乌塔四年级上册语文教案.docx

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1、乌塔四年级上册语文教案人教版四年级上册语文乌塔说课稿 一、与文本对话，我喜忧参半 乌塔是九年义务教化小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。文章按事情发展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、支配之周、打算之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我”道别，接着她未完的旅程。 捧读课文，我着实喜爱上了这个独自一人游欧洲的德国小姑娘乌塔。她独立生活的实力、她的独立意识，让我这个成人由衷地观赏与佩服。反思我们的孩子们，大部分衣来伸手，饭

2、来张口，长此以往，将来的世界，我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢？这的确令人担忧。 在与文本对话之后，我确立了以下教学目标： 1、认读6个生字。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强独立的意识。 依据新课程标准以及教材在单元中的位置，我觉得教学重点、难点是； （1）培育学生独立阅读的实力。 （2）引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学沟通自己的见解。 二、教学设计思路：在阅读中感悟，在沟通中升华 叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。为确立

3、学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和探讨法，通过发觉问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力和语言表述实力，提高学生思维的敏捷性、灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力。 古罗马教化家普罗塔克说过，学生不是一个个须要填满的罐子，而是一颗颗须要点燃的火种。我把这篇课文作为一个引子，给学生供应一个沟通的平台，燃起他们的探讨热忱，进而内化为他们的行为准则。我期盼每一个孩子在学问、实力和情感、看法、价值观方面都能有所发展。 三、教学设计 （一

4、）激情导入，学法迁移。 1、出示世界地图，请学生指出欧洲，再出示欧洲版图找到德国。这节课我们就来相识一位来自欧洲德国的小姑娘，她的名字叫乌塔（板书课题） 2、出示连接语，指名读。师生共同总结26课那片绿绿的爬山虎的学习方法。 初读课文，了解大意。 边读边批，写下体会。 抓住重点，理解课文。 结合实际，畅谈收获。 我们就用上节课学到的方法来学习这篇课文。 （二）初读课文，了解大意。 1、默读课文，想一想课文写了一件什么事。 2、师生共同沟通总结：小姐姐乌塔独自一人游欧洲的事。 总结时老师引导，乌塔14岁，我们十一、二岁，她可以说是我们的小姐姐了。这样，可以拉近学生和乌塔之间的距离，进入情境，同时

5、便于学生将自己与乌塔进行比较。 （三）深化学习，领悟课文 1、乌塔独自一人有欧洲好不好呢？这问题看似一般，其实引发了学生的思索自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为下面的教学进行目标定位。 2学生自由质疑，老师相机归纳，认为乌塔这样做特别好的请举手，认为不好的到黑板上写明理由。理由有以下几条：孤独、不能好好照看自己、担心全等。 3、组织学生实行一次小小的辩论赛。引导学生以小组为单位选择一、两个问题先读书后沟通。 （在这里，老师要赐予充分的时间，更要作为反方参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员。老师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。） 3、各组汇报，辩论起先。 自理实力强

6、，能照看好自己。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” 热忱、活泼，很简单交到挚友。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，兴奋得大叫立刻拿糖给我吃 生存实力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有安排。如：她拿出一

7、摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体为这次旅行他打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 4、播放欧洲风情介绍，指导有感情地朗读。 乌塔说:“中国的孩子缺少许多乐趣吧?”我说:“中国有电视,有儿童图书,有游乐园,孩子们很欢乐。”但她还是坚持:“光从电视和书本中相识世界总不完备。我从电视上常常望见意大利,但只有亲自来到这里,她的漂亮才深深感动了我。”“光从电视和书本中相识世界总不完备。”这句话你是怎样理解的？ 5、大家觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？看屏幕，出示乌塔的图片，你们想对乌塔说些什么？ 让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而

8、不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。 这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应当说此刻学生情感已积淀到肯定程度，须要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。 （四）拓展延长 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。 2、课后小调查从乌塔看中外小学生的不同 通过上网查找资料分析中外小学生在计算机实力、动手操作实力、自理实力、家庭责任感等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由。 四年级语文上册乌塔公开课教案 教学案例： 一、启发谈话，引入新课。 同学们喜爱旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14

9、岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今日我们就来学习第27课。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。乌塔教案教学设计精品 1用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。 2沟通初读感受，提出疑难之处。 （老师梳理、归纳学生提出的问题。） 三、见解。 1学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 2小组内沟通探讨。 3全班沟通，互助解疑。 （l）老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？ （2）谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。 （3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ （4）出示课文插图，看插图，你认

