《燕子》课文.docx

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1、燕子课文三年级下册课文燕子教学设计 教材解读 这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息。燕子给早春的山光水色增加了朝气，把春光点缀得更加漂亮。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。 素养教化目标 (一)学问教学点 1、学会本课8个生字，驾驭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 2、学习按肯定依次抓住特点的视察方法，体会状物文章的写作特点。 3、积累好词佳句。 (二)实力训练点 1、培育学生抓住特点描写事物的实力。 2、

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的实力。 3、通过摘抄喜爱的句子，培育学生对语言的积累实力。 (三)德育渗透点 通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。 (四)美育渗透点 体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。 学法引导 (一)老师教法 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 (二)学生学法 综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。 重点、难点、疑点及解决方法

3、(-)重点 1、着重体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。 2、学会按依次、抓特点的视察方法。 (二)难点 理解课文中两个重点句子，“为春光增加了很多朝气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” (三)疑点 1、为什么说“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”? 2.“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”? (四)解决方法 老师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读

4、加以理解和体会。 第一课时 一、启发谈话，引人新课 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了朝气?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题：l燕子) 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。 3、汇报沟通自读状况。 (1)抽读生字词卡片，可采纳齐读、抢读、开火车读、竞赛

5、读等多种方式使学生读熟生字词。 (2)说说每个自然段主要讲了什么? (3)读自己喜爱的段落。 三、深化探究，质疑解疑 1、细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? 2、小组内探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 3、全班沟通，合作解疑。 (1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的? (课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落。 4、汇报沟通对第1自

6、然段的理解 (1)“我特别喜爱小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。 (2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。) (3)老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊美轻快的翅膀”，(使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴”，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然纸上。 (4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可

7、爱的样子读出来? (5)背诵第1自然段。 其次课时 一、复习引入 指读第1自然段，思索：这个自然段主要讲的是什么? 二、探究第2自然段 1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。 3、在学生议答中，老师完成如下板书： 老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形态如同一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。 4、指导感情朗读。 三、探究第3自然段 1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点? 着重

8、理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生依据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，细致揣摩，相互订正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后绽开，快速匀称地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。 2、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的?(上下) 3、指导感情朗读 四、探究第4自然段 1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。 (2)老师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

9、(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。) (3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 (4)老师在两组线上再分别添上几笔： (老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。) (5)理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。) 3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文，渗透酷爱大自然，爱护环境教化 1、学了本课，你有何感受? (爱惜鸟人类的挚友，爱护大自然) 2、有感情地朗读全文。 六、拓展延长，自由创建 1、大家都特殊喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱

10、的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)下周我们实行一次“燕子”展览会。 2、“光芒耀眼的春天”是怎样的景象?想一想，然后写成一篇短文。 (以上两题自主选择一题完成) 七、记忆生字，指导书写 1、在小组内沟通你是怎样记忆生字的。 2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。 八、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜爱的句子摘抄下来。 燕子 燕子 教学目标 1自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学

11、生对大自然的酷爱之情。 教学打算 实物投影仪、录音机 教学过程 一、导人新课 1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢? 2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文 1(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西?请读课文。 2自读课文。 3小组合作学习。 出示自读要求： (1)读课文中的生字，想方法记住每个生字； (2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用； (3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些

12、方面? (4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 4检查小组合作学习状况。 三、小组研读 1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。 (1)出示：外形美 春之美 飞行美 休息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题) 2出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组沟通补充； (4)探讨怎样读好这一节?练读。 3学生研读，老师巡察并参加研读。 四，汇报沟通 (一)汇报沟通外形关 1探讨外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美

13、在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美?01 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2练习。 出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。 (二)汇报沟通春之关 1探讨春之美的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点? (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么? (3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用? (4)这一节的四句话依次能不能颠倒?为什么? (5)其他组成员补充或质疑。 (6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2练习。 出示：这一节描写了-、-、-、-、- 等景物来表现春天

14、-的特点。 (三)汇报沟通飞行美 1探讨飞行美的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为这一节是根据什么依次写景的? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。 2练习。 出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到水纹()荡漾开去。 (四)汇报沟通休息关 1探讨休息美的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么? (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员读，评价。 2练习。 说话：燕子会

