一年级语文上册《小小竹排画中游》试题.docx

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1、一年级语文上册小小竹排画中游试题一年级语文上册教案小小竹排画中游 教学目标： 一.学问与实力 1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方。能宠爱江南,酷爱自己的家乡。 2、用自己的方式相识12个生字,会写口、日、中3个字，相识2个笔画和三个偏旁。 3、能够正确流畅地朗读课文,背诵课文.利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。 二.过程与方法 1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。 2、在指导学生认记字形时,应激励学生用自己的方式记住字形,有助于培育学生的创新实力. 3、指导写字时，引导

2、视察，范写指导。 三.情感、看法、价值观 小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜爱读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的漂亮,激发学生酷爱家乡的思想感情。 教学重点、难点 1、相识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文. 2、字形的教学。 教学时间：2课时 第一课时 预设目标： 初读课文，相识本课12个生字，会写口、日、中三个生字，相识2个笔画和3个偏旁。 教学过程： 一、干脆导入。 1、师：小挚友们坐过竹排吗?(板书：竹排) (假如有，请他来说一说，再出示课件。假如没有，就干脆出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排。) 2、师：今日我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音

3、。) 二、初读课文。 1、自由读课文，遇到不相识的字先圈起来，想想怎样才能相识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡察检查。 2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评比出参赛选手。 3、参赛选手读，其他学生评议、正音。 三、认读生字词。 1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。 2、同桌互读并沟通记字词的方法。 3、全班沟通。 4、相识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。 5、结合课件、图片、生活阅历、联系上下文等理解词义。 顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。 树木密：先

4、请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂密，一棵挨着一棵。 禾苗：你见过禾苗吗?(见过，就追问：在什么地方?是什么颜色的?没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。)最终引出：绿油油。你还见过绿油油的什么? 江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)老师介绍。(课件出示)学生读有关句子。 四、学习写字 1、比一比：口-日-中 2、相识笔画横折和横折钩并书写。 3、课件出示写在田字格中的字，引导视察要写的字在田字格中的占位。师范写。 4、读一读：口字要写好，上大下要小。 5、描红、书写。 五、扩展运用 在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。想想江南还有

5、那些漂亮的景色，在插图上画一画。 其次课时 预设目标: 1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方,能宠爱江南,酷爱自己的家乡. 2、能够正确流畅地朗读课文,背诵课文. 教学过程： 一、复习旧知。 1、开小火车认读12个生字。 2、嬉戏：一字开花(口头扩词) 二、读中感悟 1、视察画面，情感体验。 (课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。 2、探讨沟通 江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游? (小组为单位绽开探讨沟通，推选代表全班沟通，师适时点拨。) 3、带着对祖国江南宠爱的感情，齐

6、读课文。 三、背诵课文。 指名读，自由打算，同桌互背，指名背，集体齐背。 四、扩展延长 1、出示绿油油齐读，请学生自由说说绿油油的什么。 2、照样子说说abb的什么，帮助学生积累词语。 3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的漂亮。 一年级小小竹排画中游教案 教学目标： 1、相识12个生字，会写3个生字; 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文; 3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱祖国、家乡的思想感情。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 信息资料：挂图、卡片、录音机。 教学时数：2课时 第一课时 切入举偶 1、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗?我们一起

7、去一个漂亮的地方巡游一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们欢乐动身!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。 【挂图的运用，老师富有激情的话语，将学生带入意境中，增加了主体感受，调动了学生的情感参加。】 2.视察描绘：呈现挂图，引导学生按依次视察，说一说图上有什么? 对话平台 初读。(整体感知，提出问题。) 1、老师范读课文(配乐) 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子; 3、同桌互读、相互评价; 4、指名读、伺机指导：如绿油油中的油应读you 5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发觉问题并独立解决问题。 识字。(自主活动，适时调控，培育实力。) 1、自读：在课文中

8、圈诞生字; 2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字; 3、指读; 4、同桌探讨学习：怎样记住这些字?把你喜爱的方法说给大家听; 【刚好沟通识字方法，能使每一位学生驾驭更多的方法，达到资源共享的目的】 5、汇报：老师适当总结识字方法，如用部件法记排，用动作发记游唱，用奇妙联想法想像哗哗的流水从而记住流 【有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，与相识事物结合起来，提高识字实力。语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。】 6、巩固： 小老师带读(有注音) 集体读(无注音) 看卡片、开火车读(无注音) 7、朗读词语(课后我会读中的词) 8、一字开花嬉戏：

