沪教版五年级下册《数轴（第二课时）》数学教案.docx

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1、沪教版五年级下册数轴（第二课时）数学教案沪教版五年级下册数轴（第一课时）数学教案 沪教版五年级下册数轴（第一课时）数学教案 教学目标： 1.相识数轴，知道数轴与数射线之间的关系。 2.会画数轴。 3.知道数与数轴上的点的关系及原点的含义。 教学重点和难点： 重点： 1、知道数轴的三要素。 2、会用数轴上的点表示数。 难点：会画数轴。 教学媒体：教学平台 课前学生打算：课堂练习本 教学过程： 课前打算：干脆写得数： 6.44= 0.40.4= 0.350.2= 8.80.11= 0.2564= 7.240.9= 15.48（6.75.48）= 一、探究数射线与数轴之间的关系： 1.复习：数射线的

2、概念： 数射线- 什么是射线。 在射线上标上刻度。 2.相识数轴： 视察数射线与数轴两幅图有什么区分？ 从数射线上的“0”点动身，向相反方向（左）延长，它就会变成一条“数轴”。 谁能说说数轴的定义，并说说有哪些要素？（自学课本） 定义三要素规定了原点、方向、单位长度的直线叫数轴。原点、方向、单位长度。 二、数轴的画法： 1.画直线（一般画成水平的），定原点，标出原点“0”。 2.取原点向右方向为正方向，那么，向左方向为负方向，并标出箭头。 3.选适当的长度作为单位长度，（必需一样长短）并标出，3，2，-3，1，2，3各点。（所标的数可以是正数、也可以是分数、小数、） 练习：下面的直线中，哪些是

3、数轴？（补充竖着画的数轴） 三、进一步相识数轴： 1、过渡： 我们来进一步相识数轴！ 2、探究：正负数是怎样一个一个地标示在数轴上的呢？ (1) 组织学生沟通或自学书本. (2) 汇报： 在原点的右边，离开原点1个单位长度的点就表示1，； 在原点的左边，离开原点1个单位长度的点就表示1， (3) 小结： 用数轴上的点表示数，全部表示正数的点都在原点的右边，全部表示负数的点都在原点的左边； 原点(表示0的点)是表示正数和负数的点的分界点. 3、学生尝试画一条数轴。 四、巩固练习： 1、填空： 表示+3的点在原点的（ ）边，离开原点（ ）个单位长度。 表示-5的点在原点的（ ）边，离开原点（ ）个

4、单位长度。 2、在数轴上找出表示-4，+3，-1，+5，-5的点，并分别用字母A、B、C、D、E表示。 3、写出下面数轴上A、B、C、D、E各点分别表示什么数。 A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ） E表示（ ） 4、选择题： 1）数轴上A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ） A -1 B +2 C -5 D +5 2）数轴上，若点A和点B分别表示互为相反数的两个数，并且这两点距离原点都是20，则这两个点所表示的数分别是（ ）。 A +10和-10 B +20和-20 C +5和-5 D 无法确定 五、总结： 1、作业： 看图填空 （1）表示4的点是在原点的（

5、 ）边，离开原点（ ）个单位长度. （2）表示2.5的点是在原点的（ ）边，离开原点（ ）个单位长度. （3）表示4.5的点是在原点的（ ）边，离开原点（ ）个单位长度. （4）表示( )的点是在原点的左边，离开原点3.8个单位长度. （5）表示( )的点是在原点的右边，离开原点6个单位长度. （6）表示( )的点是在原点的左边，离开原点2个单位长度. （7）离开原点三个单位长度的数有（ ）。 板书设计： 数轴： 数轴的画法： 1.画直线（一般画成水平的），定原点，标出原点“0”。 2.取原点向右方向为正方向，那么，向左方向为负方向，并标出箭头。 3.选适当的长度作为单位长度，（必需一样长短）

6、并标出，3，2，-3，1，2，3各点。（所标的数可以是正数、也可以是分数、小数、） 教学反思： 沪教版五年级下册数轴（第三课时）数学教案 沪教版五年级下册数轴（第三课时）数学教案 教学目标： 1.知道数与数轴上的点的关系及原点的含义。 2.理解单位长度所表示的意义。 3.会原点“0”的位置的选择。 教学重点： 1.会用数轴上的点表示数。 2.在数轴上表示负小数。 教学过程： 一、进一步相识数轴 1.出示数轴：（小组探讨） 2.提问：1）在原点右边表示的是什么数？（正数） 2）在原点左边表示的是什么数？（负数） 3）原点“0”表示的是什么意思？（是表示正数和负数的点的分界点） 4）单位的长度指的