15、谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。 人教版三年级语文下册课文燕子专列词语说明 人教版三年级语文下册课文燕子专列词语说明 燕子专列 启程：动身上路。 站台：车站上下乘客或装卸货物的高于路面的平台。也叫月台。 送行：到远行人启程动身的地方，和远行人告辞，看其离开。课文指人们来到站台上和燕子们告辞，目送它们离开。 特别：不同于同类的事物或平常的状况的。 长途：路途遥远的；长距离的。 成千上万：形容数量特别多。 境内：疆界内，边界内。课文指在瑞士国界内。 麻烦：1、烦琐；费事。2、使别人不便或增加负担。课文中取第1种意思，指燕子遇到困难、危急的状况。 骤降：突然下降。 几乎：1、将近于，接近于。2、

16、差点儿。课文中取第1种意思。 跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。 疲惫：因体力或脑力消耗过多而须要休息。课文指燕子们经过长途飞行特别劳累。 啼饥号寒：饥饿和寒冷同时逼迫。 面临：紧接；接近。 呼吁：向个人或社会申述，恳求救济或主持公道。课文指瑞士政府恳求人们援救燕子。 冻僵：因受冷而僵硬。 覆盖：遮盖。 皑皑白雪：雪白的雪。皑，雪白。 救援：救济伤病人员使得到刚好的医疗，泛指救济有生命危急的人。课文指救济面临死亡的燕子。 车厢：火车、汽车等用来载人或装东西的部分。 致谢：表示感谢。 人教版三年级语文下册课文燕子词语说明 人教版三年级语文下册课文燕子词语说明 、燕子 俊美：（相貌）好看。 轻快：1、

17、（动作）不费劲。2、轻松开心。课文中取第1种意思。 凑成：拼凑成，聚集成。 机智：聪慧伶俐；机灵。 蒙蒙：1、雨点很细小。2、模糊不清的样子。课文中取第1种意思。 吹拂：（微风）拂过；轻轻擦过。 赶集：到集市上买卖货物。课文指春天来了，草、叶、花竞相生长的景象。 聚集：聚集，集合，凑在一起。 光芒耀眼：形容颜色和光泽特别刺眼。 增加：添加；加多。 朝气：1、生存的机会。2、生命力；活力。课文中取第2种意思。 拂过：轻轻地擦过或拂过。 间或：有时候，不常常。 沾：略微碰上或挨上。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 几痕：课文中指几条电线看起来很细，隐隐隐约的。痕，物体留下的印儿。 音符：乐谱中表示音

18、长或音高的符号。 赞歌：赞美人或事物的歌曲或诗词。课文中指赞美春天美妙的歌。 燕子燕子第一课时一、导入新课、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。（）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，老师巡回指导。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读

19、，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的的确很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训

20、练，深化体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。其次课时一、复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）、你从哪些

21、语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、拂过、唧）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（老师板画）师

22、：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。三、学习第四自然段、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。、老师这里有一段五线

23、谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）、学生齐唱小燕子、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各

24、写什么。二、学习其次自然段、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）、我们先来学习其次句，齐读。（）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）、学习第三句句子。（）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（）要求学生用理解长句子的方法来理解。（）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成

25、的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。（）齐读第三句。、学习第四句。这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（）谁能简洁地说说这句话的意思。（）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。燕子 燕子一、教材说明 这篇精读课文

26、是看图学文。图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。 课文以美丽的语言，讲解并描述了的特点和充溢朝气的春天的漂亮。课文以为记叙的线索，可以按的外形、从哪里来、的飞行和停留的依次来理解。 选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特征，了解的外形及活动状况，激发学生酷爱大自然的思想感情；学习作者细致视察和详细生动地描写事物的方法，培育学生视察和想象的实力。

27、本课的教学重点是体会的可爱和春天的生气勃勃。 二、学习目标 1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊美、吹拂、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、拂过、稻田、间或、荡漾、五线谱、音符。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致视察和详细生动描写事物的方法。 三、教学建议 1.本课画面生动美丽，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。指导看图要留意以下几点：留意视察依次。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的依次视察；对可以按由近及远的依次视察。留意抓住景物的特点。如通过视察

