《绿色植物的呼吸作用》教学反思.docx

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1、绿色植物的呼吸作用教学反思生物的呼吸作用 生物的呼吸作用1、识记细胞呼吸的概念及有氧呼吸和无氧呼吸的概念；2、理解细胞呼吸的过程和意义,有氧呼吸与无氧呼吸的异同；3、能运用有氧呼吸各阶段的物质、能量的转变特点及细胞呼吸与光合作用的区分和联系解决问题。 1、重点：有氧呼吸和无氧呼吸的过程和反应式2、难点：有氧呼吸和无氧呼吸的过程和应用 一、导言1细胞呼吸（生物氧化）的概念前学三大养分物质的代谢，知道生物体在进行三大养分物质的代谢时，有一共同点：都能氧化分解为生命活动供能。生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程叫细胞呼吸（也叫生物氧化）。导

2、言2细胞呼吸（生物氧化）的概念前学绿色植物的光合作用，其实质是把二氧化碳和水这两种无机物合成有机物，把光能转变成化学能储存在有机物中，在绿色植物的细胞中，还存在一个与光合作用相反的生理过程细胞呼吸。生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程叫细胞呼吸（也叫生物氧化）。二、细胞呼吸的方式及过程1、有氧呼吸（1）概念：细胞在氧的参加下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程（2）场所：线粒体(主要)细胞质基质（3）反应式：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量（4）能量释放1

3、mol葡萄糖在动物体内和体外完全氧化分解时都释放出2870KJ的能量,其中储存在ATP中的约1161kJ,其余的能量1709KJ都以热能形式散失.(在体内的氧化分解，要经过很多中间步骤，能量是逐步释放的)（5）过程：第一阶段C6H12O62C3H4O3（丙酮酸）+H（少量）+能量（少量）（细胞质基质）其次阶段C3H4O3（丙酮酸）+H2OCO2+H+能量（少量）（线粒体） 第三阶段H+O2H2O+能量（大量）（线粒体）2、无氧呼吸（1）概念：一般是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放少量能量的过程（2）场所：细胞质基质（3）反应式：C6H12O

4、62C2H5OH（酒精）+2CO2+能量C6H12O62C3H6O3（乳酸）+能量（4）能量释放无氧呼吸产生乳酸，此时只释放出196.65KJ的能量（其中有61。08KJ的能量转移到了ATP中）。无氧呼吸产生酒精时只释放出225.94KJ的能量,（其中61。08KJ能量转移到了ATP中）还有部分能量储存在其不完全的氧化产物乳酸或酒精中（5）过程：第一阶段C6H12O62C3H4O3（丙酮酸）+H（少量）+能量（少量）（细胞质基质）C2H5OH（酒精）+2CO2+能量其次阶段2C3H4O3（丙酮酸）C3H6O3（乳酸）+能量 3、有氧呼吸与无氧呼吸的异同呼吸方式有氧呼吸无氧呼吸不 同 点场所主要

5、在线粒体（第一步在细胞质基质，其次、三步在线粒体）全部在细胞质基质是否需氧需氧不需氧最终产物二氧化碳和水二氧化碳和酒精或乳酸释放能量多少相同点联系第一阶段的反应完全相同，并都在细胞质基质中进行实质分解有机物，释放能量，形成ATP，为生命活动供能三、细胞呼吸的意义第一：为生物体的生命活动供应能量。如：细胞分裂、植株的生长、矿质元素的汲取、肌肉收缩、神经冲动及冲动的传导其次：为体内其他化合物的合成供应原料。如：葡萄糖分解产生的丙酮酸是合成氨基酸的原料。四、光合作用与细胞呼吸的区分和联系光合作用细胞呼吸代谢类型合成代谢（同化作用）分解代谢（异化作用） 区 别场所含叶绿体的细胞全部活细胞物质改变把无机

6、物合成有机物把有机物分解成无机物能量改变把光能转变为化学能，是能量的储存过程把有机物中稳定的化学能释放并转移到ATP中，是能量的释放过程条件只在光下进行（需光和色素）时刻都在进行实质合成物质，储存能量分解物质，释放能量联 系光合作用为细胞呼吸供应有机物，细胞呼吸为光合作用供应无机物CO2光合作用有机物细胞呼吸CO2 1、影响细胞呼吸的因素：主要有温度和O2的浓度.其中温度通过影响有关细胞呼吸酶的活性而影响细胞呼吸，一般地说O2的浓度能促进有氧呼吸而抑制无氧呼吸。2、怎样有效提高农作物的产量？白天增加光照强度昼夜温差大白天增加光照强度,增加光合作用,有利于有机物的合成。夜晚降温减弱有机物分解。3

