《胖乎乎的小手》教学设计 教案教学设计.docx

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1、胖乎乎的小手教学设计 教案教学设计胖乎乎的小手教学设计 教学内容： 人教版语文其次册第六课胖乎乎的小手第一课时。 教学目标： 1.读准课文13个生字。 2.确朗读课文，初步了解课文大意。 教材简析 这篇课文是语文园地二中的其次课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关切长辈的好品德。 教学重点： 读准课文13个生字及词，正确朗读课文。 教学难点： 从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。 教学打算 生字卡、幻灯 板书设计： 拿过拖鞋（爸爸） 胖乎乎的小手 洗过手绢（妈妈） 挠过痒痒（姥姥） 教学过程： （一）前提测评：（5分钟） 活动激趣1、看手：让学生伸出自

2、己小手，看谁的手是胖乎乎的 2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。 3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道。 （二）认定目标：（1 分钟） （三）导学达标：（25分钟） （1）学生自由朗读课文，读准生字音节。 （2）老师范读课文，学生听准字音。 （3）四人小组合作学习11自然段；（）诞生字朗读音节；探讨兰兰手做了什么？ （4）检查学习状况 汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。 （5）找出兰兰帮家人做事的自然段， 指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋 指谁会读第4自然段：会的站

3、起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读，读出快乐样子。 过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。 小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰兴奋吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？ 小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。 （四）达标测评：（9分钟） 幻灯出示说说做做 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 胖乎乎的小手教学设计3 教学重点：相识生字，会写6个生字 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学目标: 1、学会相识13个生字，会写6个生字

4、。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 第一课时 教学过程： 一、看图激趣揭题 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读 （5）师生正音 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看着 1、师范写 2、生

5、描红沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 （二）其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 其次课时 教学过程： 一、复习巩固生字 二、第36自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 （一）第35自然段教学 1、你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢？ 板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话？原

6、来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。 （二）读最终自然段 1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？ 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 4、那你会帮家了做什么事情呢？ 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画笑兴会 1、师示范 2、生描红沟通 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 胖乎乎的小手教学设计二 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么? 2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，

7、看后谈感受。) 3出示课题，相识胖字。 二、互动识字，初读感知 1引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2检查学习效果。 (1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。 (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片) 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足

8、。 4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用因为所以说话。) 因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。 因为兰兰给妈妈()，所以()喜爱兰兰的小手。 因为兰兰帮奶奶()，所以()。 因为兰兰()，所以()。 三、仔细视察，指导书写 1小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2引导学生视察看、着的异同和在田字格中的位置。 3老师范写，学生仿写。 4展览、赏析。 四、实践作业 1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。 2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖

9、鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切 关爱 其次课时 一、趣味巩固生字 1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛) 2小组扩词接龙竞赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第35自然段 1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书) 爸爸妈妈奶奶 拿拖鞋洗手绢挠痒痒 2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最终一个自然段 1你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

10、 2指导朗读明白了的语气。 3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感) 4那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画笑兴会 1师示范(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇，捺写得开一点。) 2生描红、沟通。 3生练写，展示评析。 四、拓展教学，表演感悟 1阅读儿歌盛饭饭 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。 2收集有关家人相互关爱的

11、故事。 板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰关爱家人 胖乎乎的小手教学设计三 学习目标 1会认胖、喜等13个字，会写画看着笑会兴6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3培育学生从小敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 课前打算： 1课生字小卡片，每个学生一份。 2.小黑板：书写本课13各生字。 3.学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 第一课时 一、导入新课 （课前板书课题。给每个学生分好号：12345） （一）请全班学生共同伸出手，找一个胖乎乎的小手，让他举起来。 （二）以手解题，学习生字胖：这就是胖乎乎的小手。胖月、半 二、朗读感悟 （一）言语激励，激发情趣。 （二）自读课文

12、，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 （三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱 其次段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。 这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。等、变成、事情 （四）分段检查朗读状况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） （五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找

13、到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：爸爸贴在了墙上。） （3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的成功者就是最佳兰兰。 （4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸） （读爸爸的话时，要觉着自己就是爸爸） 2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈） （读妈妈的话时，要觉着自己就是妈妈） 3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥） （读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫

14、进入角色。） 4.现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情） 5.演读。 （1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。 （2）全班选择人和老师一起表演。（先小组举荐一个最好的参与评比） （3）师生同台表演。 表演完毕，趁机解决小泡泡角色（爸爸）询问：兰兰，等你长大了，打算帮我们做哪些事呢？ 三、完成课后作业： 1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子） 2.我们每人都有一双手，请小组内相互探讨一下，回家后打算帮爸爸妈妈做哪些事？ 3.除了父母