28、的颜色、翅膀、尾巴，抓住的外形特点。把和春天的景色联系起来视察，并绽开想象，体会给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文比照，如落在电线上，多么像五线谱啊，就可以通过图文比照加深理解。 2.教学本课的重点是引导学生感受的活泼可爱以及春天的生气勃勃。怎样引导呢? 首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解的外形及活动状况。如教学第三自然段就可以抓住斜着身子，让学生感受的飞行姿态，以及它飞行时敏捷、逍遥自在的身影；抓住拂过，体会飞行速度之快；抓住唧唧叫着，感受飞行时的欢快心情；抓住有的有的，了解众多在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来，学生

29、就能感受到，这些自由翱翔的漂亮的小，为这湖光春色增加了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，老师还要重视培育学生凭借语言文字进行再造想象的实力。例如课文中所描写的草、叶、花都像赶集似的聚集来，几痕细线像五线谱成了音符等，都要能使学生在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的景象。 其次，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样形成了光芒耀眼的春天，小又是如何为春光增加朝气的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：这个姿态就是横掠，这就是由几痕细线和停留的组成的五线谱如不具备上述条件，老师可动手画一些简笔画

30、，或者让学生在初步理解课文的基础上依据自己的想象画一画。 第三，这篇短文所描绘的景色是美丽的，绘景的语言同样是美丽的。因此，老师应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的生气勃勃和小的活泼可爱。 要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境中。假如学生自己难以进入这种境界，老师要给以必要的指导，或是用富于感染力的语言描绘课文中呈现的情境，引导学生绽开想象的翅膀；或是用轻松美丽的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感；或是通过老师入情入境的范读，把学生带入课文的美景中去。 当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏肯定的朗读技巧而不

31、能充分表达出来时，老师可抓住一些重点词句，做一些必要的指引。比如，指导朗读描写春天景色的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的改变时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。(语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，(语速加快，颇有赶集聚集之感)形成了光芒耀眼的春天。(要读出欣喜之情，读光芒耀眼时速度应放慢，语调加重，感情要饱满) 3.本课要求背诵。指导背诵应留意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到熟读成诵；二是指引一下背诵的方法。背诵本课，可以按的外形从哪里来的的飞行

32、和停留来抓住课文的脉络。在此基础上，还要熟记每段中事物的先后依次。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至凑成了活泼机智的小；第2自然段由细雨及微风，由柔柳及青草、绿叶、鲜花，直至小的加入。 在学生能够背诵课文的基础上，引导学生把自己喜爱的句子摘抄下来，再相互沟通。 4.本课思索练习的第2题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让学生完成。 第3题可以通过启发想象让学生体会作者用词的精确性，但不必讲得过深、过细。学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。 思索练习中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生供应一个小练笔的机会，可激励有爱好的学生做，并把他们所做的向大家展

33、示，但不必要求每个学生都做。 5.本课的生字较多，教学时要依据学生的实际状况，有针对性地分析字的音、形、义。 如学习拢唧时，可联系学过的扰即等字，在比较中加深对生字形体的记忆。 俊拢的右半部的笔顺、笔画要提示学生留意，不要写错。 俊美分叉聚集演奏等词语要通过查字词典或联系上下文理解，假如学生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子的。 四、参考资料 郑振铎(18981958)现代闻名作家、学者、社会活动家。生于浙江省永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参与五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立文学探讨会。1923年主编小说日报。1931年任燕京高校教授。抗战时

34、期留居上海，与许广同等刊行鲁迅全集。抗战成功后创办民立周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学探讨所所长、中国考古探讨所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年10月17日出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。他的著作有中国文学史中国俗文学史郑振铎文集等。一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋到南方。 燕子南飞 燕子：是雀形目燕科的1属，74种鸟类的统称。少数种（包括岸燕）俗称马丁燕。形小，翅尖而窄，凹尾，喙短，足弱小。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性相像。本属鸟类体小