7、、水生植物之所以能在水中生活较长时间是因为它们(1)有发达的通气组织（如水稻茎是中空的，水生的莲的茎中有发达的气腔）(2)它们忍受无氧呼吸的实力较强。4、食物的保鲜原理和措施原理：抑制酶的活性；抑制经；细胞呼吸,减弱有机物分解速度等。措施：低温；削减水分；加N2或CO2等。塑料袋包装水果蔬菜有保鲜的功能，但时间过长会使蔬菜和水果腐烂变质。因为塑料袋包装，隔绝空气，降低了水果和蔬菜的细胞呼吸强度，延长保鲜时间，但时间过长，则会导致蔬菜和水果的无氧呼吸产生酒精对细胞的有毒害作用而导致的。5、酵母菌是兼性厌氧型的，在有氧条件下进行有氧呼吸，在无氧条件下进行无氧呼吸。 1、种子在存放前要晒干的主要目的

8、是（B）A、抑制蒸腾作用B、抑制细胞呼吸C、杀菌D、杀死种子细胞2右下图为两类动物耗氧量与浓度的改变曲线，其中正确的是（B）A甲为恒温动物，乙为变温动物B甲为变温动物，乙为恒温动物C甲乙都为变温动物D甲乙都为恒温动物3植物在有氧呼吸与无氧呼吸过程中，产生同样数量ATP，所消耗的摩尔数是（D）A.前者比后者约多9倍B.后者比前者约多9倍C.前者约比后者多19倍D.后者比前者约多19倍4据测定，豌豆种子发芽早期二氧化碳的释放量比氧气的汲取量多34倍，这是因为种子此时（A）A.种皮尚未裂开，种子内部缺氧，无氧呼吸比有氧呼吸强B.种子萌发时，光合作用比细胞呼吸强C.种子萌发时，细胞呼吸比光合作用强D.

9、萌发时，种皮裂开，有氧呼吸大于无氧呼吸5在生产实践中，贮存蔬菜和水果的最佳贮存条件的组合是（B）A.低温、高氧、高二氧化碳B.低温、低氧、高二氧化碳C.高温、高氧、高二氧化碳C.高温、低氧、低二氧化碳6水稻种子催芽时，谷堆太大，水又过多时，结果会发生烂种烂芽，其主要缘由是（D）A.体积太大，中心温度过高B.腐败菌繁殖，破坏了种子与幼芽C.无氧呼吸产生乳酸的毒害D.无氧呼吸产生酒精的毒害7下列关于细胞呼吸产物的叙述中，只适用于有氧呼吸的是（C）A.产生ATPB.产生丙酮酸C.产生水D.产生二氧化碳8.人体内代谢终产物二氧化碳的形成场所是（D）A.肺泡B.血液C.细胞质基质D.线粒体9下列哪项是光

10、合作用、有氧呼吸和无氧呼吸共有的现象（C）A.在植物体内随时进行B.分解葡萄糖C.产生ATPD.在线粒体内发生10.大气中的二氧化碳浓度能保持在0.03左右的水平，是由于在什么之间建立了动态平衡的结果（B）A、蒸腾作用和光合作用B、细胞.呼吸和光合作用C、光反应和暗反应D、有氧呼吸和无氧呼吸11.向正在进行有氧呼吸的细胞悬浊液中分别加入A、B、C、D四种抑制剂。加入A后，氧气不能被消耗；加入B后细胞质中丙酮酸增多；加入C后，线粒体中的ADP增多；加入D后，丙酮酸削减。这四种抑制剂的作用分别是：D抑制葡萄糖的分解；B抑制丙酮酸的分解；A抑制H与氧结合成水；C抑制ATP生成。12、将酵母菌研磨、离

11、心分别后，得到上清夜（含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器）。把等量上清夜、沉淀物和未离心处理的匀浆分别放入甲、乙、丙三个试管中，分别进行以下四项独立的试验：（1）试验一：向三个试管中分别滴加等量的葡萄糖溶液，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲_C2H5OH+CO2_、乙无反应，还是C6H12O6、丙_CO2和H2O_。（2）试验二：向三个试管中分别滴加等量丙酮酸，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲_、乙_CO2和H2O_、丙_CO2和H2O_。（3）试验三：在隔绝空气的状况下，重复试验一，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲_C2H5OH+CO2_、乙_、丙_C2H5OH+CO2_。（4）试验四：向三个试管中

