三年级语文《小萝卜头的故事》教案设计.docx

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1、三年级语文小萝卜头的故事教案设计三年级上册小萝卜头教案 课型 新授课 教学目标 1.学问与技能： (1)认读本科生字。会娴熟书写生字。 (2)了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的缘由。 (3)有感情的朗读课文。 2.过程与方法： (1)通过自由拼读，书写驾驭生字，新词。 (2)通过朗读体会人物内心的世界。 (3)联系上下文，体会文中含义深刻的句子。 3.情感看法与价值观： 通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的怜悯。 教学重难点 (1)重点是知道小萝卜头把小虫放飞的缘由，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。 (2)难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望

2、。 教学方法 感情朗读法合作沟通法 教具打算 字词卡片录音带 教学时间 两课时 板书设计 3.小萝卜头 放抓踮看渴望自由 小萝卜头放走自己喜爱的小虫盼望解放 第一课时 教学过程 一、揭示课题.简介背景 1.板书课题：3.小萝卜头 2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说红岩 二、检查预习状况 也许：大约、或许。表示揣测。 蝉翼：禅(知了)身上那薄薄的翅膀。 惟恐：只担忧，只胆怯。说明小萝卜头特别当心。 瞥见：很快地大略看一下。 若有所思：似乎在思索着什么问题。 三、理清文章思路 1.录音范读。 2.学生轻声自由读。 3.课文的思路。 这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山接着写小

3、萝卜头在走廊上捉到了一只美丽的小虫，并把它放在火柴盒里最终写小萝卜头看到失去自由的小虫在担心的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。 4.学生依据提示给课文分段 四、讲读课文第一段 1.学生轻声自由读。 2.你读懂了什么? 3.同桌相互探讨。 学生反馈 生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。 生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充溢了新奇。 生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。 4.提出质疑 你还有那些问题没有解决?你还要知道些什么呢? (学生自由发言) 5.用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。 (放、抓、踮、看、问) 6.这些动作的词说明白什么?(对外界世界充

4、溢了新奇，同时也充溢着对自由的渴望。) 7.哪一个字最能说明他渴望自由?(啊) 8.指导朗读第2、5两个自然段。 (读出新奇、渴望的心情) a)小结 从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。 b)布置作业 1.抄写本课生字、新词2遍。 2.积累好词、佳句。 其次课时 一、复习 通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子? 依据自己的感悟回答。 二、学习其次自然段 1.齐读其次自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的憧憬。

5、 依据课文回答， (1)找出有关语句好好地读一读。 (2)在小组里谈谈自己的体会。假如你是小萝卜头，你会怎么对待小虫? (3)全班沟通，探讨。 2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的? 联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。 读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的憧憬。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出非常兴奋、渴望自由的感觉。 结合自己的理解回答。 三、拓展 今日

6、，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今日美妙的生活，你又有什么感受呢? 有感情地朗读全文。 四、练笔 小挚友们，今日我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那凄惨、艰苦但始终都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧! 指导书写。 教学反思 在本课的学习中，由于文中所涉及的时代离现代已经很远了，学生理解起来有难度，因此，我先为学生介绍时代背景，为学生创设好情景，让学生了解白公馆是什么地方，接着深化分析小萝卜头“捉”和“放”虫子的这一部分，让学生深刻体会到小萝卜头对自由生活的憧憬，但在设计时也不够细致，留给广阔老师很大的发挥空间，可在详细教

7、学中敏捷应用。 我的弟弟小萝卜头 教案教学设计 教学要求 1、引导学生理解课文内容，了解小萝卜头的特点及他是怎样学习的，学习小萝卜头具有远大的革命志向，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今日的华蜜生活。 2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。 3、培育学生的口头表达实力。 教学重点 引导学生领悟小萝卜头的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。 教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会小萝卜头在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍旧刻苦学习。懂得珍惜今日的华蜜生活。 课前打算 预习课文，收集有关小萝卜头的其它事迹。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、读懂课文

8、，了解课文的主要内容。 2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生领悟小萝卜头的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。 教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会小萝卜头在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍旧刻苦学习。 教学过程 一、审题质疑，导入激趣 1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？ 2、看到题目后，你还能想些什么吗？（小萝卜头长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。 二、阅读提示，明确本课学习任务 三、初读课文，整体感知 1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。 2