35、型，体长 130180毫米。翅尖长，尾叉形。背羽大都辉蓝黑色，因此，古时把它叫做玄鸟。翅尖长善飞，嘴短弱，嘴裂宽，为典型食虫鸟类的嘴型。脚短小而爪较强。世界有20种，中国有4种，其中以家燕和金腰燕等比较常见。 家燕前腰栗红色，后胸有不整齐横带，腹部乳白色。燕子一般在 47月繁殖。家燕在农家屋檐下营巢。巢是把衔来的泥和草茎用唾液粘结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。巢为皿状。每年繁殖2窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窝产卵46枚。其次窝少些，为25枚。卵乳白色。雌雄共同孵卵。1415天幼鸟出壳，亲鸟共同饲喂。雏鸟约 20天出飞，再喂56天，就可自己取食。食物均为昆虫

36、。 金腰燕体形似家燕，但稍大些。此种燕腰部栗黄，特别明显夺目，下体有细小黑纹，易与家燕相区分。习性亦与家燕相像，但大都栖息于山地村落间。燕是典型的迁徙鸟。繁殖结束后，幼鸟仍跟随成鸟活动，并渐渐集成大群，在第一次寒潮到来前南迁越冬。 燕子是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们千万不能损害它！ 2燕子 2燕子课题 课时支配 两课时 一、教学目标 1细致视察图画，教给学生按肯定的依次和抓住事物的特点进行视察的方法，培育学生细致视察和形象思维的实力；感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育学生酷爱大自然的思想感情。 2仔细阅读课文，驾驭生字新词，理解课文内容，

37、了解课文是怎样一步步描写燕子的。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： 按肯定的依次视察画面：根据由远及近的依次视察群山、湖面、稻田；根据由近及远的依次视察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。 着重视察燕子的外形和飞行、停留时的情形。 三、教学难点 通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。 四、课前打算 1挂图、投影片。 2生字词卡片。 3课文录音带。 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1板书课题：燕子（看图学文） 2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一

38、下有关燕子的状况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。） 二、指导看图，了解图意 1细致视察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） 2请你根据由远及近的依次说说图上的景色。再根据由近及远的依次说说燕子的外形和燕子飞行、停留的情形。 引导学生看图说出： 图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色调艳丽的花。 图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安静的湖面荡起了一圈圈的水纹。另一对燕子正

39、越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增加了朝气，使春天更加充溢蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加漂亮可爱。 三、初读课文，了解课文内容 1自学课文。 轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） 思索课文是从哪几方面介绍燕子的？ 2指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思索每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；其次段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停留的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停留。） 四、看图比照课文，说说作者是按怎样的

40、依次视察燕子的 （先视察燕子的外形，然后视察到燕子出现时的春光美景，再视察燕子飞行时的动态，最终视察燕子停留时的静态。） 五、指导朗读全文。 六、随堂练习。 1抄写生字词。 2熟读课文。 其次课时 一、复习检查 1指名朗读课文。 2简述各段主要内容。 二、看图学文 1看图学习第一段。 看图，口述燕子的外形特点。 指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么依次来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是根据从部分到整体的依次来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。） 这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（宠爱之情） 练习有感情地朗读，把对小燕子的宠爱之情读

41、出来。 2看图学习其次段。 看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？ 课文抓住哪些景物来描述光芒耀眼的春天？（默读并划出有关词语。探讨并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花） 比较句子：下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚集来，形成了春天。把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。蒙蒙细雨，形容雨点很细小，这是春雨的特点。微风吹拂着，是说春天的风轻轻地吹动象摩挲着人一样。千万条才绽开黄色的嫩叶的柳丝，写出了柳丝的色调是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；像赶集似的聚集

42、来，这个比方句以动写静，描绘出春天里树木茂密，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生气勃勃的景象。） 填空 小燕子从南方（ ）（ ），为春光（ ）（ ）了很多朝气。 （在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增加朝气，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。） 练习有感情地朗读。 3看图学习第三段。 看图，说说燕子是怎样飞行的。 指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、掠、横掠、一转瞬、沾、荡漾等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。 比较句子：燕子在天空里拂过，由这边飞到了那边。把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子为春光增加了很多生趣，让春天显得更加生气勃勃。） 指导朗读这一段。 4看图学习第四段。 燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。） 引导学生探讨落、痕、像等几个词的用法。（落字写出燕子的灵巧。痕字写出电线的远，若有若无。像比方形象、生动。小燕子停下是一个个正待演奏的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出奇妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词精确地写出了燕子飞倦时的形象。探讨中随时板书：落、痕、像。） 指导朗读这一段。 三、总结全文，指导背诵。