12、分别加入等量的荧光素（萤火虫尾部提取的可以发光的物质）。重复上述试验，从理论上讲，发荧光最强的是试验_一_中的_丙_试管，缘由是葡萄糖经有氧呼吸释放大量能量。 13下图示大气中氧浓度对酵母菌细胞产生CO2的影响，据图回答A点酵母菌细胞为什么能产生较多的CO2酵母菌细胞在无氧时无氧呼吸较强。为什么由A到B，CO2产生越来越少。O2渐渐增加，无氧呼吸受抑制。为什么由B到C，CO2出现新的高峰。O2渐渐增加后，有氧呼吸渐渐增加。为了利于果蔬的贮藏，贮藏室中的O2浓度应调到那一点?B理由?细胞呼吸（有氧和无氧）最弱，有机物被分解得最少。14.图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下气体汲取量和释放量的

13、改变，请依据图回答：(1)外界氧浓度在3以下时，该器官的细胞呼吸方式主要无氧呼吸,你做出这种推断的理由是无O2汲取，但有CO2的产生。（2）外界氧浓度在515时，该器官的细胞呼吸方式是有氧和无氧呼吸都有,你做出这种推断的理由是有O2的汲取和CO2的释放，但汲取的O2量小于CO2的释放量。（3）该器官二氧化碳的释放与氧气的汲取两条曲线在B点相交后重合为一条曲线，这表明该器官的细胞呼吸方式主要是有氧呼吸,你做出这种推断的理由是O2的汲取量等于CO2的释放量。(4)当外界氧浓度为10%时，该器官CO2释放量的相对值为0.6，而O2汲取量的相对值为0.4。此时，无氧呼吸的CO2释放量的相对值约相当于有

14、氧呼吸的2/4=1/2；消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸0.1/0.4x6=1.5倍；形成ATP的数量约相当于有氧呼吸的3/38。(据C6H12O62CO2+61.08和C6H12O66CO2+1161)15、图示为测定细胞呼吸的装置图，据图回答：1）A瓶内NaOH的作用是汲取CO2。B瓶内石灰水的作用是检测CO2的有无。2）为何要用不透光的玻璃罩罩住植物让植物只进行呼吸作用，不进行光合作用。3）D瓶内石灰水的作用是测定呼吸作用产物中有无CO2。4）假如将植物换成正在萌发的正常的种子，试验结果是否一样一样。 16对于绿色植物来说，在以下的条件下，哪一种生理过程可以在四个条件下持续进行（D）晴

15、天阴天雨天夜晚A光合作用B汲取水分C蒸腾作用D细胞呼吸17将一棵重约0.2kg的柳树，栽培于肥育的土壤中，两年后连根挖出，称其干重达11kg，增加的这10余千克，主要来源于（D）A.土壤中的矿只质元素B.土壤中的水C.大气中的氧气D.大气中的二氧化碳18光合作用产生的H于细胞呼吸产生的H，（D）A.都用于还原二氧化碳B.都用于还原氧气C.前者还原氧气，后者还原CO2D.后者还原氧气，前者还原CO219、下图表示棉花在白天时间内汲取或放出二氧化碳的速度关系，依据此图回答下列问题（1）在A时CO2的量处于相对的零位，这说明此时细胞呼吸释放的CO2量和光合作用汲取的CO2量相等（2）单位时间内有机物

16、积累最多的一段时间是(B)A、ABB、BCC、AFD、OA（3）植物经；细胞呼吸强度超过光合作用强度的一段时间是(A)A、OAB、ABC、DED、EF（4）在D时(C)A、只能进行光合作用B、只进行细胞呼吸C、同时进行光合作用和细胞呼吸D、无法确定20、图表示叶面积指数与细胞呼吸和光合作用产物积累的关系（叶面积指数是指：单位土地面积上植物叶面积的数量。此数值越大，表示植物叶片交织程度越大）。请据图回答：1）呼吸量的曲线说明叶面积指数越大，呼吸量越大，成正比。2）干物质量的曲线说明在肯定的叶面积指数范围内，光合作用产物积累量与叶面积指数成正比，但叶面积指数大到肯定程度后，光合作用产物积累量不再随