9、、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。 四、精读课文，深化感悟 1、说一说，课文给你最深的印象是什么？ 2、自读课文，画出描写小萝卜头的句子，了解他的特点。 3、熟读深思：（1）大家为什么叫他小萝卜头？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？ 4、小组探讨沟通 5、集体沟通 要求：把你们小组同学的看法综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。 五、指导学生感情朗读 其次课时 教学要求 1、通过沟通收集的资料，培育学生的合作学习的意识。 2、通过课堂沟通，培育学生的口头表达实力。 3、使学生懂得今日的华蜜生活来之不易。 教学重点 通过沟通资料，深化了解作者笔下的小萝卜头。 教学

10、难点 懂得今日的华蜜生活来之不易。 教学过程 一、复习导入 1、练习根据课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。 (1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。 (2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。 (3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门 (4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命成功了，还要建设（新）中国。 有括号里的词语，使句子表达的意思更详细，更深刻。 2、通过上节课的学习，说说你眼中的小萝卜头是什么样的？ 二、和同学沟通课前你收集的有关小萝卜头的其它事迹。 三、我和小萝卜头比童年 1、了解了小萝卜头，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和小萝卜头有什

11、么不同？（2）我准备怎样向小萝卜头学习？ 2、学生与学习小组的同学探讨 3、集体探讨。 4、总结：小萝卜头和同 小萝卜头教学设计 教学目标 1学会本课9个生字，并能正确书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今日的华蜜生活来之不易。 教学打算 老师：词语卡片，教学挂图，有关红岩、白公馆、小萝卜头等的录像。 学生：搜集有关红岩、白公馆、小萝卜头等的资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、沟通资料，激趣引入 1课前组织学生阅读小说红岩或观看电影红岩，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，

12、相互沟通。 2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。 二、初读课文，检查识字 1学生用自己喜爱的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。 2从语境中抽象出字、词，检查认读状况。 三、再读课文，了解大意 学生再读课文，边读边想课文讲解并描述了一件什么事？ 四、以图激情，朗读理解课文 1 老师出示教学挂图，学生自由朗读第15段。 提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？ 出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。 读了之后你有什么感受？ 2 老师出示小飞虫插图，学生细致视察画面。 老师读第8段的第一句，相机出示小

13、飞虫。 提问：孩子们相识它吗？你觉得小飞虫对你来说是新事物吗？ 小组里说说你平常捉到小飞虫是怎样对待它的？ 过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是新事物呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第612段。 3 老师让学生联系图画，朗读第612段。 提问：小萝卜头觉得小飞虫是新事物，从这里你发觉了什么？ 小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。 出示重点词句，学生动作协助，老师引导感悟小萝卜头的心情。 （1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗旁边，不住地挥着小手，叫着。 （2）哟，多好看的小虫！小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。 （3）小萝卜头两手轻轻捧着那只

14、小虫子，生怕损害了它。 （4）他把盒子重新打开，轻声说道：飞吧，你飞呀！ （5）小萝卜头兴奋地拍手叫道：飞了，飞了，它坐飞机回家去了！ 指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可竞赛读，可齐读。 4比较你和小萝卜头对待小飞虫的看法，在小组里谈谈自己的体会。 五、拓展升华，启发教化 1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么兴奋？联系上下文和自己查阅的资料，理解飞了，飞了，它坐飞机回家了解放了，我们也坐飞机回去，老师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：憧憬自由） 2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。 3想想小萝卜头对自

15、由美妙的憧憬，再想想我们今日华蜜美妙的生活，你有什么感受？又有什么准备呢？ 4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的憧憬。 六、课后作业 1 抄写生字，词语。 2同学间相互沟通了解到的红岩故事，并谈谈自己的体会。 3 综合实践活动：开展我与小萝卜头比童年的演讲竞赛。 附：板书设计 小萝卜头 憧憬自由 插图 (贴与图对应的重点句) 冀教版三年级语文上册教案：小萝卜头的故事 教学目标： 学问与实力： 1学会12个字，相识8个字。理解“孺子可教”等词语的意思并且能够在实践中运用。 2有感情地朗读课文。背诵囚歌。 过程与方法： 阅读法，探讨法等，与自身相结合来探讨。 情感看法与价值观： 学习“小萝卜头

16、”具有远大的革命志向，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今日的华蜜生活。 教学重点： 1复述课文。 2教学重点：领悟“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的。 教学难点： 述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。 第一课时 教学目的： 1学会写“懂、默”等6个字，相识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“孺子可教”的意思。 2检查预习状况。 3能在预习的基础上，说出文章详细讲了什么事情，了解文章大致内容。 4学习111自然段，体会小萝卜头刻苦学习的精神。 教学重点： 1检查预习。 2初步了解课文的大致内容。 教学难点： 从哪些词句能够看出小萝卜头刻苦学习的？ 教学流程： （一）、导入新课：

