苏教版小学一年级数学6～9的组成⑵教案.docx

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1、苏教版小学一年级数学69的组成教案一年级数学上册8和9的组成学案 一年级数学上册8和9的组成学案 【教学目的】 1使学生驾驭8、9的组成 2通过学生动手操作，亲历学问的形成过程，培育学生学习爱好。 3培育学生合作学习解决问题的实力。 【教学重难点】 驾驭8和9的组成 【教具学具】 1、五角星若干个2、圆片若干3、卡片若干 【教学设计】 一、创设情境，引入新课 这节课我带来了好多同学们最喜爱的五角星，并将全部奖给表现最好的小挚友；想知道有几个吗？让我告知你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，有意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今日就让我们来学习8和9的组成。 二、

2、实践操作，探究新知 1、老师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 2、让学生2人一组用学具玩“猜数”嬉戏。猜中后，猜的同学刚好记录下猜中的结果，然后交换再来。 3、引导整理得出8的组成， （重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发觉规律、帮助记忆。 4、拍手嬉戏 师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。 5、9的组成。 让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ 学生汇报，老师板书 6、嬉戏-找挚友 能组成8的两个数用线连起来。 2

3、134 5647 能组成9的两个数用线连起来。 4167 2583 三、运用新知，反馈练习 1读一读： 学生相互读8、9的组成 2做嬉戏： 打手势老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9. 同桌相互做打手势嬉戏。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 苏教版一年级上册相识69（2）数学教案 苏教版一年级上册相识69（2）数学教案 第五单元相识10以内的数 第8课时相识69（2） 教学内容： 课本第24-25页。 教学目标： 1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。 2.在相识和理解69后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的依次。 3.能用一一对应的

4、方法，比较69的大小。娴熟符号的用法和写法。 4.学生初步的视察实力和动手操作实力。 教学重难点： 加深对数的意义的理解。 课前打算： 课件、教学挂图。 教学过程： 一、学问再现 谈话：小挚友已经通过学习相识了不少的数字宝宝，哪个小挚友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了挚友？共同回忆。 二、基本练习 1、师：引导学生拿出尺子，仔细视察。 （1）在尺上有哪些学过的数，你能发觉什么？ （2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？ 你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？ 2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小挚友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（5，6，

5、7，8，9） （1）小挚友独立填一填，再沟通：你是怎样知道该填几的？ （2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？ （3）看着直线上的数，请小挚友按依次读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。 （4）师：小挚友读的时候，有什么发觉？ 三、综合练习 师：小挚友仔细听课、仔细思索。为了嘉奖大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题） 1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？ 2、小挚友独立填写。 3、沟通：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。 4、师：小挚友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？（出示书25页第8题。独立填一填。） 沟通：为

6、什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应） 师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成95。 5、小挚友可以用“”、“”号来填一填书上的第7题吗？ 6、写数练习。 书25页第11题。 四、全课总结 今日这堂课你有什么收获？ 教学反思： 留意发挥学生的主动性，为学生供应了一系列自主探究、合作沟通的空间，让学生在视察、分析、推断、概括的思维活动中体验、理解、驾驭学问。即使是写字，也要让学生动脑筋想一想如何写，然后再书写，让学生养成有步骤地思索问题、解决问题的习惯，联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。学生的思维面有点窄，不过也符合他们的年龄特征，只要逐步加以引导，以后的学习还是会比较顺当

7、的。开课用它来复习旧知，在驾驭新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的数数嬉戏和排队嬉戏，让学生体会到生活中到处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了“数学教学”是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程“的新理念。 苏教版一年级上册相识69（1）数学教案 苏教版一年级上册相识69（1）数学教案 第五单元 相识10以内的数 第7课时 相识69（1） 教学内容： 课本第23页。 教学目标： 1.能娴熟地数出数量量69的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的详细含义，会读、写这些数。 2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们主动

