部编版小学二年级语文上册第六单元单元教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流部编版小学二年级语文上册第六单元单元教案【精品文档】第 21 页第六单元单元分析本单元围绕“伟人”这一主题编排了大禹治水朱德的扁担难忘的泼水节3篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺一细读

2、，借助关键词句，了解故事内容一讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”，并在语文园地八利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字; 在大禹治水课后习题中，安排了根据生字构字特点及语境先猜猜带点字的意思，再查字典验证的练习; 在语文园地“字词句运用”中通过泡泡的形式，提示要根据词语的意思来判断多音字的读音。教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交

3、流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。另外，要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。教学目标1、认识33个字，会写49个字，认识4个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解由生字组成的词语的意思。3、主动积累课文中的优美词句，会用“终于”说话。教学重点 学会49个字，理解由生字组成的词语的意思。教学难点 教育学生从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。教学准备 课件、挂图、小黑板、生字卡片、词卡、课文朗读录音。课时分配大禹治水 3课时朱德的扁担 3课时难忘的泼水节 2课时口语交际：看图故事 1课时语文园地六 2课时15.大禹治水教材分析大禹治水讲的是古

4、时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。教学目标1、认识本课10个生字，会写7个，培养孩子独立识字，合作识字的能力。2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？3、大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神，培养学生的奉献意识。教学重难点1、通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。2、教师引导学生读课文，找出最感人的句子相互交流，抓重点词

5、句进行品读。3、给学生提出学习要求和相关资源，学生自己上网获取信息，分析交流，谈出感受。教学方法1.以学生为主体,同桌合作学习。2.抓住关键词句,引导学生理解课文，用自己的话讲讲“大禹治水”的故事。教学准备教师：生字词卡片、多媒体课件学生：预习课文课时安排3课时教学过程第一课时课时目标1.学会本课生字新词。2.初读课文，能读通、读懂每个句子。3.了解文章大意，能复述故事。教学过程一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声练

6、读课文。2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读第一自然段。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、指导朗读。读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。学生自由练读。集体齐读。四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归

7、的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。五、课堂小结。六、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时课时目标1.能有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词语。2.感受大禹治服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。教学过程一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、按要求说出本课生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。二、继续细读课文。学习第二自然段:1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，

8、后干什么。先了解情况，后治理洪水。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3、指导朗读。决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。学习第三自然段：1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强

9、调了什么？突出表现了什么？3、指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。学习第四自然段:1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3、齐读，体会代代相传的意思。三、练习背诵课文。1、引导背诵。2、自由练背。3、指名背诵。4、齐背课文。第三课时课时目标1、 复习巩固2、 完成练习教学过程一、复习1、给多音字组词。没（ ）倒（ ）2、扩词。治久理伟（ ）二、教学部分字形，指导书写。1、教学生字字形。引导自学下列生字：理形指导下列几个字的笔顺：伟雄提醒学生注意：久的写法。2、指导书写。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、读一

10、读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄2、按要求填空。洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第五画是（）。理：有（）画，第六画是（）。姓：有（）画，第四画是（）。四、作业。有感情地背诵课文。16.朱德的扁担教材分析这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。教学目标1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。2、有感情的朗读课文。3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。教学重难点1、

11、认识17个字，一个多音字，会写8个字。2、 有感情的朗读课文。感悟文中所蕴涵的情感。教学方法引导学生熟读课文，思考战士们为什么要藏朱德同志的扁担。教学准备教师:生字词卡片、课件、挂图。学生:搜集几个关于红军的故事。课时安排3课时教学过程第一课时课时目标1、学会本课生字新词。2、了解课文大意。教学过程一、 激趣导入。1、出示扁担的图片，让学生说说这是什么？它可以用来做什么呢？2、揭示课题，板书课题：6 朱德的扁担。3、 齐读课题，读准轻声音节“扁担”。4、 针对课题，你有什么问题要问吗？学生自由发言。二、 初读课文，认识生字。1、学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。2、同桌互相检查生字的读音

12、，读一读，帮一帮。3、教师抽读：出示生字卡片，开火车。4、出示带有生字的句子读一读。5、 指名分段读课文，大家评价。6、 教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情？7、 学生再读课文，找出不理解的词语。自主质疑。8、 齐读课文，把课文读流利。三、作业 朗读课文第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受朱德同志与战士们同甘共苦的崇高品质。教学过程一、 复习。1、认读生字词语卡片。二、 介绍故事发生的时代背景，介绍朱德，朗读歌谣。1、学生自主汇报搜集的朱德的资料，教师补充。2、介绍故事发生的背景。3、出示歌谣，学生朗读。4、自由读，指名读，评读，齐读。4、过度：听到这

13、首歌，令人情不自禁想起那流传以久的朱德扁担的故事。三、 感悟课文。 1、出示扁担图片，朱德用这根扁担做什么用呢？（挑粮上山。）2、为什么需要挑粮上山呢？（自由读课文第三自然段，指名读出相关语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。）3、出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。4、出示句子：他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。（1） 学生读句子，说说你理解了什么？（2） “满满”一词，你从中体会到什么？5、挑粮上山到底累在哪里？读第三自然段，找一找。6、战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？学生默读第四自然段，指名反馈。学生齐读课文。7、朱德和战士们是怎样挑粮的呢？（1）指名朗读

14、。（2）分组表演挑粮的过程。（3） 自由组合表演。8、战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢？默读课文，指名反馈。9、教师小结：朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。10、有感情的朗读课文。 作业：把这个故事讲给家里人听。第三课时课时目标复习巩固，成练习。教学过程一、 复习。 用自己的话说说朱德的扁担这个故事。二、 学习写字。1、出示会写字，读一读。2、小组交流，你是怎样记住这些字的。3、说词，看谁说的多。4、仔细观察生字在田字格中的位置。5、教师范写。6、学生练写，教师个别指导。7、评学生的书写。三、 丰富词语库：情不自禁解决浩浩荡荡醒目四、作业：听写字词。17.难忘的泼水节教材分析难忘

