一年级猜谜语教案.docx

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1、一年级猜谜语教案猜谜语教学设计 教学目标： 1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生深厚爱好。 2、增长学问，开阔眼界，发展学生的思维实力以及语言表达实力。 教学重点难点： 1、理解每句话的意思并猜出谜底。（重点） 2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。（难点） 教学用具：磁性黑板一块，一般小黑板三块、教学用图若干。 教学过程： 一、导入新课。 1、我知道同学们特别喜爱猜谜语。这节课，我们一块玩猜谜嬉戏。 2、同学们要主动动脑，仔细思索，大胆说，英勇讲，错了没关系，不知道也没关系。 3、谜语：指暗射事物或文字等供人揣测的隐语。隐语，俗称之谜。 如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。（暗

2、射 花生）；齿在口外（暗射 呀）。 4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，揣测的范围叫谜目，答案叫谜底。 如：一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓（谜面）。打一动物（谜目）( 谜底：青蛙) 二、学习猜谜。 1、 以小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思索，概括谜底特征，猜出谜底。 2、总结猜谜语的方法。我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。猜谜语也就是要驾驭读想找猜的依次。 三、嬉戏起先。 1、猜谜嬉戏不仅好玩，而且能使我们变得越来越机智和聪慧。把学生分成机智队和聪慧队

3、两个组，以竞赛的形式，一块来玩猜谜嬉戏。 2、嬉戏规则： 老师在说谜面的时候，同学们要留意细致听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。 每组小声探讨后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。猜对谜底的老师给其队贴一颗才智星。 通过嬉戏让机智队更聪慧，让聪慧队更机智。 3、物迷 （1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，宝贵又稀有。（打一动物。） （2）惊奇惊奇真惊奇，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍宝露出来。（一种农作物。） （3）尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。（打一动物。） （4）有个怪异老公公，网儿撒在半空中。白天不做事，夜里捉小虫。（打一动物。） （5）西瓜不够大

4、，埋在地底下。假如遇到它，立刻开火花。（打一军用武器。） （6）瘦长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。（打一植物。） （7）什么调味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截绿，半截实、半截空。（打一调味品。） （8）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。（打一种树名。） 4、字谜 （1）双人走钢丝（打一字） （2）一口咬掉牛尾巴。（打一字） （3）手足并用（打一字） （4）一个字两个口，下面还有一条狗（打一字） 5、评比获胜队和猜谜大王。 四、讲谜语故事。 把谜底留在下节课揭晓：同学们在课下仔细探讨探讨，细致想一想，把谜底猜出来。 五、课外延

5、长 1、在课外多收集一些谜语，相互猜一猜，开展猜谜活动，看谁最聪慧。 2、布置学生把今日新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出来的。 猜谜语 一年级班会教案 一、活动目标 1.增长学问，开阔眼界，激发学生的爱好。 2.开拓、发展学生的思维实力以及动手、动口实力。 二、活动打算 1.老师事先在黑板上画好几幅谜语图。 2.写好若干条写有谜面的小纸条。 3.画有一棵大树的磁性小黑板，在大树上贴上写有谜面的苹果、梨。 4.打算塑料小箩4只。 5.在大张白报纸上画上两个楼梯。 三、活动过程 主持人：今日这节活动课，是猜谜语嬉戏，大家喜爱吗（喜爱）什么是谜语（用儿歌形式写成的谜，叫谜语）谜语通常分成哪

6、几部分（分成谜面和谜底两个部分） 今日，我们就来开展猜谜活动。 1.看图贴谜语。 将全班分成4个组，在黑板上写上1、2、3、4小组，每组派一个代表上台，主持人发给每个代表3条谜语纸条，要求按图贴谜语（每人只需贴两条）。以贴得快、 正确的组为第一名，依次类推为其次名，第三名 例： 什么字，两张口，小口外面套大口。（回） 什么字，四张口，里面躲着一条狗。（器） 什么字，十张口，有时黄来有时绿。（叶） 什么字，千张口，尝酸尝甜人人有。（舌） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 一片一片又一片，飞到水里就不见。（雪花） 红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵活，爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳呀跳。（兔子） 白

