人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计.docx

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1、人教版五年级语文上册地震中的父与子教学设计五年级语文上册地震中的父与子教学设计 五年级语文上册地震中的父与子教学设计 教学要求： 1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2、运用从内容中体会思想的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的宏大。 3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最终一句话的含义。 教学重、难点： 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的宏大。 2、让学生明白这对父子为什么了不得。 教具打算：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、板书：地震师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁情愿把搜集到的信息告知大家？（学生谈论） 2、师

2、：老师也带来了相关影片资料，请看（播放影片片段）大家看了有什么感受？ （学生谈感受） 3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今日就让我们来学习第十一课地震中地父与子板书课题齐读课题 二、自由读文，初步感知 1、自由读文，要求：自由读文，借助字典，结合课文中地句子相识本课地生字和新词，课文讲了一件什么事？用画出访你深受感动地句子，在小组内沟通。 2、学生自由读文，沟通学习收获。 三、品读感悟，深化情境 1、课文讲了一件什么事？ （从一次大地震中，一对父子靠着相互坚决地信念，父亲最

3、终救出了儿子和儿子的14各同学的事情） 2、文中的哪些描写使你深受感动？ 估计学生会从以下几个方面来谈： （1）在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急了。你从哪个词体会到的？（冲字，这个动作体现了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） （2）当看到教学楼已成为一片废墟时他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的哀思心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（无望、失去了一切）指名读，评议，齐读。 （3）跪

4、在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。 （从这儿可以看出父亲看到了希望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他坚决地站起身）你看得真细致，你的确体会到的。 （学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。） 父亲坚信儿子仍旧活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组探讨后练读，（个人读，评议，齐读） （4）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （

5、父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大） 是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，儿子在等我） 这是多么宏大的父爱！这是多么坚决的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟苦痛后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着） 引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念儿子在等我）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。） 引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时（生接）这宏

6、大的力气正是源于那句最真挚朴实的话不论发生了什么，我总会跟你在一起！ （5）儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话（生说） 指这句朴实的话最终让父子团聚，此时心中有千言万语，又激烈人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激烈） （6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。（生说） 是呀！父亲与儿

7、子都是了不得的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对（引读）了不得的父与子无比华蜜地拥抱在一起。（投影：图片、音乐） 四、总结全文，发散思维。 1、总结：这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受？ 2、学生讲。 3、感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。 人教版五年级上册地震中的父与子教案 地震中的父与子说的是一位父亲在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了宏大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标： 1、通过对重点词句的理解，使学生受

8、到“爱别人”以及做人应有责任感的教化。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 理解父亲在极其危急的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。 教学打算：多媒体课件。 教学过程： 一.导入： 1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁情愿把你收集到的信息告知大家? 2.师出示课件。 3.出示课题，齐读。 二.初读课文： 1.自由读课文，要求： (1)准字音，读通句子 (2)理解新词 (3)想一想，试一试：课文讲了一件什么事?试着用一句长句子讲清晰。 2.检查 3.文中的父亲给你留下了什么印象? 三.品读课文： 1.各自读课文，把你认为父亲了不得的地方，用你们喜爱的学习方式体会体会 2

9、.汇报： (1)其次自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段 (2)与其他父母比，这位父亲了不得之处? (3)父亲做出了惊人的举动，沟通 (4)投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们? (5)引读父子见面时的对话，分角色读 (6)这段对话中最让你感动的是哪一句?投示儿子的话，体会齐读1219自然段 (7)齐读儿子让同学先出去的话 3.总结。 四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受? 五年级上册地震中的父与子学案人教版 五年级上册地震中的父与子学案人教版 教材分析：地震中的父与子是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文写的是1994年美国洛杉

10、矶发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身夜以继日地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，课文内容浅显，但内容深刻；语言平实，但令人震撼。全文中没有出现一个爱，可就在这这扣人心弦的故事、朴实无华的文字中，我们能看到父与子之间浓浓的爱，体会到字里行间浸润的父与子之间那难以割断的情怀。本单元训练主题父母之爱。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。” 教学目标： 1、学问与实力 （1）相识驾驭课后生字。正确读写“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。 （3）领悟作者抓住