8、的学习情感。 3.让学生体会到数与日常生活的亲密联系，初步培育学生“从数的角度”视察事物的习惯。 教学重难点： 正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的亲密联系。 课前打算： 教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。 教学过程： 一、情境导入 （出示主题情境图） 老师引导：小挚友，我们玩过套圈嬉戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈嬉戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？ 学生可能问： （1）图上有多少个小挚友？ （2）每个小挚友可以投多少个圈？ （3）场上有多少只小鹿桩子？ 二、探究沟通 1、相识“6”。 （1）师引导：图上有多少个挚友？ （2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法

9、。 （3）6像什么？谁会写这个数。 可先让学生尝试写，在此基础上老师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。 （4）生活中，你们经常能发觉6这个数，看，第一排一共有6个小挚友，你能用“6”说一句话吗？ 2、自主学习7、8、9。 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，相识了一个新的数学挚友-6，那么运用这一方法，我们还可以相识更多的数吗？ （1）比6大1是几？ （2）你能用圆片表示7吗？ 学生摆好以后，让他们同桌之间沟通摆法 （3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法） （4）数字“8、9”同7。 （5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？ 三、反馈完善

10、 1、完成想想做做第1题。 先让学生口手一样的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。 2、完成想想做做第2题。 学生读数后，独立涂一涂。 沟通：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 通过沟通，学生进一步理解数与数之间的大小关系。 3、完成想想做做第3题。 学生独立完成。 同桌沟通互查。 四、课堂总结 1、小挚友，通过今日的学习，你最大的收获是什么？ 2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。 3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。 4、拓展思索：找出一个别出心裁的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？ 板书设计： 69的相识 6 7 8 9 留意书写的

11、笔画依次 教学反思： 本节课最大的特点是从学生已有的学问和生活阅历动身，依据儿童的年龄特点，让他们开心地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探究、合作沟通的方式进行学习，符合数学课程标准的新理念和新思想。由于学生在以前接触过69这些简洁的数，老师依据学生的状况把重点放在学问的应用上。让学生基本上能驾驭6、7、8、9的详细含义和书写方法。并对较多出现错误的地方，8的书写笔顺进行强调。 数数数的组成小学一年级数学教案示例 数数数的组成小学一年级数学教案示例 教学目标： 1相识计数单位一和十，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2驾驭100以内的数是由几个十和几个一

12、组成的。 3培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。 教具打算： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程 一、复习 1回答问题 1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（） （）个十和（）个一组成17 2投影出示第31页图。 提出问题 （1）画面上有几个小挚友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说也许有100只，有的说比20只多得多） 老师：他们回答对吗？这些羊也许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。 二、新授 1教学例1。 （1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆 （学生动手

13、操作）。 10个一是多少，（10个一是一十） （板书）是几捆？（一捆）接着数出10根捆一捆 老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（19根）老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）老师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）假如加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书） 老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10

14、个l0。老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0,老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数始终数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少） 四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物干脆数数，从八十八数到一百 （3）做课本第35页例2上面的做一做。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。 老师出示3捆又5根小棒问学

15、生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生仔细视察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、巩固练习 1做课本第35页例2下面的做一做。 首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告知同桌的同学 2再投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小挚友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号五十是由5个十组成的。 丙：我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。 四、布置作业

16、教学反思： 本节课学生学生的数数主动性很高因为他们都有基础所以学起来很轻松。教学效果很好基本上每个学生都达到了要求。是一节比较轻松课。 苏教版小学一年级数学上册8-9周教案2 一年级数学课程教案 周次 八 课次 5 授课课题 求未知加数 教学 基本内容 教材第62页例题，完成第63页“想想做做” 教学目的 和要求 1、让学生相识求未知加数的算式，探究并驾驭求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2、让学生积累把一个数凑成10的阅历，为将来学习进位加作打算。3、发展学生的数学理解实力和发散思维实力，接着培育独立思索、与人沟通的学习习惯。 教学重点 及难点 驾驭求未知加数的不同方法。 教学方法

17、 及手段 讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习导入1、教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。问：图中盒子里假如装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）老师进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（老师边说边板书：8+（）10）（3）假如不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（老师在黑板上

