《葡萄沟》课堂教学实录-教学设计.docx

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1、葡萄沟课堂教学实录|教学设计葡萄沟教学设计八 教学重点： 学会按时间依次写的一段话。 感受维吾尔族老乡的热忱好客。 教学难点： 能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。 教学过程 一、复习上节课学习的内容。 老师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今日我们再去看一看哪里最出名的水果葡萄。 二、学习课文第2自然段。 1、学生自读课文第2自然段。 思索： （1）这一段共有几句话，给句子编上序号。 （2）依据学已学的写作依次，说说这一段话中哪几句是按什么依次写的？ 2、再读课文，按已学的方法，理解按时间依次写的一段话。（什么时候，什么怎么样） （1）学生自读1、2、3自然。

2、（2）小组沟通。 课文第2自然段一共有()句话。第1句写()，第2句写()，第3写()。这段话从第2句起先，是按()依次写的。 （3）反馈。 3、深化学习第2段内容。 （1）再读第2段，找出自己喜爱的句子读一读。思索你在读这句话的时间，你读懂了什么？ （2）抽生说，进行句子训练。（梯田：出示投影） 句子1：夏季，茂密的枝中向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？ 出示投影。 齐读。 句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门漂亮极了。 学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种

3、来吗？ 理解“一大串一大串”在句子中的用法。 学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成作业本填色。 据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。 句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热忱发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。 这句话你读懂了什么？ 从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。 你能不能把句子中维吾尔族老乡的热忱好客读出来呢？ 学生自读，抽生读，齐读。 4、尝试背诵。 对于这么美丽的内容，我们有必要把它登记来，指导背诵。 5、其次自然段教学总结。 同学们对这几个这第简洁的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简洁啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们肯定还

4、有很多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。 三、补充练习。 刚才同学们对时间依次写的一段话已驾驭得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读实力。（投影出示。）老师范读。 学生自读，检查1、2两个问题。 春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水快速涨起来，池子变大了。小石桥似乎浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干枯(h)了，可以见到池底是黄黑色的泥土，间或能望见几株小草，平平经常，并不神奇。 这段话共有()句话，句子之间是

5、按()依次连接起来的。 短文中表示时间的词语有： 朗读这段话，摘录好词佳句。 尝试背诵这一段话。 教学目标 1学会本课14个生字，理解15个新词。 2理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3读懂按时间依次写的一段话。 4能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 5知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。 葡萄沟教学设计六 教学模式 1、名称：尝试发觉 2、主要流程：主动尝试多种比较求异发觉巩固深化 3、操作要点： （1）引导学生将视察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。 （2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

6、（3）引导学生求异发觉，采纳多种形式让学生读懂课文，激励学生对学习内容进行质疑，在尝试、探讨中发觉问题、解决问题，激励学生在主动尝试中发觉新的学习方法，培育学生学习实力和创新实力。 （4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延长，确定学生在这节课中的胜利表现，达到巩固深化的目的。 教学过程 一）录像激趣，引入新授 、：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最宠爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！ 、观看录像。 、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？ ：是啊

7、，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。 二）读中感受，尝试作业 1.老师配乐范读其次节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。 2.你们想读吗？给分钟时间让学生反复读。 3.尝试作业（课件出示） ：小挚友们读得很仔细，这道题确定难不倒你们！ 课文其次段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句起先是按（）依次写的，表示时间的词语是（）和（）。 1)学生试写； 2)写完的可站起来读； 3)指名读答案，校对。（出示“梯田”图） 4.再读课文，尝试自主学习，用“”划出描写夏季的句子，用“”划出描写秋季的句子。而后校对。 三）运用学法，自主学习 请小挚友们