17、叶面积指数增大而增大，反而有所下降。干物质总量总是低于光合作用的实际量的缘由是干物质总量=光合作用实际量细胞呼吸分解量。3）叶面积指数达到某值以后，光合作用实际时不会随叶面积指数的增加而增加，其缘由是部分叶片得不到足够的光进行光合作用，但细胞呼吸正常分解有机物。为保持最大干物质量，应实行的措施是合理密植，限制叶面积指数。21、将农田一昼夜的温度改变，光照改变和植物汲取CO2的改变数据绘成曲线（见下图）。请回答：植物在b-_f段内制造有机物。植物在c-_e段内积累有机物。d处凹陷，缘由是温度过高，叶片上气孔关闭，CO2汲取量削减，影响了光合作用中暗反应的效率。a处凸起，缘由是下半夜温度偏低，使呼

18、吸作用减弱。CO2的曲线（即曲线）与时间直线围成一块正面积和一块负面积。植物在一昼夜中对有机物的有效积累的多少，取绝于这两块面积的代数和。22、将某种绿色植物的叶片放在特定的试验装置中，探讨在不同温度和不同光照强度以及黑暗条件下的光合作用和经；细胞呼吸，结果如图所示。（1）该叶片的呼吸速率在100C下是200C下的_1/3_倍。（2）该叶片在200C，5000lux光照下，每小时间合作用产生的氧气量为_4_mg。（3）该叶片在100C，20000lux光照下，每小时间合作用产生的氧气量为_5.5_mg。（4）如光合作用合成的有机物都是葡萄糖，该叶片在200C。20000lux光照下，每小时产生

19、的葡萄糖为_7.5_mg。23、课本P74：一、二课练P57：120 第八节生物的呼吸作用第八节生物的呼吸作用 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。 2理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解。 3驾驭有氧呼吸物质和能量改变的特点，呼吸作用与光合作用的区分和联系。 （二）实力训练点 1通过对教材新旧学问组合，使学生领悟认知结构须逐步深化，培育学生自我构建学问体系的实力和对相关学问进行分析比较的思索实力。 2适当扩展认知面，培育学生联系生活、生产实践的实力。 3通过学生读书及与老师的探讨活动，培育学生自学和主动理

20、解新学问的技能技巧。 （三）德育渗透点 1通过新旧学问的融会贯穿和分析比较；尤其是物质代谢与能量代谢相伴发生的理解，对学生渗透辩证唯物论的思想。 2拓宽发酵理论在生产、生活中运用的科普实例，使学生受到反对迷信、敬重科学的熏陶。 3呼吸作用的突出意义是为生物生命活动供应能量。足够的氧是有氧呼吸的前提和条件，教化学生珍惜生命、酷爱生命、酷爱大自然，树立环境爱护意识。 （四）学科方法训练点 1驾驭相关学问的区分与联系，学会运用比较法。 2结合多媒体复合片，对板块学问能采纳读、想、议、练等敏捷多变的学习方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1教学重点及解决方法 有氧呼吸作用的生理过程。 解决方法

21、通过提问、读书、思索、理解反应式及图解、课堂练习来突出。 通过简表列出有氧呼吸和无氧呼吸的比较栏目，简明地抓住要点。 2教学难点及解决方法 有氧呼吸全过程的物质与能量的改变特点。 光合作用和呼吸作用的区分和联系。 解决方法通过引导、思索，学会写相关反应式，须有“能量”栏才能表达其完整性和科学性。 通过列表比较光合作用与呼吸作用，启发学生思索不行分别的联系点。 3教学疑点及解决方法 为什么无氧呼吸的产物有的是酒精？有的是乳酸？ 解决方法启发学生运用酶的特性说明。 三、课时支配：1课时。 四、教学方法：以启发式谈话法和引导对比法为主，兼用讲解并描述法、归纳小结法。 五、教具打算 1有氧呼吸和无氧呼

22、吸过程分步图解。 2有氧呼吸和无氧呼吸连环图解。 3线粒体亚显微结构图。 4洪水沉没植物前后和水稻生长环境动画模拟情景图。 5学生练习题及参考答案。 6老师板书提纲。 六、学生活动设计 1通过学生阅读、勾书、视图、思索、叙述、探讨、练习等多种形式逐一完成学习目标。 2通过无氧呼吸内容启发学生用与生活实践相结合的探讨形式去归纳小结。 3给学生思索和探讨问题的时间。 4比较分析有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 5归纳总结光合作用与呼吸作用的区分和联系。 七、教学步骤 （一）明确目标 屏幕显示本堂课的教学目标，师生快速阅读，明确本堂课的学习任务。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 引言：通过植物的光合