18、填写。）假如没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组探讨。（6）让学生小组探讨，然后发表看法。（7）学生说的只要有道理就可以了，老师可以引导学生依据分成回答。（8）思索：6+（）=10，小挚友可以怎么想？发表看法，只要说的有道理的都要进行表扬。2、延长。（1）老师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上4+（）=103+（）=7（）+5=107+（）=10（2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。（3）集体订正。三、组织练习1、完成第1题。2、完成第2题。3、完成第4题。四、总结全课 板书设计 执行状况 与教学反思 一年级数学课程教案 周次 九 课次 1 授课课题 练习八

19、教学基本内容 教材第6465页第14题 教学目的 和要求 1、通过练习，让学生进一步驾驭10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维实力的发展。3、在练习过程中，培育学生良好的视察习惯 教学重点及难点进一步驾驭10的加法与10减几。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习整理1、口算。（口算卡片）754485326350956663939826539782172、一图四式。（1）课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。（2）在书上

20、写出四个算式，并在小组中沟通每个算式表示的意思。（3）反馈，说说写出的算式，老师依据学生的回答课件出示算式。（4）小结：依据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。二、进行练习1、完成第2题。（1）课件出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告知我们什么?（2）师：小蜜蜂各应当采哪一朵花上的花粉呢？请小挚友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。（3）汇报沟通，说说你是怎样连的，老师依据学生的回答课件演示连线。2、完成第3题。（1）老师出示口算卡片,开火车。（2）嘉奖口算又快又准的小挚友。（3）让学生在书上填写得数。4、完成第4题。（1）课件出示第4题。（2）学生比

21、较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较）（3）在书上完成其它的题目。（4）反馈沟通，集体订正。三、总结评价 板书设计 执行状况 与教学反思 一年级数学课程教案 周次 九 课次 2 授课课题 练习八 教学基本内容 教材第65页第57题 教学目的 和要求 1、通过练习，让学生进一步驾驭用括线表示实际问题以及求未知加数的方法，能正确依据图的意思列出算式进行计算。2、在练习过程中，进一步发展学生的思维实力，提高敏捷计算的实力。3、在练习过程中，让学生体会减法算式的实际意义，感受其中蕴含的规律。 教学重点及难点驾驭用括线表示实际

22、问题以及求未知加数的方法。 教学方法及手段讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习回顾1、口算。（口算卡片）754485326350956663939826539782172、看图写出两个加法算式和两个减法算式。+=-=+=-=二、进行练习1、完成第5题。（1）课件出示第5题图，让学生看图说说:图上有些什么?告知我们什么?（2）学生在书上列出算式。（3）汇报沟通，说说你是怎样连的？为什么要用加法或减法计算？2、完成第6题。（1）课件演示第6题小兔采蘑菇的情境，让学生视察原来有几个蘑菇，采了以后蘑菇是怎样改变的。（2）出示算

23、式图，说说这里有几道题，分别是哪几道？（3）让学生在书上填写得数。（4）汇报沟通，说说每道算式的含义。4、完成第7题。（1）课件出示第7题。（2）指名说一说可以怎样算出括号里的数？（算括号里的数，加法可以用减法来算，如第1小是，可以用108来算出括号里的数。）（3）在书上填空。（4）反馈沟通，集体订正。三、总结评价 一年级数学课程教案 周次 九 课次 3 授课课题 连加、连减 教学基本内容 教材第66页例题，完成第6667页“想想做做”第16题 教学目的 和要求 1、通过动手操作、合作沟通，初步理解连加、连减的含义，驾驭连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2、能有条理地表述思索和解决问题的过

24、程，培育思维实力及口头表达实力。3、在应用数学学问解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。 教学重点及难点联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算依次，学会计算。 教学方法及手段讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习铺垫1、口算。（口算卡片出示）2、说说括号里应当填写几？1、导入2、出示玩具：左3个右2个用哪个算式表示？2+3再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？完成板书：2+3+13、谁会读这个算式？这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？2+3+1表示把几个数合起来？哪三个数？4、那么这个算

