一年级数学下册《认识图形(二)》教学设计.docx

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1、一年级数学下册认识图形(二)教学设计一年级数学下册相识图形教案设计 一年级数学下册相识图形教案设计 1、通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形的边的特征。 2、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。 4、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 使学生体会所学平面图形的特征。 学习 起点 预料 相识并会区分几种平面图形 学习 困难 预料 对图形特征总结描述不到位 小风车、图形卡片。 对上课发言主动,思维活跃的学生刚好的赐予评价和激励,

2、来调动学生学习的主动主动性. 相识图形 长方形：有4条边，对边相等。 正方形：有4条边，4条边都相等。 平行四边形：有4条边，对边平行。 三角形：有3条边，3个角。 圆： 教学流程 1、视察风车，它用到了哪些图形？ 2、动手试一试，用这些图形你还能拼出什么？ 3、我的发觉： 4、我的提示： 老师出示一个风车，引入：同学们看，这是什么？ 师：你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ （揭示课题） 学习目标： 1、体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2、初步感知所学图形之间的关系。 一、组内沟通，对学群学 组长负责，先同桌互

3、助、沟通自主学习，对学不能解决的问题，组内群学。组长支配好汇报、展示的内容及具体分工。 二、展示汇报，引领点拨 老师依据学生的展示状况刚好补充、指导和强调，其余学生要仔细倾听，刚好评价、质疑、补充、订正。 1、视察风车，它用到了哪些图形？ 你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还相识哪些图形？ 师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？ 它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？ 师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 2引导学生接着视察长方形的边。 学生说不精确，老

4、师赐予指导。 师：你能想方法证明长方形对边相等吗？（老师板书：对边相等。） 3引导学生视察正方形的边，有什么发觉？ 师：你能想方法来证明正方形的四条边能相等吗？ 4同学们真了不得，通过你的视察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？ 说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？ 5一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ a拿出2个大小一样的长方形拼在一起（激励学生有不同的拼法）。 b拿出四个大小一样的正方形拼在一起。 c选一些形态一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形？ d换成小棒拼拼看。 动手实

5、践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第4页的“做一做”。 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。 课后作业：选做：用平面图形拼出你喜爱的图案。 基础题 学生独立完成第3页的“做一做”。 中档题 第4页的“做一做”。 拓展题 四人小组运用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？ 一年级上册数学相识图形教学设计 义务教化教科书一年级上册第四单元 相识立体图形第一课时教学设计 【教学内容】教科书34、35页，做一做，练习八第1、2题。 【教学目标】1、通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体

6、、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识。 【教学重、难点】初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 【教具、学具打算】若干袋各种形态的物体，图形卡片，课件。 【教学过程】 一、质疑激情： 同学们，老师给你们介绍一位小挚友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？ 【设计意图】以学生宠爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习爱好，创建了一个良好轻松的学习氛围。） 二、操作感知： 分一分，

7、揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。 2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经验相识各类物品特点的过程。） （3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形态不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 （4）齐读图形名称。 （5）板题：相识立体图形 【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解学问

8、的生成，解决本课重点。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 2、学生按老师要求拿出四种不同形态的实物。 3、亲身体验，感知特点。 （1）学生选一个喜爱的物体做好挚友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 （2）汇报沟通学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（假如学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应赐予确定，但不要求学生必需说出来。） 4、学生列举日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和

9、球的实物。 5、课件展示生活中的立体图形。 【设计意图】进一步巩固所学的学问，初步相识数学与生活的亲密联系，又调动起全体学生的学习爱好，把课堂气氛推向高潮。 四、嬉戏“看谁摸得准”。 1、老师与一生做嬉戏（示范）。 2、小组嬉戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 【设计意图】嬉戏是大家都喜爱的活动，易激发了学生的参加主动性，通过多种感官加深对各种形态形态物体的体验。 五、巩固练习（第37页1、2题）。 【设计意图】给每个学生供应练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的相识。培育学生仔细细心的学习习惯。） 六、分组活动，体验特征 1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面

10、上玩一玩，或者参加运球嬉戏。使学生发觉圆柱会“轱辘”，球能随意滚动。 2、小组沟通，汇报。 【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生供应了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习爱好，再次把课堂气氛推向高潮。） 七、小结： 1、今日我们相识了哪些好挚友？他们的样子你都登记了吗？ 2、猜一猜。 板书： 长方体正方体 圆柱球 苏教版一年级数学下册其次单元相识图形教案 其次单元相识图形 教学内容 1、长方形、正方形和圆。 2、三角形，平行四边形。 重点、难点 1、相识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。 2、把长方形或正方形折、剪、拼直观相识长方