9、用生字组词说话 写字。(仔细指导、重在激励) 1、看笔顺图，描红; 2、试写感悟：说一说你发觉了什么?(如中的最终一笔写在竖中线上) 3、示范指导、学生练写 4、引导观赏：自我观赏、组内观赏、集体观赏 其次课时 对话平台 回顾。 1、出示生字词; 2、开火车读、小老师带读; 3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字). 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂密，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就似乎一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。 朗读。(品词析句，体会无限美感。) 1、自读：你都看到了那些漂亮的景物? 2、汇报：先

10、用书上的诗句说一说。如两岸树木密等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿 点拨：看着这么漂亮的景物，我的心情怎么样 (学生回答：兴奋、欢乐) 老师伺机板书 3、美读：让我们怀着兴奋、欢乐的心情读课文，把你的漂亮心情读出来。学生练读 4、汇报读：指读、对读.。 5.沟通探讨：大家的朗读使人心情安逸!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢? 【老师要充分了解各小组的探讨状况，留意引导、诱导、辅导，使学生主动思索、学习。】 诵读。 1.老师配乐诗朗诵; 2.生仿照练读; 3.指读、轮读; 4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流?(小竹排顺水

11、流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油) 5.背诵：留意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。 6.朗诵会：评比将来的主持人。 小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。) 小小竹排画中游教案 一、教学要求： 1.相识12个生字。会写口、日、中3个字。相识2个笔画横折和横折钩和3个偏旁山、。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点： 1.认记生字和朗读课文。 2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地

12、方。 三、课前打算： 1.挂图(多媒体) 2.生字词卡片 3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机 四、教学课时：2课时 第一课时 一、看图，揭示课题 1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。 2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?) 二、初读课文，认读生字词。 1.师范读课文，学生划诞生字新词。 2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。 3.相识3个偏旁。 4.老师检查抽读字词读音，并正音。 三、放松操时间。 四、再读课文，理解内容。 1.学习第一句。 (1)齐读。利用挂图理解竹排是什么? (2)利用教具(多媒体演示，让

13、学生理解顺 水流的意思。 (3)指导朗读。 (4)看图，指导背诵。 其次课时 一、复习。 1.开火车抽读生字新词。 2.背诵第一句课文。 二、创设情景，学习课文，体会情感。 1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。 2.学习其次句。 (1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。 (2)相识禾苗，知道 一年级语文上册小小竹排画中游教学设计一年级语文上册小小竹排画中游教学设计教学目标：1、结合原有学问阅历和偏旁的形态相识“木、艹、纟”3个偏旁，进而相识相关汉字“树、苗、绿”，借助拼音和多种识字方法随文识字，相识和理解“排、中、游、流、唱、两、岸、江、南”等生字。相识两个新笔

14、画“横折、横折勾”，会区分并正确写“口、日、中”3个生字。2、学生借助拼音，读通课文；通过随文识字，读懂课文；3、在老师引导下看图梳理文章内容，感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义，理解“小小竹排画中游”，了解祖国江南非常漂亮、富裕，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的思想感情；在此基础上达到正确、流畅地朗读课文，尝试背诵课文。4、通过再创情境，介绍别的地方的景色，练习说话。教学重点：随文识字，会正确理解，流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解“鱼米乡”、“画中游”等词语和句子，知道江南是风景秀丽，特产丰富的地方。教学过程：一、以景入情，课件导入。1同学们，我们的祖国很大，也很美，我们生活在我们国

15、家的北方，今日老师要带你们去不一样的，漂亮的江南去看一看，看看那里美不美，和咱们这里有什么不一样。2出示课件，播放江南水乡美景。黑板下边一些板书：江南。3请同学们说一说，你们看到了什么？有什么地方或者东西在咱们这里见不到的？当同学回答到水里的竹排时，板书：竹排，重点认读汉字“排”，简洁了解竹排。“排”要求相识的字，引导学生分析字形，左边提手旁，须要用手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，可以让学生结合图画认字，巩固记忆“排”，用手把一些东西绑到一起就是“排”；用手把很多竹子绑到一起就是“竹排”。江南水比较多，“竹排”是南方特有的一种水上交通工具，便利人们在水上活动和运输。图中巡游美景的是一个

