八年级语文人教版《敬畏自然》教学实录.docx

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1、八年级语文人教版敬畏自然教学实录八年级上册敬畏自然学案人教版 八年级上册敬畏自然学案人教版 教学目标（一）学问与实力：1、理解本文中作者的观点。2、探讨本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。（二）过程与方法：1、通过诵读，学习作者语言。2、努力激发学生学习爱好，为学生创设良好的学习环境。3、培育学生探究性阅读实力。（三）情感、看法与价值观：学习本文，让学生转变过去人们一样认为的折服自然的观念，应当敬畏自然，爱惜自然。教学重点：理解本文中作者的观点。教学难点熬炼学生思维实力。教学方法速读、自主、合作、老师讲解教学打算学生课前预习课时支配2课时教学过程：第一课时一、创设情境。展示有关大自然的美丽图片

2、，无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美妙的，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的图片）面对漂亮而又正遭破坏的大自然，有一个作家醒悟地告知我们：人类应当：敬畏自然！二、新授课（一）检查预习，驾驭下列词语1、给下列加点字注音。鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)黯然失色(chu)美味佳肴(yao)2、说明下列词语。蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：比方距离很近。狼藉：一塌糊涂，杂乱不堪。呼喊：大声喊叫助威。自不量力：不衡量自己的实力。形容对自己估计太高。黯然失色：相互比较之下，就显出一方的不足之处。精致：精细奇妙。佳肴：精致的菜

3、肴。不过尔尔：不过这样。(二)课文相关学问的理解1、了解作者及课文背景学问2、理解题目及文体敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱惜、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者显明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”-“爱”“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕变更”。这是从美妙的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力气与神奇的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎虚心的看法。本文是一篇争论性散文。争论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般争论文。这种文体主要运用争论这种表达方式，有论点（作者对所争论的问题所持的见解和主见），有论据（用来证明论点的事实和道理）

4、，有论证（用论据证明论点的过程）。争论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色调，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色调。（三）阅读课文、整体感知1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“折服自然”，应当“敬畏自然”“爱惜自然”，表达一种忧患意识和情感。2、找出文中表达作者观点的关键语句。明确：最终一自然段。（学生齐读这一自然段）3、梳理文章结构第一部分：（1）否定人能折服自然的口号。其次部分：（210）比较人类才智与大自然的才智。第一层：（24）人类的才智与大自然相比不过尔尔。其次层：（57）人类才智与大自然才智的关系。第三

5、层：（810）宇宙有生命，人类到处有弟兄。第三部分：（11）人类应当敬畏自然。（四）驾驭课文内容作者阐述了哪些敬畏自然的理由?1、在大自然面前人类的才智并不值得傲慢。a在大宇宙中间，航天科技特别狭小。b人类的相识史，人类相识无趣得很。c大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱。d宇宙中的高才智生物，人类大人物不过尔尔。2、人类的才智与大自然的才智相比实在是黯然失色。a大自然创建了一切人仅有才智是大自然给予的b大自然创建了人类有感情会思维的大脑c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调d大自然创建了人体难以形容的美3、宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命人类与大自然其他事物其实是兄弟关系表明观点，得出结论：敬

6、畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自4、作者为什么提出要“敬畏自然”？明确：因为人们经常把人与自然对立，宣称要折服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违反自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处。只有相识自然的宏大，爱惜自然，人类才能求得与自然的和谐发展。5、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？明确：之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙才智的创建物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有凹凸之别，但都是同等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏才智，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱惜自然，爱惜人类生存的家园，就是爱惜我们自己

7、。6、“宇宙的才智”、“宇宙的生命”存在不存在？“才智”和“生命”是从什么意义上说的？明确：拟人手法。把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想成为造物主的创建，那么这种创建的才智真是太奇妙了。宇宙才智与人类才智相对的两个概念，具有可比性。有生动、形象、亲切的效果。三、课堂小结学习本文要相识“折服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远发展。四、作业布置1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语2、熟识、思索课后练习题其次课时一、创设情境、复习旧课听写词语：蓬蒿咫尺狼藉呼喊自不量力黯然失色精致绝伦美味佳肴二、新授课（一）品尝语言，体会

8、句中哲理1、人类为自己取得的这些成就而笑逐言开，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？探讨明确：掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了多数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严峻后果，危及人类自身。2、宇宙之所以创建才智生物是为了进行自我相识，为了观赏她自己壮美无比的美。探讨明确：拟人,说宇宙创建了人类是有目的的创建，这等于宇宙长出了大脑，有了自我相识的工具，人类对宇宙的相识即是宇宙对自己的相识。3、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。探讨明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是同等的生命，是我

9、们的弟兄。（二）体会、理解文章写作特点学习文中多次运用反问句，体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是确定的意思，用确定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生探讨沟通。明确：如：我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢?改为：我们没有理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧。反问句的