11、形，正方形和圆。 3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。 教学要求 1、让学生通过视察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观相识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象实力。 3、使学生在学习活动中积累对数学的爱好，增加同学的交往、合作的意识。 第一课时：长方形、正方形和圆 教学内容 长方形、正方形和圆及“想想做做” 教学目的 1、让学

12、生通过视察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观相识长方形、正方形和圆。 2、使学生在学习中积累对数学的爱好，增加与同学的交往、合作的意识。 教学打算 积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。 教学过程 一、导入新课 上学期我们学过一些立体图形，今日我们将接着来相识一些图形。（板书：认图形） 二、新授 1、搭积木 （1）每一组小挚友面前都有一套积木，请小挚友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡察，了解学生拼搭的状况。 （2）提问，视察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经相识的，哪些还不相识？ （3）分类： 老师从中取出1个长方体，让学生说出名称

13、并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。 学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡察，了解学生分类的状况。 汇报分类结果，说说你是怎样分的？ （4）相识平面 首先视察长方体，视察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。 板书： 长方形 视察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？ 视察正方体，视察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后老师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。 板书：正方形 视察正方体的每个面与黑板上的正方形一样

14、吗？ 视察圆柱。视察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。 板书：圆 视察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？ 3、说出下面图形的名称。 先指名说出图形的名称，同桌同学再相互认一认。 3、小结。 三、完成“想想做做” 1、完成“想想做做”1。 （1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？ （2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，老师巡察帮助有困难的学生。 （3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？ 2、完成“想想做做”2。 （1）出示第2

15、题图，细致视察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？ （2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？ 3、完成“想想做做”3。 （1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？ （2）学生自己动手在钉子板上围一围，老师巡察，帮助有困难的学生。 （3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。 4、完成“想想做做”4。 （1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？ （2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？ 四、作业布置。 五、教学后记：以嬉戏形式.比较直观的教具,学

16、生的学习爱好强. 其次课时三角形、平行四边形 教学内容：例题及想想做做。 教学目的： 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。 2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象实力。 教学过程： 一、导入新课。 上世课我们相识了正方形、长方形以及圆，今日我们将接着来相识一些理面图形。 二、新授 1、相识三角形 （1）老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？ 学生活动，老师巡察，了解学生折纸的状况。 组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？

17、板书：三角形 （2）出示教材第43页其次组图，老师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。） 出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？ 2、平行四边形 （1）拼一拼。 你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？ 板书：平行四边形 （2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。 想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？ 三、巩固练习 完成想想做做第一题至第五题。（分小组竞赛） 四、全课小结 五、作业布置 六、教学后记：以嬉戏形式.比较直观的教具,学生的

18、学习爱好强. 第三课时：练习五 教学内容：练习五。 教学目的： 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的相识。 教学过程： 一、导入新课 我们已经相识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？ 今日啊，我们将接着探讨它们上一节练习课。 二、练习。 1、练习五1 (1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？ (2)绽开，说一说在折出的图形，哪些是你相识的？ 2、练习五2。 (1)读题理解题意，什么叫两次对折？ (2)学生选择一种折法在小组中沟通，并说说折出的是什么图形？ (3)集体沟通并参加教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各

19、折出什么图形？ 3、练习五3。 (1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？ (2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。 (3)完成统计表，集体沟通。 4、练习五4。 (1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互沟通。 5、练习五5。 请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。 6、练习五6。 (1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。 (2)学生动手根据

20、书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。 7、练习五7。 (1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。 (2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体沟通，说说你是怎样拼的？ 三、作业布置。 四、教学后记：以嬉戏形式.比较直观的教具,学生的学习爱好强. 一年级数学下册相识图形学问点复习 一年级数学下册相识图形学问点复习 学问点 一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形 1.平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形 2.立体图形：长方体、正方体、圆柱、球 二、图形的拼组 1.两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼 成一个平行四边形，也可以拼成

21、一个长方形，还可以拼成一个大三角形。 2.拼成一个大正方形至少须要4个小正方形，拼成一个大正方体至少须要8个小正方体。 3.两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特别的长方形能拼成一个大正方形) 4个长方体能拼成一个大的长方体。 练习题 1、长方形有()条边，正方形有()条边，三角形有()条边。 2、用()根小棒可以摆一个长方形。 3、用()根小棒可以摆一个正方形。 4、用()根小棒可以摆一个三角形。 5、硬币是()的。 参考答案 1、长方形有(4)条边，正方形有(4)条边，三角形有(3)条边。 2、用(4)根小棒可以摆一个长方形。 3、用(4)根小棒可以摆一个正方形。 4、用(3)根小棒可以