15、、老师，我们还有许多同学和挚友，谁准备帮大家做点事？做什么事？（我帮大家） 其次课时 一、认字 （一）出示生字词（投影片） 胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等 （二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家肯定都相识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求相识的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。 （三）巩固练习 1.齐读一遍。 2.单音词组词练习：这几个词孤寂单的，谁能个他们找个挚友或几个挚友，组成词语或者一句话？ 3.去掉其他字，只

16、留生字，进行猜字嬉戏。 （1）有个字中有两个口字。（喜、墙） （2）有一个字左边是个提土旁墙 （3）有个字有两个土字鞋 （4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮） 3认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。 二、写字 （一）示范讲解 画：（1）范写，让学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：半包围结构的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。 （3）学生仿影一遍。 看、着、笑、会、兴： 总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁 （1）范写着字并讲

17、解：关键是要把羊的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。看字和着一样。 （2）生仿影看、着二字。 （3）范写笑字。让学生视察。 （4）范写会字，让学生视察。 （二）学生练习 1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。 2.描一遍、临一遍。 3.发觉问题刚好订正。 三、扩展阅读 （一）出示短文，学生试读，留意文中那些又大又黑的字。 乌鸦爱妈妈 乌(w)鸦(y)妈妈非常喜爱小乌鸦，每天都抓(zhu)很(hn)多虫子给(gi)它吃，小乌鸦长(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(chng)可爱。小乌鸦在心里说：等我长大了，肯定(dng)爱妈妈，要帮妈妈做许多

18、事情！ 小乌鸦慢(mn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu)老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫子吃。 有一天，天刚亮，森(sn)林里突(t)然发生了大火。乌鸦妈妈说：孩子！你赶(gn)快逃(to)走吧！不要管(gun)妈妈了。大乌鸦说:不！我不能丢(di)下妈妈！我要救(ji)妈妈！ 大乌鸦拖着树（sh）枝(zh)使(sh)劲(jn)扑(p)火，但(dn)是一点用也没有，大火越(yu)来越猛(mng)。 正在这时候(hu)，奇(q)妙(mio)的事情发生了：天空中突(t)然乌云密(m)布,哗(hu)哗哗，一场大雨，把森林大火浇(jio)灭了。 大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(ch)

19、膀(bng)，紧(jn)紧地抱(bo)着它，说：我的孩子，你真是个孝(xio)顺(shn)的好孩子！大乌鸦把头贴在妈妈的怀(hui)里，幸(xng)福(f)地笑了。 （二）老师范读 （三）学生自读 （四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。 四、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。 胖乎乎的小手教学设计八 （一）活动激趣，揭题引文 1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎

20、的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2.读完后，说说读懂了什么？ 3.补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。 奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。 兰兰明白了,大家喜爱她的画,是因为_。 （三）逐段细读，识生字 1.听老师范读，勾划生字。 2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示： 换偏旁：伴胖站贴诗等清情 看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾 扩词熟记生字： 张（）（）（）替

21、（）（）（） 鞋（）（）（）变（）（）（） （四）朗读指导，感悟文意 1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！（重读小手） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多、这一张） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多） 2.创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 全家指哪些人？ 这张画指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 （2）指导分角色朗读： 爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；语调上扬） 妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！（

22、重读手绢；笑着读） 奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！（重读痒痒；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色） （4）老师叙述，请学生表演。 （5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后说说做做，练习说话。 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮老师_。 我为大家_。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 胖乎乎的小手教学设计四 一、教学

23、目标： 1学问与技能：相识胖等13个生字，会写看等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。 2过程与方法：围绕手抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教化，以动作演示等多种方法识字学词。 3情感看法与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。 二、教学重点： 1学习朗读，感悟亲情的暖和。 2相识胖等13个生字。 三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。 四、教学打算： 1老师打算：文中兰兰的画我的小手；生字卡片。 2学生打算：制作亲人大手的艺术拓印画；留心视察家中的长辈是怎样关切、照看自己的； 五、（第一课时）教学过程

24、预设 （一）猜谜导入，激发爱好 1、师：你们喜爱猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话，打一身体部位。 2、师：请伸出你的小手，告知大家是怎样的一双手。请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参加热忱。） 3、师：相机板书课题：胖乎乎的小手除了胖乎乎，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴词语，熬炼口头造句实力。） 4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？学习生字胖。 （二）激疑读文，粗知大意 1谈话引入。 师：有

25、个名叫兰兰的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手出示兰兰的画我的小手，她有许多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上贴图。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？相识生字贴 2激疑读文。 师：学到这里，你有什么疑问呢？兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？ 师：你能读出兰兰惊奇的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色怀疑的语气。） 师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？学生自由读课文3至5自然段，读后沟通，梳理内容。老师依据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做猜猜认认的嬉戏，识记