17、 同学们，今日我们来学习小萝卜头的故事。齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？同学们可能想知道许多事 同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师给同学们读一段小资料。 小萝卜头-中国革命史上最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不足9岁。1942年9月不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。在他极其短暂的一生中，穿的是妈妈改做的囚衣住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难坚韧地生存着。 他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸形孩子。但他特别聪慧，从父母和他亲身遭受中，亲眼目睹了国民党的残

18、酷和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。每逢大人们在牢房里商议工作，他就主动到门口为他们放哨。 小萝卜头在狱中斗争很坚决，是个很英勇很机灵的小英雄。在他身上有一种让敌人胆怯的气概。这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。 这就是我们今日要学习的就是这个“小萝卜头”的故事。在他身上还发生了什么事情呢？我们 （二）检查预习，反馈沟通。 1学生自由读课文，老师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文说明。 (2)再读课文，边读边思索，课文写了几件事？ (3)思索：你读懂了什么？还有什么不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号。 2自由

19、读文 师：下面请同学们自己读课文一遍，留意读准字音，读通句子。 （同学们都读得很仔细，下面请同学们读词语） 3反馈沟通。 声音洪亮地读一读（出示） 关押牢房懂事接着监狱缄默 钉子特务囚犯仇恨生气耽搁 身躯 分小组读-齐读 师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说） 师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？ （三）新授： 师：下面我们就默读课文，思索一个问题：课文写了小萝卜头学习的几个故事？哪几个故事？ 激励同学们把握机会，主动参加探讨吧！ 第一件事情：小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。 其次件事情：罗伯伯教小萝卜

20、头背诵叶挺将军的囚歌。 第三件事情：小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。 第四件事情：黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了的学问。 师：现在我们就起先详细的看看这几件事情。 A学习第一部分（111自然段） 1请你们自由朗读课文的第111自然段，思索：这一部分说了些什么？哪些词句看出小萝卜头学习刻苦？指名朗读，指名说。 （重点指导朗读11自然段。） 师：我们一起读读11自然段。想想：他为什么这么刻苦呢？（因为他要学好学问，成为坚毅的共产党人） 师：他在那样艰苦的环境下都这么刻苦，真是让人钦佩啊！ 我想你肯定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一

21、读11自然段。 自由读，指名读。 2齐读111自然段。 带着自己的感受和我们刚才读11自然段的感情，我们一起来读读111自然段。 3师小结：还有三件关于小萝卜头学习的故事，我们下节课再学习。 （四）写字 1师重点讲解“懂、默”，引导学生用自己喜爱的方式记忆。 2写字时留意书写规范。 其次课时 教学目的： 1学会写剩下的生字。 2有感情地朗读全文。复述课文。 3你从小萝卜头的故事中，受到了哪些启发？ 4学习课文剩下的部分。 教学重点： 1.精学课文1216自然段，理解课文内容，能感情朗读。 2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。 3.背诵囚歌 教学难点： 述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。 教

22、学流程： （一）复习生字。抽读生字卡片。 （二）复习导入 师：上节课我们知道了小萝卜头小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。还有三件事情，我们这节课接着学习。 （三）。新授 A学习其次部分（12自然段） 1自由读12自然段，思索这个自然段，讲了件什么事情？（罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的囚歌） 2谁来为我们读读囚歌？指导朗读，并做简洁的讲解。齐读。 3指导朗读背诵。 师：正值小萝卜头刻苦学习的时候，一件突如其来的事情发生了。 B学习第三部分（1415自然段） 师：发生了什么事情呢？ 小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。 指名读，齐读 C学习第四部分（

23、16自然段） 师：小萝卜头的老师都死了，他该怎么学习呢？默读最终一个部分，告知我答案。 （黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了的学问。） 齐读最终一部分 D探讨沟通 师：学到这里，从“小萝卜头”的故事中，你受到了什么启发？请你快速阅读一遍课文，回答问题。 （四）拓展 师：你想对小萝卜头说些什么呢？ （五）写字 完成没有写完的生字。留意“囚、愤”的书写 结束语：就让我们以“小萝卜头”为榜样，刻苦学习，将来把我们的祖国建设得更加美妙！ 板书： 14小萝卜头的故事 一小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。 二罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的囚歌。 三小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈

24、妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。 四黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了的学问。 我的弟弟“小萝卜头”教学设计 一、审题质疑，沟通资料。 1、老师板书我的弟弟“小萝卜头”，看到这个题目你想知道些什么? (我的弟弟是谁?他为什么叫“小萝卜头”?文中写了他什么事?) 2、请同学们介绍，沟通有关的资料。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，留意读准字音，不明白的字词又可查查字典。 读准字音：逮di逮捕，不要读成“di”。 难nn难友，不要读成“nn”。 强qing牵强，不要读成“qing”。 闷mn闷热，不要读成“mn” 趴p趴在，不要读成“b”。 理解词义 隐私逮捕：逮捕是捉拿的意思，