11、人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。 2、过程与方法 抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。 3、情感、看法与价值观： 从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气（了不得的父与子）。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的详细描述中感受父亲对儿子深厚的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。 教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 课时支配 两课时 教学打算 1、搜集并阅读同类的颂扬父爱的故事。 2、搜集地震的相关学问及1994年美国洛杉矶大地震的相关资料。 教学设计 第一课时 教学目标

12、 1、初读课文，学会生字新词 2、整体感知课文内容 3、细读课文，体会父亲心理活动的改变 教学过程 一、学习导语，明确本组专题 默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求 二、沟通资料，导入新课 1、沟通资料：沟通课前搜集到的很多感人至深的父爱故事和搜集地震的相关学问 2、师媒体播放1994年美国洛杉矶大地震视频（播放音乐天亮了），师导入：地震是一种令人生畏的自然灾难。它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，美国洛杉矶发生猛烈地震，有一对父子演绎了一段感人肺腑的故事。今日就让我们一起来学习第十七课-地震中的父与子。 三、初读课文，整体感知 1、提出要求 （1）借助字典，结合课文中的句

13、子相识生字和新词。 （2）想想课文主要讲了一件什么事？在自己读不懂得地方做上记号。（时间、地点、人物、时间、感悟） （3）一边读一边用“”画出自己深受感动的句子。 2、小组内互读课文，沟通学习收获，相互探讨读不懂的问题。 3、全班沟通： （1）出示生字新词，读准字音，认清字形重点记住“墟、砾、颤”等字形。 （2）用自己的话把下列词语连接起来概括全文意思。（用自己的话说说） (从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓) (3)初步汇报自己深受感动的句子。 四、再读课文，依据父亲在救助儿子过程中的心理改变理清文章脉络。 （1）读文找出描写父亲心理改变的句子。 （2）体会父亲心理的改变，理清文章脉络 五、

14、小结 这一节，同学们被父子俩感动着，对父子俩在大地震的灾难面前表现出的别出心裁啧啧赞扬。课后请同学们接着仔细读课文，试着把你的感动通过朗读表达出来。 其次课时 教学目标 1、品读课文，体会父与子的了不得，感受爱的宏大力气。 2、有感情朗读课文，体会父亲的心理改变。 3、学习文章的表达方法。 教学过程 一、复习导入 1、小组内自行检测生字新词。 2、学生自由发言：自己认为最感动的句子。 二、探讨沟通 师：同学们在读课文中你们有很多的感动，这一节课我们就一起来沟通吧。 （这一环节把课堂的主动权交给学生，在学生充分表达的基础上，老师指导感悟、朗读.） 估计学生会抓住以下句子进行汇报。 1、在混乱中，

15、一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 （这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有生命危急。“冲”字体现了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望自己孩子能够平安。） 2、当看到教学楼已成为一片废墟时他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。” （从这里可以看出当父亲看到教学楼已变成废墟时以为儿子已经死了，极度苦痛） 失去心爱的儿子，父亲那撕心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（无望、失去一切）指名读、评议、齐读。 3、“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么事，我总会跟你在一起！” 从这句话中，你体会到什么？父亲说的这句话课文中出现了几次？（这句话在文中出现了3次，因为这是父

16、亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信念的力气源泉，也是父亲坚持究竟决不放弃的缘由。） 4、父亲坚信儿子仍旧活着，是因为他记得儿子说的那句话：“不论发生什么事，我总会跟你在一起！” 那我们该怎样读这段呢？请大家分小组探讨后练读（个人读，评议，齐读）。 引导学生探讨：父亲真的精神失常了吗？ （1）找到描写父亲因哀痛过度而精神失常的段落读一读。 （2）小组探讨 （让学生感悟到：这位父亲38个小时不吃、不喝、不睡，说他失常，他的确失去了和一般正常人一样的举动;说他不失常，他的确不失常，是一种宏大的父爱的力气充溢着他的全身，是救孩子的坚韧的信念支撑着他，是宏大的父爱支撑着他！） 5、出示：“他挖了8小时