22、摆一个三角形。 5、硬币是(圆)的。 一年级数学下册相识图形练习课导学案 一年级数学下册导学案 教材章节：第一单元序号：3学校： 年级：一年级班级：一年级姓名： 组内评价：老师评价： 学习内容相识图形练习课 学习目标1、通过练习，进一步相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形的形态以及特征。 2、通过动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形的特征，能分辨和区分这两种物体。 重点难点相识长方体和正方体的形态以及特征。 学问链接在前两节课的基础上进一步巩固、深化所学的学问。 学法指导自主学习合作探究 学 习 过 程一、情境引入，回顾再现 1、长方形的特点。 出示一个长方形，说说长方形的特点

23、。 结论： 2、正方形的特点。 出示一个正方形，说说正方形的特点。 结论： 二、分层练习，强化提高 1、第7页练习一第6题。 细致视察，用哪个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第7页练习一第7题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？ 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第6页练习一第4题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜爱的图案，今日我们接着来玩拼一拼的嬉戏。 动手，汇报。 学习反思1、本节课我学会了什么？ 2、还有哪些不懂的地方？ 3、评比出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。 课堂检测1、独立完成练习一的第1、2、3、5、8题。

24、2、把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？ 人教版一年级数学下册相识图形（二）第1课时教学设计 教学目标： 1通过学习活动，使学生能直观相识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确分辨和区分这些图形。 2通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的亲密联系。 3在经验视察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区分。丰富学生的直观体验，发展空间观念。 4在亲身经验学习过程中，培育学生初步的视察实力、动手操作实力和语言表达实力，同时体会到到生活中到处存在着数学，数学学问来源于生活，服务于生活,从而激发学生主

25、动参加探求新知的爱好。 教学重点：能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面相识平面图形。 教学打算：多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。 教学过程： 一、创设情境，引入新课： （一）课件呈现主题图：小挚友，你们喜爱搭积木吗？ （二）哪位小挚友来说一说：你们都分别有哪些形态的积木呢？ 【设计意图：这一环节，从学生平常喜爱的积木入手，从而激发学生主动参加探知的学习过程，进一步提高学习的主动性、主动性和学习数学的爱好。】 二、动手操作，相识平面图形 （一）师生互动 1你有什么方法能在纸上得到这些立体图形

26、的“面”呢？ 2学生动手操作，利用不同形态的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组沟通自己画图的过程与方法。 3点明课题：相识平面图形 （二）相识长方形 1课件呈现长方形：你是从哪一种形态的物体得到这种图形的？ 2让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。 3谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。 （三）相识正方形和圆 （1）老师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形处板书：正方形、圆） （2）在初步相识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。 【设计意图:通过视

27、察、画图等操作活动，直观相识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区分；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。】 （四）相识三角形 （1）你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法？谁情愿介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法。 （2）你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分组动手操作、归类、视察，并在组内沟通、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。 （3）问：在上面两组图形中，你发觉了新的图形吗？（板书：三角形） （4）学生找寻并说说生活中见过的三角形形态的物体有哪些？ 【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观相识三角形的过程，

28、亲身体验了学问的形成与发展，培育了学生的动手操作实力与合作学习的意识。】 （五）相识平行四边形 1用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？ 2小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。 3引导学生视察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？ 4小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形 5出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形的过程 6你在生活中见到过平行四边形吗？（课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等） 【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观相识平行四边形，再通过找一找使学生体验到数学学问与实际生活的亲密联系。】 （六）归类

29、整理： 1课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形？ 2说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？ 【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】 三、巩固应用 （一）P3“做一做”的第1题： 1在图中找出平面图形 2说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 3课件出示：这些交通标记牌是什么形态？ （二）P3“做一做”的第2题： 1图中的小挚友在做什么？ 2你能用今日所学的平面图形画一幅自己喜爱的画吗？ 3学生利用立体图形拓出自己喜爱的图形。 4展览学生作品，师生评价。 （三）P5“练习一”的第1题：涂一涂 （四）P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填