8、用自己喜爱的方法学习探讨每个季节的句子。 1、老师可在学生说的基础上，提示学习方法： 1)朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画观赏；等等 2、学生按喜爱的学法自学（在自学中发觉新的学习方法） 四）分季节沟通 （一）夏季 、出示夏季句子： 夏季，茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 、指名读；请喜爱夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读 、抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，老师适当点拨） 结合图片，观看录像，主要解决： 1)这句句子主要是写枝叶； 2)从“茂密”、“四面绽开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂密； 3)“绿色”写出了枝叶颜色美丽，生气勃勃； 4)理

9、解比方句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得非常茂密。 （想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图） 、朗读指导 谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂密！ 指名读齐读 、背诵 这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。 试背（在试背中发觉新的背诵方法，刚好确定，表扬）指名背齐背 （二）秋季 、喜爱秋季句子的同学齐读 出示秋季的句子： 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 、比较句子： 到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，漂亮极

10、了。 你认为哪句好，为什么？（找个理由劝服老师） 结合录像，图片，主要解决： 1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密； 2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美； 3)“五花八门”写出了葡萄颜色多而美丽，很有光泽，在阳光的照耀下，在绿叶的衬托下，散发出迷人的光线，特殊引人注目。 、想象说话：你看，五花八门的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（激励学生在想象中创新） 指名朗读，试背。 、师引读“要是这时候”这句句子 要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ）自读，说说你读懂了什么。 老师可点拨：你从哪些

11、地方看出维吾尔族老乡很热忱好客？ 2）探讨，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热忱好客。 、你会背吗？试背 说说背秋季句子的好方法（尝试发觉背诵的好方法） （三）朗读观赏体会 1、配乐朗读其次段；2、试背； 3、当一回配音演员，给这段录像配音。 五）课堂总结，拓展延长 、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。 、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的爱好。 10、葡萄沟 教学设计 10、葡萄沟 一、教材分析： 这是一篇充溢浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干特别出名的特点。生动的画面

12、，美丽的语言，畅游其间，令人流连忘返。 葡萄是孩子们最喜爱的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 二、教学目标： 1.会认11个生字，会写12个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 三、教学重难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

13、 四、课前打算：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带新疆是个好地方。 五、课时支配：两课时 第一课时 （一）导入 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 2、观赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题） （二）自读 1、学生自读课文，留意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2、小组相互

14、检查生字，沟通识字方法。同时提示多音字的读法： 葡萄干（gn）钉（dng）着好（ho）客水分（fn） 3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） （三）读议 1、学生默读课文，思索：为什么说葡萄沟是个好地方？老师巡察，学生简洁批画。 2、再读文，探讨：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （四）沟通 第一自然段 1、老师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的宠爱之情。 其次自然段 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄漂亮”和“老乡热忱好客”等语句进行感悟。 1、老师用手势表演让学生感悟

15、什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区分。 2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五花八门”和“五彩缤纷”的区分。（“五花八门”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，特别漂亮）“五花八门”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。 3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡款待的场面，感悟维吾尔族老乡的热忱好客。 4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） 就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 【动笔

16、把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体相识，又是交际实力的培育。】 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄迷人，老乡又特别热忱好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） （五）练习 在括号里填上合适的词。 （）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果 （六）学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 （1）老师引导学生发觉规律。“双胞胎”：蜜密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） （2）学生自己练习书写，老师相机进行重点指导。： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 （3）小组

17、内相互评价打等级。 【学生自主视察发觉书写规律，临摹仿写，使老师的相机指导有的放矢。评价沟通，激发了学生写好字的爱好。】 （七）作业 回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。 其次课时 （一）复习 1、指名配乐读课文。 2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。 （二）读文 1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？ 2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特别制法。 3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深化挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】 4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们不由自

18、主地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段） （三）拓展 1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？ 2、小组合作设计一则广告，宣扬葡萄沟的葡萄。 【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培育学生创建精神。】 （四）实践 介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡状况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 【把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。】 （五）写字 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1、学生视察发觉规律：沟够（音近）同偏旁：

