一年级下册数学《数数》教学设计.docx
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1、一年级下册数学数数教学设计一年级数学下册数数数的组成教学设计 一年级数学下册数数数的组成教学设计 教学目标： 1使学生经验从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性相识。 3使学生初步了解100以内数的依次，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的。 4培育学生数数的爱好和估数的意识。 教具、学具打算：老师将主题图和练习七第2题制成课件。学生打算皮筋10条，数数用的小棒（或花生、糖块、棋子、方木块等）100根。 教学过程：
2、一、教学主题图 1加深理解20有多少。 老师将第31页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小挚友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小挚友兴奋无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小挚友兴趣盎然地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只羊。 2整体感知100有多少。 画面上以较快的速度接连出现8群羊（每群10只），3位小挚友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小挚友一道参加估数活动。学生估测后得出的答案或许许多，有说80多的，有说90多的，
3、也有如图中小挚友说的“比20只多得多”、“也许有100只”等等。 3引入新课。 老师参加估数活动，也认为“也许有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。 二、教学例1 1数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。 让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。一人数，另一人评判，然后交换进行。老师巡察时，留意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时留意提示学生“手口”一样：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一样。 2展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。 老师先表扬在数数过程中合作得好又数
4、得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，老师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。 3引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。 让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），始终数到100。然后引导学生视察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的相互述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，老师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。 4数100只小羊。 让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把
5、它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。 三、教学例2 1摆出三十五根小棒。 让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思索：怎样摆，就能一下看出是35根？摆好后同桌的相互检查，并说一说是怎么摆的，也为例3的学习做打算。 2接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。 3学生从42（根）接着数到51（根）。老师巡察，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49时，下
6、一个数应是50。 4学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。 5学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。老师巡察时，驾驭学生数数的状况，最终点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，始终说到100。 6抢“100”嬉戏。 用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的嬉戏，一方面提高学生数数的爱好，另一方面让学生在数数活动中探究100以内数的排列规律。
7、 三、教学例3 1让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？ 5个单根中有几个一？”（3个十和5个一）让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。 2老师再摆出57根小棒。 问：有多少根小棒？是几个十和几个一？ 3练习数的组成嬉戏。 学生24人一组，一人随意摆出表示一个两位数的小棒，其他同学轮番说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。4做例3下面的“做一做”。 先让学生视察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一是46。 四、小结 组织学生小结：“今日这节课学
8、了什么？” 引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：起先数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最终学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。 五、课堂作业 1做练习七第2题。 课件出示“百球图”。先让学生整体视察，然后估一估，“有多少个球？”“想想怎样估比较精确？”引导学生依据图中的色调或每行的方格数来估测。 在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思索出数得快的方法，并与同伴沟通，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球
9、，每组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。 引导学生将数出的精确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与精确数之间的差距。 2做练习七第3题。可组织学生三人一组完成该题。如，一位学生先说“二十六”，另一位学生则接着说后面5个数，第3位学生当评判员，然后轮换进行。 数数数的组成小学一年级教学设计 数数数的组成小学一年级教学设计 【教学内容】 教科书第13页例1、例2及相应的课堂活动与练习。 【教学目标】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好打算。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数
10、出“翻坎数”。 直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 初步体验数与生活的亲密联系，培育学生的主动探究精神。 【教学重点】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。 【教学打算】 教具：多媒体课件、视频展示台。 学具：学生打算小棒。 【教学过程】 一、教学单元主题图 老师：小挚友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？ 学生自由回答。 老师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 出示单元主
11、题图。 老师：视察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生依据图片上供应的信息自由地说。老师：这些信息里面的数是20以内的数吗？ 学生回答 老师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来相识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 板书课题。 二、探究新知 1教学例1 老师：小挚友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数 老师：对,我们有许多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地
