小学语文二年级上册《寒号鸟》创新教案.docx

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1、小学语文二年级上册寒号鸟创新教案小学语文二年级上册寒号鸟课堂教案 小学二年级语文上册寒号鸟教案设计 一、教材分析 1.背景学问 (1)本文是继小马过河之后的又一篇童话故事，旨在教化学生勤劳自勉，抓住大好时间勤奋努力，不要懈怠懒散，得过且过，荒废大好年华。 (2)本课没有干脆与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 2.教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。其次部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了，

2、喜鹊忙着垒巢打算过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了，喜鹊住在暖和的窝里，寒号鸟得过且过，还是不愿垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月，喜鹊在暖和的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。 二、教学目标 1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2.能按事情发展依次，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 三、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展依次，分角色朗读课文。 教学难点：精确领悟寓意。 四、教学打算 1.寒号鸟的挂图

3、或投影片。 2.课文录音。 五、教学时间：2课时 第1课时 (一)教学目标 1.学会生字、新词，读准多音字“号”。 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间依次连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 (二)教学过程 1.揭题。 (1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外学问丰富的的同学刚好激励。老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 2.布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 (1)自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。 (2)读通课文，用“”划出表示季节改变的句子

4、。 (3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。 3.检查自学状况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并订正) (2)指名读一读划出的词语。(相互沟通评点) (3)说说哪些字简单写错。(老师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)指名填空并齐读。 4.练习按时间依次组句成段。 (1)指名读读用“”划出的表示时间的句子。 (2)将学生读出的句子按依次出现。 (3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变?(删去跟季节改变无关的句子) (4)这些跟季节有关的句子应当怎样排列?为什么? (5)练一练：作业本第5题。 5.理清文章脉络

5、。 (1)默读全文。 (2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;是写，“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 (1)自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图) (2)体会寒号鸟的懒散。(学生理论，互评) (3)齐读第1自然段。 第2课时 教学目标： 1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的实力。 3.懂得懒散、得过且过是没有好结果的，华蜜的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前打算： 1.录音磁

6、带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程： 一、复习巩固，整体切人。 1.依据简笔画，说话导入。 2.整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。 ()的喜鹊。 二、学习25自然段。 1.默读24自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散?(“一一一”划出) 2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒散。 3.还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 4.抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。 a.寒号鸟不听谁的劝说? b.喜鹊怎么劝说?(结合指导读、指读评点范读自读齐读) c.从哪里看出寒号鸟不听劝说?(圈圈

7、划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读) d.指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子) 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读指读评点女生齐读) 三、学习68自然段。 1.回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深化理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝说”自己提问，师小结后出示小黑板(3)： a.寒号鸟不听谁的劝说? b.谁怎么劝说? c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝说? d.寒号鸟还是不听劝说结果怎样? 3.学生轻声自读，思索上述问题。 4.四人一小组探讨，打算汇报。 5.汇报自学。(学生自

8、由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练) 点拨要点： 问题b，比较喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“” 体会感情改变指导读好语气。 问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d，结合理解“最终的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化相识。 1.齐读第九自然段。 2.深化思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本) 3.订正作业，随机小结，完善板书。 4.学习了课文，你懂得了什么道理? 5.小结学法，用幻灯打出： 抓重点词提问解答 绽开想象

9、感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计： 寒号鸟 懒散勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最终哀号熟睡 不幸华蜜 小学语文二年级上册寒号鸟精品教案 小学二年级语文上册寒号鸟教案设计 教学要求一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远。着眼将来，从现在做起。二、学习按时间依次给课文分段。能创建性地复述课文，能续编、改编故事。深化领悟课文内客，发展儿童创建性。三、接着培育儿童的自学实力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。课时按排一课时。导入。激发学习爱好。自学课文。沟通、检查自学状况。读讲课文。创建性复述（续编、新编故事）补充课文。

10、教学过程一、导语，引起学习爱好。这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读其次声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读其次声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）二、自学课文，初步了解课文。这是个很好玩的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看

11、不懂，可以再看一遍，然后同座的沟通，谈谈你怎么自学的。学生自学。同座沟通。三、检查自学状况。大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，留意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。（从自学的内容、方法和依次上加以引导。）四、利用反馈，引导驾驭下列内容。了解大意。弄清时间依次。留意对比的特点。五、读讲课文。分段。出示句子。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作打算。“几阵秋风”哪一个字告知我们冬天快要到了？（尽）“冬天说到就到”从哪儿告知我