7、天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。（太阳） 四四方方一座城，里面住满红头兵，红头撞在黑墙上，不堪一击放光明。（火柴） 一块玻璃窗，光亮明晃晃，演戏放电影，每天换新样。（电视机） 有个挚友好心肠，有方有圆又有长，发觉作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮） 东一片，西一片，只听声音不见面。（耳朵） 2.摘果子。 每组选一代表上台，拿一只塑料小箩，让代表到黑板前的“果树”上摘下自己猜得出的谜面（果子），放在塑料小箩里。在肯定时间内，看谁摘得准，摘得多 摘下后要洪亮地把谜底读给大家听。请大家评定优胜者。 如： （1）一棵小树五个杈，不长叶子不开花。会写会算会画画，长大建设现代化。（手） （2）小珍宝

8、，真可爱，只能看，不能戴。（露水） （3）小小一排房，开了很多窗。一阵风吹过，歌声扬四方。（口琴） （4）三口叠一块，莫当品字猜。你要猜品字，是个笨小孩。（目） （5）角字落头。（用） 3.登楼竞赛。 两个小组进行活动。 活动规则： （1）每组选派一名代表上台，不参赛的小组，选两个代表作裁判。 （2）在楼梯的每个台阶处有个谜面，参赛代表在登楼时，要说出每一个台阶上的谜底，才能登上一个台阶，不能跨越，说错的可以请同组的代表帮助完成，然后接着 登楼。 （3）裁判员手中有5个谜底，检查登楼代表说的谜语是否正确。比一比哪个小组最先精确、顺当地登上楼顶（先拿到小红旗）。 4.总结。 今日，我们做了猜谜语

9、嬉戏，你们快乐吗（快乐）希望你们多看书，获得更多的学问，有了丰富的学问，去参与更多的活动和嬉戏。 猜谜语教案之一 一、教学目标 1、用自己喜爱的方式相识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。 2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。 二、教学重点 1、正确朗读谜语，相识16个生字，会写8个生字。 2、初步培育学生抓住特征思索问题的实力。 三、教学难点 学习猜谜语。 四、教学打算 师：本课生字、词语卡片。 生：搜集自己喜爱的谜语。 五、课时支配 12课时。 六、教学过程 （一）猜谜引入 1、同学们喜爱猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？ 麻屋子，红帐子，里面住个白胖

10、子。（花生） 白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬欢乐多。（钢琴） 2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。 3、猜谜语真好玩，今日，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课猜谜语。 4、板书课题，齐读课题。 （二）学习第一则谜语 1、读一读： （1）借助拼音读通句子，勾画诞生字、词语，反复拼读，读准字音。 （2）出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、坚固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。 （3）谁能把这条谜语正确、流畅地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。 （4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进后退，赢输） 2、想一想： （1）理解蹬、抓的意思，做动

11、作帮助体会。 （2）视察图，体会前进就赢，后退就输的缘由。 3、猜一猜： （1）小组探讨：这条谜语的意思是什么？ （2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么缘由？ 4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。 （三）学习其次节谜语 过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学其次条谜语。 1、读一读：自由读谜面，勾诞生字、词语，读准字音。 2、想一想： （1）银燕是指什么？ （2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？ （3）提示学生细致视察插图。 3、猜一猜：谜底是什么？（着陆伞）说说猜的理由。 4、同学们动手画一画

12、着陆伞。 （四）学习第三条谜语 1、复习猜谜语的方法。 2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法探讨学习第三条谜语。 3、汇报学习状况，师相机点拨。 4、说说谜底是什么？（喇叭花） 5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。 6、齐读谜语。 （五）学习生字 1、今日我们学了三条谜语，你相识了哪些生字挚友？ 出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳 2、用多种方法巩固生字。 3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等） 4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。 5、学生仔细视察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜爱的符号。 （六）拓展活动 在

13、班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。 西师版一年级上册猜谜语教学设计 教学目标 1借助拼音，能用识字方法，自主相识本文8个生字。 2正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生爱好。 3能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。 教学重、难点 重点：正确朗读谜语；相识8个生字，会写4个生字。 难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。 教学打算 1打算生字、词语卡片。 2布置学生课前收集谜语。 课时支配 12课时。 教学过程 一、学习第一条谜语 激趣引入。同学们，喜爱猜谜语吗？今日，咱们来学习第8课猜谜语。 学

14、习第一条谜语。 （一）自由读课文，了解谜面大意。 自主学习，初读课文。 1读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜爱的符号勾诞生字，反复拼读，读准字音。 2想一想：这条谜语的意思是什么？ （二）合作沟通，猜出谜底。 1读文：谁能把这条谜语正确、流畅地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。 2猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清早上开门和晚上关门是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。） 找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早晚；开关） （三）和生字交挚友。 1认读生字：谁能把你在这条谜语中相识的生字挚友介绍给大家？学生读诞生字，媒体相机出示生字。先认读带

