三年级语文下册《跟踪台风的卫星》第一课时教案设计.docx

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1、三年级语文下册跟踪台风的卫星第一课时教案设计三年级语文跟踪台风的卫星教学案例 三年级语文跟踪台风的卫星教学案例 设计理念： 本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲解并描述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风攻击，削减损失所做出的贡献,并呈现了台风的狂傲、目空一切以及卫星的自信坚决。全文情节生动，语言生动活泼。因此，我从爱好入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。 3、知道气象卫星的作用

2、，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学流程： 一、干脆导入 1、齐读课题 2、台风可怕吗？那应当怎么读？ 3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读课文，然后用“”把有关的句子划出来。 【语文是人文性很强的学科，找准感情基调，将学生沉睡的情感唤醒，主动营造充溢真情的课堂氛围，使学生产生探究课文的激情，从而为阅读供应强大的动力。】 二、以读代讲 1、生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。 他刚刚伸展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”（板书：大声嚷道） “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼

3、儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”（板书：狂怒） 台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。（板书：狂暴） “哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 【用语言勾起孩子情感的衬映，用多种形式的品读掀起孩子情感的对话，“大声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”进一步把他们体验的情感明朗化，起到推波助澜的作用。有时不讲比讲更好！有情的朗读是种无形的消化。】 2、读完这个句子，你有什么发觉？（比方句）他把什么比作什么？再读一读，边读边想，你仿佛看到了什么？ 3、小作者真是运用语言的高手，比方句用得恰到好处还使文章锦上添花

4、，同学们平常写作文肯定别忘了用上。 【让孩子想想、说说、读读，再通过老师语言的提升使孩子的认知水到渠成。】 4、这样狂暴的台风，卫星是怎样紧紧跟踪它的呢？请你读读卫星说的话，然后用“”把提示语划出来。 5、学生汇报，适时板书提示语。 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”（板书：笑了笑） “可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。（板书：偏偏） “想甩掉我？没门儿！”气象卫星用讪笑的口气对他说。（板书：讪笑） “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪

5、。”（板书：骄傲） 6、课文中的提示语，有的在前，有的在中间，还有的在后面，提示语位置的改变可以使文章形式多样，充溢情趣，最主要的是小作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。请你用上这些词语把下面的对话写详细。（课件出示填空：） 小明说：“快！快把这条狗赶出去！” “若要人不知，除非己莫为！”警察叔叔对偷车贼说。 “妈妈，语文学问竞赛的成果出来了。”小丽地说，“我得了全市第一名。” 说：“。” 【写好人物对话是三年级习作的一个重点，我充分利用课程资源“借题发挥”，使学生在补充或独创中不知不觉落实读写结合。】 7、咱们现在分角色读读台风和卫星的对话，体会作者的写作方法。（男台女卫） 8、台风和

6、卫星较量的结果如何？（自读最终一段） 9、这个自然段末有个特别的符号，省略号，你猜猜他省略了什么？ 10、原本威严凛凛的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，没精打采的退走了。学到这，你想对台风或卫星说些什么？ 11、无论气象卫星如何先进，威力无比，他都是人类独创创建的，你又想对自己说些什么？ 【这一教学环节，主要借助读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的沟通。】 三、小结 只要从小爱科学，长大了就能用科学为人类、为社会造福。 板书： 17、跟踪台风的卫星 大声嚷道笑了笑 狂怒偏偏 狂暴猛扑讪笑 暴跳如雷骄傲 三年级语文下册太阳第一课时教案设计 三年级语文下册太阳第一

