小学语文五年级上册《鸟的天堂》教学设计.docx

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1、小学语文五年级上册鸟的天堂教学设计小学语文五年级上册鸟的天堂优秀教案 鸟的天堂教学设计 巴金原名李尧棠，1904年诞生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热忱的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。 巴金的散文文字清丽流畅，擅长将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出剧烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。 鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇

2、，覆盖着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交织，如同一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。？大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。 1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂，使“鸟的天堂”美名传播。现在大榕树已成了一处旅游胜地。？ 巴金记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，

3、活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂密、充溢朝气的大榕树。这部分重点刻画大榕树的漂亮：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃朝气。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树！” 作者其次次来到“鸟的天堂”，是在阳光照射下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的喧闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接无暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、

4、扑；最终，又专写了一只画眉鸟，采纳点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和欢乐。 作者视察细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃朝气，可以让学生接着学习辨别课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的实力。 教学目标： 1、学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。 2、接着学习辨别课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的实力。 3、通过阅读想象画面，感受南国的漂亮风光和大自然的和谐美妙，体会作者酷爱大自然的思想感情。 4、领悟作者

5、抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法。 5、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：体会描写大榕树特点的语句。 一、激情导入。 1、在我们祖国广袤的土地上，有气魄宏伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，更有那奇妙漂亮的“鸟的天堂”。（屏依次显示画面） 今日，我们随着巴金爷爷一起去巡游鸟的天堂，观赏那漂亮的南国风光吧！ 2、板书课题，读。 二、初读，整体感知课文。 1、自由读文，读正确、读通顺。 2、自学生字、词语，沟通检查自学状况，巩固难写生字和

6、难读词语。 3、再读课文，思索：作者几次经过鸟的天堂？每次看到了什么？ 三、品读大榕树之美。 1、出示题目，思索探讨： 屏显：作者第一次经过鸟的天堂是什么时候？他看到了什么？ 大榕树给你留下了什么印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？ 2、沟通汇报： 显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。 “那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。” （这株漂亮的大榕树，枝繁叶茂，显示

7、了它旺盛的生命力以及勃勃的朝气。） 五年级语文下册鸟的天堂教学设计 五年级语文下册鸟的天堂教学设计 教学目标： 学问目标 1.认读1字。 2.能说出“我们”两次去“鸟大天堂”看到的景象。 实力目标 懂得大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。 情感目标 感受大榕树的奇妙漂亮，是鸟的天堂；体会作者对大自然的酷爱、赞美之情。 教学重点： 了解鸟的天堂的特漂亮，大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。 教学难点： 大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。 一、谈话导入，揭示课题。 “天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？读了课题你最想知道什么？这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂。 二、读课文，理请文章脉络

8、。 1.自读课文，边读边思索：课文主要讲了什么？写了哪些景或物？ 2.按巡游的依次给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？ 三、质疑激趣，变序导入。 1.作者2次去鸟的天堂，不同时间看到的景物有什么不同？ （第一次：一棵大榕树。其次次：众鸟欢闹） 2.两次去鸟的天堂的感受有什么不同？尤其是其次次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹？速读课文，从文中找出一句话来说一说。 3.质疑：读一读这句话，你有什么疑问？出示：昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！ 4.存疑：这些问题通过读书去解决。 四、感受榕树特点，体会静态的美。 1.读一读描写大榕树的段落，说一说你感受到了什么？（大、茂密） 2

9、.你从哪些地方感受到的？读、画、思、议 3.沟通中老师适时点拨。（重点理解课文7、8自然段） 4.有感情的朗读，体会大榕树的静态美。 五、释疑，感受众鸟欢闹的动态美。 1.释疑：昨天我的眼睛骗了我：挚友说这就是鸟的天堂，我看到的是大榕树，没看到一只鸟。 2.所以其次次经过时作者说我的眼睛骗了我。 3.引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？ 4.引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿快乐的场面。 5.有感情的朗读。 6.释疑，你怎样来理解文章的最终一句话。 六、总结全文。 提问：为什么说这棵大榕树是鸟的天堂？ 板书设计： 鸟的天堂树大独木成林 茂密 生命抖动 鸟欢鸣叫飞扑 多 应接无

10、暇 小学语文五年级上册鸟的天堂创新教案 鸟的天堂第一课时设计 教学目标设计： 认知目标：相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。 情意目标：通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。通过情境创设，激发学生学习语文的爱好。教化学生养成主动读书思索的良好习惯。 教学过程： 播放歌曲，创设情境 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？ 1、观赏山林鸟鸣乐曲。 2、说一说，听后你们有什么感受？（鸟许多，鸟的天堂板书）。 初读课文，整体感知 1、多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂

