部编三年级语文上册《灰雀》教学设计.docx

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1、部编三年级语文上册灰雀教学设计灰雀教学设计（人教版三年级上册） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。 3、体会小学生赞美和感谢老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要敬重老师，酷爱老师的道理。 教学重点： 相识生字、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感谢之情，感悟浓浓的师生情意。 教学过程： 一、激趣导入，释题质疑 1.播放录像，引入课文第一小节。 利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，立刻吸引学生留意，激起了学生剧烈的新奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。 2、观赏丁香花，引出课题。 通过多媒体课件展示使盛开在春天的紫

2、丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。(出示紫丁香图片)紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有深厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜爱吗? 二、自读课文，整体感知 让学生在读文中，运用自己喜爱的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。 1、学生仔细朗读课文。老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子 2、认读词语：踮起脚尖儿、宁静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、 消退疲乏、时时挂念、困得挤眼、又香又甜 读好句子节奏：帮您消退/一天的疲乏 感谢您/时时把我们挂念 让花香/飘进您的梦里 3、这首诗歌分为几小节呢?(5小节)请5位小挚

3、友来读读。(指名读) 4、读了课文，你仿佛看到一群小挚友在干什么? (仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。) 三、合作读文，加深体验 同桌再读检查是否读通顺，体会沟通内容、情感。 四、精读课文，悟情明理 依据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容 1、在其次、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲乏”、“挂念”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培育语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。 2、播放动画歌曲每当我走过老师窗前。 动画歌曲观赏每

4、当我走过老师窗前利用观赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。 师：同学们，静静的深夜里群星闪烁，老师的房间里彻夜光明。每当我轻轻走过你窗前，光明的灯光照射我心房。啊，当想起您，尊敬的好老师 2、看到这一切，孩子们商议好，要送给老师一份特别的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生视察课文插图：是一株紫丁香) 第1小节：踮起脚尖儿，走进宁静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。 (1)你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那宁静的小院的? (踮起脚尖儿，轻轻地) (2)踮起脚尖的动作。 (3)进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做? 这样走为的是不

5、影响老师工作 (4)指导朗读。 原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 同学们生怕打搅老师，静静地栽下了紫丁香。假如你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节? 能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 3、一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了老师窗前，寄予了同学们很多美妙的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?小声读读课文。 4、引读：孩子们想对老师说 第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。 (1)生读。 (2)紫丁香传递着你们的心声，应当怎样读，才能表达出同学们的深情呢? 一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。 师

6、：老师，老师，你呼喊得那么亲切，富有情感。 你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口? 谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上) 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。) 我看到了，那碧绿的枝叶闪着漂亮的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不孤独了。 引读：孩子们想对老师说 第3小节：老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消退一天的疲乏。 (1)生读。 (2)沙沙，沙沙，多奇妙的声音。假如你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌? (3)你们的歌真是太美了，听着这一首首好听的歌曲，老师的头不再痛了，

7、腰不再酸了，老师也不觉得疲乏了。 (4)让我们一起来唱响这支好听的歌吧!(齐唱) (5)师深情诉说：老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消退您一天的疲惫! 引读：孩子们想对老师说 第4小节：老师满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂念。 (1)生读。 (2)引说：你们张开笑脸，是想感谢 华蜜的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂? (3)夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是，那满树盛开的花儿是那么漂亮，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀? (5)张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给尊敬的

8、老师吧!(生齐读) 引读：孩子们想对老师说 第5小节： 夜深了，星星困得挤眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。 (1)生读。 (2你也想说说吗?说话练习：老师，我想对您说 5、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得挤眼，老师的房里灯光仍旧亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息? 6、为什么老师的梦准是又香又甜?(孩子爱) 五、迁移运用，升华情感 学生配乐朗读，升华情感。 有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝愿全部的老师节日欢乐。深情的配乐朗读既是一种对

9、课文内容的回顾，又是学生感情的升华。 板书设计： 一株紫丁香 夜夜做伴 感谢挂念爱睡梦香甜 消退疲乏 三年级上册灰雀优秀教学设计 教学目标： 1、在学生自主识字的基础上，读准字音，认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解宛转、惹人宠爱、自言自语等词语的意思。 2、学习正确的朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 1、引导学生自主识记生字，用相同部首识记：胸脯、散敢;旧字加部首识记：郊、渣、诚;旧字换部首：惜、低。重点指导书写“步、或”。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点： 把握课文的主要内容。 教学过程： (一)激趣导入 1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗?