23、作用形成了有机物，能量也储存在有机物中，但这个能量还不能干脆用于生命活动，要将它用于生命活动，必需要经过一个重要的生理过程呼吸作用。 （一）呼吸作用的过程 植物（包括全部的生物）的呼吸作用分两种类型，即有氧呼吸和无氧呼吸。 1有氧呼吸：即有氧呼吸作用 （1）概念 学生阅读课文P67页，把有氧呼吸的概念勾画在书上，同时指导学生把其中的“氧气、酶、彻底、分解、大量”等词汇标上重点符号。 （2）总反应式 我们通过对有氧呼吸概念的理解，怎样写出与概念相符合的有氧呼吸的反应式？学生思索、口头叙述概念，并把文字“翻译”成化学反应方程式，老师对不完整处进行引导和补充。 从有氧呼吸化学反应式两边的反应物和生成

24、物进行逆向思索，可与植物的什么生理作用联系起来？让学生绽开争论，老师引导到与光合作用相联系的学问点上。 提问：呼吸作用是不是光合作用的简洁逆转？为什么？学生思索后，老师总结。 有氧呼吸是植物分解自身的有机物成为无机物CO2和H2O，并释放能量的过程，而光合作用是利用无机物来合成有机物，贮存能量的过程，这两种生理作用前者是分解代谢，后者是合成代谢，表面上，它们的反应过程正好相反，但它们从不同的角度去体现植物体内的物质和能量代谢过程。 有氧呼吸是需氧生物（包括绝大多数植物和动物）必需的生命活动，而光合作用只是绿色植物才具有；完成两个生理过程的场所不同；所须要的酶不同；中间步骤也不同。 提问：光合作

25、用在植物细胞的叶绿体上进行，那么，进行有氧呼吸的主要场所在哪儿呢？让学生答出。 （用屏幕展示）线粒体结构图，让学生回答线粒体结构名称。 提问：与有氧呼吸有关的酶分布在线粒体的什么结构上？学生探讨回答。 老师小结：结构与功能相关，我们将探讨有氧呼吸的详细生理过程，并理解“主要”场所的内涵。 （3）有氧呼吸的全过程 学生阅读教材P68，思索：有氧呼吸分哪几个阶段，每个阶段分别在细胞的什么场所进行？让学生探讨，老师确定，屏幕逐一展示。 第一阶段：C6H12O62丙酮酸+4H2ATP（在细胞质基质中进行） 其次阶段：2丙酮酸+H2O2CO22OH2ATP（在线粒体中进行） 第三阶段：24H6O212H

26、2O34ATP（在线粒体中进行） 第一、二阶段产生的氢传递给氧，与氧结合生成水，同时产生大量的能量。有氧呼吸的意义主要表现在第三阶段。 提问：怎样理解线粒体是进行有氧呼吸的主要场所？ 让学生充分探讨，老师在此基础上小结：有氧呼吸的全过程并不是全部在线粒体内完成的：第一阶段在细胞质中进行，可供应的能量非常有限；其次、三阶段的生化反应不但在线粒体中完成，而且为生命活动供应所须要的绝大部分（占95）能量。所以，线粒体成为有氧呼吸的主要场所。 以上三个阶段都须要酶的催化，那么这些酶是否相同？启发学生回答。 （屏幕显示）有氧呼吸过程图解即教材P68页图22，请参看图解做练习。 把教材中有氧呼吸过程连环图

27、解的三阶段用三个圈划分出来。（多媒体分步展示） 有氧呼吸过程中须要氧和产生能量最多的阶段和场所是 A第三阶段和细胞质基质 B其次、三阶段和细胞质基质 C第三阶段和线粒体 D其次、三阶段和线粒体 有氧呼吸第一、二阶段的共同产物是 ACO2、ATP BH、ATP、O2 CH、ATP DH、ATP、CO2 有氧呼吸三个阶段都能形成的产物是 ACO2 BH CO2 DATP 参考答案： 略；C；C；D。 由第三小题可以推知，有氧呼吸在分解有机物的同时，都要释放能量，二者总是相伴进行着。 （4）有氧呼吸释放能量 1摩尔葡萄糖彻底氧化分解产生2870千焦的能量，大约1255千焦被“ADPPi”捕获，并转移

