三年级上册人教版《赵州桥》教案.docx

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1、三年级上册人教版赵州桥教案人教版三年级语文上册赵州桥教案 第一课时 学习目标： 相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能 教学过程： 一、情境导入 洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 二、初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合

2、留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展示、评议

3、。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 学习目标： 能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学过程： 复习巩固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

4、布置作业 有爱好的，可完成课件选做题。 板书： 19、赵州桥 悠久1300年 宏伟长、宽世界文明 坚实没有桥墩 美观鲜活图案精致 人教版三年级上册赵州桥教案设计 赵州桥是人教版课标本小学语文第五册的一篇精读课文,全文层次清楚重点突出。重点介绍了赵州桥的结构宏伟、坚实、美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。下面我给大家整理了人教版三年级上册赵州桥教案设计，希望对大家有所帮助! 人教版三年级上册赵州桥教案设计(一) 一、提问导入 (设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的学问面。) 二、初读课文，整体感知 1、充分运用电教设施，利用幻灯片呈现赵州桥风

5、采。 (设计意图：让学生有直观的相识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习主动性。) 2、范读时给学生留有思索问题。 (设计意图：避开学生不仔细听讲讲。) 三、再读课文，细致品读 1、此环节充分利用电教手段。 (设计意图：以使课堂变得活跃、新奇、吸引学生。) 2、奇妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采纳赵州桥有问题想考考大家的方式提出。 (设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题奇妙的提出可避开语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。) 3、课文中出现的多音字，注意在全班同学面前强调以引起学生重视。 (设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。) 4、注意对学生进行写作手法

6、的教育，如：其次自然段总写句的运用。 (设计意图：帮助学生积累写作阅历。) 5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既又”这一对关联词语的并列关系。 (设计意图：避开讲语法术语，使学生更简单接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。) 6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。 (设计意图：让学生自己思索我加以引导，以加深学生的记忆。) 7、利用幻灯片以不同依次翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解

7、分号在句子中的作用。 (设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确运用标点。) 8.课堂练习 1.赵州桥在设计上有哪些特点? 2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清晰的告知老师“创举”是什么意思? 3.“节约”是什么意思?“节约”的“省”还读什么音? 4.课文里说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：珍贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句? 9.作业支配 1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。) 2、画出自己心目中漂亮的赵州桥。 (设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的

8、视察爱好，培育学生的视察实力与动手绘画实力。) 10.附录(教学资料及资源) 赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由闻名匠师李春设计和建立，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物爱护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。 人教版三年级上册赵州桥教案设计(二) 教学目标： 1、了解列数字的说明方法 2、理解总起句和过渡句的形式和作用 3、感受劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感 4、学会用关联词“不但而且”及其作用 教学重点：理解赵州

9、桥的建立特点，体会作者的表达方式; 教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、情景引入。 1、利用学生固有的对桥的相识，引起学生学习的爱好。 师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建立的? 2、介绍中外现代比较出名的桥。 (ppt,图片，简洁介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等) 3、设疑，引入文本学习。 师：我们今日学习的是赵州桥，一座建立在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去找寻答案吧! 二、初读课文，了解文

10、章大意。 1、初读课文，了解课文大意。 师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。(历史悠久、世界著名、宏伟、坚实、美观) 师：我们已经知道，赵州桥是世界著名的是石拱桥，究竟是什么缘由使它世界著名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。 (总结：宏伟、坚实、美观) 师：哪些自然段详细写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段) 2.指名读第一个自然段，你读懂了什么? (1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界著名的是石拱桥。 (2)赵州桥的位置。 (3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。 (4)赵州桥历史悠久 三、教学其次、三自然段 1.自由读其次自然段，找出这段的中

11、心句。(“赵州桥特别宏伟。”) 2.课文中哪些句子写出了赵州桥的“宏伟”? (1)小组探讨。 (2)代表汇报。 生A：桥长五十多米，宽九米多。 生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。 (针对列数字的说明方法，实行与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的宏伟。) 师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是也许三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的宏伟。 生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。 师引导：这种设计有什么特殊的地方吗? 生D：这样，平常河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小

12、桥洞流过。 师：那李春为何要这样设计? 生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚实，又减轻桥身的重量，节约石料，在建桥历史上是一个创举。 (3)师引导：作者用“既又”很清楚地告知我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。 你知道创举的意思吗? (从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义) 3、体会“坚实”。 是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受多数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢? 4、你们认为朗读时该把哪些词强调出

13、来，来显示赵州桥的宏伟呢? (五十多米、九米多、只有、横跨、既又) 5、指导有感情地朗读其次自然段。 四、接着品读，初步相识过渡句。 赵州桥除了有宏伟、坚实的特点，还有美观的特点。作者又是怎样表现赵州桥美观的特点? 自由朗读，感悟“美观”。 理解“美观”。 出示图片。(一人指着图片介绍，组员仿照龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。 朗读竞赛。读出美、好玩、读出赞美之情。 全部的龙都刻画得那么活灵活现，谁能把这些龙给读活了? (采纳师生对读、同桌互读、小组互读的方式。) 初步了解过渡句。 我们学习了赵州桥的坚实和美观的特点，课文有一句话，很奇妙地把这两个特点连在了一起，哪位