10、作用：加强语气，加重语言的力气，激发读者思索，给读者造成深刻的印象。然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句的作用：反问语气更剧烈，更发人深省。那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的体现。反问句的作用：反问句更能激发读者的思索，语气也更剧烈。莫非你没有听到石头里也有生命的呼喊吗?改为：你应当听到石头里也有生命的呼喊。反问句的作用：语气更剧烈，且有催人深思的效果。（三）扩展练习请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣扬标语，向人们发出呼吁。如：1地球不是我们从父

11、母那里继承的，是从子孙那里借来的。2我们爱惜今日的自然，自然呵护我们的明天。3地球是万物之母，无论什么驾临在地球身上，也将同样驾临于地球的孩子的身上，我们应当知道地球不属于人类，而是人类属于地球。4但愿地球上的最终一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最终一滴带着无望的泪！四、课文小结这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推动、水到渠成的论述方法：首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么；接着，比较人类的才智与大自然的才智，作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的

12、一部分；进而，从论才智到论生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论：我们应当敬畏自然。全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路绽开，由引论到本论，层层推动，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色调，有浓郁的抒情成分和感情色调，潇洒峻丽，读来爽心悦目。作者立意高远，眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题是值得我们学习的，但是也有一些说法还可以商榷。板书设计敬畏自然严春友高科技-航天事业-相比大宇宙，空间非常狭小人类的才智相识-一部不断纠错的历史矿坑-可能成这人类自掘的陷阱宇宙存在比我们才智高得多的生物人类才智是大自然才智的一部分，是宇宙自我相识的工具大自然的才智人类才

13、智是宇宙才智的高级形态，是同一才智的不同阶段人是自然的一部分人兄弟关系-敬畏自然=爱护、爱惜自然自然中其它事物教学反馈学生不太简单读懂课文，对理清课文思路有困难，不理解争论文层层推动的写法。对文章中部分语句的分析、品尝有很大困难。八年级语文下册敬畏自然教案 八年级语文下册敬畏自然教案 课型新授课教学环节详细内容修订引导两步骤5分钟导入新课创设情境，激发爱好出示两组图片，表现两种才智。提问;1.哪些是自然才智，哪些是人类才智？2.人类才智和自然才智哪个更宏大？学生思索，保留观点，看文中作者如何解答？（板书：敬畏自然）出示教学目标及重难点学问与技能：识记、理解本课生字词；品尝文章富有意蕴的哲理性语

14、言，提升驾驭语言的实力。过程与方法：学生预习，搜集资料，老师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的相识，树立环保意识；培育科学理性精神。教学重点：1.理解本文中作者的观点。2.熬炼学生思维实力。教学难点：辩证相识人与自然的关系，培育科学理性精神；培育探究性阅读实力学生自主学习、小组合作、探究问题10分钟一、整体阅读，感悟才智：1.默读课文：分别找出文中表现两种才智的语句。（多媒体分别展示文中表现两种才智句子）2.问题：作者在文中表达的情感倾向是什么？二、小组合作探讨，质疑：人类才智和自然才智

15、哪个更宏大？并阐述理由。（学生课前预习，搜集资料，课堂每组发言人展示）学生展示与老师点评（注意突出重点）15分钟三、品尝语言：找出自己喜爱的语句，有感情的朗读，说说宠爱的理由。四、写作练习：运用15种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。（组内沟通，选出最优秀的展示）五、思索：莫非我们就应当顺应自然吗？学生整合观点：（酷爱自然敬畏自然合理改造和谐相处）（板书：和谐相处）学生老师总结5分钟回顾整合本节课的收获：1.学习利用多种修辞手法表达情感倾向的方法。2.感悟人与自然相互依存、和谐相处的思想。当堂测评5分钟写作练习：运用15种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。教学反思 人教版语文八年级

16、下册学问点汇总：敬畏自然 人教版语文八年级下册学问点汇总：敬畏自然 第11课敬畏自然 一、重点字词 1给下列加点字注音。 鲲kn鹏斥yn蓬蒿ho咫zh尺狼藉j 黯然失色ch深邃su混淆xio无趣zh 点拨：不要误读为n；蒿不要误读为go。 2依据下面的说明写出相应的词语。 (1)过高地估计自己的实力，形容太傲慢。自不量力 (2)抑制不住的兴奋流露在脸色上。笑逐言开 (3)跟另一人或事物比较起来显得远远不如。黯然失色 (4)味道鲜美的莱肴。美味佳肴 3用恰当的词语填空。 (1)人们经常把人与自然对立起来，宣称要折服自然。 (2)无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是漂亮可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星

17、空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精致绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、超群的才智。 二、重点句子背记学问清单 1人类为自己取得这些成就而笑逐言开，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 2宇宙创建才智生物是为了进行自我相识，为了观赏她自己壮美无比的美。 3敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。 三、文学(文体)常识背记学问 敬畏自然节选自大自然的才智，作者是严春友。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页