16、小男孩，做的竹排的根数也少，可以说是“小竹排”。依据学生的回答，简洁介绍江南的风景，让学生初步感受江南的漂亮。4、引入课题，这幅江南美景画的名字是小小竹排画中游，一位小作者依据这幅画写了一首小儿歌，咱们一起来学习一下。板书：小小竹排画中游（设计意图：运用多媒体课件呈现江南水乡的漂亮景色，观赏美景的同时视察和发觉与自己四周的不同，进而激发学习的爱好。）二、借助拼音，初读课文，读准字音，读通课文。1、老师导语：小竹排应当是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？请同学们打开书本第3课，在拼音挚友的帮助下，自己先拼读一下课文吧！2、要求学生在拼读时先把不相识的字用笔圈起来，借助拼音读准字音，多读几遍，然

17、后再通读课文。3、同桌合作，相互读课文，重点比一比谁读得字音准。然后沟通一下本课的生字哪些是原来相识的，怎么相识的；哪些是今日新相识的，有什么识字的好方法。4、师：有了同学们识字的好方法，我信任大家都能更精确地记住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文，留意读准字音。（设计意图：课堂要以学生为主，学生是学习的主子，这个环节，让学生借助自己的已有学问阅历拼音来相识新字，同桌相互沟通学习，比老师的讲解、指导更有效。）三、看图读文，图中感悟，随文识字，读懂课文。1、学习“小竹排，顺水流，”导语：请同学们视察图画，小竹排，在哪里？它在向哪个方向前进？细致视察水往哪个方向流？引出小竹排是顺着水流的方向

18、前进，所以说“小竹排，顺水流，”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流淌。板书重点视察、分析相识“流”，要求相识的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有水就不能“流”，右边的下半部分就似乎是水在流淌。撑着竹排须要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排，用力划”而说“小竹排，顺水流”？“顺水流”也体现出作者满意、悠然的心情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，观赏美景。2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”导语：请同学们看看图，猜猜小男孩在竹排上可能听到什么？引出听到小鸟的叫声。课文里说小鸟在干什么？重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。“唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的，右

19、上下两个日表音，合到一起读昌。鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌？心情好，很兴奋的时候，作者说鸟儿唱，唱字也体现出了作者开心的心情，鸟儿的叫声在他听来都是奇妙的音乐！导语：在水里看到什么？看到小鱼在水里游出水面。课文里怎么说描写小鱼的？随文识字“游”。“游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动，如“游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的，而图

20、中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼儿的兴奋。3、学习“两岸树木密，禾苗绿油油。”导语：看看图中，在水的两边都有什么？他们都是什么样子的？课文里又是怎么说的？先让学生自己尝试用简洁的词语描述景物，然后在对比课文，体会课文用词的简练和形象。水的两边就是岸上，可以用“两岸”这个词，重点相识“两”，要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨”辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以说明为水边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。依据学生回答板书“树”，边写边分析，左中右结构，木+又+寸，是木字旁，和木有关，木头是砍树做成的，结构记忆。相识木字旁，延长木字旁的字

21、还有什么？学生会说树许多，课文中的“密”就是指树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密，说明白树木长得很茂密。介绍“禾苗”，禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农夫先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”，图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农夫因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗，要求会认的字，会意字，艹+田，指田里生长的形态你象草的东西。相识草字头，和像草一样的较小的植物有关，比如“花、草”等。文中用“绿油油”形容禾苗，告知了我们禾苗的颜色和长势，不仅绿，而且像油一样有光泽，形容浓绿而润泽的样子，长得特比好。像“绿油油”这样后两个

22、字一样的三个字词语就叫ABB式词语，延长这样的词语你还知道什么？“绿”，要求认的字，左右结构，相识绞丝旁，表示与线丝有关，板书“丝”对比讲解。4、学习“江南鱼米乡，”导语：同学们还记得这幅图是哪个地方的美景吗？回忆，相识“江南”两个字。江，要求认的字，左右结构，氵+工，大河的通称，通常指长江。南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊”。江南，一般指长江下游以南。导语：看图想一想，在江南一带什么东西比较多，引出“鱼和禾苗”，介绍这里小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。5、学习“小小竹排画中游。”导语：齐读文章的最终一句，提问