10、 预设: (1)课文内容 (2)课后资料袋 过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容，了解一下列宁的生平。 (二)检查预习状况，解决识字。 1、自读课文，互动评价 要求：读准字音，把难读的句子多读几遍。 全文13段，请13位同学朗读，其他同学仔细听，后作出评价。 2、识字学词 出示新词： 郊(jio)外散(sn)步(b)胸(xing)脯(p)仰视欢快 面包渣(zh)或(hu)者(zh)寒冷自言自语惋惜(x)确定 果真欢蹦乱跳诚恳白桦(hu)树婉(wn)转惹人宠爱 A、同桌互读、开火车读 预设：字音不精确 B、读准字音、形成说明 过渡：大家读得真精确，

11、那看看这些句子你能读流利吗? 出示句子： 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 预设：出示白桦树图片。 学生通过查字典和生活实际理解仰视的意思(抬着头向上看)。我们还能仰视什么? 它们在树枝间来回跳动，宛转的唱歌，特别惹人宠爱。 预设：学生通过查字典和生活实际理解宛转：歌声、鸟鸣声等抑扬好听。 宛转好听 惹人宠爱：可通过拆词法(我们第一课的欢畅、尊敬是用什么方法理解词义的?)：能够引起人们的喜爱和爱惜。 出示生字： 郊漫步胸脯渣或者敢惜低诚 这几个字是我们今日相识的新字，回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁，形声字

12、，字理识字等)用你驾驭的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。 (1)集体沟通识记方法 学生边说，老师边板书，总结方法。 1、相同部首识记：胸脯散敢 2、旧字加部首识记：郊、渣、诚 3、旧字换部首：惜、低 4、多音字：散 (2)指导书写 老师重点讲解的生字：步(下面不是少)或(部首是戈)低设置易错选项 (三)整体感知，把握课文主要内容。 再读课文，一边读一边思索想一想课文讲了一件什么事? 填空：起先，灰雀(在枝头唱歌)，接着，(胸脯深红的灰雀不见了)，列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下，小男孩(把灰雀放了回来)。 (四)分角色朗读课文 (其次课时) 教学目标： 1、在学习课文中，引导学生通过

13、人物的对话描写来体会人物的心理活动。 2、体会列宁爱鸟更爱诚恳的孩子，体会他善解人意、谆谆教导和对儿童的敬重和爱护。 3、分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 1、通过人物的语言、动作、神态的细微环节描写来体会人物的心理。 2、体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学难点： 通过人物的语言、动作、神态的细微环节描写来体会人物的心理。 教学过程： (一)整体感知，回顾课文内容。 齐读课题，完整朗读课文，想一想课文讲了一件什么事? 预设：学生自己复述主要内容 填空：起先，灰雀(在枝头唱歌)，接着，(胸脯深红的灰雀不见了)，列宁向(小

14、男孩)询问。在列宁的启发下，小男孩(把灰雀放了回来)。 (二)细体读文，感受列宁对灰雀的宠爱。 请同学们再读课文，看一看哪些语句可以让我们感受到列宁宠爱灰雀?(用曲线把句子画下来) 预设： 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 (1)从哪些词语可以看出列宁对灰雀的宠爱?(每次、都要、仰视、常常) (2)指导朗读，读出列宁宠爱灰雀。 他在四周的树林中找遍了，也没有找到。 肯定是飞走了，或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。” 总结：引导学生自己通过一些词语来体会列宁对灰雀的宠爱。意在引导学生通过关