25、式怎么算呢？依据学生的回答板书谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说）5、摆小棒说算式：（1）左4、中3、右1（2）左2、中5、右36、看算式干脆说得数。2+2+21+4+35+1+34+4+23+1+56+3+17、出示：8-3-1谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的方法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演）说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？那么我们在计算的时候先算什么呢？学生说计算过程，师板书指名说计算过程、小组互说。像这样的题叫什么题呢？板书完成课题8、干脆说得数：6-3-18-2-49-1-710-3-37-2-39、小结三、组织练习1

26、、想想做做第13题。3、完成第4题，让学生在书上干脆写出得数。汇报沟通时说说计算的想法。4、小挚友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？指名出题请其他小挚友算，完成第5题。5、思索题：+=6四、总结全课 板书设计 执行状况与教学思 一年级数学课程教案 周次 九 课次 4 授课课题 加减混合运算 教学基本内容 教材第68页例题，完成第6869页“想想做做”第16题 教学目的 和要求 1、引导学生联系生活实际，通过视察情境图并沟通感受，理解加减混合的含义和计算依次，并能正确地进行计算。2、发展学生初步的计算实力、思维实力和语言表达实力。3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培育数学应用

27、意识。 教学重点及难点理解加减混合的含义和计算依次。 教学方法及手段讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、导入新课1、口算。5123256037127411055622935举其中一个作为例子，如：935让学生说说先算什么，再算什么。2、看图列式。二、教学新课1、教学例题。（1）出示主题画。问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小挚友说说。（2）找小挚友说说图意，老师可以适当补充。（3）请学生和老师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8

28、个人。老师边说边板书：723（4）老师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应当用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应当用什么方法呢？（老师板书：7-2+3=）（5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。（6）小组探讨：先算什么？再算什么？最终等于多少？（7）发表看法：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最终等于8。老师完整板书：723=85（8）让学生齐说先算什么，再算什么。2、假如没有图画，6+3-2你会算吗？（1）可以首先小组探讨。（2）每个小组选一个代表进行竞赛，看哪个小组说的好。（3）老

29、师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最终得数是7。三、组织练习2、完成第1题。3、完成第2题。4、完成第4题。5、完成第5题。四、总结全课 板书设计 执行状况与教学思 一年级数学课程教案 周次 九 课次 5 授课课题 练习九 教学基本内容 教材第70页第15题 教学目的 和要求 1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确娴熟的计算。2、进一步培育学生的计算实力和依据已有学问进行迁移的实力。3、在解决问题的过程中，培育学生仔细细致的学习看法。 教学重点及难点正确娴熟的计算连加、连减、加减混合算式。 教学方法及手段讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导

30、练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习1、口算。5123256037127411053622435选其中的一道如435说说计算依次。2、说说括号里面填写几。8（）=10（）+2=75+（）=87+（）=9二、进行练习1、幻灯出示葫芦图。（1）让学生说说图中告知了我们什么？（2）列出两道加法算是和两道减法算式，请学生到黑板上把算式列出来，其他学生在书上完成。（3）集体订正。2、完成第1题。（1）课件出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？（2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。（3）交换进行练习。（4）汇报沟通，说说每道题的结果。3、完成第2题。（1）学生

31、独立在书上完成。（2）汇报沟通，选择几题让学生说说运算的依次和计算的想法。4、完成第3题。（1）师：你准备怎样比较每组两边的大小？（学生汇报沟通）（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在里填什么符号。（3）汇报沟通，说说是怎样比较出来的。5、完成第4题。（1）课件出示题目，介绍什么是行和列。（2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1235（3）学生独立在书上计算填空。（4）组织汇报沟通。6、完成第5题。（1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。（2）老师巡察指导。三、总结评价 板书设计苏教版小学一年级数学上册8-9周教案1 一年级数学课程教案 周次 八 课次 1 授课