19、搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 2、老师重点指导：够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3、开展“小小书法家”擂台赛。 板书设计： 10、葡萄沟 葡萄五花八门 葡萄干色鲜味甜是个好地方 人热忱好客 葡萄沟教学反思本学期听了本学科组崔智老师的葡萄沟一课，本节课我们组内集体教研研讨，反思如下：葡萄沟是人教版义务教化课程试验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。一、围绕“好地方”绽开

20、教学课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色漂亮，维吾尔族老乡特别热忱好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。在学生初读课文之后，老师引导学生整体感知，“葡萄沟给你留下了什么印象？”找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢？激发了学生再次朗读的爱好。二、充分朗读，感受“好地方”抓住重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串

21、地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。三、奇妙对比，凸显“好地方”在引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”时，孩子们很快感受到了葡萄很美，但是葡萄沟葡萄之多，孩子们很难体会到，怎么办？课堂上，老师通过朗读示范，有意识地将“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五花八门”改成了“五彩缤纷”。通过对比，孩子们很快发觉

22、：“一大串一大串”说明葡萄沟葡萄特别之多，“一串一串”已经许多了，两个“大”字，说明每一串都长了许多。孩子们还发觉了“五花八门”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至有学生联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照射下如珍宝般闪闪发光。孩子们对葡萄的美感受更深了，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”四、缺憾之处在教葡萄沟的样子时老师问的问题太琐碎啦，有点说课文的感觉，没有把读课文体现出来，有点悲观。应当吧问题提得明确一些，这样水到渠成，层层递进，只要体现出葡萄沟是个好地方就可以啦。在一个在教学上要语言精练，朗读肯定要到位，读的不够学生就很难理解啦。葡萄沟教学设计一(1) （一

23、）课前打算 生字、词语卡片。教学挂图或投影片。 （二）识字、写字教学 1、笔蹲纸萄? 本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。 颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。 葡萄：两个字单读都读其次声，两个字连用时，“萄”可读轻点。 “沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培育学生识字实力。 课文中有三个多音字：好客（ho），水分（fn），钉（dng）着。 2、毙醋纸萄? “葡萄”两个字不简单写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。 留、颜、棚、够：这4个字笔画较

24、多，写时要紧凑些。 疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。 够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。 沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。 密：上中下结构的字，中间是“必”。 利：左边禾字旁的最终一笔是点。 制：笔顺是：制。 （三）词句教学 其次自然段中的其次句话“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比方茂密的葡萄枝叶绽开后像搭的凉棚。教学时可出示其次幅插图。指导学生视察想象，理解“茂密、绽开、绿色的凉棚”的意思。 其次自然段的最终一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话须要理解的词语有“热

25、忱好客”和“吃个够”。老师可指导学生反复朗读，在详细的语言环境中去理解，也可结合插图引导学生边视察，边体会。 下列词语应当读一读，写一写： 出产山坡茂密吃个够 制成颜色搭起凉棚葡萄沟 葡萄沟教学设计七（2） 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册葡萄沟其次课时的教学。 教学目标： 1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，增加对祖国的酷爱之情。 2、结合课文内容，精确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五花八门”、“热忱好客”“远近著名”等词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵其次自然段。 教学重点： 了解葡萄沟为什么是个好地方。 教学难点： 了解葡萄干的

26、制作过程。 教学打算： 课件葡萄干 教学过程： 一、谈话引入课题。 1、导入课题并板书。 2、出示课件，了解葡萄沟的位置 3、读课题，说说想知道什么? 二、整体感知课文。 1、看课件听课文朗读。 2、说说自己对葡萄沟的感受。 三、精读课文，指导朗读。 1、学习第一自然。 学生读第一自然，思索：你知道了什么? 指导用“有有还有”说句子。 找出哪个句子最重要，并和全篇课文有联系。 抓住句子“当然”边读边悟：为什么不以“水果沟”命题?想想后文会抓住什么来写? 2、学习其次自然。 指名读其次自然段，思索：这段共有几句话? 四人小组朗读其次段，并探讨：从这段中你知道了什么? 结合课件指导朗读，边读边悟：