28、到ATP的分子结构中。请想一想，ADP和Pi接受能量并形成ATP的反应式应当怎样表达？抽学生口述（屏幕显示）： ADPPi+能量ATP 2无氧呼吸：即无氧呼吸作用 （1）概念 指导学生读书。请把概念中的“无氧、酶、分解、不彻底、少量”等词下划上着重符号。 酸奶或泡菜，啤酒或醪糟，在制作过程中都要密闭处理发酵后制成口感舒适、略带酸味或酒味的食品。那么，“密闭处理、酸味、酒味”是怎么一回事？生化原理是什么？请同学们思索并回答。密闭处理给相关微生物创建缺氧条件，使其通过无氧呼吸产生乳酸或酒精。 提问：发酵指什么？让学生答出，发酵指微生物的无氧呼吸。不知同学们是否望见过做醪糟，糯米煮熟略微冷却后，加入

29、醪糟即酵母菌，盖上棉絮，几天后，揭开棉絮，即闻酒香，是无氧呼吸产生的酒精，搅动醪糟，有气泡，是同时产生的CO2，摸容器四周是热的，则是发酵过程放出的热量。启发学生依据微生物无氧呼吸的原理再举出10个左右运用发酵的实例，老师赐予确定。如：酱油、醋、味精、面包、馒头、果酒、白酒、工业酒精、沼气、发酵饲料等等。阐述生物遗传工程高科技技术的运用，将大大提高相关厌氧微生物的生产力，在此有着广袤的发展前景，待同学们攀登和创新。 发酵通常是指微生物的无氧呼吸，但无氧呼吸不完全是指发酵。无氧呼吸的生理过程分哪几个阶段？每个阶段在细胞的什么部位完成？请同学们读书，老师梳理：无氧呼吸分两个阶段，均为细胞质基质中进

30、行。（屏幕显示） （2）过程 （3）总反应式 C6H12O62C2H5OH（酒精）+2CO2+能量 C6H12O62C3H3O3能量 提问：为什么无氧呼吸的产物有的是酒精有的是乳酸？启发学生回忆有关酶的学问，在生化反应过程中，起催化的酶不同，产物就不同。 无氧呼吸比有氧呼吸释放出的能量要少得多，未释放的能量储存在酒精或乳酸等不彻底的氧化产物中，酒精能燃烧，说明酒精中还储存有大量的能量。 学生模拟情景探讨：（分步展示图像）某地区和庄稼长势良好；一场洪水将庄稼沉没；十多天以后，洪水才渐渐退去。请联想，洪水退去后，庄稼会出现什么后果？为什么？ 学生读书P70，发动学生充分发表自己的见解，老师适时小结

31、：庄稼会枯萎甚至死亡（展示图象）。因为无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用，所以陆生植物不能长期忍受无氧呼吸。 屏幕显示图像：水田中的水稻。为什么水稻常年泡在水中仍无恙呢？学生探讨，水稻是中空的，地上部分可通过气腔把氧气运输到根部，再加上长期生活在水中，水稻的根比较适应无氧呼吸。 学生练习：屏幕显示。 填表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同： 学生填写，老师指正，在屏幕上逐项显示 （二）呼吸作用的生理意义 凡是活着的生物都要进行呼吸作用，你们了解呼吸作用的意义吗？让学生阅读教材P70-P71“呼吸意义”一段，并找出重点词语。 （三）总结 学生探讨，屏幕依次再现板书提纲，老师口述：（1）呼吸作用是分解有

32、机物、释放能量，它是一切生物都不行缺少的重要的生命活动。（2）植物的呼吸作用分有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。（3）高等植物进行呼吸作用的主要形式是有氧呼吸，有氧呼吸是把有机物分解成无机物CO2和H2O的过程，释放的能量，一部分转移到ATP中储存，一部分以热能形式散失；在无氧的条件下，高等植物可以进行短时间的无氧呼吸，但是无氧呼吸放能少，产生的酒精对细胞有毒害作用。（4）微生物进行无氧呼吸，又叫发酵。 （四）布置作业 1P71复习题。 2课堂练习：屏幕显示。 （三）列表比较光合作用和有氧呼吸作用 课堂练习参考答案： 1（略）； 2老师在评价练习时，屏幕逐项显示上图参考答案。 （五）板书设计 四呼吸