15、键的词语来理解句子的意思。 (三)精读课文，感受列宁对孩子的敬重和爱护。(通过言行体会人物的心理，落实教学的重点，突破难点。) 过渡：大家猜猜小灰雀去哪儿了? 预设：被小男孩抓走了。 1、自己再读读课文，想一想，从哪里可以看出是小男孩把灰雀捉走了? 男孩()说：“没我没望见”。男孩在想什么?假如让你添加提示语，你会填上什么词语?(吞吞吐吐、犹迟疑豫)指导朗读。 男孩看看列宁，()说：“会飞回来的，肯定会飞回来。它还活着。”此时此刻，男孩在想什么?提示语部分添加什么词语合适呢?(确定)指导朗读 “肯定会飞回来!”男孩确定地说。这时小男孩在想什么呢?指导朗读(语气要比上一次更加确定) 总结：小男孩

16、的心理在发生着改变，由最初的冲突和迟疑，变得确定和坚决，我们是从男孩说的话中一点一点体会到微妙的改变，列宁也感受到了，来看看列宁是怎样说的? 2、读一读列宁的话(出示)，想一想，从列宁的话语中男孩子听出了什么?你体会到什么? 列宁说：“肯定是飞走了，或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 孩子听出列宁宠爱灰雀，为灰雀的下落而担忧，指导朗读。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。” 体会“自言自语”的意思，在这里是自己对自己说话吗?孩子听出列宁的难受，惋惜，指导朗读。 列宁问：“会飞回来?” 列宁事实上是在问男孩：你会把它放回来吗?指导朗读。 老师提问思索：列宁为什么要这样说而不干

17、脆让孩子放回灰雀呢? 预设：他对孩子的敬重和宠爱。 (四)形成评价 1、这是一个怎样的小男孩? (五)读写训练 续写： 假如把其次天列宁看到灰雀回到树枝上的情景改写成一组对话，你会怎样写呢? 板书设计： 更爱 列宁-男孩 爱爱 灰雀 灰雀教学反思 灰雀一课主要讲解并描述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。 在其次课时中，主要解决本课的重、难点。整个学习过程是顺当的，更是开心的。想不到这么一篇我觉得素然无味的课文，在

18、学生心情的感染下，我竟能品出别出心裁的味道来。当讲到表现列宁喜爱灰雀的句子时，学生们的脸上洋溢着华蜜的微笑，仿佛他们也看到了那“活蹦乱跳、惹人宠爱”的小灰雀。在朗读时读出了列宁宠爱灰雀的语气。跟随着学生的视野，我们一起品尝着列宁对灰雀的宠爱之情，一起观赏着可爱的小灰雀。当可爱的灰雀不见了时，顺理成章地引出了文章的重点部分列宁和小男孩之间的对话。首先让学生找到列宁和小男孩对话的句子，再分小组练习对话，最终指名小组表演对话。通过对话表演让学生再探讨小男孩的心理活动，学生们探讨的热火朝天，时常闪出思维的火花。有的同学把自己放在了这一情景中，假设自己就是那个小男孩，体会小男孩的心理感受。当讲到“小男孩

19、低着头”时，我就问：“小男孩为什么要低着头?”一位学生回答道：“小男孩低着头，是因为他感到很惭愧，但又有点舍不得灰雀。”另一位学生回答：“把灰雀放到大自然中，才能给它自由，才是真正的爱鸟。”学生的回答是我感到很惊异，这个问题我设想的答案是：相识到自己的错误，虽然改了但是还觉得特别惭愧。可正是由于学生把自己置身于情景之中，所以才能体会出不同的感情。 三年级语文上册灰雀教案 三年级语文上册灰雀教案 课题5灰雀教学目标.会认个生字，会写12个生字。.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同

20、时受到爱护鸟类等动物的教化。教学重点1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教具打算生字词卡片，搜集列宁的资料导学过程二次备课预习提纲1.默读课文，标出自然段序号，画出不相识的生字新词。2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。4.查找有关列宁的资料。第一课时一、谈话导入1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，相识了擅长视察、勤于思索的列宁，说说你对他还有那

21、些了解。（指名沟通资料）2.读这样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。二、检查预习，初步感知1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树、面包渣、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。3.同桌对读课文，相互正音、评价。4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事？完成以下练习：列宁在公园里望见了，他很。一天，列宁发觉，他很，一个小男孩说灰雀肯定。其次天，列宁果真

22、。三、细读品尝，1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。2.用“”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。列宁（每次）走到白桦树下，（都要）停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还（常常）给它们带来面包渣和谷粒。引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的宠爱。4练习感情朗读第一段。四、学习生字，指导书写1.学生自主视察本课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。2.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。范写“胸”字，生书空练习；独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字，生书空练习。3.