7、是什么？（取适当的长度作为一个单位长度） 二、探究练习 1.填空： 表示+3的点在原点的（ ）边，离开原点（ ）个单位长度。 表示-5的点在原点的（ ）边，离开原点（ ）个单位长度。 2.在数轴上找出表示-4，+3，-1，+5，-5的点，并分别用字母A、B、C、D、E表示。 3.写出下面数轴上A、B、C、D、E各点分别表示什么数。 A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ） E表示（ ） 4.集体探讨： 1)数轴与它所放的位置有关系吗？ （与放的位置无关） 2)原点的位置有可选性吗？（举例）（原点位置选择的随意性） 留意：原点位置选择的随意性。 三、拓展练习： 1.选择题： 1）

8、数轴上A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ） A -1 B +2 C -5 D +5 2）数轴上，若点A和点B分别表示互为相反数的两个数，并且这两点距离原点都是20，则这两个点所表示的数分别是（ ）。 A +10和-10 B +20和-20 C +5和-5 D 无法确定 3）数轴上，若点A和点B分别表示互为相反数的两个数，并且这两点距离是20，则这两个点所表示的数分别是（ ）。 四、小结 沪教版四年级上册大数的相识（其次课时）数学教案 沪教版四年级上册大数的相识（其次课时）数学教案 教学内容：大数的相识 p13 教学目标： 学问与技能 1.进一步巩固多位数的计数单位及相应数位

9、2.能够较娴熟的根据四位一级的分级方法，正确读出多位数 3.驾驭多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法 过程与方法 1.以旧引新，帮助学生进行学问的迁移 2.引导学生大胆探究，驾驭规律，培育学生抽象、归纳实力 情感、看法、价值观 通过运用所学学问解决一些简洁的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系。 教学重难点： 1.学习亿级数的读法。 2.读中间和末尾有零的数。 教学打算：课件 教学过程： 一、常规积累。 填空1： （1）10个一万是（ ）10个一百万是（ ） （2）10个一亿是（ ）10个十亿是（ ） （3）一百万里有10个（ ）有100个（ ） 填空2： （1）2100350里

10、有（ ）个一 （2）1023003405里有（ ）个亿 （ ）个万和（ ）个一 师：你是怎么想的？ 回忆数位依次表。 生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率 复习从右起每四个数是一级， 个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿 设计意图： 为学生为后面的学习做打算。 二、核心推动。 1.师：相识了数位依次表，我们一起来尝试读读这些大数。 出示：上海人口16767700 总结亿以内数的读法： 1.分级1676，7700 2.从高位读起 3.每级按个级读法读 4.万级读完加万字 老师板书：一千六百七十六万七千七百 出示：5600000000 按步骤做 （1）分级； （2）5

11、和6在什么级上？ 怎么读？读完之后加什么字？ （3）试读； （4）总结：亿以上的大数怎样读？ 3难点练习 103|0000 13|0030 3693|0000 1005|0432 师：哪些0要读，哪些0不须要读？为什么？ 4读一读 填一填 60000006 60006000 60600606 60000060 60060006 600600665 只读一个零（ ），读出两个零（ ），读出三个零（ ）， 一个零也不读（ ）。 师： 你认为读哪些数的时候大家可能遇到困难？ 2.想一想，读一读 8500和85000000 805 0和80500000 8005和80050000 （1）小组探讨：“万

12、以内的数中”0“的读法是怎样的？而在多位数中出现一个或若干个”0“该怎样读？得出规律后，读一读每组数体会一下 （2）生归纳： （3）全班读一读这3组数，体会一下多位数中”0“的读法 师：第一组数中为什么一个”0“也不读？（在末尾） 第三组数中为什么中间的”0“只读一个？（是连续的） 小白兔的话：每一级末尾全部的”0“都不读。 设计意图： 理解万以上两级大数的读法，体会亿以上三级大数 的读法。 根据0在各个数级中的不同位置进行大数的读数，突破读数难点。 三、巩固练习 1先分级，说出最高位，读一读： 370500 5108000 2030082400 135648 20220590 1001400

