乙醛的银镜反应教案(5页).doc

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1、- 乙醛的银镜反应 教案授课人：马亚杰 科目：化学 课题：银镜反应训练技能：讲解技能 时间：10分钟教学目标：1、理解并能运用银镜反应的原理 2、培养学生分析能力、逻辑推理能力时间分配教师教学行为体现教学行为的要素学生学习行为教学媒体2min【引入】今天我们来看一个有趣的实验:【实验】在洁净的试管中加入1ml 2%的AgNO3溶液，然后边震荡试管边逐滴滴入2%的稀氨水【提问】大家看，发生了什么现象呢？【讲解】很好，溶液有白色沉淀生成，那我们继续滴，看它还会有什么现象，好，现在呢？【实验】对，沉淀又溶解了，这样我们便制得了实验所需要的银氨溶液，接着，再向试管中滴入3滴乙醛，不要震荡试管便将试管轻

2、放在我们事先准备好的热水浴中，并且，我们需要注意的是，水浴温度不宜过高，一般保持在60摄氏度左右。因为这个反应还需要几分钟的进行，所以，请同学们先来看一下老师已经做好的试管。【提问】大家观察到了什么呢？【讲解】 我们可以看到试管壁上出现一层银镜。那这就是我们平常所听到的银镜反应。通过做实验，引起学生的兴趣，并反应所学知识的本质。仔细观察实验现象【答】出现了白色沉淀 仔细观察实验现象【答】试管壁上有一层银试管、AgNO3溶液 、稀氨水、乙醛、烧杯、温度计 5min【提问】那大家想不想知道，试管壁上的银镜是怎样产生的呢？【讲解】那我们就来一起揭开银镜反应的面纱，我们一起来看挂图，这就是我们整个实验

3、过程中所发生的反应。首先，AgNO3与浓氨水反应生成AgOH沉淀，而AgOH又与继续滴加的浓氨水反应生成Ag(NH3)2OH,也就是我们所说的银氨溶液，我们说Ag(NH3)2OH是一种弱的氧化剂，能把乙醛氧化成乙酸，乙酸又与氨反应生成乙酸氨，同时Ag+则被还原成金属银，生成的银附着在了试管壁上便形成了银镜。好，这就是我么在氧化反应中所学的第3个知识点：银镜反应【板书】3、银镜反应 AgNO3+NH3H2O=AgOH+NH4NH3AgOH+ 2NH3H2O=Ag(NH3)2OH+2H2OCH3CHO+2Ag(NH3)2OCH3COONH4+2Ag+3NH3+H2O【提问】那大家肯定也发现了，在银

4、镜反应和乙醛与新制氢氧化铜溶液的反应中，我们要求银氨溶液与氢氧化铜溶液都必须现配现用，大家考虑一下，这是为什么呢？【讲解】这位同学可以说是回答正确了一半，那老师就来给大家完整的解释一下。银氨溶液是因为如果它放置时间过长，将会变成AgN3沉淀，那AgN3沉淀受到振动时，容易发生猛烈爆炸，而氢氧化铜则是因为，如这位同学所说，它不稳定，存放过久呢，会失效，所以它们都要现配现用。【提问】我们知道，乙醛与新制氢氧化铜溶液的反应生成了砖红色沉淀，它可以用来检验醛基，那同学们想一想，银镜反应可以检验醛基吗？【讲解】非常好，我们说，乙醛与银氨溶液的反应可以生成银镜，也是醛基的一个特性，所以它也可以用来检验醛基

5、。那我们是不是就学习了两种检验醛基的方法呀，好，那我们就来做一道习题，看看同学们掌握的怎样。利用挂图详细向同学们解释银镜反应的基本原理认真听讲通过提问银镜反应和乙醛与新制氢氧化铜溶液反应的对比，便于同学们思考问题【答】可以【答】想 看挂图，试着理解反应原理做笔记思考并【答】时间长了，可能会过期挂图黑板3min【讲解】同学们来和老师一起读一下题：昆虫能分泌信息素。下列是一种信息素的结构简式:CH3(CH2)5CH=CH(CH2)9CHO指出该物质中的任意一种官能团，为该官能团提供一种简单的鉴别方法并简述实验现象，写出与鉴别方法有关反应的化学方程式并指出反应类型，完成下表。官能团鉴别方法及实验现象