15、的泼水节是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。教学目标1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法观察图画，培养学生的观察能力，借助

16、插图理解课文内容教学准备教师：傣族人民过泼水节的录像，课件课时安排2课时教学过程 第一课时课时目标1.学会本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程一、导入新课。1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。2、教师简介傣族的泼水节：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习（学生读课题）。二、自主学习。1、自主预习课文。2、检查自学情况。（1）生字生词的正音。（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。（

17、3）难句提示指导：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。4、质疑问难。三、写字指导。1、书写生字“历、敬、度、赶”2、学生书写生字。3、点评书写。 第二课时课时目标1.能用自己的话说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的。2.体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情。教学过程一、导入课题卡片巩固生字。2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。二、读中理解，体会感悟。1、围绕“为什么这个泼水节令傣

18、族人民难忘？”这个问题，读书理解。A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？提示： 难忘的原因之一： 傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日-泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情；从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛；抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟

19、节日的热闹和喜庆；抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。 难忘的原因之二：总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”难忘的原因之三：总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

20、学习第68自然段。师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读个人展示挑战读齐读三、升华1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？2、有感情地朗读全文。四、指导写字。重点指导“敬、度、驶”五、拓展延伸。1、区别组词：历（）度（）赶（）闭（）厉（）席（）起（）闹（）2、写句子。一边一边一手一手3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料4、背诵课文2、3、4自然段。口语交际：看图讲故事教学目标1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和 乐于表达、交流的习惯。 3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯

21、。教学重难点看懂图的意思，联系生活实际讲故事。教学方法1.根据漫画创编故事，发展想象能力与语言表达能力。2.引导学生把图意说明白、说清楚。教学准备教师:多媒体课件父与子的相关资料。学生:了解几个漫画故事,能自己向同学讲述。课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？ 2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？ 再大声一点！ 3、请你们把书打开 81 页， 这节课我们要看这幅图编一个完整的故事， 听老师读图下的两段话， 看看有会么要求？ （板书： 看想说） 二、观察图意，指导方法 1

22、、引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2、观察图意，分图说话。 （1） 幻灯片出示第一幅图 、看图上有谁？他们在干什么？ 、他们吃饭是在什么时候呀？、他们在什么地方吃饭呢？ 把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书： （吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图 大家看看第二幅图，图上又来了谁？ 孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 餐桌前

23、是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ 同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 猜猜妈妈可能会说什么？ 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 猜猜第六幅图可能画的什么？ 把你想像的画面用语言进行描述。 3、完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求， （幻灯出 示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。 （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以 评价，也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编 的故

24、事演一演吗？（幻灯出示图片） ，读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对 于成员的表演提出合理的建议， 然后轮流进行表演。 好， 现在开始吧！ 2、小组代表上台进行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升华 1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读 的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了 认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！ 5、老师还给大家推荐一部非常好看的书绿影仙踪 ，我们也能从中 学到很多知识。 五、总结亲爱的小朋友们，我们生活的这个

25、世界很美好、很可爱， 同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 语文园地六教学目标1、发现汉字结构特点。2、发现多音字、形同音不同的特点。3、积累词组。4、学会填标点。5、朗读儿歌。6、口语交际。7、才艺展示。教学重难点1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。2、感受情境，填写标点。3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。教学方法1.通过激发学生学习的兴趣，引导学生掌握字、词、句、段的基础知识。2.运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，提高学习效率。教学准备教师:生字卡片、课件。学生:搜集关于立志的名言名句。课时安排2课时教学过程第一课时课时目标1.会认11个生字。结合

26、语境,能正确认读多音字。2.认识标点，学会使用标点。3.学会利用形声字的特点识记生字。4.积累关于立志的名言。教学过程一、识别字形1、出示生字，学生拼读，朗读词语。2、教师引导：大致理解词义。3、学生仿照例子写一写。4、教师擂台读5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。6、汇报小组讨论结果。7、教师出示生字，学生分一分。二、我会填1、学生读句子，并拼读要填写的字。2、学生填写教师指正。3、引导学生说说：多音字的特点。4、说说哪些是多音字？5、教师小结。三、课堂回顾：1、学生朗读生字词，说说特点。2、朗读句子，举例。四、读读记记1、先自读词语，找出不认识的字。2、理解词语，引导学生多想

27、多说。3、小组读，全班读。五、我会填1、学生试读句子，体会语气。2、请学生读，大家指正。3、请学生说还有哪些表达可以用问号。4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。六、我会读1、结合字音，学生自读。2、分组朗读短文。3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？4、看图朗读。5、想象情景朗读。6、看课文插图朗读。边读边表演。7、教师与学生一起读。8、同学们说一小段话，交流评比。9、教师引导，学了短文后的想法。第二课时课时目标1.学会本课生字新词。2.结合语境,能正确认读多音字;能正确使用教学过程一、游戏导入，深入感受1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不

28、方便。2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势4、汇报结果，教师总结。二、想想说说1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？3、教师引导指正，大家评论。4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？三、实际演练让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。四、提出倡议。五、歌曲跟唱1、歌曲爱的奉献，学生跟唱。2、学生感受歌曲意境。六、认读歌词1、教师出示歌词。2、学生试着读一读，教师指正。七、展示日记 1、学生朗读自己的日记。 2、评一评日记写的好不好。八、意境升华1、合唱歌曲，谈谈你的感想。2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。