23、学生练写“胸脯、漫步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正的同学。五、布置作业1.练习写好剩余的生字。2.背诵描写灰雀可爱的句子。其次课时一、复习导入1.出示生词，指名认读后齐读。白桦树胸脯郊外宛转漫步或者英勇面包渣诚恳2.背诵描写灰雀的句子。二、研读体会，感悟真情过渡：多可爱的灰雀呀！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了四周的树林，都没有找到。（一）、朗读感悟列宁对灰雀的爱1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样？2.全班沟通，着重引导体会：（1）、这时，列宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色

24、胸脯的灰雀吗？”从这一句中看出列宁很关切灰雀，心里很焦急。（借机指导学生把列宁对灰雀的关切，内心的焦急读出来。）（2）、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。（指导朗读，读出担忧的语气。）（3）、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”从这一句中体会到这时候列宁觉得很惋惜，已经有点难过了。（指导读好这一句。）3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是因为他心中充溢了对灰雀真诚的爱。（板书：爱）（二）、研读探讨灰雀去了哪里过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁

25、找到那只灰雀。回究竟气了哪里呢？（被小男孩捉走了。）1.细致读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。（板书：灰雀小男孩）2.同桌之间沟通补充。（生沟通）3.全班沟通，着重引导研读探讨：（1）“没我没望见。”因为这里“没”的后面加了省略号。A师示范读好省略号，生听后谈体会。B自由读读这句话，补充：男孩（）地说：“没我没望见。”这句话。C指导朗读：男孩（吞吞吐吐）地说：“没我没望见。”男孩（结结巴巴）地说：“没我没望见。”（2）“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。（

26、3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。（两句话里都有一个“肯定”，指导读好确定、坚决的语气。）4读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜爱那只灰雀。）（三）、对比体会正确的爱鸟方式1列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式？假如你是小男孩，你会怎么做？为什么？2分角色朗读310段。小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他确定放回灰雀。（四）、质疑感悟列宁对孩子的爱1默读1113自然段，想想你能读懂什么，还

27、有什么不明白的？2学生质疑，老师引导抓住关键问题：A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的？3沟通解疑。做如下引导：A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样？（难受）学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。4你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，高兴奋兴地读课文最终三个自然段。三、总结。学习了课文，你想对小男

28、孩或想对列宁说什么话吗？ 四、作业：1抄写词语表中列出的本课的词语。2课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事竞赛为语文园地二中的展示台作好打算。 板书设计5灰雀爱爱护藏起来放掉列宁灰雀小男孩引导教化爱惜教学反思 小学三年级灰雀教学设计 教学目标 1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。 2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学重点 1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱

29、护鸟类的教化。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教学难点 从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。 教学打算 1、学生课前预习，查找相关资料 2、教学课件。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入课题： 出示列宁照片：这张照片上的人物你相识吗?(板：列宁)你知道列宁是个什么样的人物吗? 把你了解的给大家讲讲，不要看资料。出示列宁简介。 我们都学过关于列宁的课文你还记得吗?蜜蜂引路，表现了列宁怎样的品质? 今日我们再来学习一篇有关他的课文。 板书灰雀，这篇文章又反映了他怎样的品质呢，我一起来读读。 二、检查预习; 同学们已经预习过课文，你都从哪些方面预习了课文? 1、老师首先

30、检查一下大家课文读正确了吗? 先来看本课要求驾驭的词语。 指名认读生字词。 指名朗读课文，听准字音。 2、在预习中，你提出了哪些问题? 生说，师记 “宛转” 灰雀哪里去了? 列宁为什么不问小男孩却问灰雀? 三、研读课文： 古人云：“书读百遍，其义自见。”只要我们反复读，文意就会自然而然的明白。 下面咱们就带着这些问题来读课文，小组合作，选择你们感爱好的问题，探讨解决。 合作学习，全班汇报。 1、“宛转”：播放鸟鸣生体会灰雀声音的奇妙。记忆生字“婉”：有人说凡是带女子旁的字都是形容美妙的事物，所以形容好听的声音也用了女字旁的字。 视察灰雀图，了解相识灰雀。识记“胸脯”。身体的器官多用月字旁。 指