27、 a、理解“梯田”、“茂密”、“凉棚”等词语。 b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五花八门”与“五彩缤纷”的区分。 c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解维吾尔族老乡的“热忱好客。 d、理解其次自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最终写什么? e、练习：“填一填”。 f、依图背诵其次自然段。 3、课中操。 (学跳新疆舞) 4、学习第三自然段。 过渡：为了让的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热忱的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。下面我们就来了解葡萄干是怎样制作的。 朗读第三自然段，揣摩与想象“阴房”是什么样子?并结合课件了解“

28、阴房”。 读中理解阴房为什么修在山坡上? 边读课文边看课件，了解并述说葡萄干的制作过程。 视察、品尝葡萄干，感受“色鲜”、“味甜”。 理解“远近著名”。 5、学习第四自然段。 学习课文后，你觉得葡萄沟是个怎样的地方? 怎样理解“真是”?把对“真是”的感悟之情读出来。 四、总结全文。 1、配乐有感情地朗读课文。 2、总结。 葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方，老师信任，你们肯定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝出产的水果，亲自感受一下老乡的热忱好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小挚友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老是想请小

29、挚友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？ 五、板书设计 葡萄：多、大、美、甜 葡萄沟老乡：热忱好客真是个好地方 葡萄干：色鲜味甜 葡萄沟教学设计一（2） （一）谈话激趣导入。 同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国很多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今日，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题葡萄沟，并板书课题。 老师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。 （二）初读课文，读正确，初步感知内容。 1、碧?课文朗读录音。 2、弊远量挝模?把生字读准。把句子读通顺。 3、奔觳槿鲜

30、渡?字词状况。 4、奔觳槎量挝那榭觯?指导读正确、流利。 （三）细读课文，理解内容，读出感情。 1、崩斫獾谝欢巍? （1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。 （2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。 （3）读出对葡萄沟的赞美。 2、毕付晾斫獾诙?段。 （1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。 （2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，探讨一下。 （3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。 老师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热忱好客。 （4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。 （5）练习背诵其次段。自练同桌互练看图齐

31、背。 3、崩斫獾谌?段。 （1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。 （2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干出名。 （3）读好本段最终一句。 4、惫槟扇?文内容，指导读好第四段总结句。 （四）有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。 （五）指导写字。抄写词语 葡萄沟教学设计五（2） 教学重、难点： 1重点练习读懂按时间依次写的段。 2精确理解其次自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。 教学过程： 1提出学习目标 （1）导入 这节课，我们接着学习葡萄沟一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最终一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最终一自然段。（板书：好地

32、方） （3）提出课时学习目标 为什么说葡萄沟真是个好地方？这就是这节课我们要探讨的一个重要问题。 2学习第一自然段 （1）指名读，其他同学思索：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思索题。（板书：盛产水果） 盛产是什么意思？出产水果许多，可说盛产-出产的大米许多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读其次句。（老师读表示月份的词） 说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么依次写的？ （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 3学习其次自然段 （1）默读这一自然段，编好句序。 （2）再次默读，想一

33、想，这一段中的句子基本上是按什么依次写的？你是从哪些词看出来的？用-划一划这些词。 沟通、探讨思索题，提示学生留意这时候也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句起先，按时间依次排列的？ （3）学习其次句 指读，其他同学思索：这句话写什么时候，什么怎么样？ 依据回答板书：夏季枝叶茂密 你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ 在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、满意） 带着安逸的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚） 自由打算后，再指读。 （4）学习第三句 自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什

34、么时候，什么怎么样？ （依据回答板书：秋季葡萄） 哪些词写出了葡萄的漂亮？ 着重理解五花八门的意思。 （板书：五花八门一大串一大串） a五花八门描写葡萄的什么漂亮？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五彩缤纷、五彩缤纷） b在文中，把五花八门换成五彩缤纷，行吗？为什么？ （五花八门不仅写出葡萄的颜色许多，而且写出了葡萄富有光泽，特别漂亮。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） 指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五花八门的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说-就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞美。 范读-自由读-指读-齐读 小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟

35、的景色总是那么漂亮。 （板书：景色漂亮） （5）学习第六句。 男生齐读句子。 说说句子讲谁怎么样。 你从哪些词感到老乡的热忱好客？ 理解谁会和说个够的意思。 女生齐读句。留意突出反映老乡热忱好客的词语。 （6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含着赞美之情齐读其次自然段。 4学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干出名） （3）用-划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么出名。 分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大 （5）小结：葡萄沟生产的葡萄干特别出名，葡萄沟的确

36、是个好地方。 5总结 （1）探讨：为什么说葡萄沟是个好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些状况。 （3）师小结：是啊，葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方。我信任，我们肯定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热忱好客。 （4）配乐齐声朗读全文。 板书设计： 盛产水果 葡夏季枝叶茂密好 萄景色漂亮地 沟秋季葡萄一大串一大串五花八门方 老乡热忱好客 葡萄干出名颗粒大味道甜颜色鲜 葡萄沟教学设计七（1） 教学重难点： 1理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2理解其次段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜|”。 教

37、学打算： CAI教学软件及相关音像设备。 一引入课题 1.齐读课题。 2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方） 3谈话导入：到葡萄沟去。 二讲读课文 （一）学习一节 1引读一节。 2你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多） （二）学习二节 1自读二自然段，数一数其次自然段有几句话，想想其次自然段告知我们葡萄沟什么好。 2其次自然段有几个句子？ 3指名读句。思索这四句话告知我们葡萄沟什么好？ 4回答。（板：葡萄老乡） 5葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段） 6回答。（板：多美甜） 7从其次自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？ 1）自读其

38、次自然段，并分别用符号勾画。 2）分学习小组探讨，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。 3）沟通探讨状况： 你们从哪些地方看出葡萄多？ 你们从哪些地方看出葡萄美的呢？ 从哪儿看出葡萄甜呢？ 8葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热忱好客） 9这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。 （三）学习三节 1CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干） 2这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜甜） 三练习 葡萄沟的水果（），这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。 我多想（）！ 1自由填空。 2指名填空。 3集体填空。 4让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节） 葡萄沟 葡萄沟教学目标：

39、1、学会本课11个生字及新词，认读六个生字。2、能按要求摘录词语，能用“五花八门”造句3、朗读课文，背诵其次自然段。4、通过对课文的学习，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，产生对葡萄的宠爱之情。5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生宠爱之情。教学难点：了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学打算：音乐、课件、学生提前打算自己画好地阴房、葡萄干实物教学时间：2课时 第一课时教学目标：1、学会12个生字，认读6个字。2、读写指定词语。教学难点：指导难写的字。教学过程：一、朗读课文。（检查学生复习状况。）（一）初步相识生字词：1、读课文画诞生字连带的词语2、

40、邀请同学当小老师带领同学们读词语：（困）出产山坡搭起凉棚能够留着葡萄沟维吾尔族（二）组内学习生字二、指导识字、写字。1、说一说自己的识字方法。2、学生汇报。“搭、棚”熟字加偏旁；“搭、颜”熟字换偏旁。3、书写。挑出难写字“颜”。（1）重点指导：“颜”：留意左边三个撇的位置，右半部分的撇是竖撇。范写“颜”。“摘”留意右下笔画，和“商”区分开。六、作业：抄写本课的字。板书：21、葡萄沟葡萄课后反思：这是一篇老课文，在教学过程的设计上我努力突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先利用中国地形图，让学生了解葡萄沟在哪里？然后老师干脆用过渡语导入到课文的重点段落，这样避开奢侈时间，教学方法上力求了“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习爱好，提高学习效率。 其次课时（重点课时）体现新课程理念：本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，敬重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在欢乐的学习中获得学问，学会方法，培育情感，提高素养教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，用“五花八门”写一句话。2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