23、“画”指什么?哪里像画一样？这里的“游”还是指“游泳”吗？小竹排应当是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？一个小男孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的歌颂，有鱼儿欢乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划竹排，而是在这样漂亮的景色中巡游，就像在画中游一样！“游”在这里和前面的意思有所不同，这里是延长意思是指像在水中游泳一样从容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“巡游”，文中是延长意巡游风光。四、整体梳理，指导朗读，激发情感，尝试背诵。1、导语：同学们，课文咱们已经读懂了，现在咱们来一起依据老师的问题回忆一下。出示江南美景图，然后逐句出示课件，课文内容关键字、词填空。

24、小小竹排画中游小（竹排），顺（水流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。两岸（树木）（密），禾苗（绿油油）。江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。2、逐句填空时引导巩固课文，在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情，熟读成诵。导语：假如是你坐在竹排上面，会听到什么？看到什么？看到这些美景会说些什么？你的心情怎么样？小（竹排），顺（水流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。读得轻快些，读出喜悦、欢快的心情。江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。读得缓慢些，读出赞美之情，3、学生多种形式练习朗读，感悟朗读，依据提示尝试背诵，五、指导书写，巩固笔画和字形。1、出示要写的三个字，一起来拼一拼，读一读。2、请

25、小挚友细致视察一下这三个字，发觉什么共同的地方？留意到都有“口”，但形态又不太一样，进而相识新笔画横折和横折勾指导书写新笔画，先书空，再写。横折的写法，出示示范笔画，折下来是略微向左斜的。横折的写法，出示示范笔画，折下来是直的，然后有小勾。3、引导找三个字的不同：这三个字有什么不同的地方？怎样可以变成相同的？“口”中间加一横变成“日”；“口”中间加一竖变成“中”；4、逐个字进行书写指导，让学生描述占格位置及笔顺，老师示范书写，然后学生书空，读笔画名称，最终在书上先描后写，边写边读。5、老师巡察，对书写规范的同学提出表扬。（设计意图：这三个字虽然比较简洁，但是写美丽，写规范较难，还有相识新笔画。

26、因此，教学的重点应放在书写的规范和美观上。）六、再创情境，练习说话。1、导语：江南鱼米乡很美，咱们的家乡也很美，请同学们说一说咱们的家乡有什么，是什么样子的，你在家乡喜爱做的事是什么？2、学生分组说话，然后请代表汇报，熬炼说话实力的同时，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的情感。备注：本节课是整篇课文的教学设计，实际教学分两个课时进行，一到三环节第一课时，四到六环节其次课时。人教版一年级上册小小竹排画中游课文 学习小小竹排画中游课文，理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。下面是我共享的人教版一年级上册小小竹排画中游课文，欢迎大家阅读！ 小小竹排画中游课文

27、小小竹排画中游 xioxiozhpihuzhnyu 小竹排,顺水流, xiozhpi,shnshuli, 鸟儿唱,鱼儿游 nioerchnyeryu. 两岸树木密, linnshmm, 禾苗绿油油. hmiolyuyu. 江南鱼米乡, jinnnymxin, 小小竹排画中游 xioxiozhpihuzhnyu 小小竹排画中游教学反思 “阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必需重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、特性和悟性，有效地利用学生的阅读期盼，让学生的阅读过程始终伴随着主动主动的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵沟

28、通的动态过程。 、通过同等对话，激活学生思维： 语文课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”这就要求老师在课堂上成为学生学习的伙伴，成为“同等中的首席”，因而，老师要擅长在课堂上营造宽松、民主、活跃的课堂氛围，与学生建立友善、和谐的师生关系，使得师与生，尤其是学生乐于、擅长对话。无论是老师对于学生感悟体验时充溢激励、赏识的话语“你说得真好”、“小挚友真棒”还是对于学生遇到困难时恳切的帮助、引导“不错，妈妈做的鱼和米饭都很香，但香是这样写的”，抑或是老师的体态语言“走到小挚友的身边，指了指自己的嘴，提示他留意说话先举手”无不体现“师生同等对话”的理念。学生因老师善意的提示而乐于接

29、受，因得到老师的确定而兴奋骄傲，更因老师一句句充溢赞许激励的话语而激烈不已。在这样的氛围中，学生的心态才能保持开放，才能激活学生的思维，产生充溢活力、充溢创建的体验，也才能在对话过程中生成新的相识。 、善用阅读期盼，开放课堂教学： 所谓“阅读期盼”，即面对文本，学生产生一种期盼心理。如面对童话故事，希望从中读到生动曲折的故事情节，预期出现惩恶扬善的美妙结局；面对一篇散文，希望作者以美丽的语言、敏捷的笔调，描写感人的内容，使人得到精神愉悦和审美享受等。在教学预设时，对“江南鱼米乡”和“小小竹排画中游”这两个理解难点，原打算在学生充分感悟课文语言后，由老师提出并逐一引导学生体会理解。但课堂是在不断