31、导朗读写灰雀的句子。 看图相识白桦树，记忆生字“桦”。“渣”字可不能读半边。 指导朗读第一自然段。红色的词语要重读。 2、灰雀究竟去哪里了?你从哪些地方读懂的? 出示课文3-10自然段，朗读体会。 还是那句话，书读百遍;其义自见。列宁和男孩的对话反复的读，你就会发 现很多好玩的问题。大家再读这段话，你能发觉什么，又能读懂什么，一个地方、一个词语都可以。 学生沟通。 这时候小男孩在想什么。 灰雀飞回来了吗?引出第11段。课件出示。 指导分角色朗读3-11段。把旁白去掉，干脆读两个人的对话。 3、列宁为什么不问小男孩却问灰雀? (给小男孩改正的机会，也给他一个面子) 四、指导分角色朗读。 同学们。

32、会读书的人能把书越读越薄。这篇课文老师也读了许多遍，我把他读成了一个字，你知道是什么吗?猜一猜。想想作者写这篇文章想表达的思想，要给我们的启发上考虑。 板书：爱 男孩爱灰雀，把它捉回家里养着，使他失去自由;列宁爱灰雀，给它自由。列宁爱男孩，不责怪他，给他改正错误的机会。 刚才老师和同学们一起探讨了列宁和男孩的这段对话，大家体会的特别好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来， 分角色朗读。把我们体会到的感情读出来。 五、总结： (指板书)灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么?说一句你最想说的话。 人与人、人与动物、人

33、与自然，构成了一个爱的世界，我们要学会善待他人、善待一切美妙的事物，才能让世界充溢爱。 六、拓展：(机动)三选一 1.自找伙伴分角色表演课本剧，看谁演得最棒! 2.续写灰雀 后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事?发挥你的想象，并把它写下来! 3.搜集关于诚恳的小故事。 灰雀(人教版三年级教学设计) 一、学习目标： 1、相识桦、胸等5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、漫步、胸脯等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 二、教学重点： 小

34、男孩每次回答时心中的想法。 三、教学难点： 体会人与动物之间的友好与真诚。 四、课前打算： 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、多媒体课件。 4、收集关于列宁的生平、故事等资料。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、看图导入，沟通资料 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2、学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号

35、。 2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散（sn）步、胸(xing)脯(p)、白桦（hu）树。留意诚病蹦读后鼻音。 3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4、课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文，第一小节 1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解宛转、来回跳动、惹人宠爱。 3、老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4、奇妙结尾

36、、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主视察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字步、者书写时笔画要伸展。 4、学生描红、摹写。 5、抄写词语表中列出的本课的词语。 五、总结 这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。 六、作业 1、正确、流畅地朗读课文。 2、抄写生字新词各两行。 其次课时 一、贴图导入，激发爱好 1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌

37、，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真爱 1、自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2、屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 A、学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 B、列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 A、

38、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好肯定会飞回来的！老师运用手势，指导学生加强语气。 B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。 三、烘托高潮，深化体会 1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3、读了这几段，你

39、会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。 4、小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6、小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1、学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 五、拓展延长 1、写一个你喜爱的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的宠爱之情。 2

40、、把课文中描写灰雀的句子抄下来。 板书设计： 6、小摄影师 一、学习目标： 1、相识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立即、人行道等12个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。 二、教学重点： 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 三、教学难点： 通过对话和细微环节描写来体会人物的心理活动。 四、课前打算： 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1、

41、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日，我们再来学习一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2、板书课题。读准生字：摄（sh）。 联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。 3、出示教学挂图，学生沟通高尔基生平状况，老师相机补充讲解。 二、初读课文 1、选择自己喜爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读状况：开火车读词语，重点指导鞠（j）躬（gng）、胶（jio）卷，轻声字停当（dang）、端详（liang）、留意：摆布（nng）声母是n。 3、给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 三、合作识字 1、小组合作，想方法记住生字字形。 2、沟通识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁车声旁两）。并且说说在书写时应当留意什么。 四、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字词各两行。 其次课时 一、复习导入，说话练习