11、肯定会有更多体会的。 （1）齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树） 2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，老师加以文字简介，随机介绍巴金） 3、今日这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。 4、生自由朗读课文，读准字音，然后探讨：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？ 5、检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chn“应接无暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离

12、开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。生读后沟通，再请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢快） 6、分小节朗读课文。 三、作业： 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。 3、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜爱的段落。 人教版语文五年级上册鸟的天堂教案 小学语文五年级上册鸟的天堂教

13、学设计 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 学问与实力 情感与看法 方法与习惯 1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。 3.在自主探究的网络读写活动中培育爱好，激发想象力和创建力，感受祖国河山之美。 4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。 5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 6.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，

14、拓展语文学习的渠道。 教学重点 利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。 教学难点 对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学打算 1.学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读须要。 2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。 3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间沟通或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

15、 教学过程 教学程序 学生活动 老师活动 评注 激情 设疑 1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那漂亮而生气勃勃的大榕树和众鸟活动的奇异景象。 2.组织全班沟通，拟订主要问题 (1)解说词的一般格式是怎样的 (2)鸟的天堂的详细地址在哪儿 (4)鸟的天堂的有多少年的历史了 (5)鸟的天堂最初是怎样形成的 (6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟 (7)人们是怎样爱护鸟儿的 1.导入，激发爱好 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2.提出活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些

16、有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3.设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？ (1).因以前曾作过一些网络阅读的简洁尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材支配的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。 (2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺当绽开网络学习，也有助于学生问题意识的培育。 组织 指导 1.学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 2.小组探讨，确定小组活动详细

17、目标。 3.小组组内分工、组织协作 (1).明确活动要求 以小组为单位依据活动目标搜集资料，将感爱好的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。 (2).指导运用网络课件 熟识课件界面，提示本地资源的索引位置和搜寻引擎的运用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间沟通。 (3).明确网络阅读的详细目标，是解除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。 (4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS

18、探讨区和作品展示区，在小组间创设一个研讨沟通的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 自主探究 1.各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人供应的资料 在BBS中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作 2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3.各小组依据资料尝试撰写解说词。 (1).利用局域网监控系统刚好了解各小组学习状况，适时调控

19、。 (2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组供应指导和帮助。 (3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作实力强的小组进行表扬，激励各小组绽开卓有成效的合作 1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特殊剧烈，主体潜能得到较充分地发挥。 2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得胜利体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究爱好的动力之一。 3指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 从网络阅读的流程看，网络阅读实力可分为快速检索信息、精确筛选信息、批判性评价信息、有效加工

20、及创建性运用信息等诸实力要素，其中精确筛选及批判性评价信息的实力是小学生们所最缺乏的，老师应着重指导。 总结评价 1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。 2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的阅历沟通。 3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。 1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬激励。 2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。 3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，激励学生多尝试利用网络等现代媒体获得信息，进行自主探究性学

21、习。 1.给学生们的学习成果供应展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的爱好、培育其利用网络媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。 2.让学生们对网络阅读中积累的阅历相互沟通，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和驾驭网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读实力的培育。 鸟的天堂教学设计之五 教学目标 1理解课文内容。相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。 2学习课文描写景物静态和动态的方法。 3学习本课生字、新词。练习用接连、应接无暇造句。 4有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了

22、到这漂亮的南国的树）。 教学重点、难点 1体会鸟的天堂的含义。 2了解大榕树的外形特点，相识大榕树的奇妙和漂亮。 3学习描写事物静态和动态的方法。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。 （二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。 （三）根据巡游的依次给课文分段，并说出各段的主要意思。 二、教学重点、难点 （一）理解课题含义及课文的主要内容。 （二）给课文分段并归纳各段段意。 三、教学过程 （一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。 1解题。 板书课题后，让学生思索两个问题。 （1）天堂常用来比方什么？ （2）鸟的天堂

23、指的是什么？ （天堂常用来比方美妙的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到鸟的天堂去观赏漂亮的南国风光。 2学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。 （提示学生留意读准以下字的字音：颤读ch4n，应接无暇中应读yng。一簇中簇读c)，隙读x。理解读读写写中的词语。绚丽：光彩显明刺眼。接连：表示先先后后，时断时续。靠近：靠近、接近。茂密：植物生长得多而强壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接无暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。） 3检查学生自学字、词状况。 （二）探讨课文的写作依次。 1老师范读课文，学生边听边思索： （1）作者到鸟的天堂去过几次

24、？分别在什么时候？ （2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？ （3）用给课文分段，并说出各段的段意。 2听完老师范读课文后，学生回答思索题。 （1）作者到鸟的天堂去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为鸟的天堂里没有鸟，有些悲观。其次次看到了很多鸟，感到那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想相识会有这样的改变。（3）课文按作者巡游依次记叙，可以分为四段来理解。第1段第1至4自然段：讲作者和挚友们划船出去游玩。第2段第5至9自然段：写第一次经过鸟的天堂时看到的景色。第3段第10至13自然段：讲