7、课时教案设计 一、课前基础训练： 1打开听写本，我们来听写三个四字词语。留意写字姿态。 旭日东升夕阳西下喷薄欲出 2出示课件：请与屏幕上的词语比照。留意：“旭”是半包围结构，“薄”是上下结构，留意三点水的位置，“欲”是欠字旁，错的请订正。 3.老师再给大家举荐几个四字词语。 后羿射日夸父逐日骄阳似火 烈日炎炎遮天蔽日如日中天 老师领读，指名读，齐读。 4.你们发觉了吗，我们刚才听写的和积累的这些词语都跟什么有关？（太阳）板书:太阳。出示图片：太阳及课题 二、导课 太阳每天从东方升起，从西天落下；我们迎着朝阳上学，沐浴着夕阳回家。几乎和太阳每天见面。今日我们就来学习第17课：太阳。（板书：17）

8、看课文向我们介绍了有关太阳的什么学问呢？快来读一读课文吧。留意：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 三、初读课文 1.学生自由读。 2.大家刚才读的都很仔细，现在我来检查一下这些词语你能不能读正确。 其实估计繁殖兽类蔬菜地区比较杀菌治疗生存预防摄氏度抵得上差不多寸草不生 自由读，指名读，同桌检查读，齐读。 3.写字：这些词语中红色的字是要求会写的字，大家视察一下，你认为最不好写的字是哪个？预设：繁殖蔬 那我们就先来写写这三个字，老师边写边指导：“繁”字左上角的“每”没有下面的钩，各部分写的要紧凑一些；殖：左右结构，左窄右宽。“蔬”上下结构，留意左下部分的笔画和笔顺：请你自己练习，每个字写

9、两遍。（大家书写都特别仔细，现在请把本子收起来） 四、再读课文，理清层次。 1.同学们，太阳这篇课文是一篇说明文，讲的是有关太阳的科学学问。全文共分8个自然段，每个自然段都讲了一个意思。下面请你默读课文，边读边想，每个自然段都写了什么？简洁概括每段的主要内容，并写在这段话旁边的空白处。（出示学习要求，学生自主学习。） 2我看大部分同学都批注完了，那你概括的正确吗？请四人小组沟通一下，一会儿小组派代表给大家汇报。（出示合作学习及汇报要求。每个小组派两个代表发言，一个读，一个概括主要内容。） 3.小组汇报。第一段，哪个小组来汇报？ 4.汇总：远大热与我们与云、雨、雪与风杀菌与地球 5.理清层次：假

10、如把课文分成两大部分，你认为哪些自然段属于第一部分？哪些自然段属于其次部分？（123是第一部分，45678是其次部分。） 6.小结：概括来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的亲密关系。下面我们先来学习课文的第一部分，作者是用什么方法把太阳的这些特点说清晰的呢？ 五、学习第一段，了解“列数字”的说明方法。 1.请默读第一自然段：看看太阳究竟离我们有多远。 问：谁来说说太阳究竟离我们有多远呢？哪句话告知我们的？ 指名一生回答：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。 2.1.5亿公里是多远？（指名答） 出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不

11、停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 作者用了我们熟识的步行和坐飞机来说明1.5亿公里有多远，让我们更简单理解。 3谁能读出它的远？ 4大家看这两句话，作者用了三个数字详细说明白离我们有多远，让我们印象深刻，这种说明事物特点的方法叫“列数字”。 六、学生自主学习2、3自然段，了解“作比较、打比方、举例子”的说明方法。 1.课文的第2、3自然段分别写了太阳的“大”和“热”这两个特点。太阳究竟有多大、有多热呢？作者又是运用了什么方法来说明这个特点的呢？下面请你自己选择一段来学习。请看详细要求： 自主学习要求： 每人选择2、3自然段中的一个自然段读一读。 太阳究竟有多大？有多热