17、，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。” 作者不厌其烦地把表示时间的词排列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌？ 6、“我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸活着就肯定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起。”读了这句话你想对7岁的阿曼达说点什么呢？ （多么了不得的孩子，在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惊与危急。然而7岁的阿曼达却能在这种状况下，还自信地英勇地激励同学们与死神拼搏。这巨大的精神力气来自对父亲真诚诺言的信任，奇迹的出现来自宏大的父爱。） 指导读父子间的对

18、话，看看你感受到什么？（惊喜，自信，激烈） 7、儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语唤起的信任。（生读） 是啊！父亲与儿子都是了不得的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句朴实而强有力的连接着两颗心。因此，阿曼达被救后，这对（引读）了不得的父与子无比华蜜地拥抱在一起。 三、朗读体验，加深体会 有感情地朗读父与子几处对话，进一步体会这对父子的“了不得”。 四、小结回顾，升华情感 1、联系课文说说为什么这是一对“了不得的父与子”呢？ 2、用自己的话夸夸这对父子或说说读完这篇课文后的感受。 五、作业 1、有感

19、情地朗读课文。 2、小练笔：读了这篇故事，你想对这对了不得的父子说些什么？简洁地写一写吧！ 六、板书设计 17、地震中的父与子 父子 坚毅英勇 责任心强富有爱心 14个孩子脱险 七、教学反思 地震中的父与子是人教版试验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深厚与宽广。通过仔细阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。 在这部分教学中主要抓住了两个语段： 、父亲不顾旁人的劝告，照旧执着地挖着。 、父亲不顾自己的身心俱疲，照旧执着地挖着。而这两部分的教学，我把他们紧紧的整合在一块来绽开教学。 3、“不论发生了什么，我知道你总会

20、和我在一起。”这句话对阿曼达的影响，我们可以发觉正是这个信念让阿曼达在身处险境的状况下，依旧保持镇静，关爱同学，的确了不得。 4、升华、理解了父子之间的挚爱与信任。 纵观以上教学，还有值得商榷的地方，比如： 我在文本的把握处理上，还是有些不是太稚嫩，尚不够丰满。只抓住了文本的主干部分却忽视了其他微小的地方。这样是不够全面的，只会钻进死胡同。例如在教学“劝告”父亲部分，没有强调指出，没有让学生充分地感悟到当时的情势是那样的紧急。这场地震空前的巨大，这里的损坏程度是及其严峻的，人员在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害。随时都有可能发生倒塌、爆炸、余震等危急。所以其他人基本上认为援救已经没有意义

21、，而我在课堂上却说，他急迫的希望得到帮助，而没有人情愿帮助他，会让学生产生错觉：其他父母没有这位父敬爱孩子，其他人对于须要帮助的大不够热心过于冷漠。这便偏离了文本所表达的意思了。 人教版五年级语文下册地震中的父与子教学设计 地震中的父与子是人教版五年级下册语文课文，下面是人教版五年级语文下册地震中的父与子教学设计，为大家供应参考。 【教学目标】 1.感受父子亲情，理解宏大的父爱能给人巨大的志气，能使人在紧急时刻变得更加坚毅，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2.依托语言文字，通过联系上下文、绽开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。 3.有感情地朗读课文。 【教学重点】 1.呈现

22、“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2.呈现“阿曼达在废墟下坚持信念，激励同学”这一情景的相关段落。 3.理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力气。 4.理解这对父子为何了不得。 【教学难点】 1.理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力气。 2.感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。 【教学打算】 老师制作教学课件。 素材包括：呈现地震场景的视频，震后废墟图片，课文中的插图(进行技术处理)，白玫瑰花背景图片，电影辛德勒名单中的音乐，音乐你知道我在等你吗。 【教学流程】 第一课时 第一，初读课文，借助工