13、00060 2.完成书本p15/5 学生回答沟通。 学生独立练习。 设计意图： 练习巩固 四、总结 1.说说今日你学会哪些读数的方法？ 2.关于大数中0的读法，你有什么方法记住它？ 同桌相互说一说。 设计意图： 梳理学问点。 教学反思： 补充练习： 1.推断 1) 个位、十位、百位都是计数单位。 （ ） 2) 7040600读作：七百零四零六百。 （ ） 3) 1个万、1个千和1个十组成的数是10000100010。 （ ） 4) 读404000时，一个零也不读。 （ ） 2.选择题 1) 由4个百万、6个万组成的数是( ) (a)4060000 (b)4600000 (c)4006000 2

14、) 个级包括 ( ) (a)个、十、百、千 (b)个位、十位、百位、千位 (c)都不对 3) 687000是由 ( ) (a)6个十万、8个万、7个千组成的 (b)68个万组成的 (c)68个十万、7个千组成的 沪教版四年级上册四舍五入法（其次课时）数学教案 沪教版四年级上册四舍五入法（其次课时）数学教案 教学内容： 四舍五入法（2） 教学目标： 学问与技能： 1.进一步巩固找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。 2 .结合生活实际，初步学会依据实际须要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。 3.通过创设贴近学生生活的实践活动，体会数学就在自己身边，数学 是有用的。 过程

15、与方法： 1经验从第五次全国人口普查的现实背景 中抽象出“四舍五入”的过程，积累数感。 2借助学生已有的关于平方米的活动阅历、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。 3通过自己动手操作，相识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于 升与毫升的相识。 情感看法与价值观： 1逐步体会数学与日常生活的亲密联 系，感知数学是好玩的和有用的，初步了解数学的价值。 2对日常生活和四周环境中的数学现象具有新奇心，并有探究的欲望。 教学重难点： 1.让学生通过视察、比较，自己小结出用四舍五入法求近似数的方法。 2.求一个数的近似数需五入且连续

16、进位的状况下，正确求出这个数的近似数。 教学打算： 课件、练习纸 教学过程： 一、常 规积累，读数与写数练习 2000年人口普查数据据，北京人口达到13819000，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。 设计意图： 以复习旧知的方式引入，再利用学生探讨、思索、并视察比较得出“四舍五入”法这种计算中常用的凑整法。 千 万 位百 万 位十 万 位万 位千 位百 位十 位个 位北京人口约最接近的整万数最接近的整十万数最接近的整百万数 二、核心过程推动 1.视察上面的凑整结果，你有什么发觉？ 2.小组沟通：学生沟通找到的相同方法或发觉。 3.引导 学生归纳：假如被省略的尾数的最高位上的数是

17、4或者比4小，就把尾数都去掉（即“四舍”），假如尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。总结这种凑整的方法叫“四舍五入法” 。（板书） 4.练一练：用“四舍五入法”把下面各数凑成整万数、整十万数、整百万数。 整万数整十万数整百万数450370073721077949270 学生 独立思索解决问题。 三、联系生活，巩固练习。 （一）联系生活 1.2000年全国第五次人口普查统计，我国当时人口为13亿人，“13亿”是个精确数吗？它是怎么来的？ 2.可见，生活中我们通常用“四舍五入”法进行凑整的，你能联系生活实际举些例子吗？ （二）综合练习。 1写一写，并用四

18、舍五入法凑成整百万数。 （1） 一千零八十一万九千四百零七 写作_，用四舍五入法凑成整百万数_。 （2）六千一百零四十八万二千四百三十九 写作_，用四舍五入法凑成整百万数_。 2.用四舍五入法把69729997凑成整百万数约是_，凑成整千万数约是_。 3.用四舍五入法把87694凑成整十万数约是8000 00，中最大填（ ）；若凑成900000，中可以填（ ）。 设计意图： 联系生活，感知四舍五入法在生活中的广泛运用。让学生体会到数学与实际生活密不行分。 四、课堂总结 1.通过这节课的学习，你又学到什么？ 说说 对“四舍五入法”这种凑整方法的理解。 教学反思： 练习： 一、填空： 175438

19、（ ）万 195438（ ）万 174028（ ）万 999009（ ）万 5（ ）3405万 185（ ）340186万 980（ ）532 980万 1（ ）548218万 二、在（ ）里添上“=”或“” 30600000（ ）3060万 37万（ ）37 1100 1957000000（ ）20亿 5000000000（ ）50亿 三、选择题 1.与10000相邻的两个数是（ ）。 A 199 99和999 B 19000和10001 C 10001和9999 2.38 2 70038万里可以填的数有（ ）。 A 9.8.7.6或5 B 4或5 C 0.1.2.3或4 3.把800094