15、拼音的生字，再去掉拼音帽子认读生字。 2巩固生字。 （1）开火车认读生字卡片。 （2）用生字口头组词。 （3）选择自己喜爱的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等） 3指导书写生字。 （1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。 （2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？ 开字的撇不要写得太斜，写成竖撇。 （3）学生在田字格内按笔顺书写生字。 （4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学观赏。 二、学习其次条谜语 用学习第一条谜语的方法学其次条谜语。 （一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾诞生字，读准字音。 （二）猜

16、谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。 同学间相互沟通：说说猜的理由。背着房子走中的房子指什么？（蜗牛背上的壳） 老师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。 （三）学习生字。 1在这条谜语中，你相识了哪些生字挚友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。 2用多种方法巩固生字。 3你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记会字：白云躲在人头下。） 4指导写生字气。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。 (四)在课文后田字格里把你想写的字写一写。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。 (五)拓展活动。 1班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，

17、按猜出的谜语的多少来评奖。 2课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的爱好。 语言活动教案猜谜语 【活动设计背景】 猜谜语是一种好玩的语言沟通活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的实力。本节课将依据这一特点设计的教学活动。 【活动目标】 1、让幼儿初步驾驭谜语的特点，引起对猜谜语的爱好。 2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。 3、发展幼儿的思维实力，想象力及大胆在集风光前表达自己想法的实力。 【教学重点、难点】 重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜爱猜谜语。 难点：让幼儿知道猜谜语要细致听清晰每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都 是与谜

18、底有关联的。 【活动打算】 两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。 【活动过程】 一、集中幼儿留意力，引起对猜谜的爱好。 1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？ 2、告知幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称， 只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。 3、提示幼儿细致地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。 二、幼儿学习猜谜语。 1、先猜第一只盒子里的东西。 （1）老师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。 （2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿

19、到老师耳边来讲。 （3）再次朗读谜语，并说明谜语。（帮助实力较差的幼儿理解） （4）再请幼儿猜。（有意请实力中等及稍差的幼儿） （5）老师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿驾驭猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好， 其次句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本事。 （6）小结（巩固驾驭谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本事。但儿歌中并没有“青蛙”两个字，而是让小挚友猜，这就是谜语。 2、猜一猜其次只盒子里的东西。 （1）老师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。 （2）老师说明“沾水”的含义。 （3）请幼儿

20、自己猜，猜出后到老师耳边说出来。 （4）老师在桌上打算一盆水，再打算一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。 （5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告知老师谜语讲的是什么东西 （6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（激励幼儿大胆地表达想法） （7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小挚友一下就能猜出是“肥皂”了。 3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。 （1）老师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。 （2）猜到

21、的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球） （3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？ （4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？ 三、分组活动：猜谜语。 1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候仔细听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。 2、老师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。 3、老师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。 老师共供应三则谜语： 丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。 红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵活，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。 身上穿着花花衣，两只翅膀

22、真漂亮，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。 活动延长： 请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。 【教学反思】 1在这次猜谜活动中，活动气氛热情，幼儿猜谜的爱好深厚，心情高涨。 2、幼儿在活动过程中，能依据谜面的特征，通过联想，推想，推断，很快找出谜底，师幼协作默契，达到预期的教学效果。 3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的相识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的阅历进行提升，让幼儿开心地学，大胆地表达，达到语言沟通的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。 语言活动猜谜语（蔬菜）教案 教化活动目标: 1、学习猜

23、谜语，会按谜面表述的特征猜出谜语。 2、喜爱吃蔬菜，能了解常见蔬菜的特点。 课前打算: 1、有关蔬菜的谜语。 2、幼儿已有猜谜语的阅历，并知道几个有关蔬菜的谜语。 3、彩笔人手一盒，幼儿用书人手一册。 教学过程: 1、通过生活谈话:说一说自己都吃过哪些蔬菜，最爱吃什么蔬菜的话题引发幼儿猜谜爱好。 (1)学猜辣椒的谜语: 老师说谜面: 红绿灯笼枝上挂，有人爱吃有人怕。爱的想要多吃饭，怕得就要眼泪洒。 (2)幼儿猜谜，并说出理由。 (3)出示辣椒的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图，帮助幼儿理解。 2、猜一猜、说一说。 (1)老师出谜，幼儿学猜、学说，依次猜出茄子、黄瓜等。 (2)幼儿相互猜