10、为乌塔是个什么样的孩子？ 4学生沟通课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活状况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？ 四、课堂总结 1有感情地朗读全文。 2学了本课后，你有何感受，受到什么启发。 案例反思： 在本次教学中我引导学生多读、多想自己的见解和看法。激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨自己的见解。学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行探讨性

11、学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐，培育他们自主、自信的优良品质。 乌塔五年级语文教案 一、说教材 乌塔是九年义务教化小学语文第十册其次组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。 文章按事情发展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，打算

12、之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我”道别，接着她未完的旅程。 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、通过引导学生读懂课文内容，并能对自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。 4、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。 依据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是； （1）培育学生独立阅读的实力。 （2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 二、说教法学法 教化家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教

13、学生会学。 为确立学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和探讨法，通过发觉问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力，语言表述实力、训练思维的敏捷性，灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力。 三、说教学设计 （一）、谈话导入，激发爱好。 1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？ 指名个别学生简洁说说自己的状况。 2、有个了不得的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔（板书课题）多么英勇的孩子！我们来学习课文乌塔，看看乌塔靠

14、的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习爱好，也让学生从整体上去了解文章的内容。 （二）、自读课文 自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学探讨沟通，还可以写下来。 （三）、深化学习，领悟课文 1、课文讲了一件什么事？ 2、依据这件事，学生自由质疑，老师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题绽开小组探讨。 这一设计的依据有两条： 1、培育学生学习的自办法识，训练学生质疑、表达等实力。 2、为下面的教学进行目标定位。 3、各组汇报探讨状况，老师点拨，加深理解。 重点引导学生探讨： （1）乌塔如何驾驭游历欧洲的路途？ （2）乌塔不怕一个人路

15、上遇到危急吗？ （3）乌塔都到过哪些地方？ （4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？假如我是乌塔，你想对我说些什么？ 让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。 4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？ 5、指导有感情地朗读课文。 这一设计我认为有三个功能： 1、检测的功能； 2、情感释放的功能。应当说此刻学生情感已积淀到肯定程度，须要一种机会释放表达； 3、训练语感的功能。 （四）、课外延长 依据自身的生活实力，虚拟一次旅行，详细地写出旅途经验，并写出自己的一些感想。 乌塔

16、 一、教材分析 乌塔是九年义务教化小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情.文章情节明白简洁,按事情发展依次来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她睡得正香和起身后利利索索地整理好行装,打算按安排接着巡游;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,支配之周,打算之久,以及独立生活的意识;最终写乌塔和我道别,接着她将来的幻想。多么令人感动的乌塔,多么令人钦佩的乌塔! 这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪慧英勇的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文

17、的意义得以充分体现和落实。 二、教学目标 1、相识本课的6个生字。 2、能流畅地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。 3、进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。 4、培育孩子独立生活的意识和实力,克服依靠思想,留意在生活中经受熬炼和考验。 课前谈话： 我想 我，很想有一双翅膀 那样，我就能象鸟儿一样飞过广袤的天空 去那远方，看看巴黎铁塔的模样 我，很想有一副船桨 那样，我就能象鱼儿一样渡过无边的海洋 到那岸边，听听太平洋海浪的歌颂 我，很想变一缕微风 那样，我就能象风儿一样穿过广袤的平原 温柔地飞，静静抚过威尼斯的脸庞 我，很想对爸爸妈妈讲 师：课前，老师带给大家一首小

18、诗，请大家自由地来读读！你从诗中感受到什么？（渴望成长，渴望独立） 一：导入，揭题，初始乌塔 师：是呀，同样有一个充溢志向，渴望独立的女孩，她如柳絮和蒲公英般翱翔在世界的每一个角落，独自一人先后游离了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯，米兰，佛罗伦萨，最终还要去希腊，几乎游遍了整个欧洲。 师：这个德国小挚友叫乌塔，今日就让我们走进她。（板书课题）读题？ 二：自由读课文，初知乌塔 1、师：自由读课文，留意读准字音，读通句子，思索课文主要讲了一件什么事？ 2、词语沟通 （1）瑞士奥地利意大利希腊 威尼斯佛罗伦萨波恩汉堡 师：这两组词语，都是外国的国家和城市的名字，比较难读，让我再读一遍。 （2