12、们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月”同样写风，怎么写，告知我们天气更冷了，打了一个比方“像狮子一样狂吼”。现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指引：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳温煦就有“太阳温煦”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（打算过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（暖和、熟睡）你

13、们说喜鹊傻不傻？指导朗读。真正傻的是谁？现在读他们的对话。男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。指导喜鹊的话。喜鹊热心帮助，语气恳切。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒散，将来糟糕。”假如用“今日_，_。”假如用“从小_，_。”指引：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。指导寒号鸟的话。寒号鸟有没有接受劝说？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就垒窝，到了其次天为什么又不垒窝？谁来做填充。只看_，不看_。只顾_，不顾_。这就可以用一个什么词来概括？“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）“得过且过”的人往

14、往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。指导读寒号鸟的两段独白。内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。各自练习。指名读。第一次是“悲伤”，表示难受。其次次是“最终的哀号”奄奄一息。4朗读全文。小组分角色读。指名分角色读。（集体读叙述的话，）六、创建性复述。故事续编。寒号鸟最终在一个寒冷的夜晚冻死了。其次天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事接着说下去。（叫唤、探望、叹息）在喜鹊的话中，启发用上“假如”“假如”“倘如”。故事新编。寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。开头冬天快到不听劝说冬天到了听劝说寒冬腊月愉快地活着同座打算

15、。指名复述（带饰头表演）。这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）七、补充教学明日。明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，（刚好）明日不待我。万事待明日，明日能几何？（能有多少个）八、小结学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。板书设计寒号鸟开头新编冬天快到打算不听劝说冬天到了暖和还不听改正接受寒冬腊月熟睡激励 小学语文二年级上册寒号鸟教案设计 小学语文二年级上册寒号鸟教学设计 教材分析：这是一则广为流传的民间故事，依据元末明初文学家陶宗仪撰写的南村辍耕录中的片段改写。故事蕴含的道理是：美妙的生活要靠劳动来创

16、建。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。其次幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼喊寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。 教学目标：1.相识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等13个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点：1.理清事情发展依次，分角色朗读课文；2.联系生活实际，领悟故事寓意。 教学难点：精确领悟寓意。

17、 第一课时 一、揭题。 1.齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 2.你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？（对课外学问丰富的的同学刚好激励。老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 二、自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 1.自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 2.读通课文，用“”划出表示季节改变的句子。 3.填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 三、检查自学状况。 1.听录音范读课文。（听后自评并订正） 2.指名读一读划出的词语。（相互沟通评点） 3.说说哪些字简单写错。（

18、老师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） 4.指名填空并齐读。 四、练习按时间依次组句成段。 1.指名读读用“”划出的表示时间的句子。 2.将学生读出的句子按依次出现。 3.学生独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变？（删去跟季节改变无关的句子） 4.这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？ 五、理清文章脉络。 1.默读全文。 2.说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。 六、学习第1自然段。 1.自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） 2.体会寒号鸟的懒散。

19、（学生理论，互评） 3.齐读第1自然段。 其次课时 一、复习生字词 二、品读感悟。 说说这是一只（）的寒号鸟，（）的喜鹊。 （一）按时间依次学习课文。出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 1.思索在这个时候，喜鹊忙着干什么？寒号鸟在干什么？用“_”划出。从哪里看出寒号鸟懒散？ 2出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒散。 3还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。 4抓“不听劝说”深化体会寒号鸟懒散。 5.分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 （二）出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 1.指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？结合理解“直打哆嗦”、“

20、悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子 2.指导有感情朗读第五自然段。 （三）出示：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。学习68自然段。 1.带着问题自由读课文： a喜鹊怎样劝说寒号鸟？ b从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？ c寒号鸟不听劝说结果怎样？ 2.小组探讨。 3.指名回答。 结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 结合理解“最终的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第八自然段。 三、深化相识。 1齐读第九自然段。 2深化思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？ 3学习了课文