32、课题 得数是9的加法与9减几 教学 基本内容 教材第55页例题，56页“试一试”，完成第56页“想想做做” 教学目的 和要求 1、让学生在详细情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。 2、使学生依据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。 3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重点 及难点 驾驭得数是9的加法和9减几的计算方法。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、导入新课。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）从图画上看，跳高的小挚友可以分成几部分？哪几

33、部分？（指名回答） （2）你能依据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学沟通一下。 （3）反馈 （4）提问：谁能依据情境图说一说算式819表示什么意思？189又表示什么意思？（指名回答） （5）提问：谁能依据情境图说一说算式918表示什么意思？981又表示什么意思？（指名回答） 2、教学“试一试”。 （1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。 （2）学生自主分花片，写算式，老师巡察指导。 （3）汇报沟通不同的分法和算式。即时进行板书。 （4）视察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减

34、法算式都是9减几） （5）提示课题。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 2、完成第2题。 3、完成第3题。 4、完成第4题。 四、总结全课 板书设计 执行状况 与教学反思 一年级数学课程教案 周次 八 课次 2 授课课题 练习七 教学 基本内容 教材第5758页第17题 教学目的 和要求 1、通过练习，让学生驾驭得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能娴熟进行计算。 2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简洁实际问题的实力。 3、在练习过程中，培育学生良好的视察习惯。 教学重点 及难点 娴熟进行得数是8、9的加、减法计算。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、探

35、讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习 1、口算。（口算卡片） 75448532 63509566 63939826 53978217 2、一图四式。（幻灯片出示） 二、进行练习 1、完成第1题. (1)老师在黑板上贴上数字卡片。 (2)问:小挚友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢? =8 (3)让学生自由探讨后发表看法。让学生自己出卡片,说算式。 (4)接着练习：=989 2、完成第2题. (1)老师出示口算卡片,开火车。 (2)嘉奖口算又快又准的小挚友。 (3)让学生在书上填写得数。 (4)集体订正。 3、完成第.3题. (

36、1)课件出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发觉? (2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。 引导学生有依次地说，留意不要遗漏。 4、完成练习四的第4题。 (1)课件出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第一行得数都是8） (2)不计算，在得数比8小的算式后面打“”。 (3)沟通：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行比较，进行估计） 5、完成第5、6题。 (1)课件出示第5题图，让学生视察:图中有些什么?有几个?要求什么？ (2)提问：假如让你用图中的数量列算式你会吗? (3)让学生将自己想的结果填写到书上。 (4)反

37、馈沟通，说说为什么用加法算？ (5)用同样的方法完成第6题。 6、完成第7题。 三、总结评价 板书设计 执行状况 与教学反思 一年级数学课程教案 周次 八 课次 3 授课课题 得数是10的加法与10减几 教学 基本内容 教材第59页例题及“试一试”，完成第5960页“想想做做”第16题） 教学目的 和要求 1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深相识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。 2、逐步发展学生的数学思索实力、解决简洁实际问题的实力和合作交往的实力。 3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。 教学重点

38、及难点 驾驭得数是10的加法和10减几的计算方法。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、探讨法等 学法指导 练习法、自主探究法等 集体备课 特性化修改 教 学 环 节 设 计 一、导入新课 二、教学新课 1、教学例题。 （1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小挚友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小挚友？ （2）探讨：依据图画你能够列出什么算式？ （3）发表看法。 （4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？ （5）老师板书：6+4=10-4= 4+6=10-6= （6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？ 假如没有图，你该怎么想6加4等于几呢？ 同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？ （7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？ （8）齐读四道算式。 2、教学“试一试“。 （1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？ （2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。 （3）发表看法。老师板书。 （4）老师依据学生所供应的一个算式写出其他的3个算式。 （5）问：假如没有花片，请小挚友看一看，还可以写出哪些算式？老师将没写的算式补充完整。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 2、完成第2题。 3、完成第3题。 4、完成第4题。 5、完成第5题。 6、完成第6题。 四、总结全课 板书设计 执行状况