23、具书自学生字新词，理解词语在课文中的意思。 其次，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 第三，学生借助看书、上网查询等学习渠道，了解地震灾难的相关学问，并通过口语交际形式进行沟通。 其次课时 一、新课导入 师：这节课接着学习第17课，请同学们齐读课题。 (生齐读课题) 师：大地震会给人们带来巨大的灾难。我们来看看曾发生的几次大地震。 (课件出示：震后废墟的图片并配以音乐) 1976年7月28日凌晨，我国唐山市发生7.8级剧烈地震，24.24万人死亡，83万人受伤; 2022年10月8日，巴基斯坦经验了一次严峻的大地震，当天仅余震就发生了14次; 而我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大

24、地震中，当时30万人受到不同程度的损害，干脆经济损失约200亿美元。 二、复习引入 师：在地震中，这对父子之间发生了什么事?这是一对怎样的父与子，请同学们阅读并回忆课文，简洁说说。 (学生围绕以下内容回答：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，最终从废墟里救出儿子) 三、新课学习 师：首先让我们走近这位了不得的父亲，请同学们静心默读1-12自然段，看看有什么地方，有哪些语句可以感受到这是一位了不得的父亲，请你把它画下来，也可以做上批注。 (一)重点一：第十二自然段 1.体会父亲独自挖了很长时间。 师：38小时究竟有多长? 2.体会父亲很坚决。 师：这可不是一般的两

25、天一夜呀!在这段时间里，父亲经验了什么，你们看到了吗?快读一读书。 (生自由阅读课文相关内容，应找到：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子;学生读到消防队长说这里很危急，随时会发生大爆炸时，老师适时引导) 师：这时究竟有多危急?我们看一看。 (课件出示：呈现地震场景的视频) 师：在这危急中，有很多人都来劝他，都谁来劝了呢? (当学生读到警察也来劝阻父亲时，老师适时引导) 师：面对消防队长、警察、其他父母的劝说，这位好心的父亲却是这样的回答，请你来读读父亲的回答，看看有什么发觉。 虽然语言重复，可是父亲的心情是一样的吗?(第一次是肯求、其次次看到消防队长是着急

26、、第三次是快要发疯了) 透过这简简洁单的三句话，我们能够体会到父亲内心的万千情感，请同学们和老师合作，你们就读父亲的三句话。 老师引读。 3.体会父亲的信念。 师：状况如此紧急，我想问这位父亲，你为什么不离开? (生说出父亲对儿子的承诺时) 师：都读读这句话。知道是什么意思吗? (学生自由发言) 师：不论发生什么，想想会发生什么? (学生自由发言) 师：现在发生什么了? (生答：地震) 师：我总会和你在一起，怎么理解? (学生围绕“父亲的信念”自由发言) 师：始终坚持着，你怎样读?父亲在无望苦痛时，想到常对儿子说的这句话，是什么心情?自己再读一读。 师：不论发生什么 (生接着读) 师：38小时

27、，父亲经验了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我!8小时过去了，父亲始终在(生：挖)12小时呢(生：还在挖)24小时36小时大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲? 4.体会父亲的艰辛。 师：你们看到他乏累成什么样子了?大家都读读这句话，你们感受到了什么? (学生可以看出父亲没吃没喝，没休息，身上还受了伤，老师适时引导) 师：哪儿让你们想到父亲确定没休息过? 师：没吃没喝更没睡，眼睛全都熬红了，同学们读一读。 师：衣服都剐破了、磨烂了，大家自己读一读。 师：伤痕累累，怎么会这样呀? 师：为了救儿子，父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情景再读一读吧。 (二)重点二：第十六自然