19、）力倦神疲疲乏一时语塞 睡得正香满意立刻反对 师：自由读读这一组词语，你有什么发觉？ 师：你还发觉了什么？（请你们上下两组最照着读读看） （是啊，上下两组的意思是相对的。是啊，了解了词语的意思，读起词语来就更有情味了，让我们再来读读这两组词语。） 3、现在，谁能来说说课文主要讲了一件什么事情？ 生：师：假如能抓住重点，简洁点说就好了！ 生：讲了一个德国小女孩师：简洁明白，很精炼很完整！ 三：细读课文，走进乌塔 1、过渡语：假如让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。（细心打算） 2、读一遍就有这么多的收获，多读课文收获会更多，默读课文，思索

20、乌塔为此次旅行做了哪些打算呢，边读边划出相关的句子，有实力的同学还可以在写下自己的感受。 她在家里就设计好了旅行路途和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。 师：乌塔做了哪些打算？ （打算之充分，做事之周到、考虑之细心、） 师：能通过朗读读出乌塔的细心和周到吗？（抽生读齐读） 3、为了这次旅行，乌塔还作了哪些打算？ 她还说，自己用了三年的时间打算了这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆和超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 师：读着这句话时，哪些词语跳入你的眼帘呢？ 生： 师：（三年时间、每个

21、周末）你感受到什么？时间之长过程之坚持不懈 想想，她还可能通过什么方式来挣旅费呢？ 4、乌塔挣旅行费的时候，你们可能在干些什么呢？ 一个周末，当乌塔在街上分发广告单的时候，此时你正在 又一个周末，当乌塔陪着邻家的孩子玩的时候，你正在 一个假期，当乌塔忙着到餐馆帮忙洗碗时，你正在 一个除夕的夜晚，当乌塔忙着帮邻居搬运年货的时候，你正在 读到这里，这个14岁的女孩能够只身游欧洲，好像也不是那么惊奇的事情了，因为 她在家里就设计好了旅行路途和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。自己用了三年的时间打算了这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的书

22、籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆和超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 师：你们去旅行，钱哪里来？而乌塔呢？由此可知，她是一个怎样的孩子？ 板书：生活上独立 四：读1-6自然段 师：正因为乌塔做了这些打算，再来猜猜，乌塔此行的旅途怎么样？（欢乐、轻松） 是啊，请大家速读课文16自然段，从哪些词句体会到乌塔旅行的轻松开心？ 晚上八点多，我疲乏地回到旅馆。这时，小姑娘正满意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。 师：啊！真了不得！知道自己支配生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照看自己的平安，既能玩得快乐，又不让父母为你担忧。 五：体会乌塔思想上的独立，8-9 1、过渡语：

23、乌塔在生活上的独立是令人钦佩，那么在她身上还可以发觉那些值得我们学习的地方呢，我们来看作者和乌塔的两次争辩中体会到什么？ 在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的珍宝，爸爸妈妈，爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。 乌塔对我的这番说明很不满足，立刻反对说：“是家里的珍宝，爸爸妈妈，爷爷奶奶也很爱我。不过我们爱好不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。” 你认为谁说得有道理？你也来发表自己的见解。 4、总结：两次的争辩乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中发觉了乌塔什么特点？

24、 板书：思想上独立 是啊，乌塔不仅是个生活上独立的女孩，更是个思想上独立的女孩。 五、拓展延长 1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。 （我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多熬炼自己。并不肯定要像她那样一个人去旅游，终归这还是有肯定危急的，而且我们还缺乏这方面的阅历。） 2、结束语:最终,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培育成一个独立自主的人,不要养成依靠的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点. 你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应当怎么爱？ 我们这样说：爱孩子，就给（让）

25、他们 （同学们，你们还记得课前的这首小诗吗，现在你能给它加个结尾了吗？ 我，很想对爸爸妈妈讲 爱我，就让我像飞鸟一样翱翔 爱我，就让我像轮船一样远航 爱我，就让我像微风一样拂荡 爱我，就放手让我翱翔 是啊，孩子们，希望你们都乘上生活独立，思想独立这对翅膀，翱翔更远更远的地方 7乌塔（语文教案） 教案教学设计7*乌塔教学要求1会认本课的生字“漱”“萨”“腊”“逻”“辑”。2读懂课文，能对文章记叙的事情阐述自己的看法和见解。3有感情地朗读课文，从中受到启发。重难点；关键读懂课文，能对文章记叙的事情阐述自己的看法和见解。课时划分一课时教学设计教学过程一谈话导入，在学生预习地基础上感知课文。1你们独自