14、同学能够把它找出来? (这座桥不但坚实，而且美观。) 点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两个关联词把坚实和美观连在一起。 齐读这句话，再体会体会它的用法。造句：“不但而且” 5、师引导：这宏伟、坚实、美观的赵州桥是出自谁的手呢? 6.师引导：此时，你想对他说些什么? (骄傲、佩服) 7.带有骄傲的感情齐读全文。 五、总结全文，升华感情。 1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应当赞美谁呢?(劳动人民) 拓展：天下第一木楼飞云楼的建筑特点，同样

15、体现了劳动人民的才智和才能。 2、齐读最终一段，读出骄傲之情，由衷的赞美之情。 六、课外作业。 让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、挚友) 赵州桥教案（三年级上册） 教学目标： 1.相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、坚实、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。 3.感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时支配：两课时 第

16、一课时 一、创设情境，走近赵州桥。 1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2.板书：赵州桥(提示学生留意“州”字三点的写法)。 3.齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥。 1.认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 学生相互提示读音，沟通识字方法。 2.自由试读课文，要求做到：正确(不添、不漏、不改);流利。 3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，老师随机指导) 三、朗读感悟，品悟赵州桥。 1人们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢?请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。 2.学生自由读文，圈点勾画。 3.沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵

17、州桥的“神”呢 重点感悟： 历史悠久。 学生读勾画的句子。 指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?(板书：古老) 设计奇妙。着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、坚实，从而感受它的“神”。 随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿? 学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。 a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 图案美观。 文中描

18、写了哪些精致的图案? 从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏) 老师范读，学生闭眼想象画面。 指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案?把它读出来。 引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢? 四、回来整体，夸夸赵州桥。 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢? 五、布置作业。 1.想一想“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢? 2.把自己喜爱的部分背下来。 其次课时 一、复习词语。 你觉得哪些字比较难写? 老师范写。 选

19、择自己认为较难写的词在作业本上写。 二、复述课文，发觉作者写作方法。 课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的? (一)相识过渡句。 1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。 2.比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。 a这座桥不但坚实，而且美观。 b这座桥不但美观，而且坚实。 3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 (二)学习围绕一个意思写一段话的方法。 1.读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的? 2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写? 3.训练迁移。(选择其中的一句话，把它写详细) 操场上真喧闹啊! _。 公园真美! _

20、。 特别： _。 三、积累语言，背诵喜爱的内容。 1.你喜爱什么内容?(内化课文内容和语言) 2.你想怎样把它更快地背下来?(沟通背诵方法) 3.小组竞赛背诵。 板书设计： 赵州桥 宏伟 古老坚实 美观 三年级上册赵州桥教案1 三年级上册赵州桥教案1 一、教学目标 依据义务教化语文课程标准要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。 2.了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作实力。 3.感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我

21、国劳动人民的才智和才能。激发学生的民族自尊心和骄傲感。 二、教学重点、难点 依据义务教化语文课程标准中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的才智和才能。 三、教学过程 （一）谈话导入 1、同学们，前两节课我们相识了古代大思想家孔子和老子，也观赏了漂亮的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（课件出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍） 2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的驾驭状况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连

22、读2遍）大家生字词都驾驭的很好，今日咱们接着来学习学习这座世界闻名的拱桥。 （二）过程 1、细读课文，深化了解 （1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建立年头、设计者等一些基本概况。 （2）同桌间相互沟通课文中你认为较为重点词语的意思。 （3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？ 2、精读课文，理解内容 （1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。 体会赵州桥的宏伟和坚实（学习课文其次自然段） （1）其次自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：宏伟坚实）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文其次自

23、然段，请同学们细致听，边听边用横线画出体现赵州桥宏伟的语句。 （2）同学们听的很仔细，画的也很仔细，那现在我们请几位同学来跟大家沟通一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？（生回答后，老师出示课件，并逐句说明） A体会赵州桥宏伟 a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长桥宽比我们3个教室还宽 b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 B.体会坚实从结构设计特点来体会（看课件） a.赵州桥的设计有什么特点？ b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的

24、河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充溢了什么感情？（骄傲、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构） C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答） D.a.这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家说明一下创举是什么意思？（从来没有过的举动） b

25、.课文中的“创举”指的是什么呢？四个小桥洞（指名回答） c.大小桥洞各有什么作用？平常发大水时（出示课件，直观讲解） d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既又原来这四个小桥洞的作用这么奇异，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读） E.为什么说可以减轻冲击力呢？大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：特别坚实老师板书：坚实 本段中出现一个句式：既又假如我们把前后依次掉换一下，发觉意思没有变更，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既又来说几个

26、句子。（指名回答，做评议） 体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段） A.好，体会了宏伟坚实的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答） B.谁来给大家读一下第一句话赵州桥不但坚实，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚实，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚实，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上