26、生字替、拖、鞋、帮，最终请学生自由说说自己的识字方法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一箭双雕。） （三）表演朗读，感悟亲情 1提出任务。 师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？屏幕出示表演朗读的要求：1先自己读读25段；2小组分角色表演朗读；3评一评，议一议。表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，留意表情、动作和不同人物的不同声音。 2全班沟通。 从各组选择最佳角色上台表演朗读。 全班有感情地朗读25段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深化角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且相互

27、指引，促进彼此的有感情朗读。老师还借助评比最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。） （四）综合实践，感化心灵 1有感情地朗读最终一个自然段。 师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？出示句子等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2利用上句做猜猜认认的嬉戏，识记生字等、变、情，再请学生自由说说自己的识字方法。 3展示图配文作品。 师：你的长辈为你做过什么事？在小组里相互说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经验，使其更深刻地体会到文本所

28、蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。） 师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？ （五）课外延长，多元发展 1完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评最可爱的小手。 2每个学生分得一张爱心服务卡，养成每天帮长辈做事的好习惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取爱心服务卡，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。） 附2：爱心服务卡主页 第周 日期 服务项目 服务星数 一周家长点评： 我想说： 备注：此

29、表由家长和学生共同填写，服务星数最高为五颗星，服务项目有：A、买早点；B、倒垃圾；C、洗碗筷；D、擦桌椅；E、扫地板；F、其他（括号里表明事项）。老师依据所反馈的状况赐予适当的嘉奖。 附3：板书设计 6胖乎乎的小手 兰兰的画字卡替爸爸拿拖鞋 我的小手贴给妈妈洗手绢 帮姥姥挠痒痒 注：其次课时主要识记完全部字词，指导写字，以及展示、评议作业，在此不再赘述。 教学设计说明 一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，简单以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。胖乎乎的小手小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学

30、习本文对学生有很好的启发和教化作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体会字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教化的双获益，成了本课力求突破的关键。 1在活动中绽开教学，吸引学生主动参加 综观全课的设计，主要通过猜谜拓手印、小组表演朗读、图配文艺术画展示三大活动铺绽开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在嬉戏，因而激起了深厚的学习爱好，兴致勃勃地参加到课堂活动中来。新课程改革呼吁以学生为主体，提倡自主、合作、探究的学习方式，而唤起学生主动参加正是自主学习的前提。 2小组

31、表演朗读，发挥合作学习优势 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既留意不同角色的语气改变，更重要的是深化角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈祥。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。 3激活体验，彰显人文，多元发展 小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着肯定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的

32、往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次特性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与爱心服务卡的实施活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是渗透了珍贵的情感教化，如同火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。 4识字方式多样，巧借板书强化 字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的留意力，直观领悟胖乎乎这个词的意思，还通过动作演示识记贴，再奇妙地借助板书，加强替、鞋等字的记忆，以及借助读长句巩固情等字的识记，等等。形式多样的识字增加了识字教学的趣味性，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气

33、息。 总而言之，本课致力从学生的学情动身，针对教材的特点，在好玩的活动中铺绽开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真实地感悟到亲情的暖和，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色调。 胖乎乎的小手教学设计一 一、谜语激趣，引入新课 1猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。(手) 2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感) 3板书课题，齐读课题。相识胖字。 二、初读课文，整体感知 1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。) 2出示幻灯片，

34、引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。 奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为() 3让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1课件出示难读字：指导识记胖、张、刚、墙、帮、等、情。指名读，订正读音。 2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站()诗()清()蛙() 贴()等()情()鞋() 3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比视察，指导写字 1同桌比较着、看的异同

35、。视察看、着在田字格中的位置。 2老师范写。(留意看、着中撇的书写。) 3学生描红练习 4展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。 板书设计 6胖乎乎的小手 教学目标 1相识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。 课时支配：2课时 老师打算：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯

36、片。 学生打算 1生字卡片，自己的小手图片。 2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 教学过程 第一课时 兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切 关切 其次课时 教学过程 一、复习导入，巩固生字 1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。 2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1自由读文，用画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2学生汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读) 兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读

37、) 爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬) 奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气) (1)出示课文插图，联系课文说话。 全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜爱这张画? (2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3学生合作练读。 (1)小组为单位，分角色朗读课文。 (2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 (3)学生表演读。 三、拓展延长，绽开想象 1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双()的小手替()。这双()的小手帮()。 这双()的小手为()。这双()的小手能()。 这双()的小手会()。 四、看看，记记，写字指导 1先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。 2老师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。) 3