12、？用“”画出关键词句。 作者是通过什么来说明这个特点的？ 请你用朗读来表现太阳的这个特点。 2.学生自主学习。 3.汇报沟通：（汇报流程：读句子，说方法，朗读。） 学习“大”： 太阳有多大？（130万个地球那么大。） 作者拿我们生活的这个地球与遥远的太阳进行对比，让我们清晰地知道了太阳有多大，印象深刻。这种说明方法叫“作比较”。 谁能读出太阳“大”的特点。 学习“热”： 谁选择读的是第三自然段？给大家汇报一下学习结果。（学生读句子） 这是用了什么说明方法？（列数字）作者用了“6000、2500”这两个数字来说明太阳有多热。6000摄氏度有多热呢？我们家里刚烧开的水是100摄氏度，手放进去就会烫

13、伤，而太阳表面竟然有6000摄氏度，真是太热了！就是钢铁遇到它，也会变成汽。这里作者举了钢铁这个例子进一步说明白太阳的温度很高。这种说明方法叫“举例子”。 这是写太阳表面温度，而它的中心温度是表面温度的2500倍，那就更热了，2500倍这个数字精确吗？（不精确）你怎么知道的？（估计）这个词体现了科学说明文语言的严谨性，因为中心温度无法测量，只能靠估计。 在这一段里，还有一句话也说明白太阳有多热，你找出来读一读。这又用了什么说明方法呢？（比方）比方是修辞方法，在说明文里，这叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地说明白太阳温度高的特点。 谁来读第三段，读出太阳“热”的特点。 七：总结 通过刚才的

14、学习，我们知道了作者运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”的说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍的精确、详细、生动，给我们留下了深刻的印象。 回家后把太阳的特点介绍给爸爸妈妈听。 下课。 三年级语文下册礼物第一课时教案设计 三年级语文下册礼物第一课时教案设计 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含义，体会亲人的关爱与期望。2、认字1个，写字6个。理解“品读、博大、精彩、寄予、关爱、期盼、滋润”等词语。3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。【教学重难点】1、了解作者四次收到的礼物，并体会亲人对“我”的关爱和期望。2、理解每件礼物的真正含义，学习课文前四小节的

15、写法，仿写一段话。【预习单】1读通、读熟课文，自读课文3遍，会认本课新词，联系上下文理解词语的意思。2试着归纳课文的主要内容。3在你感受深的地方做批注。4预习阅读与表达的篇目我眼中的父亲【教具打算】1、生字词卡片相关图片2、学生自带礼物【课时支配】两课时第一课时一、导入新课，板书课题，审题解题。师：同学们，你们收到过亲人送给的哪些礼物？你们兴奋吗？板题，齐读，引导学生对题目质疑。二、预习反馈1、检查学生读书状况。指名每组4号逐节读课文，重点订正字音2、检查学生认字和写字状况。（1）出示生字卡片，指名认读组词（2）理解词语意思精彩、寄予、关爱、期盼、滋润三、课文质疑读了课文后，你想提哪些问题？老

16、师梳理并归纳板书。四、初学课文，出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、请同学们自读课文，其他同学仔细听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。3、对文中生字在文中的读音进行标注。五、出示自学指导仔细朗读课文，并思索问题：1、这首诗歌主要写了哪些内容？2、文中亲人送了哪些礼物？3、我收到礼物后体会到什么？（5分钟后比一比谁的答案更完整。）六、汇报沟通每小组3号回答，1号补充。优胜组加分。七、总结检测1、感情朗读诗歌2、听写词语 跟踪台风的卫星教学设计三 跟踪台风的卫星教学设计三 （第一课时） 教学目标： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理

17、解生字组成的词语。 3.初步感知课文内容。 教学重点、难点： 读通全文，学会生字，理解词义。 学习课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一、激趣导入 激趣： 1、板书：跟踪指名正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演） 2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 过渡：看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？那就让我们去课文里面找找吧！二、探究新知 二、初读感知： 1、自由大声朗读。 2、出示词语。 盯住厉害监视气象卫星 狂怒泄气跟踪谈笑自若 伸展猛然港湾波浪滔滔 怒吼狂暴蹦跳猛扑过来 讪笑疯狂行踪暴跳如雷 1、哪些