12、数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今日这节课我们重点用这两种方法来探讨怎样数比20更大的数。 老师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地数，1个十是10，2个十是20。 点评：学生在前面已经学过了20以内的数，通过数20根小棒，强调重点关注一根一根地数和10根10根地数这两种数数方法，并通过对“10以后怎么数”的提问，让学生对原来驾驭的数数方法进行主动的回忆，为新学问的学习作打算。 老师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜爱的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前
13、，老师有一个问题，20以后怎么数呢？ 引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22 老师：你是怎么知道20后面是21呢？ 引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。 老师接着追问：10根10根地数呢？ 要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。 老师：你又是怎么知道的？ 要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。 老师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？ 学生数后，抽学生回答。（一共有40根） 点评：把同桌2个学生的小棒合起来数，让学生知道数出的数比20大，然后重点关注“20后面的数怎么数”，让学生驾驭基本的数数方法。让学生用不同的计数单位来数，既
14、体现了数数方法的多样化，又为后面两种数数方法的对比打下基础。 老师：刚才同学们用你们喜爱的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？ 要求学生回答：29后面是30，39后面是40。 老师接着追问：你是怎么知道的？ 引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。 老师：49后面是多少呢？59呢？69呢？ 学生回答 老师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。 学生数后，抽学生回答。（一共有80根） 点评：这一次把4个人的小棒合起来数，重点放
15、在数“翻坎数”的教学上，让学生通过边操作边数数的强化训练，帮助学生正确地数数。 老师：现在请同学们再加20根小棒数一数，留意，数到九十九以后是一百。 学生小组合作数小棒。 老师：一共有多少根小棒呢？ 学生回答略。 老师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来竞赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。起先！ 学生分组数小棒。 老师：发觉了什么？ 让学生发觉10根10根地数比一根一根地数要快得多。 老师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。 老
16、师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？ 学生探讨后回答。正确的答案是两种数数的方法协作运用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。 老师：你们的手中有捆着的小棒，便利你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，便利你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。 学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。 老师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。 点评：在学生经验了一根一根地数和10根10根地数的基础上，这个教学环节通过两种数数方
17、法的对比，让学生发觉两种数数方法各有优劣，因此想到要把两个方法结合起来数，通过两种数数方法的协作，让学生在数数的过程中理解数的组成，把数的组成的教学融入数数的操作活动中，用操作活动为学生的思维供应表象支持，使学生对数的组成理解得更加深刻。 2教学例2 老师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简洁的问题。 课件显示例2图片。 老师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？ 学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。 要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔
18、。 老师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？ 要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。老师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 老师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？ 要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。 老师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 要求学生回答：每一排都是10只，所以采纳10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。 老师板书： 10个十是一百。 三、巩固深化 （1）课堂活动第1，2题。 （2）练习一第2，
19、3题。 四、实践活动 数一数自己感爱好的物体有多少。如：班上有多少名同学 点评：向学生供应多种好玩的数学活动机会，让学生在数数的活动中加深理解100以内数的相识。 五、总结 老师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 学生回答 一年级数学上册数数教学设计 一年级数学上册数数教学设计 教学目标：1.通过视察，帮助学生初步相识110各数，培育学生的视察爱好。 2.培育学生良好的学习习惯，如主动举手发言，仔细倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教化。 教学重点：指导视察方法，培育视察爱好。 课时支配：1课时 教学过程： 一.按要求视察。（课本2.3两页的主题图） 1.看第2页的
20、图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？ 2.细致视察这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立视察。 二.汇报。 1.生按1、2、3的依次汇报，师板书1、2、3 个数是1的有红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2的有双杠、跳绳、门柱 个数是3的有石凳、帽子 个数是4的有垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？ 个数是5的有高楼、 个数是6的有花、大树、 个数是7的有小鸟、 个数是8的
21、有小树 个数是9的有女同学 个数是10的有男同学 （允许学生说10以上的。） 2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有1个什么，2个同桌相互说一说。 4.谁上来说给大家听。（要求其余学生仔细听，说对了要拍手。） 三.探讨。刚才小挚友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位探讨，等一下来汇报。 四汇报。小组派代表汇报探讨结果。 五.小结：这节课小挚友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本事吗？今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计；数一数 1
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