24、谜，表扬猜对的幼儿。 3、找一找、涂一涂。 (1)幼儿活动用书人手一册，依据老师出的谜面在书中找出谜底。 (2)依据自己的已有阅历给谜底涂上相应的颜色。 4、老师小结: 每一种蔬菜都有自己的养分价值，对人体的健康是必不行少的，小挚友的生长发育也离不开蔬菜，所以，我们不要挑食，多吃蔬菜身体棒。 延长活动: 幼儿可以将自己熟识的东西，依据它们的特点编成谜语让爸爸妈妈猜或小挚友之间相互猜。 西师大第一册猜谜语教学设计 教学目标 1、相识8个生字，会写4个字;并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2、正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生深厚爱好。 教学打算 老师：本课

25、的生字词语卡片及课文的朗读录音。 学生：人人收集几条谜语。 教学重点 正确朗读谜语和相识8个生字，会写4个生字。 教学难点 抓住事物的特点，学习猜谜的方法。 教学设计 一、激趣导入，学习新课 孩子们喜爱猜谜语吗?这节课我们就来猜猜谜语。 二、初读课文，相识生字 1、听：听录音范读课文，特殊留意听不相识的生字的读音。 2、读：学生自读课文，先圈出不相识的字，再想方法相识这些字。 3、考：同桌相互用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。 三、细读课文猜出谜底 1、读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。 2、猜：依据谜面的意思，猜出谜底。 3、说：说说猜的理由。 4、想：

26、再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。 5、总结：师生共同总结出猜谜语的要领 四、字形分析和写字指导 1、先让学生自己书写，分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。 2、相互沟通写好字的关键点，老师重点指导写“气”字。 五、扩展活动 1、举办猜谜语班会，或自编谜语竞赛，评比出最会说小挚友，最会猜小挚友，好谜语。 2、回家和爸爸妈妈商议，开一个家庭猜谜会。 附：板书 猜谜语 读：谜面特征 想：联想事物 说：推出谜底 猜谜语教学设计（西师大版第一册语文） 教学目标 1借助拼音，能用识字方法，自主相识8个生字。 2正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生爱好。 3能按笔顺规则正确、工整地书写

27、4个生字，感受汉字的形体美。 教学重、难点 重点：正确朗读谜语;相识8个生字，会写4个生字。 难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。 教学打算 1打算生字、词语卡片。 2布置学生课前收集谜语。 课时支配 12课时。 教学过程 一、学习第一条谜语 激趣引入。同学们，喜爱猜谜语吗?今日，咱们来学习第8课猜谜语。 学习第一条谜语。 (一)自由读课文，了解谜面大意。 自主学习，初读课文。 1读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜爱的符号勾诞生字，反复拼读，读准字音。 2想一想：这条谜语的意思是什么? (二)合作沟通，猜出谜底。 1读文：谁能把这条谜语正确、流畅地读给大家听听?请学生读课文，大家评议

28、。 2猜谜：你猜出的谜底是什么?说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。(早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。) 找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。(早晚;开关) (三)和生字交挚友。 1认读生字：谁能把你在这条谜语中相识的生字挚友介绍给大家?学生读诞生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。 2巩固生字。 (1)开火车认读生字卡片。 (2)用生字口头组词。 (3)选择自己喜爱的方法分析字形结构，记住生字。(如：加一加、合一合、数笔画等) 3指导书写生字。 (1)媒体出示要求写的生字：门、开、关。 (2)你会写这三个字吗?怎样

29、才能把这三个字写得美呢? “开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。 (3)学生在田字格内按笔顺书写生字。 (4)评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学观赏。 二、学习其次条谜语 用学习第一条谜语的方法学其次条谜语。 (一)读谜面：自己小声拼读谜面，勾诞生字，读准字音。 (二)猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。 同学间相互沟通：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么?(蜗牛背上的壳) 老师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。 (三)学习生字。 1在这条谜语中，你相识了哪些生字挚友，媒体相机出示生字：会

30、、头、力、气。 2用多种方法巩固生字。 3你能用哪些巧方法记住这些生字?(如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。) 4指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。 (四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。 (五)拓展活动。 1班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。 2课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的爱好。 一年级下册猜谜嬉戏教案分析 一年级下册猜谜嬉戏教案分析 教学内容：人教版一年级下册“语文园地（五）”中的“口语交际”猜谜嬉戏。 教学目标： 1通过猜谜