28、段 师：挖呀，等呀，盼呀，奇迹出现了，父亲听到了什么? (生：爸爸，是你吗?) 师：儿子是怎么喊的? (学生朗读) 师：为什么这么读? (师生对读至最终一段) 师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动? (学生感动之处可能有：阿曼达在废墟下激励同学) 师：在废墟下，那会是怎样的环境? (学生感受到废墟下一团漆黑，没吃的，没喝的，随时会坍塌或爆炸) 师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样? (学生自由发言) 师：假如你就是阿曼达，当你听到小伙伴无望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么?会说什么，做什么?请大家拿起笔来写一写。 (学生练笔) 师

29、：谁情愿把自己写的或准备写的内容读给大家听? (学生朗读自己所写的内容，老师适时引导) 师：父亲的话给了你志气;你在用这种信念影响身边的同学;被埋在深深的废墟中，信念支撑着七岁的阿曼达，激励着同学们，迎来了希望。 (三)重点三：其次十二、二十三自然段 师：50分钟后，一个平安的出口开拓出来了。当父亲让阿曼达出来时，他又听到了什么? (生：阿曼达让其他孩子先走) 师：可是孩子，你已经在废墟下待了将近39个小时，你才七岁呀! (学生自由发言) 师：你真是爸爸的好儿子，记住了爸爸的话。 四、小结 师(展示课文插图)：就这样，第一个孩子出来了，是谁?其次个第三个第十三个直到第十四个。于是，我们眼前出现

30、了这样感人的场景 (读最终一段) 师：你们有怎样的感受? (学生自由发言，老师适时引导) 师：这是生死离别后的重逢;这是一份创建了生命奇迹的父爱;有爱，生命就有了希望。 师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。 五、课外延长 师：地震过去了，阿曼达父子团聚了，这爱的故事将许久地流传下去。在许多书中同学们也会读到这样的故事，大家可以在课后阅读更多的文章，感受亲情与友情的珍贵。 五年级上册语文地震中的父与子教案 地震中的父与子是人教版五年级上册父母之爱主题单元中的一篇精读课文。对于这样的一篇课文,语文老师要做好怎样的教案呢?下面就不妨和我一起来了解下人教版五年级上册语文地震中的父与子教案，希望对各

31、位有帮助! 人教版五年级上册语文地震中的父与子原文 1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害。 在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个从前充溢孩子们欢声笑语的美丽的三层教学楼，已变成一片废墟。 他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚决地站起身，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。 就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆忙地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!

32、”哭喊过后，便无望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁情愿帮助我?”没人给他确定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长拦住他：“太危急了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 警察走过来：“你很难受，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危急，立刻回家吧。” “你是不是来帮助我?” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于哀思，精神失常了。 然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!” 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂

33、不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?” 是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!” “爸爸，真的是你吗?” “是我，是爸爸!我的儿子。” “我告知同学们不要胆怯，说只要我爸爸活着就肯定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!” “你现在怎么样?有几个孩子活着?” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人!” 过路的人抓紧跑过来帮忙。 50分钟后，一个平安的出口开拓出来了。 父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼

34、达。” “不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不得的父与子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起。 人教版五年级上册语文地震中的父与子教案 教学目标： 学问与技能 1.相识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。 2.有感情地朗读课文;积累文中的佳句;领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3.从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 过程与方法 通过朗读课文，合作探究驾驭本课学问。 情感看法与价值观 培育学生体会父爱。 重点难点： 从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱

35、以及儿子从父亲身上吸取的力气。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话导入 1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢? 2、板书课题 3、看了这个课题你有什么疑问? 二、自学练 1、学习课文生字 2、我会看拼音写词语。 三、大班展练 1、一个小班展练字音;提示学生应留意的问题。 2、一个小班展练字形，包括重点字，难点字，笔顺等; 3、一个小班展练词语，包括近反义词等; 4、一个小班展练运用，包括造句等。 四、拓展练习 正确书写生字词语;完成语文家作;词语手册。 一个小班展练运用，包括造句等。 五、拓展练习 正确书写生字词语;完成语文家作;词语手册。 其次课时 一、复习导入 1、