30、地生成的，在实际教学时，学生缘于自己的阅读期盼，提出了这两个问题。老师对于这一在对话过程中出现的学生思维的火花，能予以敏锐地捕获，利用学生即时生成的资源，引导学生绽开探讨，不轻易否定，使不同的感悟、理解有沟通和争论的机会，在动态生成中让学生的心灵自由翱翔起来。于是，课堂上精彩的语言纷至沓来：“竹排漂下来，看到的景色就像画一样美”、“小挚友在小竹排上，看到了许多漂亮的景色，就像在看一幅漂亮的画一样”、“我看到了江南有许多许多的小河，这些小河里的鱼呀、虾呀，也是许多许多的”、“我们这里种的稻子许多许多，我到外婆家去，看到马路两边的田里种的都是稻子”、“我从图上看到田里种了许多许多的禾苗，禾苗长大了

31、就会长出谷子”等等，这是孩子的视野，孩子的生活，孩子的感悟，信任在最终进行课文朗读时，必定有一幅幅各不相同的江南美景图呈现在每一个小挚友眼前。 、注意体验感悟，落实三维目标： 语文课程具有丰富人文内涵，因此，它对学生的情感、看法、价值观的影响必定是广泛而深刻的，所以，不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化作用。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。体验就是在实践中相识，感悟就是在感受中领悟。以体验感悟为手

32、段和过程的阅读教学，实质上是个体在情感驱动下的感性化的直觉性的阅读理解过程。这样的过程自然不须要“科学”的分析和理性的说教，而是须要对话、沟通和表现。以上案例没有老师的包办代替，没有繁琐的分析讲解，有的只是学生自己对文本的体验感悟，学生通过生本对话、师生对话、生生对话理解文本、发展文本，这一过程体现的“三维目标”如下： 学问和实力： 理解课文内容，知道江南是个漂亮、富裕的地方。 过程和方法：读与看（看课文插图、看课件演示）、读与说、读与思有机、奇妙地结合。 情感看法和价值观：感受江南水乡的漂亮、富裕，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 从表中我们可以清楚地看到，在学生体验感悟的过程中，学问得以

33、内化，实力得到培育，情感得到熏陶。这样的朗读感悟是一个立体感受、多元发展的过程，学生在这样的体验感悟过程中，必定经验一个语言转化、情感体验、语感积累，特性张扬的过程。 崔峦老师曾说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、老师、文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程。”因此，在阅读教学中，只有引导学生与文本对话，专心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充溢活力，才能呈现诞生动活泼、主动的“生命状态”。 小学一年级小小竹排画中游课文 xioxiozhpihuzhngyu 3小小竹排画中游 xiozhpishnshul

34、i 小竹排，顺水流， nioerchngyeryu 鸟儿唱，鱼儿游。 lingnshmm 两岸树木密， hmiolyuyu 禾苗绿油油。 jingnnymxing 江南鱼米乡， xioxiozhpihuzhngyu 小小竹排画中游。 _ 排中游流唱两 岸树苗绿江南 _ 小小竹排画中游教学设计 教学目标： 1、相识12个生字。会写“中”字，相识“艹”。 2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。 3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 教学重点 1、识记生字。 2、朗读、背诵课文第一、二句。 教学难点： 了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方。 教具打

35、算: 生字卡片、课件 教学过程： 一、导入 小挚友,喜爱旅游吗? 二、揭题 板书课题，齐读小小竹排画中游 小挚友，课题告知我们，竹排要到哪里游呢? 课文为什么会说小竹排在画中游呢?让我们一起到课文中找答案。 三、初读课文 学生自由练习读课文。要求：小手指着读，遇到不相识的字，请拼音宝宝帮帮忙。 指名读课文。反馈。齐读。 四、相识生字、生词 1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。 2、出示去掉拼音的生字。读，组词。 五、美读课文 1、指名读课文。 2、学习第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。 3、学习其次句：两岸树木密，禾苗绿油油。 4、背诵 六、学写生字 1、(出示“中”