26、一个人出过门吗?最远地到过那儿？怎样去地？2有一个了不得的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔（板书课题），多英勇的孩子！3今日，咱们来学习课文乌塔，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？二检查自学状况。（一）检查生字。1出示生字，让学生开火车认读。2用生字组词。3齐读生字。（二）检查词语的理解。满意：满足、称心、舒适。一摞：一叠。反对：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或看法。逻辑：思维的规律。（三）检查课文读通、读懂的状况。1分组通读课文，老师发觉错误，刚好引导学生订正。2课文讲解并描述了一件什么事？一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历

27、欧洲。（四）出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。三深化学习课文，领悟文章思想。（一）依据这件事，学生自由质疑，老师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。1乌塔如何驾驭游历欧洲的路途。2乌塔不怕一个人路上遇到危急吗？3你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从那些地方体会到的？说说你的理由和见解。（二）学生带问题，小组合作学习。（三）反馈学习状况，老师点拨，加深理解。这些问题的解答，引导学生从文中“我”和乌塔的谈话中去体会。1一个14岁的孩子，她是怎么知道她要去的每个地方该怎么走？（学习、查看各国旅游指南）“说道这里，她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍得非常具

28、体”。为这次旅行她打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍“2我和乌塔在那儿相遇，之前她都到了那些地方，她还要去哪？（法国、瑞士、奥地利、意大利、威尼斯、米兰、佛罗伦萨、还要去希腊）3乌塔一个人远离父母，到那么多生疏的地方，她不怕父母担忧吗？（刚好和父母联系，知道做事前防范）在家里就设计好了旅行路途和日程，每到一地方就先查看警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助。然后给家里拨个电话或寄个明信片“。4你觉得乌塔是个怎样的孩子？（让学生自由地说出自己的看法，并要求从课文中找出详细的事例或句子加以说名）四联系生活实际，探讨。1提出探讨的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。2初步了解学生

29、的看法后，依据该和不该将学生分为两部分，在班级探讨。3老师依据状况适当评价。五总结全文，有感情的朗读课文。资料供应者：zhangyuyin乌塔 教案教学设计素养教化目标（）学问教学点1能认读本课生字词，理解不懂的词语。2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）实力训练点1训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。2培育学生的自学实力。3训练学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。学法引导（）老师教法老师指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等

30、学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。重点、难点、疑点及解决方法（）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。（二）疑点114岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？2乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决方法1可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”2老师要引导

31、学生多读、多想，激励学生敢于发表自己的见解和看法。师生互动活动设计教学中老师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。教学流程：一、启发谈话，引入新课。1、同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来相识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。1、出示自学建议(幻灯片1）。可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。2、学生自学课文。3、沟通初读感

32、受，提出疑难之处。（老师梳理、归纳学生提出的问题。）三、再读感悟，研讨释疑1学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。2小组内沟通探讨。3全班沟通，互助解疑。（l）老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学会认为只要做好充分打算，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处（2）谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。自理实力强。如：说话间，它已经

33、穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，兴奋得大叫立刻拿糖给我吃生存实力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。做事有条理，有安排。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，

34、介绍得非常具体为这次旅行他打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。四、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。1、探讨沟通，请学生主动发表见解。（出示幻灯片2）可不行以像乌塔一样单身外出旅游？独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感爱好的话题来谈。2、小结，老师提出自己的建议：我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。一人外出，要有家长同意和充分打算。要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

35、一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通过时间才能熬炼出来。五、布置实践作业：（幻灯片3）1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。2、小调查从乌塔中外小学生的不同。查找资料，分析缘由，相互沟通。板书设计设计好旅行路途、日程查警察局电话号码独自一人游欧洲给家里打电话（寄明信片）为旅行打算三年资料供应者：rsdter乌塔 教学目标 1认读本课生字词，理解不懂的词语。 2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 3训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。 4培育学生的自学实力。 5训练学生有感情地朗读课文。 6使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立

36、。 课时支配 一课时 教学过程 一、引入新课 1、同学们喜爱旅游吗？ 2、都到过什么地方？ 3、是独自旅游的吗？ 4、这节课我们来相识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 板书：乌塔 5、出示欧洲地图，简介欧洲 6、利用媒体资源中课件中的巡游欧洲内容，介绍欧洲的景观 中 二、自学课文 1、师导入：年仅14岁的小姑娘乌塔尽然去了那么多国家，而且还是一个人去的，你认为她是一个怎样的孩子？请同学们把书打到22课，读一读课文，遇到生词和生字，自己想想方法解决。 2、学生自读课文，学习生字 3、老师指导学习生字和生词 4、播放媒体资源中课件中的范读动画。巩固生字读音的记忆。 中 三、再读感

