。 2、视察、说说火字在田

34、字格中的笔画位置。 3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 五、作业 把课文背诵给家长听。 所见课堂设计之一 所见是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机智、天真可爱的牧童刻画得活灵活现。在教学中，我作了如下设计。 一、激趣导入 1. 放录音，学生观赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。 2. 请学生依据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。 二、朗读古诗 1. 张挂本课放大插图，老师范读古诗，学生边看图边听，留意听准字音和每一句的读法。 2. 学生齐读古诗，留意读准字音和每一句的读地。 3. 自由读课

35、文，画诞生字，把生字读正确，并采纳自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立） 4. 检查自学状况，再读古诗。 三、品悟古诗 （一）细读古诗，了解诗句的意思。 1. 自读每句诗，小组沟通探讨诗意，师再点拨。 a. 学习牧童骑黄牛，歌声振林樾。问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？ b. 学习意欲捕鸣蝉，突然闭口立。问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却闭口呢? 2. 指名说说每句诗的意思。 3. 组织沟通对诗句的理解，老师引导学生品悟诗意，作小结。 a. 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交

36、融，勾画出了一幅色调显明的牧童行歌图。 b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机智灵敏的动作，神态改变，抓住牧童刹那间的细微环节描写，生动形象地勾画出一幅捕蝉图。 c. 整首诗语言清爽流畅，明白如话，使得活泼机智、天真可爱的牧童跃然纸上。 （二）朗读古诗，背诵古诗。 1. 老师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。 牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉， 歌声/振林樾，突然/闭口立。 2. 指导朗读，读出牧童行歌的悠闲开心的语气，读出牧童捕蝉的动作神态改变。（自己练习指名读评读指导练读） 3. 有感情地背诵古诗。 四、观赏古诗 （一）观赏古诗，绽开想象。 学生闭上眼睛，边观赏配乐诗朗诵，边绽开想象

37、，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？ （二）感受意境，精炼强化。 谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班沟通、评议。） 绿色的金鱼教学设计（S版一年级上册） 内容分析： 这首诗歌写“我”画了一条，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教化学生从小要敢于想象，擅长想象。难点是理解老师为什么会满足我的回答。本课教学老师须要打算生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生打算彩笔和画纸。 教学目标： (一)学问教学点。 1.相识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。 2.通过图文比

38、照，理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。 3.正确、流畅地朗读课文。 (二)实力训练点：1.培育学生识字、写字实力。 2.培育学生的朗读实力。 3.培育学生的想像实力和创建实力。 (三)价值观：培育学生创新精神和实践实力。 学生分析： 小学生的想象力特别丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的绚丽的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。 设计思路： 激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课题。 孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“

39、绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小挚友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小挚友)这是为什么呢?让我们打开课本，从这一课中找寻答案吧! 二、初读，读准字音，读顺句子。 1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。 2.指名学生读课文，激励学生仔细听，能听出错误并大胆订正。 3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，订正字音。5.学生齐读课文。 三、再读，整体感知。 过渡语：我们班的小挚友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁!我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺!这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小挚友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动

40、手标上序号。 1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。 (师：全文有三个小节组成，你最喜爱哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜爱第一小节的同学一齐读第一节，喜爱其次节的就一齐读其次节) 四、细读，理解感悟课文。 (一)图文比照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗? (二)用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。 1.学习第一小节师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?” 生读：“世界上有吗?” 老师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条，老师感到怎样?) 指导学生读出询问、亲切的语气。 2.学习二、三小节 师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜爱，以后会有的。” 师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。” 理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了?”我们再来读读“我”说的话。 电脑课件(小黑板)，出示“我喜爱，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。