36、)视察一下，你觉得“中”字在书写时我们应当留意什么? 2、老师板书，生书空。 3、学生练习书写，师巡察指导。 板书设计： 3、小小竹排画中游 鸟儿唱 鱼儿游 树木密 禾苗绿 小学语文一年级教案小小竹排画中游 第一课时 教学目的 1、相识三个生字，相识木、艹、幺三个偏旁。 2、正确地朗读课文。 3、知道江南是非常漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 重点难点 相识三个生字，正确地朗读课文。 正确地朗读，感受江南之美，激发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 【课前打算】 江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。 【教学过程】 一、出示课件，揭示课题 1、边看课件(竹排画中游)，边观赏江南特

37、色的民族乐曲。 2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看? 我们可以乘什么交通工具到达目的地? (板书：小小竹排。) 3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。 (板：画中游) (齐读课题，留意引导学生读得美些。) 二、初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。 开火车检查自读状况，学生评价，相机指导读准音节。 重点指导：翘舌音：中、唱、树;三拼音：江、苗、两。 指导读准绿油油的油，念第一声。 出示生字卡片，检查读音。 带拼音指名读。 不看拼音，小老师带读。 小组擂台赛，读带有生字的词语，相

38、互正音。 学生自读课文。 把名生读，其他学生仔细听，帮助正音。 老师范读。 (配乐播放课件：竹排画中游的画面。) 2、指名分句读课文，其余学生留意听。 三、再读课文，理解课文内容 1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么? (学生自由读文，老师巡察，然后指名回答。) 2、随机出示 句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。 理解顺中流运用课件演示顺水流的过程，你为什么喜爱这个流字? 指导朗读，留意语感。 两岸树木密，禾苗绿油油。 出示树木密和疏进行比较。 指导朗读，留意语感。 江南鱼米乡，小小竹排画中游。 找找你还有不理解的地方吗?理解江南鱼米乡，课文哪个地方讲到鱼儿? (鱼儿游) 哪个地方告

39、知我们这儿稻米多?稻米香? (禾苗绿油油) 小小竹排画中游的画中是真的画吗?为什么说是在画中游? 师读：江南的小河多，有很多鱼虾，种了许多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色非常美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。 3、再次朗读课文。 课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。 四、巩固生字，相识偏旁 1、卡片认读生字。 2、相识偏旁：木、艹、乡，找一找对应的字，树、苗、绿。 3、沟通你有什么好的方法记住这三个字。 4、给它们找找挚友。 其次课时 教学目标 1、会写三个生字口、日、中，相识两个笔画、。 2、流畅地朗读课文，背诵课文。 重点难点 背诵课文。口、日、中的书

40、写。 课前打算 课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。 教学过程 一、复习导入 1、送信嬉戏，认读要求会认的字。 2、朗读课文，举办朗读擂台赛。 二、背诵课文 1、看图引导背诵，学生自由打算。 2、集体配乐背诵。 三、说话训练 1、听音乐，想象江南水乡的漂亮景色。 2、以小组为单位沟通带来的图片或照片。 3、供应句式： 我觉得()很美，因为()。 ()景色可美啦! 我最喜爱江南的()，()。 以小组为单位，进行解说。 比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。 四、认记生字 出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。 1、找一找，印象最深的字，

41、说一说你怎样记住它? 2、不简单记的字有哪几个?你能找到好方法吗? 嬉戏：汉字开花比一比，哪一组开的花多。 词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地。 (自读，集体读。) 五、指导书写 1、相识笔画、。 2、出示田字格中的口、日、中，说说它们其次划各是什么笔画? 3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。 4、学生在田字格中书写。 一年级小小竹排画中游教学设计 教学内容 1.复习课文所学的的新词，在图中理解词义。 2.结合学生的生活阅历，发展学生的想象力，培育学生的语感，加深对课文内容的理解。 3.写字。 教学过程 一、复习深化： 1.开火车检查词语： 师：呜 生：开火车啦! 师：火车开到江南去。 师：(承上启下小结)火车开得真快，江南到了!(出示画卷) 2.下面我们做个回家的嬉戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。 请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。(江南民乐) 有困难吗?江南生可能不知道贴哪里?你们有好办法吗?(生试说)老师有个好办法，想听一听吗?画取名江南。因此，贴在正中间，好吗? 师：江南都有些什么?(先组内沟通，再指名说，要有表情地说。) 3.小挚友，你觉得江南美吗?