18、词语你通过预习已经了解了？ 过渡：还有一些词语同学们短暂还不明白，没关系，只要仔细学习课文，确定能够搞清晰。 2、检查课文朗读。 二、精读感悟 （一）大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 （二）沟通。 （三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。” 1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 2、老师相机板书：时刻 3、过渡：卫星说到

19、做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。 三、学习生字 1、出示生字： 盯哈监怒厉 吼设疯牢泄 2、你有什么好方法记住它们吗？ 3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告知大家书写的秘诀或须要提示大家留意的地方。 4、有什么须要老师帮助的吗？ 5、依据学生回答老师范写生字。 三、实践应用 1.指导完成生字的书写和相关作业。 2.接着练习有感情地朗读课文。 板书：17、跟踪台风的卫星 时刻气象卫星 17、跟踪台风的卫星（其次课时） 教学目标： 1.理解课文内容。 2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

20、 教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的爱好爱好。 教学过程： 一、激趣导入 复习导入： 1、检查生字，出示生字卡片。 2、听写词语： 盯住厉害监视气象卫星 狂怒泄气跟踪谈笑自若 3听写反馈。老师巡察，发觉出现问题比较多的错误。 表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。 二、探究新知 学习课文 过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们接着学习课文。 卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？依据回答出示句子： “可我偏偏爱跟着你走” 1、提问：这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？ 2、播放台风的影片或声音资料。 3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

21、4、依据回答板书：偏偏爱 5、真是一个看法坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？ 6、采访形式指导朗读。 7、过渡：台风会善罢甘休吗？ 你从哪里看出来的？ 8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在接着跟踪卫星吗？ 老师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？ 依据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。 1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？ 师读掉“无意”“仍旧”。 2、你们可真能干，老师

22、也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。 老师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用讪笑的口气对他说。 3、提问“你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风打算怎样甩掉台风？ 出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 1、抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 1、人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。 4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若

23、，一点也不惊惶。” 5、看来，卫星的确应当骄傲，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的本事吧！ 6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！ 激起学生联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最终一段。 师生共同小结课文： 通过本节课的学习，其次代卫星给你留下了什么印象？ 师小结：无论台风多么狂怒，多么猛烈，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的损害，科技的力气无穷，“人定胜天”。 三、实践应用 练习分角色朗读： 老师谈话：本篇课文以童话的形式，通过台风和

24、卫星的对话，向我们介绍了其次代气象卫星的超群本事。下面，我们就通过朗读，把你对课文的理解，把你的想法，包括你通过课文学到学问，明白的道理，都尽情地表达出来吧！ 学了两篇介绍科学学问的童话故事，你有什么想法？ 三年级语文下册画杨桃第一课时教案设计 画杨桃是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。下面是我整理的三年级语文下册画杨桃第一课时教案设计，欢迎参考! 教学目标： 1.学会本课8个生字，能正确读写“嘱咐、哈哈大笑、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、相像、受用”等 词语。练习用“不像而像”、“不要要”造句。 2.有感情地朗读课文，背诵最终两段。 3.能读懂课文主要内容，知道同

25、一事物从不同角度看会有所不同。 4.接着练习概括文章的主要内容。 教学重点： 联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。 教学难点： 理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清晰的方法。 教学打算： 教学课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 (一)题质疑导入 1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。 例：(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事? (4)作者为什么要写画杨桃这件事? (二)学生按要求自学生字、词。 (三)检查自学。 (四)理解词义。 1.查字典理解词义。 2.联系上下文理解词语。 (五)自读课文，初步了解内容。 1.指名读课

26、文，初步了解内容，知道写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师细致视察后，确定了我画的内容是对的，并讲明白道理。 2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。 (六)作业。 1.写词语。 2.熟读课文。 跟踪台风的卫星（其次课时） 跟踪台风的卫星（其次课时） 一、复习、导入。 1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）跟踪台风的卫星。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书） 2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻

27、、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读） 3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。 二、精读课文。 （一）学习第一、二自然段。 1、老师引读：“在波浪便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。 2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“”谁来读？（生读） 3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读） 4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？ （二）学习三、四自

28、然段。 1、请同学们自由读这两小节，用“”划出台风说的话；用“”划出卫星说的话。（师板书：狂怒） 2、理解台风说的话。（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上拍苍蝇；太岁头上动土。台风（师指板书）生齐读：狂怒。（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。 3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读“偏偏”时向前挺一挺身子） 4、这时，台风又想出了什么方法？（1）生答，师板书：跳、扑。（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？ （三）学习五、六、七自然段。 1、台风（

29、出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。（生读）说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。 2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。 3、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，不惊惶。”（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。（2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它船儿见它树儿见它你见它会怎样？学生说说。 4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑自若。为什么？你

30、能用“因为所以”这样的句式来说说吗？（刚好知道、有预防措施） 5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊惶，卫星觉得很骄傲，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出骄傲的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读） 6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地 小卫星成功了，它的任务结束了吗？（学生说说）板书：又 （四）拓展延长 1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的改变？用笔写一写，可以用上词语。 2、沟通。 3、老师出示一组词语，生对比朗读。 4、这么了不得的卫星，是人造的，你想说些什么？ 5、

31、老师总结，举荐中国表少年百科全书 三：作业。 跟踪台风的卫星其次课时 跟踪台风的卫星其次课时 跟踪台风的卫星其次课时 教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3学会用“谈笑自若”造句。 教学重点、难点： 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 教具打算：多媒体课件 教学过程： 一、导入：上节课我们学习了跟踪台风的卫星，这节课我们接着来学习，板书课题跟踪台风的卫星，卫星究竟是怎样跟踪台风的。 二、理清课文思路。 1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的？ 2、帮

32、助学生理清课文思路（卫星与台风初次见面，台风威逼卫星，台风要甩掉卫星，台风要逃脱） 三、精读课文，体会台风与卫星的性格特点。 1、读第一二自然段，卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。读一读关于台风的句子，抓住提示语“大声嚷到”指导读。 2、“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”从朗读中抓住“时刻”一词，举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？（说不出时老师示范举例子：他在走路时跟着他，做嬉戏时跟着他） 3、过度语：台风一听小卫星的话生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。 4、读第三四自然段。 a读一读描写台风的句子，留意台风“狂怒地嚷着”。

33、 b“可我偏偏爱跟着你走”抓住“偏偏”，体会卫星在执行任务时的坚决执著。 c指导读出台风厉害，目空一切的语气；卫星看法坚决，拒不放弃的语气。 5、过度语：台风一看小卫星那样坚决，就要甩掉小卫星。 6、默读五自然段你读懂了什么？ a他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。 b老师和你有相同的感受，我也想读读这段中的一句话。课件出示句子 师有意读掉“无意”“仍旧”。 c生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。 d板书：仍旧紧紧 e你们可真能干，老师也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。 课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”

34、指名朗读。 7、过度语：台风想甩掉小卫星，结果小卫星依旧卓著的跟着他，他在也无法忍受了，他要干坏事了。 8、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天 a指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 b“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”你这么骄傲是为什么啊？。 C放课件（堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。） 看画面理解“谈笑自若”的意思，用“谈笑自若”造句。 9、在读六七自然段。 10、读台风与卫星的对话，放课件，让学生体会卫星的特点。 四、总结，升华。 1、学了文章好

35、谈谈你的看法。（台风虽厉害，但卫星不怕他。小卫星执著，坚毅。） 2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧！ 五、写字。 跟踪台风的卫星教学设计一 教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点： 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 教具打算： 课文录音、生字卡片、小黑板 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1板书课题：跟踪台