31、嬉戏，对学生进行口语交际训练。 2通过猜谜嬉戏，让学生初步学会大方、有礼貌地请人猜谜。 3通过猜谜嬉戏，激发学生学习爱好，开发学生智力，巩固拓展识字，提高学生的想象实力、推断实力、表达实力、识字实力和口语交际实力。 教学重、难点：在猜谜嬉戏中进行口语交际训练，并初步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜，在口语交际中提高学生的想象实力、推断实力及表达实力。 课前打算： 1多媒体课件。 2六个词语标示牌。 3若干“聪慧星”和“礼仪花”。 4学生每人搜集至少两则谜语，多多益善，记住谜面和谜底，做到谜底保密。 【评析：谜面以事物的特征来影射，形象生动便于记忆。语言讲究押韵而有节奏，读起来琅琅上口。“猜谜”

32、是一年级学生特别喜爱的一种嬉戏。课前发动学生搜集谜语，这是他们能做、乐意做的一件事。“每人至少搜集两则谜语”，让每个学生都有参加交际的资本。“多多益善”，大大激发了学生的学习爱好和学习热忱。“记住谜面和谜底”，使学生主动地去认读、思索、识记，一方面巩固了已学的汉字，另一方面遇到生字能主动地去识记。再者，学生在记住谜面和谜底的同时也理解了语言的内涵。“做到谜底保密”，看似不经意的一句话，对学生来说是学习的一剂“强力剂”，大部分学生会主动思索，选择一些他们认为新奇的、不是人人知晓的谜语，这样，他们就会在大量搜集的基础上进行筛选，自主学习的效果就更好了。】 教学过程： 一、分组命名，热身交际 1学生

33、分小组坐好，每组分别以“百花盛开、桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野”等词为名。 2请同学们记住自己的组名，大方地告知大家“我是XX组”。 3今日，老师和“百花盛开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“莺歌燕舞”、“泉水叮咚”、“蓝天碧野”组的同学们一起来玩“猜谜嬉戏”，好吗？（出示课题，齐读） 【评析：以小组形式进行教学和嬉戏，便于学生人人参加，竞争合作、组组互动，让学生有足够的时间，有更多的机会探讨、沟通，在合作学习中感受集体的才智，体验合作学习的欢乐。每组分别以一个词语来命名，一方面有利于小组学习、嬉戏的开展，另一方面供应给学生一次巩固词语、积累语言的机会，向大家介绍自己的小组

34、，这本身就是一次交际热身。】 二、师生示范，学习交际 （一）进入情境，了解谜语构成：谜面、提示和谜底 a我请大家猜个谜语。 b请听谜面。（课件出示：谜面身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本事高。提示：打一飞鸟） c恭喜你，猜对了！（课件出示谜底：小燕子） d真是聪慧的孩子，奖你一颗象征才智的“聪慧星”。 【评析：虽然一年级学生已经驾驭了肯定的语言学问和技能，但是一旦要他们进入详细现实的语境中，他们往往表述模糊，沟通不畅。因此，老师必需就详细的语言环境，严格规范自身的交际用语，让学生在仿照中学习交际，引领学生学习规范的交际。首次出现的谜语是学生人人皆知的燕子，目的是激发学生参加交际嬉戏的爱

35、好，初步感受怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，以及当别人猜对谜底时，刚好地称颂、确定。】 （二）再次猜谜，学习大方、有礼貌地请人猜谜语 1老师再请大家猜个谜语，在听谜面的同时，还要留意听老师是怎样请大家猜谜语的，是不是很有礼貌。 a我请大家猜个谜语。 b请听谜面。（口述谜面：天生一个小家伙，自小生长在泥窝，算来年纪不算大，可是心眼儿却真多） c恭喜你，猜对了！能说说你是怎么猜出来的吗？ d对不起，你错了，请再细致想一想。（重复谜面进行提示） 2想想，老师刚才是怎样请你们猜谜语的？ 先说“我请大家猜个谜语”，再说“请听谜面。” 当你们猜错时说“对不起，你错了，请再细致想一想。” 当你们猜对时说“恭喜