25、作者和挚友们其次天又一次经过鸟的天堂时所看到的情景。第4段最终一个自然段：讲作者对鸟的天堂的留恋和赞美。） （三）作业。 1有感情地朗读课文。 2书写课后读读写写中的词语。 其次课时 一、教学目标 （一）学习第1、2段课文内容。 （二）相识事物的静态，感受鸟的天堂的静态美。 （三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 （四）背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树）。 二、教学重点、难点 （一）相识事物的静态，感受鸟的天堂的静态美。 （二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 三、教学过程 （一）学习课文第1段。 1指名学生读第1段。 （1）有什么不理解的问题吗？ 2课

26、文是怎样描写我们出游的时间和心情的？ （吃过晚饭、热气已退、太阳落山表示夏日的傍晚，也就是我们出游的时间。自茫茫的水上没有一点波浪。这是讲水面很宁静，没有风和过往的船只。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了我们出游时心清非常开心。） 小结：晚饭后我们划船去玩。 （二）学习课文第2段。 1学生默读第2段。思索，探讨。 （1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？ 大榕树。） （2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？ （一个是大，另一个是美。） （3）课文里哪些地方说明榕树大？ （在第4自然段开头交代河里很宽，这里为什么会变窄

27、呢？让学生找出有的句子读出来。一簇簇树叶伸到水面上，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当我说很多株时，我的挚友有的说是一株，有的说是两株，究竟是几株呢？找出课文中的语句我们的船真是一株大树。为什么作者起先把它看成很多株？数不胜数是什么意思？） （4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？ （请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中新的生命在抖动这是作者的感觉，也就是大榕树静

28、态的美，给作者带来的美的感觉，抖动并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。） （5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（这漂亮的南国的树这句话，赞美了生长茂密的大榕树，表达了作者的宠爱之情。） （6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和宠爱的语气试着朗读。） （7）指名读第9自然段。思索：作者说鸟的天堂里没有一只鸟。这句话表达了作者当时怎样的心情？ （因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很悲观。作者虽然没有见到鸟

29、，他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了。） （三）指导背诵第7、8自然段。 小结：我们随着作者第一次经过了鸟的天堂，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶茂，长有很多枝，静静地卧在水面上，充溢着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形态、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经观赏到了一幅漂亮的静态图。作者感到缺憾的是：第一次来到鸟的天堂，却没有看到一只鸟。 （四）作业。 背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树。） 第三课时 一、教学目标 （一）学习课文第3、4段。 （二）相识事物的动态，感受鸟的天堂的动态美。 （三）理解课文，能说出

30、重点句子所表达的思想感情。 （四）用接连、应接无暇造句。 二、教学重点、难点 （一）相识事物的动态，感受鸟的天堂的动态美。 （二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 三、教学教程 （一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？ （作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又漂亮的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态状况下的视察、描写。文中写到：一簇簇枝叶伸到水面上，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂密，正是茂密的时期，叶子多而密。那么

31、多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。叶子不仅多、密而且颜色艳丽、光明、富有生命力。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。作者通过仔细视察，对大榕树进行了这些静态的描写。） （二）学习第3段课文。 1分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者其次次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？ 2指名四人各读10、11、12、13自然段。 3思索、沟通： （1）作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？ （起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着其次只、第三只。从这

32、些语句中可以看出作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。） 2把作者描写树上变得喧闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。 （描写树上变得喧闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影。描写鸟的大小、颜色的句子：大的，小的，花的、黑的。描写鸟的动作的句子：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。） 3作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？ （我由于景色精彩看不过来而感到应接无暇。看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。反映鸟的天堂的喧闹场面，写出了作者痴迷这种景色，看也看不够的心情。） 4一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞

33、进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。有感情地朗读这一细微环节描写，说说这段描写表现了什么？ （既写出了这只小鸟的可爱、机智、富有生气，又反映了作者的美妙情趣和开心的心情，也说明白这里的确是鸟的天堂，鸟儿可以在这逍遥自在的生活。） 小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。 （5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。 （三）学习课文第4段。 1指名学生读第4段。 2当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。一句中的回头看是什么意思？ （这句

34、话中的回头看，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂密和众鸟栖息的场面是作者平生第一次望见的，他被这漂亮、奇异的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。） 3读句子昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？ 这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而其次次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的的确是鸟的天堂。第一个鸟的天堂加引号，指的是茂密的大榕树。其次个不加引号，是用天堂来比方这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。） 4用留