36、风的卫星 2指读课题 3读了课题，你想知道什么？ 4师生整理问题：跟踪什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？ 二、初读课文 1自由读课文，要求： （1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。 （2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。 （3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。 2检查沟通 出示生词： 盯住厉害监视气象卫星 狂怒泄气跟踪谈笑自若 怒吼设在疯狂撑牢哈 （1）指读，开火车读，齐读。 （2）指导盯、疯是后鼻音，监是前鼻音；设是翘舌音。 （3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。 3检查读课文。 指名读，每人读一个自然段。 三、指导写字。 1出示生字卡片。

37、 2同桌沟通，你有什么记住生字的方法？ 3你想提示大家写字时留意什么？ 4学生描红、临写。 四、作业。 1熟读课文。 2完成习字册。 其次课时 一、复习。 1听写词语。 2指读课文。 二、学习第一、二自然段 1自由读第一自然段，思索：你读懂了什么？ 2探讨沟通： （1）台风是一种极其猛烈的风暴。 （2）台风与气象卫星之间的距离很远。 （3）台风傲慢自大，气概汹汹。 （4）卫星紧紧地跟踪台风。 3朗读其次自然段，感知卫星的作用。 （1）我们知道小星星原来是第三代气象卫星。 （2）气象卫星的本事就是时刻跟踪台风。 （3）气象卫星不怕台风。 4指导朗读： 读出台风愤怒和威逼的语气，读出小星星自信和坚

38、决的语气。 三、学习第三七自然段 1四人小组自学。 2找出有关词语，说明台风的大，卫星的小；台风的怒，卫星的笑。 3探讨沟通。 （1）台风太目中无人，竟然称卫星是小东西。 （2）台风无知，他不知道气象卫星站设在离地面三百公里的高空。 （3）卫星将台风盯得紧紧的。 （4）台风很可恶。 （5）台风虽猛烈可怕，但人们能及早做好预防的打算工作。 （6）卫星为什么会如此骄傲？从哪些词语可以看出卫星的骄傲？ 4指导朗读。 （1）读出台风的狂暴和气概汹汹。读出气象卫星的自信和坚决。 （2）老师范读。 （3）男女生分角色读。 四、学习第八自然段 1默读课文，思索： 你读懂了什么？ 2抓住有关词语说说你的收获。

39、 五、巩固练习 1齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？ 2指导谈笑自若的造句。 说说谈笑自若的意思，谈话很有兴致，并很活跃好玩。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的打算，足以抵抗台风的侵袭，所以人们并不惊惶失措，仍旧正常生活，并谈笑自若。 3学生练习用谈笑自若说话。 4沟通点评。 六、作业 练习感情朗读课文。 第三课时 一、进行复述训练 1正确、流利、有感情朗读课文。 2四人小组分角色朗读课文。 3指名分角色读课文。 4提出复述要求。 （1）声音要洪亮，尽可能读出人物的不同语气、神情。 （2）不得变更原文的意思，要能抓住原文的重点。 （3）尽量运用课文中精彩的语言。 5学生复述，点评。

40、二、组织沟通资料 1四人小组先沟通。 2推选代表沟通。 3学生质疑：你还想知道哪些人造卫星？ 4学生运用手中的资料解疑。 5把重点资料张贴班级资料角。 三、作业 1组词 叮（）拾（）临（）努（） 盯（）洽（）监（）怒（） 历（）孔（）没（）病（）世（） 厉（）吼（）设（）疯（）泄（） 2出下列词语的近义词 盯住（）狂怒（）泄气（）跟踪（）监视（） 3造句 谈笑自若- 4查资料完成简介(二选一) 台风简介 跟踪台风的卫星教学设计 跟踪台风的卫星教学设计 教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3学会用“谈笑自若”造句。 教学过程： 一录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二精读课文。 (一)议读体会，学习1，2自然段。 1自由朗读1，2两段思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？ 2学生探讨沟通 3练习有感情朗读 （二）。自读表演，学习3，4