36、你，猜对了，能说说你是怎么猜出来的吗？” 你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗？奖我一朵“礼仪花”好吗？ 【评析：再次出现的谜语是一则语言特别浅显生动但谜底不是很常见的“藕”，重点还是启发、引导学生学习怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，学习交际的方法。老师通过详细、细致地示范，引导学生学会交往，学会正确运用礼貌用语，学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。“能说说你是怎么猜出来的吗？”意在要求学生学会倾听。仔细倾听是口语交际中的基本素养，只有当学生耐性而专注地听人表述时，才能把话听清晰、记精确，才能做出精确的反应。“猜谜”不行能每次都一猜就准，因此，老师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象，更好地引导

37、学生如何详细、敏捷地交际和互动。】 （三）尝试主动、大方、有礼貌地与人交际 1你们也想得“礼仪花”吗？谁能大方、有礼貌地请老师猜个谜语？ （依据学生表现适当作点评） 2还有谁也能大方有礼貌地请同学们猜个谜语？（随机点评） 【评析：让学生尝试交际，目的是检测学生学习的效果，同时也刚好反馈交际中可能出现的问题，以便更好地、刚好地加以指导、订正。】 三、小组活动，练习交际 1同学们的脑子里有许很多多的谜语，现在请每个同学都大方、有礼貌地请小组同学猜谜语，之后每组评出最佳“聪慧星”和“礼仪星”。 （小组交际，小组评价） 2请每组的最佳“聪慧星”和“礼仪星”为大家展示他们的风采。（为“礼仪星”、“聪慧星

38、”颁奖，并展示猜谜语的交际过程） 【评析：一堂口语交际课要让每个学生的交际实力都有所提高，就必需让每位学生参加交际、练习交际。通过小组合作交际，省时而且高效。每个学生在小组中都有表现的机会，有学习的机会。小组评比最佳“聪慧星”和“礼仪星”的过程，能更好地培育学生倾听、推断和辨别的实力，又能深层次地进行口语交际。】 四、创设情境，敏捷交际 今日，同学们能大方、有礼貌地请老师、同学猜谜语，你能大方、有礼貌地请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜谜语吗？试试吧！ （创设情境进行交际，并随机点评） 五、课外拓展，生活交际 回家大方、有礼貌地请家里人猜个谜语。 【评析：口语交际训练不同于听说训练，它是听与说双方互动

39、的过程。因此，有必要让学生进行敏捷的交际练习，激励学生在学习、生活中大胆参加交际，在真实、详细的语言实践中熬炼口语交际实力。 谜语 谜语是我国民间文学的一种特别形式，古时称廋辞或隐语 北宋时期，随着城市经济的发展，市民文化消遣生活的丰富，猜谜成为市民的一大乐趣。南宋时，每逢元宵节，人们将自己制作的谜语挂在花灯上，供人们边观灯边猜谜取乐。南宋都城临安的灯谜居全国之首，被誉为灯谜之乡。明清时期元宵节猜灯谜更加盛行，并出现了探讨谜语制作的特地著作。谜语就这样成了广阔人民喜闻乐见的文学形式，并始终流传至今。 民间测验才智的短小作品。这种作品由谜面和谜底两部分组成，谜面是隐喻，谜底则是谜面所指的事物。

40、民间谜语题材广泛，谜底涉及自然界和社会生活中的各种事物和现象，一般分为物谜、事谜和字谜三种。物谜数量最大。基于丰富的生活体验，民间谜语往往体物入微，而其联想又活泼自然，构思奇巧，富于诗的情趣。有些谜面并在肯定程度上反映了现实生活，寄寓了思想感情，具有肯定的相识作用。例如竹船篙的谜面说：在娘家青枝绿叶,到婆家肌瘦面黄,不提起倒也罢了，一提起两泪汪汪。嗑瓜子的谜面说：黑船装白米，送进衙门里,衙门八字开 ,空船转回来。前者反映了旧社会劳动妇女的不幸遭受和悲苦心情，后者一语道破地揭露了反动官府对人民的压榨。 猜谜嬉戏 猜谜嬉戏 教学目标:通过猜谜活动,熬炼学生的口语交际实力。 教学重难点:通过口语交际,提高学生的口语交际实力。 教学打算: 学生用彩色纸剪一种造型的纸片作底,在上边放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。 教学过程: 一、创设情境 布置“谜语王国”会场。 二、出示要求: 猜谜高手过三关“ 比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程的简洁做个介绍。 赛一赛,看谁最先猜对了谜语。 争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清晰。 三、选择裁判员 探讨:怎样的人才能当裁判员呢? 裁判员的要求:一位裁判员特地给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学们打“五星”;另一位裁判员特