35、恋、赞美的语气齐读最终一段。 5作者在文章第一部分里写鸟的天堂里没有一只鸟，在文章的结尾时又说：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！这样写有什么奇妙的专心？ （这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。） （四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边观赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。 1听后，探讨： （1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ （可以归纳：从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从当地农夫不许人去捉它们看出鸟儿在这里很受爱护。从三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲可以看出这儿环境幽静。） （2）为了更好地爱护鸟类，

36、不破坏美妙的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？ （不乱捕获鸟，不乱砍伐树木。） 2下面请同学们做练习。（出示小黑板。） 小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的宠爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美妙的印象。文中有很多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。 （五）作业。 1建议把这篇课文背诵下来。 2用接连、应接无暇两个词语造句，写在作业本上。 人教版小学语文五年级上册珍宝鸟教学设计 【教材分析】 珍宝鸟是人教版义务教化课程标准试验教材语文七年级下册第五单元的一篇课文。文章根据时

37、间依次叙述了“我”和珍宝鸟一家三口从相识、熟识、亲近，到相依相伴的关系改变过程，谱写了一曲人与自然爱的颂歌，营造了一个和谐美妙的境界。 【教学目标】 、理解内容，理清思路，培育学生自主、合作、探究的学习习惯。 、美读课文，品尝语言，感悟信任，培育阅读、鉴赏实力。 、激发他们爱惜动物、善待生命的情感。 【教学重点】 感悟人与动物之间充溢爱和信任的志向境界。 【教学难点】 培育学生自学实力，提高对课文的感悟实力。 【教学思路】 整体感知局部探究语言品尝拓展提高 【课时教案】 一、导入 （创设情境：播放音乐鸟语花香，伴随着鸟欢快的叫声） 这里是澳洲的东部。生活着一种小鸟，他们的体态娇小玲珑，他们的歌

38、声宛转悠扬，它们的羽毛五彩缤纷，还缀有珍宝似的白点呢，它们生性胆小，常躲在繁花绿叶中，探出小小的脑袋，露出红红的小嘴，和阳光捉迷藏。只要一有风吹草动，它们就“吱”的一声钻进了树林，洒落一片歌声。这啊，就是漂亮的珍宝鸟。 试想，假如每天早晨，都能听到它动情的歌颂，这样的生活多么满意！当代作家冯骥才就曾养过珍宝鸟，让我们看看他是如何和鸟和谐相处的吧！ 二、出示活动任务 、品尝细腻、生动的语言。 、感悟“信任”缔造的世界。 三、听读感知相识珍宝鸟 老师配乐大地的旋律范读，学生听读，思索： 、讲解并描述一个什么故事？ 、作者想告知人们什么？ 四、问题探究了解珍宝鸟 要求： 以自己喜爱的方式读课文，并说

39、说： 、珍宝鸟是一种怎样的鸟？ 、其次段“有人说，这是一种怕人的鸟”能去掉吗？为什么？ 、我为与鸟的和谐相处做出了哪些努力？在我的努力下，小鸟对我的看法是如何改变的？ （要求：四人一组，合作探究，并用不同符号标划相关语句） 引导学生回答，梳理文章叙事线索： “我”的爱惜供应环境 不去惊动 不去损害 不去惊扰； 鸟的改变显得怕人 慢慢胆大 起先亲近 完全信任 。 五、美读品尝亲近珍宝鸟 人的存在，使鸟有了依托，鸟的存在，给人平添了生活的情趣。因此作家是用饱含爱心的笔描写这只娇憨可爱的珍宝鸟的。 找出你最喜爱的描写小鸟的句子，美美地读一读，细细地品一品，并说说你的感受。 六、 拓展反思告辞珍宝鸟

40、、人与动物和谐相处： 图片资料： 广州香江野生动物世界； 鸦鹃首次飞临洞庭湖。 （人和动物之间，只有付出真爱才能赢得信任！） 、理解“信任”： 信任与和谐仅仅存在于人与动物之间吗？（还存在于人与人，国家与国家之间） 你能仿造下面的句子，或用自己喜爱的方式，说说你对“信任”的理解吗？ 例：信任是一座桥梁，让我们心灵相通。 七、小结 信任是一种接纳，是一种包涵。是一种气度，是一种胸襟。有了它，生活就会五彩缤纷，爱就会永驻人间！让我们彼此信任，共同谱写爱的乐章！ （在音乐爱中结束） 六年级语文上册鸟的天堂教学设计 六年级语文上册鸟的天堂教学设计教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课

41、文第7、8自然段，感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用接连、应接无暇造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的漂亮奇妙。 2、学习本课生字新词，会用接连造句。 3、相识鸟的天堂，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发爱好 1作者简介。 2揭示课题。 （对作者巴金作简洁介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习爱好。） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文。 要求：（1）读正确；（2）读通顺。 思索：谈谈你对鸟的天堂的相识。 （自由读是一种面对全体、照看差异的