20、0元四舍五入到万位约是（ ）。 A 800万 B 801万 C 800万元 建议： 1.四舍五入法的引入以及形成考虑得再细致点，避开机械化，可以是各种生活情景的呈现，从中发觉规律。 沪教版五年级下册列方程解应用题-和倍、差倍问题（其次课时）数学教案 沪教版五年级下册列方程解应用题-和倍、差倍问题（其次课时）数学教案 教学目标： 1. 在理解题意的基础上找寻等量关系，初步驾驭列方程解两、三步计算的简洁实际问题。 2. 驾驭列方程，解含有两个未知数的应用题的方法。 教学重点和难点： 重点：驾驭列方程，解含有两个未知数的应用题的方法。 难点：驾驭列方程，解含有两个未知数的应用题的方法。 教学媒体：教

21、学平台 课前学生打算：课堂练习本 教学过程： 一、课前打算： 用X表示以下各数量。 种萝卜的亩数是种白菜亩数的2倍。 白菜X亩，萝卜（） 蓝花X朵，红花的朵数比蓝花朵数的1.8倍多3朵，红花的朵数（ ） 小鸡的只数比母鸡的3倍只数少12只。小鸡X只母鸡（ ） 大数比小数多6。大数X， 小数（ ） 小数比大数的一半小2。大数X， 小数（ ） 二、新授 1、和倍问题： 例：小胖和小巧一共有232张邮票，小胖的邮票张数是小巧的3倍，小胖、小巧各有多少张邮票？ 分析：小巧的邮票张数 小胖的邮票张数 解：设小巧有X张邮票，那么小胖有3X张邮票。 X3X232 4X232 X=58 3X=358=174

22、答：小胖有174张邮票，小巧有58张邮票。 小结：在设X时，一般选取较小量为X，以两个数的和为等量关系列方程。做完后要检验。 试一试P21 2、差倍问题 例：小胖的邮票张数比小巧多116张，是小巧邮票张数的3倍，小胖、小巧各有多少张邮票？ （1）分析：小巧的邮票张数： 小胖的邮票张数： （2）探讨等量关系： 1）以小胖比小巧多的邮票张数为等量。 2）以小胖的邮票张数为等量。 3）以小巧的邮票张数为等量。 （3）解：设小巧有X张邮票，那么小胖有3X张邮票。 3XX116 解：设小巧有X张邮票，那么小胖有3X张邮票。 3X116+X 解：设小巧有X张邮票，那么小胖有3X张邮票。 3X116X 小结

23、：不同的等量关系式产生不同的方程式。 4、试一试：P22/1、2 三、巩固练习： 1）两缸金鱼一共有57条，第一缸的金鱼比其次缸的2倍还多6条，其次缸有几条金鱼？ 2）有两缸金鱼，其次缸的金鱼条数是第一缸的1.4倍，其次缸的金鱼比第一缸的多24条，两缸鱼各有几条？ 3）两缸金鱼共有64条，其次缸的金鱼比第一缸的多8条，两缸金鱼各有几条？ 四、拓展练习 妈妈和小红5年后的年龄和为52岁，今年妈妈年龄是小红年龄的2.5倍，妈妈和小红今年各几岁？ 解：设小红今年X岁，则妈妈今年2.5X岁。 X+2.5X + 52=52 X + 2.5X= 52-52 五、总结 六、作业：练习册P16-17 板书设计

24、 （1）线段图： （2）分析、沟通： 先设小巧有x张邮票，那么小胖的邮票张数可以用3x表示。 等量关系是： 小巧的邮票张数小胖的邮票张数两人共有的邮票张数 （3）解：设小巧有x张邮票，那么小胖有3x张邮票。 x3x232， 4x232， X58. 3x358174。 答：小胖有174张邮票，小巧有58张邮票。 教学反思： 沪教版四年级上册从克到吨（其次课时）数学教案 沪教版四年级上册从克到吨（其次课时）数学教案 教学内容：从克到吨（2） 教学目标： 学问与技能： 1.知道表示较重的物体的轻重时一般运用 吨做单位，了解1吨的实际重量。 2.知道克、千克、吨之间的进率，回进行简洁的换算。 3.会通