21、，你懂得了什么道理？ 4.小组探讨，沟通汇报。 四、老师小结。 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，懒散，得过且过是没有好结果的。而要像喜鹊，看得远，做得早。 五、拓展延长。 寒号鸟最终在一个寒冷的夜晚冻死了。其次天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景？ 板书： 13.寒号鸟 懒散勤劳 玩、睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最终哀号熟睡 不幸华蜜 小学语文二年级上册登鹤雀楼创新教案 小学二年级语文上册登鹤雀楼教案 教学目标： 1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。 2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。 3、有感情地朗读背诵这首诗。 教学难点、重点： 1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人

22、的思想感情。 2、指导朗读。 教学打算： 1、录音机、配乐朗诵磁带。 2、挂图、活动的诗人和太阳。 3、田字格黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发爱好，揭示课题 1、同学们喜爱学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今日我们再来学习一首古诗。(板书登鹳雀楼) 2、齐读课题，留意正音。 二、解题、介绍作者 1、登鹳雀楼是什么意思? 2、“登”还可以说登什么? 3、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以望见中条山，下面接近黄河，因为常常有一种形态像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，

23、看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了许多，就写下了这首诗。 三、整体感知 1、听录音。 2、听完录音，同学们的心里在想什么呢? 四、初读课文 1、要求读准字音。 2、检查：指名读后正音。 3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。 五、学习理解诗意 1、学习一二行。 (1)指名读。 (2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。 (3)指名说一二行诗意。 (4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。 (5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海。 (6)指导朗读。同学们想想，应当怎么读，试着在座位上读一

24、读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮美的景象，诗人产生什么想法。 2、学习三四行。 (1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。 (2)说说诗句的意思。 (3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。 (4)师小结：要想看得远必需站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。我们要多学习一些学问、本事，眼界才能开阔。(5)指导朗读。 六、想象诗情 1、听录音，看图想象诗人所视察的景象，诗人视察时的动作和神态。 2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。 七、指导背诵 1、看图练习背诵：指名背，分组背。 2、随音乐一齐背诵。 八、作业 1、指导写生字：登、欲、穷。 2、抄写、默写这首诗。 小

25、学二年级上册语文登鹳雀楼创新教案 小学二年级上册语文登鹳雀楼创新教案 教学目标： .通过本课的学习，学生会认6个生字，会写4个字。 .学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 .通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 4.在本课学习中，培育学生的视察实力、想象实力、自学实力、逻辑思维实力、朗读实力和语言表达的实力。 教学重点： 学会书写4个字，并且要相识6个生字。 教学难点： 依据本课教学内容和低年级学生的年龄认知，认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，肯定会走向胜

26、利。 一、激情导入 师：同学们，今日老师要带你们去见一位出名的大诗人，你们兴奋吗？生：兴奋。 师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小挚友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参加） 师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗） 师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今日，让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀楼。（板书课题） 二、讲授新知 .初读感知 师：首先请同学们比照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗） .检查读的效果 师：刚才在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们相识它们

27、吗？（引导并检查学生相识本课生字状况） （）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）； （）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片） （）须要读准、读好的个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） .同桌相互检查，质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的相识。） 师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。） 师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解

28、。 （）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听老师来读。 （）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议。） 4.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，细致地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象。（放录音） 5.你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商议一下。（学生可以实行任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。） 让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮丽景象。（屏幕展示动态画面登鹳雀楼，巩固感知、丰富想象。） （）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的漂亮景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵

29、，练习背诵） （）采纳多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读） 三、课堂小结 师：（）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音） （）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已驾驭的朗读方法，自由读古诗） （）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心视察四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。 板书设计 登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 小学语文二年级下册贝的故事创新教案 小学语文二年级下册贝的故事教案 教材分析 这篇课文由贝

30、类引入，介绍了“贝”字的由来、演化及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。其次自然段主要讲贝壳因为美丽、宝贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币运用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简洁的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。 课文用4幅图简洁明白地展示了“贝”字演化的过程。图画与课文内容相照应，可帮助学生直观感受“贝”字的形态改变。 教学目标 【学问与实力】 1.相识“甲”“骨”等15个字。 2.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语。 3.会写“贝”“壳”两个字。 4.朗读课文，了解贝字的起源，能讲解并描述“贝”字