33、作用 （一）呼吸作用的过程 （二）呼吸作用的生理意义：为植物生命活动供应能量 八、参考资料 人不停地在进行呼吸：吸进氧气，吐出二氧化碳。植物也同样日夜不停地在进行呼吸，它是通过体表上的气孔或生物膜汲取氧，排出二氧化碳的。白天光合作用所须要的二氧化碳，远远地超过了呼吸作用产生的二氧化碳，因此，植物似乎是在白天只有光合作用，晚上只进行呼吸作用，其实不然。 呼吸作用是生物体内的细胞分解有机物，释放能量的过程。植物的呼吸作用通常指有氧呼吸，有氧呼吸要消耗光合作用所产生的一部分有机物，还要利用光合作用所产生的氧气，与光合作用有着亲密的关系，所以，植物的这种呼吸作用又叫做“光呼吸”。 高考生物必考学问点：

34、生物的呼吸作用 高考生物必考学问点：生物的呼吸作用 第七节生物的呼吸作用 名词：1、呼吸作用（不是呼吸）：指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。 2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参加下，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。 3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。 4、发酵：微生物的无氧呼吸。 语句：1、有氧呼吸：场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。过程：第一阶段、（葡萄糖）C6H12O62C3H4O3（丙酮酸）+4H+少量能

35、量（细胞质的基质）;其次阶段、2C3H4O3（丙酮酸）6CO2+20H+少量能量（线粒体）;第三阶段、24H+O212H2O+大量能量（线粒体）。 2、无氧呼吸（有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来）：场所：始终在细胞质基质过程：第一阶段、和有氧呼吸的相同；其次阶段、2C3H4O3（丙酮酸）C2H5OH（酒精）+CO2（或C3H6O3乳酸）高等植物被淹产生酒精（如水稻），（苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精）；高等植物某些器官（如马铃薯块茎、甜菜块根）产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。 3、有氧呼吸与无氧呼吸的区分和联系场所：有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，其次、三阶段在线粒体O2和酶：有氧

36、呼吸第一、二阶段不需O2；第三阶段：需O2，第一、二、三阶段需不同酶；无氧呼吸-不需O2，需不同酶。氧化分解：有氧呼吸-彻底，无氧呼吸-不彻底。能量释放：有氧呼吸（释放大量能量38ATP）-1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中；无氧呼吸（释放少量能量2ATP）-1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同。 4、呼吸作用的意义：为生物的生命活动供应能量。为其它化合物合成供应原料。 5、关于呼吸作用的计算规律是：消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的二氧化

37、碳物质的量之比为1：3产生同样数量的ATP时无氧呼吸与有氧呼吸的葡萄糖物质的量之比为19：1。假如某生物产生二氧化碳和消耗的氧气量相等，则该生物只进行有氧呼吸；假如某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只进行无氧呼吸；假如某生物释放的二氧化碳量比汲取的氧气量多，则两种呼吸都进行。 6、产生ATP的生理过程例如：有氧呼吸、光反应、无氧呼吸（暗反应不能产生）。在绿色植物的叶肉细胞内，形成ATP的场所是：细胞质基质（无氧呼吸）、叶绿体基粒（光反应）、线粒体（有氧呼吸的主要场所） 高三生物教案：光合作用和呼吸作用教学设计 本文题目：高三生物教案：光合作用和呼吸作用 一、学问结构 二、考点分析 1、有关影

38、响光合作用速率的几组曲线分析及生产上的应用 (1)光照强度 图象(如右图) 关键点含义 光照强度：植物的光合作用强度在肯定范围内是随着光照强度的增加，同化汲取CO2的速度也相应增加，但当光照强度达到肯定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加。 植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用，当植物在某一光照强度条件下，进行光合作用所汲取的CO2与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的CO2量达到平衡时，这一光照强度就称为光补偿点，这时间合作用强度主要是受光反应产物的限制。 当光照强度增加到肯定强度后，植物的光合作用强度不再增加时，这一光照强度就称为植物光合作用的光饱和点，此时的光合作用强度是受

39、暗反应系统中酶的活性和CO2浓度的限制。 光补偿点在不同的植物是不一样的，主要与该植物的呼吸作用强度有关，与温度也有关系。一般阳生植物的光补偿点比阴生植物高。光饱和点也是阳生植物高于阴生植物。 所以在栽培农作物时，阳生植物必需种植在阳光足够的条件下才能提高光合作用效率，增加产量;而阴生植物应当种植在阴湿的条件下，才有利于生长发育，假如阴生植物光照强度大，蒸腾作用旺盛，植物体内因失水而不利于其生长发育，如人参、三七、胡椒等的栽培，就必需栽培于阴湿的条件下，才能获得较高的产量。 (2)光照面积 图象(如右图) 关键点含义 OA段表明随叶面积指数(叶面积指数= )的不断增大。光合作用实际量不断增大，