6、有关反应的化学方程式反应类别【提问】我们就先来细细分析一下这个题，这个题呢包含了几个我们解题所需要的关键词，同学们能看出来是那几个吗？【讲解】对，就是官能团、鉴别方法、实验现象、化学方程式、反应类型。【提问】那同学们看，在本题所给的结构式中有哪些官能团呢？【讲解】非常好，有双键和醛基。那通过我们刚才所学的知识，我们有哪些鉴别醛基的方法呢？对，我们有银镜反应以及醛基与新制氢氧化铜溶液的反应。那在本题呢，我们就选用银镜反应来鉴别醛基。这样的话，这里所需的鉴别方法就是银镜反应，实验现象呢？很好，出现银镜，反应类型自然就是氧化反应。【板书】 CHO 银镜反应 出现银镜 氧化反应【讲解】那剩下一个反应方

7、程式，我们就请一位同学上来给我们写一下，其他同学在下面自己写。【讲解】同学们写完了吗？ 那让我们一起来看一下这位同学的答案。醛基被氧化成羧基，Ag+被还原成金属银，同学们，他写的对不对呀？那同学们写的对吗？看来同学们都掌握的不错。那接下来，我们看一下另外一个官能团，双键。前面几节课呢，我们已经学习了烯烃的有关性质，并且知道了几种鉴别双键的方法，那请同学们将这道题抄在作业本上，下去之后，用另外一种方法鉴别醛基，用不同的方法鉴别双键，下节课呢，我们在一起来解决这道题剩下的问题。一起读题可以使学生加深对题的理解，并且可以使学生的注意力集中。通过对内容的分析与讲解使学生更容易理解这部分内容，从而更好的

8、掌握！让学生自己写出化学反应方程式，检验学生的学习成果 读题【答】官能团、鉴别方法、实验现象、化学方程式、反应类型【答】双键和醛基【答】银镜反应和乙醛与新制氢氧化铜的反应做题小黑板课后反思 有些落伍的感觉 我所训练的是讲解技能，通过对其中一些学生不懂的名词术语、原理用通俗的话简要的进行解释，对于化学性质以及实验现象我用了描述的方式进行讲解，还有对化学概念、特点、成因等理性知识运用了讲述的讲解方式，基本上达到了我所要训练的目的。本节课，我首先通过实验来唤起同学们学习的兴趣，接着利用挂图上的反应方程式对银镜反应的原理进行了讲解，最后通过一道高考题对所学知识加以巩固。对于本节课，我做以下点评：一、

9、选材：虽然无论是概念、理论、实验都涉及到了，但是，银镜反应在高中是比较重要的，10分钟，又做实验，又讲原理，还做了一道练习题，这样的话就使得讲解比较仓促，没有把知识讲透。二、 思路：将这堂课完完整整的进行了下来得益于我课下精心的准备，思路清晰，逻辑性强。三、 教态：整体来说，教态大方。在讲课之初还没进入状态，明显感觉到自己面部表情有些僵硬，随着课的进行，我逐渐进入角色，完全将自己当做一名老师，此时，对于重难点的强调，以及引导学生“往前走”，我自己认为做的很到位。四、 表情：眼神刚开始有些“飘”，表情有些僵硬，但是，后来好一些。五、 语言：语言表达流畅，不过最重要的一个问题是，表扬学生时，语言太过单调。六、 实验：由于这个实验，需要几分钟才能完成，所以在讲课时，我将已经做好的实验现象对学生进行了展示，所以实验基本没什么问题在做实验之前，将所用的仪器和药品都一一做了介绍，做实验时，也注意引导学生对实验现象的观察，不会使学生觉的这个实验一头雾水。七、 课堂气氛：有些自顾自的感觉，可能是只强调了讲解技能而忽视了其它技能的穿插。-第 5 页-