信息化教学利弊谈(2页).doc

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1、-信息化教学利弊谈 寿县炎刘中学吴锦标 今年，通过远程教育的学习，我收获颇多。尤其是对信息化教学手段的运用在语文教学中的作用，有了清晰的认识。也学到了一些利用信息化手段进行教学的实际知识。现将我的一些不成熟的看法总结如下。 一、信息化手段作为教学工具，能激发学生的学习兴趣。教师一般通过课件进行教学，图文声色并茂的，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习较为强烈的学习动机。 二、信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对知识的获取与保持。信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听

2、老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。 三、信息技术资源丰富，能为语文教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解知识的机会，开阔学生探索的视野。 但信息化教学也存在许多弊端： 一、当前，农村学校还没有普及信息化教学设备，我校也不过在一些教室安装了多媒体教学平台，而且不能联网。就是有了先进的信息化教学设备，广大教师有很多还不会使用信息化教学设备，或者还很不熟练。因此，在当下，一味的强调其优越性，还为时尚早。 二、就

3、算是有了信息化教学设备，教师也在使用，但实践中，教学中老师的角色退化，制约了人的创造性。传统的教学，老师在课堂中根据学生的学习情况，相机诱导，适时点拨的教学机智会退化。假如老师成了一个简单的电脑操作员，学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位、老师的主导作用荡然无存。 三、使用多媒体课件的老师中常有一些人怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序式结构，上课只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，这样上出的课是“流水课”。老师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，让学生陷入更加被动的地位。更有甚者，学生在课堂上穷于应付电子屏上显示的程序化的知识，来不及做笔记，也来不及思考问题，往往是过眼云烟，一堂课，知识看到了许多的好看的画面而已，学生的主体地位不能体现。 四、课件制作费时费力。有的老师为了把课件制作漂亮，采取高级的多媒体手段做课件，在课件的制作上付出相当多的时间和精力，相反忽略了对教学法的研究和对教学模具的选择。 总之，我们应理性地对待和使用信息化教学设备，真正让信息化教学设备成为老师有效教学、学生有效获取知识的手段才是重点。-第 2 页-