25、过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换成同一单位表示的两个量 之间的计算。 过程与方法： 借助学生已有的关于克、千克的活动阅历、克和千克这两个重量单位之间的换算，丰富1吨米的量感。 情感看法与价值观： 1逐步体会数学与日常生活的亲密联系，感知数学是好玩的和有用的，初步了解数学的价值。 2对日常 生活和四周环境中的数学现象具有新奇心，并有探究的欲望。 教学重难点： 进行克、千克、吨之间的单位换算，不同单位表示的两个量之间的加减计算。 教学打算：课件 教学过程： 一、常规积累 1.上节课我们学习了新的重量单位， 请你回忆一下我们一共学习了哪 些重量单位？他们之间的关系怎样？ 2.依据学生

26、回答板书： 1t=1000kg 1kg=1000g 1t=1000kg=1000000g 学生回答 二、换算、加减法 （一）同一单位量的换算 探讨书上25页第4题的前八题：师巡察 核对：选2题请学生说一说是怎样想的？ （二）不同单位表示的两个量之间的加减计算 例：8t-4500kg=（ ）kg 1.尝试解决 2.发觉什么问题？你是如何解决？ 3.组织汇报 4.归纳：将不同单位的两个量之间的加减计算转换成同一的两个量之间的计算。 5.练习：剩下的5题 6.小结 独立完成 说理由 视察 尝试 质疑 探讨 独立完成 再核对 设计意图： 使学生会通过换算，将不同单位的两个量之间的加减计算转换成同一的两

27、个量之间的计算。 三、应用 1.进一题（题5） （1）读题、审题 （2）试列式并计算 （3）沟通反馈 （4）怎样写答句 （5）归纳： 2.去尾题（题6） （1）读题、审题 （2）试列式并计算 （3）沟通反馈 （4）怎样写答句 （5）归纳： 3.小结：依据实际状况进行处理详细的题。 4.练习：针对班级状况出2题： 比较大小： 2700千克（ ）27吨 30000千克（ ）30吨 2吨（ ）1900克 7100000千克 （ ）7吨 5.小船可载重58吨，大船的载重量比小船的327倍多24吨，大船的载重量是多少吨？ 设计意图： 会处理简洁的结果出现“进1”或“去尾”实际问题 四、总结 这节课你有哪

28、些收获？ 教学反思： 练习： 1填空 10kg = ( )g 75000kg = ( ) t 24000k g =( )t 80000000kg = ( )t 2计算 9t5600kg=( )kg 2400kg+5t=( )kg 9237kg4t=( )kg 3100kg+400kg=( )kg 86000g35t=( )kg 8635kg+83000g=( )kg 3应用题 （1）粮店里有892吨大米，假如每辆卡车可装吨，须要多少辆卡车才能把这些大米全部运走？ （2）一桶油净重1500，货架上有桶，一共有多少千克油？ 建议： 1.练习中可以增加多个单位不同 的的量的比较。也可以有已知数据，填

29、单位的开放题。 沪教版四年级上册从毫升到升（其次课时）数学教案 沪教版四年级上册从毫升到升（其次课时）数学教案 教学内容：从毫升到升（2） 教学目标： 学问与技能： 1.会用毫升和升来描述液体容量的多少。 2.运用毫升和升之间的进率，会进行简洁的换算。 3.能用毫升和升的有关学问解决生活中的简洁问题。 4.通过学生自己动手探究得到不同单位加 减法的方法。 过程与方法： 通过自己动手操作，相识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的相识 情感看法与价值观 ： 1逐步体会数 学与日常生活的亲密联系，感知数学是好玩的和有用的，初步了解数学 的价值。

30、 2对日常生活和四周环境中的数学现象具有新奇心，并有探究的欲望。 教学重 难点： 1.建立毫升和升的量感。 2.进行毫升和升之间的换算 教学打算： 课件、练习纸 教学过程： 一、复习引入 出示： 1. 填上合适的单位 一桶油 一听雪碧 一瓶眼药水 3（ ） 270 （ ） 5（ ） 一瓶牛奶 一大瓶可乐 220 （ ） 2 （ ） 问：一大瓶可乐2000（ ）？ 设计意图： 巩固区分容积单位升与毫升的区 别。 二、核心过程推动 师：同样是一瓶可乐，为什么一会用用升作单位；一会用毫升作单位？ 2.小结 动手操作 把两瓶500毫升的饮料倒入中间的空瓶中， 现在有多少毫升？ 将1000毫升的水倒入1