31、的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。 【过程与方法】 进一步相识，形声字的构字规律，归纳一批学过的形声字来学习本课。 【情感看法与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点 1.学习本课的生字。 2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。 教学难点 由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 学情分析 二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。这是一篇识字课，学生之前对于识字方法，都有了肯定的学问储备。因此，在课前老师支配学生搜集汉字学问，在课外拓展孩子学问。这样，学生对于汉字的起源及相关学问会有一个

32、系统化的了解。 教学理念与方法 【理念】部编版教材特殊注意学生实力的培育，注意语文学习的工具性。本单元是“识字”单元，识字、写字是重点教学内容。通过前三册的学习，学生对形声字的构字规律有了肯定的了解，相识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。教学中，注意学生实力的培育，变更枯燥单一的识字方法，多元化识字，激发识字爱好，将自主识字内化为学生的自主行为。 【方法】老师利用多媒体课件创设直观的学习情境，让学生对贝壳的实物状貌及特点有所感知，更好的理解其字形的来源及其与“货币”有亲密关联的意义;学习生字，采纳创设语境法、字理识字法;理解词语创设语言环境，降低理解词语的难度;归纳讲解与补

33、充，让学生不断提升对中国汉字文化的感知实力，从而激发他们探究与了解汉字学问的爱好。 课型新授课 课时支配一课时 教学用具PPT课件 教学过程 一、“贝壳”导入-激趣识字 (一)“贝壳”实物导入，老师简介贝壳(一些生活在水里的动物，用贝壳爱护自己的身体)。你眼中的贝壳是怎样的?看到了漂亮的贝壳，那么“贝壳”这两个字你相识吗? PPT出示词语“贝壳”齐读， (二)指导书写“贝壳”这个词语。 过渡：这两个字，不光要相识，还要会写。 1.字理明义：我们先来看“贝”这个字，甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。(PPT) 2.指导书写“贝”字：这个字写的时候要留意什么呢?引导学生识记，视察田字

34、格中的“贝”字。 4.老师范写指导：写这个字的时候，竖与横折的折断要一样长，两边要对称，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最终一笔是长点。(此句假如学生说出来了，可以省略。) 5.指导“壳”字 (1)学生视察写的时候应留意什么? (2)老师范写：“壳”的上边是“士”不是“土”;竖写在竖中线上。 6.学生将“贝壳”这个词语写在作业纸上。 7.评价：生评价，师补充。评价标准(汉字写在田字格的正中间，字体匀整美观，关键笔画规范。) 【设计意图：这一环节重在一个“趣”字。教学中，老师首先创设语境，采纳贝壳的图片吸引学生的眼球，识记“贝壳”，书写“贝壳”一挥而就。指导书写“贝壳”时，我有意识引导孩子连词一块写

35、，这也是二年级学生书写方面的一项训练。写完之后让学生进行评价，明确生字要写得规范、美观。】 (三)识记“类” 过渡：“贝壳”这个词语会写了，现在我们再来观赏一些贝壳的图片。 1、PPT出示贝壳图片，老师引导：像蜗牛、河蚌这些动物，他们身上都有一个共同的特点，具有坚硬的贝壳，我们可以把它们归为一类叫“贝类”。(PPT出示汉字“类”) 2.指名扩词。 【设计意图:在图片的引导下，在老师语境的创设启发下，学生不仅相识了“类”这个汉字，还明白了它的意思。】 过渡：小小的汉字不仅仅是一个个简洁的文字符号，每一个汉字背后都有一个好玩的故事。今日我们就走进“贝”的故事，了解更多的汉字故事。 (四)补全课题：

36、“贝”的故事。 学生齐读课题。 二、整体感知-了解由来 (一)自由朗读第一自然段 要求：老师刚刚讲的学问，就在课文第一自然段里。现在请同学们小声读一读第一自然段，把句子读正确，读通顺，留意带拼音的字，就是我们刚才学过的生字，读的时候要多加留意。 (二)展示读：指名一、两名同学读文正音。 (三)沟通：从这一段中你知道了什么? 1.指名沟通 2.老师适时引导学生明确这段话主要是介绍汉字“贝”字的由来。 3.了解“甲骨文”，识记“甲、骨”两个字。 (1)PPT出示甲骨文介绍甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。 (2)创设语境相识，识记“甲、骨”两个字，组词识记。 老师归纳小结：像这样依据