37、悟 1、板书： 你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 2、小组内沟通探讨。 3、全班沟通，互助解疑。 （l）老师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。 例： 生1：乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急； 生2：只要做好充分打算，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2）谈一谈你对光从电视和书本中相识世界总不完备这句话的理解。 生回答。 （3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 生相互探讨。 4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的

38、孩子。 （1）热忱、活泼。 例：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，兴奋得大叫立刻拿糖给我吃。 （2）生存实力强。 例：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 （3）有责任感。 例：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 （4）做事有条理，有安排。 例：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体为这次旅行他打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 四、探讨沟通 1、探讨沟通，请学生

39、主动发表见解。 板书问题： 可不行以像乌塔一样单身外出旅游？ 独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 可以选择你感爱好的话题来谈。 2、小结，老师提出自己的建议： （1）同学们、在任何时代，任何社会都须要独立自主的人，我们从小培育独立的实力和习惯，自已会做的事情自己做，学会独立生活，独立自强，我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学都像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。 （2）一人外出，要有家长同意和充分打算。 （3）要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人

40、接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通过时间才能熬炼出来。 五、实践作业 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。 2、小调查从乌塔看中外小学生的不同。 查找资料，分析缘由，相互沟通。 乌塔罗嗦几句 再为乌塔罗嗦几句 探讨课真的要拿来腌制了雪藏噶久才端出来。不过个人感觉告辞了作茧自缚阶段。 这样的特别阶段，老师们还是如故围坐在一起探讨，说乌塔其人，说略读课的上法，说中外孩子的区分，说某一教学环节怎样处理更为妥当自然，说408和409两个版本教法的异同，说这节课的改进和自己的设想这个故事及其主子公的确能带给我们许多冲击，让思维泛起涟漪。不管从哪个角度去言说都觉得兴致勃勃。 乐陶陶

41、地听老师们评课。无比享受。特别感谢各位的看法！末了，还和YQ在楼道口欢谈许久，聊内容与形式之辩，聊一节课的魂，聊我们都想追求的共鸣。她说，今日的课她不激烈，还是觉得不如抛出一个核心问题让大家来充分碰撞比较激烈人心，由此产生的经久不息的探讨或许才能真正让这个形象深化人心并经常活跃在课后我们和孩子的话题谈资中，让乌塔精神持续它的魅力。 ANYWAY在今日的课上跟学生合作还是满开心的。4个班上课4种感觉，每个班的孩子都有他们自己的精彩。就你为什么提这个问题？以及这些问题所折射出的孩子们深化、特性化的思索跟学生进行了个别沟通，特别好玩。这都要靠一张小小的自学表。真的很好用。感谢田校出的办法。但是在小组

42、合作时，这张表格的意义好像不大。组内相互学习的氛围没有出来。最大的缺憾是时间没把握好，没让孩子在探讨之后表达感受。否则还可以听到他们更多的精彩，碰撞出更多火花对一节课的思索是无穷的。假如有机会，我有爱好做更多的尝试 这是我第一次尝试上略读课，试图驾御思辩性比较强的课文，是尝试做文本的知音，不做教参的二道贩子，试图去解读教材、解读学生、解读生活的起先我会记住这节课的。 乌塔教学设计 学习目标 1学问目标：相识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文， 2实力目标：提高学生独立阅读的实力，读后表达自己见解的实力。 3德育目标：学习乌塔为了自己的目标

43、勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思索作为我们应当有怎样的自主实力？ 4创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。 教学过程 一、导引目标 1同学们，今日我们来学习乌塔这篇文章，这篇文章也许讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发爱好） 2学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。 二、创设条件 1质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思索了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？ 2畅所欲言，发表自己的看法。 三、组织探讨 1依据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜爱乌塔，特殊赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 2绽开辩论。 分组，沟通想法。 两组之间绽开辩论。 3得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。 四、引导创新在任何时代，任何社会都须要独立自主的人，只要是符合肯定的条件 请同学们结合自己搜集的资料，打算发表自己的见解。 学生发表自己的演讲：谈谈我们如何熬炼自己