40、A点为真正光合作用面积的饱和点，随叶面积指数的增大，真正光合作用不再增加，缘由是有许多叶被遮挡在光补偿点以下。 OB段干物质量随真正光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积指数的不断增加OC段呼吸量不断增加，所以干物质积累量不断降低，如BC段。 应用 田间管理时，适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避开徒长。假如封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的奢侈。 (3) CO2浓度和矿质元素 图象(如右图) 关键点含义 CO2是光合作用的原料，矿质元素干脆或间接的影响光合作用，在肯定范围内，随CO2和矿质元素的增多，光合作用速度渐渐提

41、高，但到A点，即CO2和矿质元素达到饱和，光合作用不再随CO2和矿质元素浓度的提高而增加。但当CO2浓度上升到浓度很高时影响了植物的呼吸作用，而导致光合作用下降。矿质元素浓度在很高时，也会影响光合作用速度。如氮肥过多，会造成农作物徒长倒伏。矿质元素过高还会造成细胞质壁分别，影响细胞的吸水，从而影响农作物的生命活动。 应用 “正其行，通其风”，温室内充CO2，即为提高CO2浓度、有利于增加产量。合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率，增加光合作用速率。 (4)温度 图象(如右图) 关键点含义 温度：植物全部的生活过程都受温度的影响，因为在肯定的温度范围内，提高温度可以提高酶的活性，加快反应速

42、度。 光合作用也不例外，在肯定的温度范围内，在正常的光照强度下，提高温度会促进光合作用的进行。但提高温度也会促进呼吸作用。如图所示。 所以植物净光合作用的最适温度不肯定就是植物体内真正光合作用的酶最适温度。 应用 白天调到真正光合作用最适温度，以提高净光合作用;晚上适当降低温室的温度，以降低呼吸作用，所以保持肯定的昼夜温差能保证植物有机物的积累。 (5)叶龄 图象(如右图) 关键点含义 OA段为幼叶，随幼叶的不断生长，叶面积不断增大，叶内叶绿体不断增多，叶绿素含量不断增加，光合作用速率不断增加。 AB段为壮叶，叶片的面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合速率也基本稳定。 BC段为老叶，随着叶

43、龄的增加，叶片内叶绿素被破坏，光合速率也随之下降。 应用 农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶蔬菜刚好换新叶，都是依据其原理。又可降低其呼吸作用消耗有机物。 (6)多种因素的影响 图象(如下图) 关键点含义 P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。当到Q点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子。要想提高光合速率，可实行适当提高图示的其他因子。 应用 温室栽培时，在肯定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合作用中酶(特殊是光反应酶)的活性，提高光合速率，同时适当充加CO2，进一步提高光合速率。当温度相宜时，可适当增加光照强度和CO

44、2浓度，以提高光合速率。总之，可依据详细状况。通过增加光照强度、调整温度或增加CO2浓度来充分提高光合速率，以达到增产的目的。 2、影响呼吸作用的因素： 温度：温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在肯定的温度范围内，呼吸强度随着温度的上升而增加。如图曲线所示。依据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应当降低温度，以削减呼吸消耗。温度降低的幅度以不破坏植物组织为标准，否则细胞受损，对病原微生物的反抗力大减，也易腐烂损坏。 氧气：氧气是植物正常呼吸的重要因子，氧气不足干脆影响呼吸速度，也影响到呼吸的性质。绿色植物在完全缺氧条件下就进行无氧呼吸，大多数陆生植物根尖细胞的无氧呼吸产物是酒精和CO2。酒精对细胞有毒害作用，所以大多数陆生植物不能长期忍受无氧呼吸。在低氧条件下通常无氧呼吸与有氧呼吸都能发生，氧气的存在对无氧呼吸起抑制作用。有氧呼吸强度随氧浓度的增加而增加。关于无氧呼吸和有氧呼吸与氧浓度之间的关系用图中曲线来表示。微生物的无氧呼吸称为发酵，氧气对发酵有抑制作用。图中曲线也适用于对微生物的无氧呼吸和有氧呼吸的描述。依据氧对呼吸作用影响的原理，在贮