37、事物的形态造出来的汉字就叫象形字，“贝壳”的“贝”字就是一个典型的象形字。 (3)你都知道哪些象形字，学生说， (4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特点。 老师归纳小结：这些汉字都凝聚着古人的才智和想象力。“贝”字还有哪些好玩的故事呢?我们接着来学习。 【设计意图：这一环节用“甲骨文”抓住学生的爱好与求知欲，层层铺设，环环紧扣，在了解“甲骨文”学问的同时，不仅随文识记了“甲、骨”两个汉字，又进了解了象形字的特点。这样的环节设计紧凑合理，铺设有序，打破了传统识字的方法，紧扣识字的趣味性，激发了学生学习生字的乐趣。】 三、感知特点-明白字义 (一)PPT出示其次自然段内容，要求学生读准字音

38、读通句子，带拼音的生字。 (二)出示词语：宝贵饰品随身携带不易损坏钱币美丽 1.带拼音读词语。 2.去拼音再读词语。 3.选词说话。 4.去拼音读单独的生字。 5.沟通识字方法。 6.把词语放到句子中，你还会读吗? 7.指名读其次自然段，正音。 (三)明白字义 1.小声读其次自然段，思索：这个自然段有几句话?从每一句话中，你都读懂了什么? 2.学生沟通： 老师引导理解“宝贵”：什么样的东西才是宝贵的?(价值高，意义大，少见的，一般人都没有的受重视的东西。) 老师归纳小结：正因为贝壳美丽而且不常见，显得特别珍贵，所以许多人都想拥有贝壳，那么贝壳自然就成了“宝贵”的物品，并且人们还把贝壳做成各种“

39、饰品”戴在身上作为装饰。(师相机贴词语卡“宝贵”，再次巩固识记这个词。) 过渡：你还读懂了什么? 3.PPT出示其次句，学生沟通，相机理解：随身携带不易损坏钱币。 老师引导：随身携带说明白什么?贝壳比较小，带在身上便利，又很坚硬，自然而然的，古人就把贝壳当作了最初的钱币。(出示词语卡片“钱币”贴在黑板上) 4.用“因为所以”说说读了这两句的收获。 5.齐读1、2句。 过渡：既然最初的贝壳被当作了钱币，那么汉字“贝”，演化成了偏旁时，含有贝字旁的汉字在意思上又与什么有关呢? 6.ppt出示课文最终一句话，你读懂了什么? (1)指名说理解。 (2)引导学生明确汉字的意思与部首所表示的意思有关，因而

40、凡是含有“贝”字部首的汉字意思上都与“钱财”有关。 (3)PPT出示文中含有贝字旁的生字：赚、赔、购、贫 (4)指名读生字，并扩词。 (5)沟通识记这些生字的方法。 (6)引导学生明确这些字大多是形声字。形声字的特点是形旁表义，声旁表音。所以我们也可用“形声字归类的识字方法”来识记这些字。 (7)“贝”字迁移：你还知道哪些含有贝字旁的字。引导生进一步明确字义与偏旁之间的关系。“贝”字旁的字，都与钱财有关。 (8)齐读最终一句话。 (9)讲解并描述“贝”字的故事。 【设计意图：这一环节，由词语导入，抓住贝壳的特点，由浅入深，抽丝剥茧，引导学生运用形声字的构字规律识字，逐步感知汉字部首与字义的关系

41、。接着迁移运用，用圆圈图激发学生的思维，拓展更多含有贝字旁的字，激发学生不断地发觉汉字的奇妙，感受识字的乐趣。最终用自己的话讲一讲“贝”的故事，加深学生的对课文的理解，培育学生的语言表达实力。】 四、拓展延长-迁移运用 1.课件出示：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。 2.作业：你还知道哪些部首的字与什么事物有关，用圆圈图画出来。 四、激情小结： 汉字是我们祖国的文化珍宝，世界上全部的文字中，我们的汉字文化是最有意思的，我们的祖先在创建这些汉字时，富于才智和想象力，作为中华民族的子孙，我们怎能不骄傲呢?在我们以后的生活学习中，探究汉字奇妙的脚步不能停留。我们可以找一些汉字小故事来和大家共享。 二年级语文上册寒号鸟教案解析 二年级语文上册寒号鸟教案解析 一、教材分析： 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 二、教学