31、升量杯。发觉什么？ 板书：1升=1000毫升 1 L=1000 mL 出示： 5升=（ ）毫升 生：因为1升=1000毫升，5升里面有5个1000毫升，所以5升是5000毫升。 练习 7 L=（ ）mL 3000mL=( )L 12 L=( ) mL 40000mL=（ ）L 6.500L=( ) mL 反馈讲评 设计意图： 在练习中进一步巩固升与毫升之间的进率。 三、综合运用 1.从 一年级到现在我们学了很多单位名称，你来说说有哪些？ 2.填合 适的单位名称 今日小胖去秋游。他早餐吃了250（ ）的牛奶和200（ ）的面包。然后走到离家1. 5（ ）的学校。8（ ）汽车准时从校门动身。经过1

32、小时到达了面积为153万（ ）的上海野生动物园。在动物园里小胖看到了5.5（ ）高的长颈鹿、5（ ）重的大象等。 两位带队老师打算给大家买点饮料。超市促销活动：买2瓶2升装的可乐送1听355毫升的可乐。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少买多少瓶2升装的可乐？ 全班练习，课本P29 设计意图： 留意各种单位的敏捷运用。 四、总结 升和毫升的关系是怎样的？ 教学反思： 练习： 1.在（ ）里添写“” 40毫升（ ）2升 3升（ ）3000毫升 70000毫升（ ）70升 12升（ ）12毫升 1升1毫升（ ）1001毫升 999毫升（ ）1升 2.应用题 （1）有一瓶2.5升饮料，第一次喝了9

33、00毫升，其次次喝了800毫升，两次一共喝了多少毫升？还剩下多少毫升？ （2）一包豆奶200毫升，5包豆奶一共有多少毫升？合多少升？ 五年级上册教案 数学广角（其次课时） 教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 教学重难点：通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 教学具打算： 1、 翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？ 2、 了解父母

34、的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 3、 师打算一张身份证。 教学过程：一、情景引入： 同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今日我们就来学习身份证号码是怎样组成的？ 一、 学习新知： 1、视频展示台上出示一张，让学生视察并相互说说你发觉了什么？ 身份证上有姓名、性别、诞生年月、发放日期和有效期、编号。 2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？ （1）指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 （2）你还知道其他的号码有什么意义吗？ （3）师依据学生的介绍补充和小结： 事实上，身

35、份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为诞生日期码，第15至17位为依次码，第18位为校验码。 （4）从身份证号码中你能获得哪些信息？ 4、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码比照一下。 5、学习例3，我们来给学校的每个学生编一个学号。 学生思索并探讨学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等 依据以上内容来设计编码的方法。 分组活动，共同探讨如何编号。 最终，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师留意引导学生说出每个数字在编码中的作用。 二、 巩固练习： 1、完成P115的做一做。 2

36、、介绍自己感爱好的编码中的每个数字的意义。 三、 全课小结： 同学们，今日我们学习了什么？你知道了什么？你还想告知大家一些什么学问？ 五、作业：到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的？ 国标苏版五年级下册水其次课时 国标苏版五年级下册 水 淮阴区教研室魏晓林 【教材分析】 水系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为饿水。课文叙写了“我”诞生的村子严峻缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比宝贵。两处细微环节描写：下雨时，在雨水中洗澡；燥热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读本片段。

37、 2.体会下雨时，孩子们、大人们在雨水中洗澡的欢乐和缺水的艰难。 【教学重点难点】 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的宝贵，缺水的苦涩。 【设计思路】 整个教学过程紧紧扣住“雨中洗澡的欢乐”绽开教学，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特殊宝贵。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。 教学过程： 其次课时 一、激情导入，提示课题 1.上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，听写词语。 勺膝 2.同学们，上节课我们一起跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢？ 二、初步感知 1.是呀，作者的家乡是一个缺水的地方。这节课，让我们再次跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，请同学们快速默读课文，看看文章那些地方触动了你的心弦，和你的经验比照一下，想一想，并把你的感想写在书上。不动笔墨不读书。 学生默读课文，边读边写感受。 2.刚才边读边思，边思边记，现在，谁说说课文那句话让我们体会最深，并说说你的感受。 出示：水，成了村子里最宝贵的东西。 3.围绕这句话作者写了哪些事例？重点写了哪两个事例？ 先写为了一担水，要到“十公里之外”“排上一个小时的长队”；再写下雨时人们用雨水洗澡；然后写骄阳无雨时母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。重点写后两个事