27、启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下） 把赵州桥坚实美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但.而且.”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚实的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。 C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？桥侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案。图案各不相同，特别美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示课件，配上图案）这些词语把龙栩栩如生的呈现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞美再一起来读读这段话。同学门有没有留意到这这个标点符号“：

28、；”那么这里的冒号有什么作用呢？引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的有的还有的和全部的龙都属于精致图案。那请同学们留意，分号有什么作用呢？表示连接的三个句子间的并列关系，不分依次先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的有的还有的”造句。（指名回答） 3、总结升华 一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这座世界著名的石拱桥，而且它距离今日已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产！ 四、课堂总结 1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能，我们应当为有这样的

29、祖先感到骄傲，我们要学习他们的创建精神，把祖国建设的更加美妙。 2、本课主要是围绕一个中心句绽开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校内真美啊！”为中心句，绽开写一段话。（生写，老师巡察指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。 五、板书设计 桥长、宽 宏伟 大、小桥洞 没有桥墩 赵州桥 坚实一个大桥洞 减轻重量、节约材料 四个小桥洞 美观精致图案 人教版三年级语文上册赵州桥教学设计 一、教学目标 学问与技能： 1相识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能

30、、珍贵、遗产”等词语。 2有感情地朗读课文并背诵喜爱的部分。 3体会作者的表达方法。 过程与方法： 1体会作者的表达方法。 2和同学沟通读自己的见解，体会文章的情感。 3练习朗读课文。 情感看法与价值观： 了解赵州桥的宏伟、坚实、美观，感受我国古代劳动人民的才智和才能，产生民族骄傲感。 二、教学重难点 教学重点： 了解赵州桥的宏伟、坚实，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能；体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、教学策略 赵州桥这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的情感和增加民族骄傲感。是一篇说明性的课文，

31、向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。教学时可以实行如下策略： 第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深化的体会，不仅体会到宏伟这一特点，而且激发出孩子们的民族骄傲感。 其次处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与才智的钦佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深化地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思索，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学

32、过程更趋于完备和体现实效。 第三处，对过渡句的学习不仅告知学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 四、教学过程 （一）深读文本，体会“世界著名” 学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？ 出示课件： 赵州桥是一座（）的石拱桥。 1读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？ 2点名答，师做总结。 赵州桥的位置、名称、设计者、影响。 3质疑过渡。 什么叫“世界著名”？ 赵州桥为什么世界著名？ 赵州桥之所以世界著名，除了因为它历史悠久，还有什么缘由呢？ （二）深读文本，体会赵州桥的宏伟、

33、坚实 接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。 总结：宏伟、坚实、美观。 引导学生学习课文其次自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的宏伟？ 第一处： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 1引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上肯定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？ 2指导阅读，细致体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟”的气魄读出来。 出示课件： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 【设计意图】让学生对文本语言进行层层深化的体会，不

34、仅体会到宏伟这一特点，而且激发出孩子们的民族骄傲感。 其次处： 全部用石头砌成，下面没有桥墩 1引导学生理解赵州桥建立的艰难。 在今日，科技和经济都快速发展的今日，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩 没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？ 体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。 2指导朗读，读出赵

35、州桥的宏伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。 出示课件： 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与才智的钦佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深化地进行分析和探究，使整个学习有过

36、程、有思索、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完备和体现实效。 第三处： 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 1看示意图，讲解。 2指导朗读。 【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 第四处： 赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。 1“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）为什么称它为创举？ 2“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水

37、冲坏；又减轻了桥身的重量，节约了石料。 词语拓展：减轻的反义词（加重）；节约的反义词（奢侈）。 3师生对读。 师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节约了石料。 4总结升华。 也正是这种设计使赵州桥巍然矗立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界著名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又

38、有什么感受呢？ 5带着感受再次朗读。 6自由读其次自然段，读出赵州桥坚实与宏伟的气概，读出对我国古代劳动人民的钦佩之情。 （三）深读文本，感受赵州桥的美观 1说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精致的图案，文中描写了哪些精致的图案？ 有的；有的；还有的。 2老师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？ 3你最喜爱哪一种图案？把这句话读出来。 4“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。” 引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 5指导用“有的有的还有的”说段话。 6指导背诵本段。 7第三段有这样一个句子，老师朗读“这座桥不但坚实，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪

39、儿呢？ 小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚实，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。 画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。 自由读二、三自然段。 （四）深读文本，感受劳动人民的才智和才能 1总结。 这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气概宏伟的赵州桥，这就是不但坚实而且特别美观的赵州桥，这就是世界著名中外的赵州桥，这就是值得我们傲慢骄傲的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。” 2师生接读，升华主题。 师：赵州桥特别宏伟，它表现了劳动人民的

40、 生：才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 师：赵州桥坚实，表现了 生：劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 师：赵州桥美观，表现了 生：劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 3拓展延长。 赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明白赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物爱护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥？ （五）布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。 三年级语文上册赵州桥教案 教学目标 1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3、能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的