30、在括号里。 （五）P5“练习一”的第3题： 【设计意图：通过练习，让学生在视察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的相识，发展空间观念，激发学生学习的爱好，培育学生的审美实力、创新意识。】 四、课堂小结 （一）这节课你有哪些收获呢？ （二）你还有什么问题吗？ 一年级下册相识图形二教案设计 一年级下册相识图形二教案设计 教学设计 课题:相识平面图形 备课时间:2月25日 周节:1周1节 授课时间:3月1日 教学目标: 学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

31、 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点:会分辨这四种图形。 教学难点:体会“面”在“体”上 教学过程 （一）创设情境，导入新课 （课件出示：美丽的城堡） 今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形） 揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面

32、图形。（板书：相识图形） （二）操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 （1）视察操作。 调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！ （2）汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） 2、动手操作，合作学习 （1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。 （2）老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图

33、形，把这些平平的面请下来吧。 （3）汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。 （课件演示，出示图形名称，板书。） 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新挚友呢？ 6、细致视察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示） 7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示） 师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？ 8、间休：华蜜拍手歌 其实这些图形在生活中无处

34、不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢？ 小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。 （三）巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 （四）全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 人教版一年级数学下册相识图形（二）第2课时教学设计 教学目标： 1通过视察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。 2通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。 3通过数学活动，培育学生初步的视察实力、动手操作实力和语言表达实力

35、。 教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教学难点：感知所学平面图形之间的关系。 教学打算：课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。 教学过程： 一、情境导入 （一）课件出示：几个漂亮的图案，都是由平面图形拼组成的，让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的。 （二）点明课题：今日我们一起来学习平面图形的拼组。 【设计意图：联系实际，激发学生的学习爱好与求知欲。】 二、操作感知 （一）折一折： 1长方形的边的特征； （1）将手中打算好的长方形对折，你是怎么对折的？ （2）学生沟通汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发觉？ （3）引导学生发觉：

36、通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时老师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。 （4）板书归纳：长方形对边相等。 【设计意图：通过老师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学学问的理解。】 2正方形的边的特征。 （1）揣测：视察一下手中的正方形，揣测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：全部的边长都相等。 （2）探讨：我们怎么去证明你的揣测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。 （3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。 （4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过

37、对角线对折证明邻边也相等。 （5）板书归纳：正方形4条边都相等。 【设计意图：让学生经验揣测、探讨、验证、汇报等过程，感受学习数学学问的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的驾驭。】 （二）拼一拼： 1引导探究长方形拼组； （1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？ （2）学生自己独立完成拼组； （3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。 （4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，老师利用课件演示说明。 （5）小结：利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可以拼成正方形。 【设计意图：通过老师的引导，赐予学生学习方法的指导，为后面学

38、生的自主探究做必要的方法铺垫。】 2自主探究正方形的拼组： （1）想一想：你打算用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？ （2）拼一拼：利用学具拼一拼； （3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。 （4）议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？ 【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，沟通探讨，加深学生对平面图形的相识，培育学生的自主探究、勤于思索的实力。】 3合作探究三角形的拼组： （1）探讨：你和同桌打算拼一个什么图形？要用几个三角形？ （2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？ （3）汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。 【设计意图：给学

39、生足够的时间与空间，让学生在合作沟通、动手操作、汇报展示中不断丰增加相识与理解，提高学生自主学习的有效性，。】 三、巩固应用 （一）基本练习： 1“做一做” （1）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？ （2）用打算好的三角形（附页供应）拼组出其他平面图形。 （3）将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法 2出示练习一第4题。 （1）自主拼组：请同学们视察思索，激励学生主动动手，进行拼图大比拼。 （2）展示、评价：看看谁拼出的图案最漂亮。 【设计意图：通过基本练习，有效地巩固了学生本节课所学的学问，充分发展学生的想象力与创建力。】 （二）拓展练习： 出示练习一第

40、4题， 1课件出示第4题的图，创设情境：灰太狼发觉喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。 2先让学生独立思索，再让学生小组探讨、沟通自己的想法。 3老师引导：可以动手画一画。激励学生动手操作。 4学生汇报，老师利用课件动态演示。 【设计意图：让学生在感爱好的详细情境中解决问题，可以激发学生的爱好，激活学生的思维。】 四、总结归纳 （一）这节课我们学习了什么？ （二）联系生活：观赏拼组成的图形。 1课件出示一些由平面图形拼组的漂亮图案。 2呈现一幅由七巧板拼组的图案。 【设计意图：让学生自主梳理本课的学问，感受生活中的漂亮图案，同时，七巧板拼组的图案又为下节课埋下伏笔。】 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（二） 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（二） 教学目标：