36、认读词语。 2、回顾课文内容。 3、过度 上节课我们初读了课文，知道这对父子在地震中所经验的事情，歌颂了宏大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 二、自学自练 1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不得。 2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。 3、课文其次十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达!为什么颤抖的说，应当兴奋才对。 4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。 5、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。 6、句子赏析 (1)“他挖8时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话怎么不干脆写36小时，二是从8小时写起

37、，这样写有什么好处? (2)“无论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”。为什么文章中三次反复出现这样的话? 7、课文结尾为什么说：“这是一对了不得的父与子?”“不论发生什么，我总会跟你在一起!”在文中反复出现，这样写有什么好处? 8、阿曼达在废墟下会想些什么?说些什么?请把你想到的写下来。 三、大班展练 1、一个小班展练问题1、2、3 2、一个小班展练问题4、5、6 3、一个小班展练问题7、8 四、巩固练习 1、抄写生字新词。 2、朗读课文，把故事讲给别人听。 五年级语文上册地震中的父与子教案 五年级语文上册地震中的父与子教案 教材分析：地震中的父与子是五年级上册第六组的第一篇课文，这组课文以

38、“父母之爱”为专题绽开，从不同角度反映了父爱，母爱的深厚与宽广，崇高无私，令人震撼，让人感动，引人思索。地震中的父与子讲解并描述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着生命危急，抱着坚决的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了宏大的父爱，赞扬了深厚的父子之情 学情分析：选编这篇课文的目的，一是要让学生感受到父爱的宏大力气，受到父子情深的感染；二是要引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，领悟文章的表达方法，进行语言文字实践。五年的学生具有肯定的阅读实践实力，虽然对于作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表达情感的这种表

39、达方法不难领悟，但是如何将这种表达方法运用于自己的习作中，还存在肯定的难度。所以本节课，我将侧重点放在引导学生通过朗读领悟文章的表达方法和语言文字运用方面。 教学目标 1.会认“杉、矶”等11个生字，正确认读“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪“等词语。重点指导书写“墟” 2.通过正确、流畅地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.通过抓住人物的语言、神态、动作、外貌描写的句子，体会表现人物品质的方法。从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 教学重难点:通过作者抓住人物的语言、神态、动作、外貌描写的句子，体会表现人物品质的方法。从课文的详细描述中感受父亲对儿子

40、的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 教学课时：两课时 资源打算:PPT课件 教学媒体选择分析表 学习目标 媒体类型 运用方式 媒体来源 导入 文字 老师播放 自制 检查生字词 文字 老师播放 自制 学习课文 文字 老师播放 自制 学问拓展 文字 老师播放 自制 教学过程 第一课时 课时目标 1.会认“杉、矶”等11个生字，正确认读“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪“等词语。重点指导书写“墟” 2.通过正确、流畅地朗读课文，把握课文主要内容；学习作者抓住父亲的神态、语言、动作、外貌进行描写，来反映人物品质的表达方法。 3.通过有感情地朗读描写父亲的语句，感受父爱的宏大，体会父亲具有坚

41、毅的意志、坚决信念的崇高品质。 课时重难点 学习作者抓住父亲的神态、语言、动作、外貌进行描写，来反映人物品质的表达方法。感受父爱的宏大，体会父亲具有坚毅的意志、坚决的信念的崇高品质。 教学过程 一、谈话导入，情感谢发。 1.同学们，第六单元导读中有这样一句说父母爱的话，谁有预习？能背给同学们听听，这节课，我们来学习17课地震中的父与子，去体会那深厚的父爱 2.板题，齐读。质疑：读了课题，你有什么问题吗？ 3.那就让我们带着这些问题共同走进这一课吧！ 二、初读课文，整体感知。PPT出示要求 1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不相识的句子多读两遍。 2.思索这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、检查反馈PPT出示 1.相识生字。 2.检查词语认读。指导书写“墟” 混乱洛杉矶从前废墟阿曼达爆炸 瓦砾砸破颤抖挖掘破烂不堪 3.听写部分词语