25、隐私逮捕是偷偷摸摸地，不公开地抓人。 囚衣：囚指被拘禁的人，囚衣是指被送进监狱里的犯人穿的衣服。 熬煎：指在肉体上，精神上受苦痛。 内幕：外界不知道的内部状况，多指坏的，不敢公开的状况。 牵强：本课指不是甘心情愿的。 政治犯：指由于从事某种政治活动被认为犯罪的人。中的“政治犯”加引号，表示否定，指的是革命者。 宝贵：价值大，意义深刻、珍贵，本课是指“小萝卜头”把黄伯伯送给他的铅笔看得很珍贵。 来之不易：课文中指弟弟得到的学习机会是很不简单的。 2、了解每自然段的主要意思。 三、细读课文，明理悟道。 1、默读课文，标画：你从哪个洞，哪个句子中读懂了什么? 2、小组沟通。 3、班内汇报沟通(谈体会

26、，练初读)。 (1)从“牢房一年到头不见阳光，阴暗潮湿。弟弟穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一个样，也是发霉发臭的牢饭。长期监狱生活把弟弟熬煎得面黄肌瘦。”这段话中体会出“小萝卜”头居住的条件中分恶劣;吃的不如猪狗食;“小萝卜头”的体质很差，脑袋大，身子小，全身皮包骨头。这也是他名字得来的缘由。另外反映了敌人对革命者及他们的子女摧残、熬煎、迫害的事实。 (2)从“弟弟学习很仔细，也很刻苦”体会出“小萝卜头”懂得学习的机会来之不易，因为反动派的监狱是不准读书，看报的，“小萝卜头”的学习机会是经过爸爸和难友的斗争才得到的，因此，他更加珍惜学习时间，更加刻苦学习。“他牢牢记住妈妈的话：将来革命成功了

27、，还要建设新中国。”“妈妈”是荃得，在敌人的监狱中始终与敌人斗争，坚信革命定会胜利。“小萝卜头”正是从妈妈的言行中受到教化，有了明确的学习目的，妈妈的话成粉也刻苦学习的动力。 四、抓典型段，随文练笔。 1、读4、5自然段，看看在写作方法上有什么特点? (全段内容是围绕第一句话来写的，这就叫作先概括后详细的叙述方法。) 2、下面看看我们能不能用“概具”的段式练习写一段话。 (1)以下列句子为总起，用文中内容写一段话(主句中任选一句。) 弟弟很爱学习。 弟弟很有礼貌。 弟弟的学习机会真是来之不易。 (2)以下列句子作为总起，结合自己的状况写一段话(任选或自己出总起句。) 我的学习条件多么好! 在学

28、习上，我做到了“仔细”二字。 五、作业。 1、完成片断练习。 2、把“小萝卜头”的故事讲给小挚友听。 西师版三年级上册小萝卜头教案 教学目标 1学会本课9个生字，并能正确书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今日的华蜜生活来之不易。 教学打算 老师：词语卡片，教学挂图，有关红岩、白公馆、小萝卜头等的录像。 学生：搜集有关红岩、白公馆、小萝卜头等的资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、沟通资料，激趣引入 1课前组织学生阅读小说红岩或观看电影红岩，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料

29、，相互沟通。 2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。 二、初读课文，检查识字 1学生用自己喜爱的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。 2从语境中抽象出字、词，检查认读状况。 三、再读课文，了解大意 学生再读课文，边读边想课文讲解并描述了一件什么事？ 四、以图激情，朗读理解课文 1老师出示教学挂图，学生自由朗读第15段。 提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？ 出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。 读了之后你有什么感受？ 2老师出示小飞虫插图，学生细致视察画面。 老师读第8段的第一句，相机出示小飞

30、虫。 提问：孩子们相识它吗？你觉得小飞虫对你来说是新事物吗？ 小组里说说你平常捉到小飞虫是怎样对待它的？ 过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是新事物呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第612段。 3老师让学生联系图画，朗读第612段。 提问：小萝卜头觉得小飞虫是新事物，从这里你发觉了什么？ 小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。 出示重点词句，学生动作协助，老师引导感悟小萝卜头的心情。 （1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗旁边，不住地挥着小手，叫着。 （2）哟，多好看的小虫！小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。 （3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫

31、子，生怕损害了它。 （4）他把盒子重新打开，轻声说道：飞吧，你飞呀！ （5）小萝卜头兴奋地拍手叫道：飞了，飞了，它坐飞机回家去了！ 指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可竞赛读，可齐读。 4比较你和小萝卜头对待小飞虫的看法，在小组里谈谈自己的体会。 五、拓展升华，启发教化 1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么兴奋？联系上下文和自己查阅的资料，理解飞了，飞了，它坐飞机回家了解放了，我们也坐飞机回去，老师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：憧憬自由） 2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。 3想想小萝卜头对自由美

32、妙的憧憬，再想想我们今日华蜜美妙的生活，你有什么感受？又有什么准备呢？ 4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的憧憬。 六、课后作业 1抄写生字，词语。 2同学间相互沟通了解到的红岩故事，并谈谈自己的体会。 3综合实践活动：开展我与小萝卜头比童年的演讲竞赛。 附：板书设计 小萝卜头 憧憬自由 插图 (贴与图对应的重点句) 我的弟弟“小萝卜头”我的弟弟“小萝卜头”教学目标：1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命志向，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今日的华蜜生活。2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。3、培育学生的口头表达

33、实力。教学重点：引导学生领悟“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点：引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍旧刻苦学习。懂得珍惜今日的华蜜生活。课前打算：预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。教学课时：两课时第一课时教学要求：1、读懂课文，了解课文的主要内容。2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。教学重点：引导学生领悟“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点：引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍旧刻苦学习。教学过程：一、

34、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。四、精读课文，深化感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组探讨沟通5、集体沟通要

35、求：把你们小组同学的看法综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。五、指导学生感情朗读其次课时教学目标：1、通过沟通收集的资料，培育学生的合作学习的意识。2、通过课堂沟通，培育学生的口头表达实力。3、使学生懂得今日的华蜜生活来之不易。教学重点：通过沟通资料，深化了解作者笔下的“小萝卜头”。教学难点：懂得今日的华蜜生活来之不易。教学过程：一、复习导入1、练习根据课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命成功了

36、，还要建设（新）中国。有括号里的词语，使句子表达的意思更详细，更深刻。2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？二、和同学沟通课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。三、我和“小萝卜头”比童年1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我准备怎样向“小萝卜头”学习？2、学生与学习小组的同学探讨西师版三年级上册小萝卜头教学设计 教学目标 1学会本课9个生字，并能正确书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今日的华蜜生活

37、来之不易。 教学打算 老师：词语卡片，教学挂图，有关红岩、白公馆、小萝卜头等的录像。 学生：搜集有关红岩、白公馆、小萝卜头等的资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、沟通资料，激趣引入 1课前组织学生阅读小说红岩或观看电影红岩，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互沟通。 2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。 二、初读课文，检查识字 1学生用自己喜爱的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。 2从语境中抽象出字、词，检查认读状况。 三、再读课文，了解大意 学生再读课文，边读边想课文讲解并描述了一件什么事？ 四、以图激情，朗读理解课文 1老师出示教学挂图，学生自由朗读

38、第15段。 提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？ 出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。 读了之后你有什么感受？ 2老师出示小飞虫插图，学生细致视察画面。 老师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。 提问：孩子们相识它吗？你觉得小飞虫对你来说是新事物吗？ 小组里说说你平常捉到小飞虫是怎样对待它的？ 过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是新事物呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第612段。 3老师让学生联系图画，朗读第612段。 提问：小萝卜头觉得小飞虫是新事物，从这里你发觉了什么？ 小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做

39、、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。 出示重点词句，学生动作协助，老师引导感悟小萝卜头的心情。 （1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗旁边，不住地挥着小手，叫着。 （2）哟，多好看的小虫！小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。 （3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，生怕损害了它。 （4）他把盒子重新打开，轻声说道：飞吧，你飞呀！ （5）小萝卜头兴奋地拍手叫道：飞了，飞了，它坐飞机回家去了！ 指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可竞赛读，可齐读。4比较你和 小萝卜头对待小飞虫的看法，在小组里谈谈自己的体会。 五、拓展升华，启发教化 1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么兴奋？联系上下文和自己查阅的资料，理解飞了，飞了，它坐飞机回家了解放了，我们也坐飞机回去，老师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：憧憬自由） 2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。 3想想小萝卜头对自由美妙的憧憬，再想想我们今日华蜜美妙的生活，你有什么感受？又有什么准备呢？ 4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的憧憬。 六、课后作业 1抄写生字，词语。 2同学间相互沟通了解到的红岩故事，并谈谈自己的体会。 3综合实践活动：开展我与小萝卜头比童年的演讲竞赛。 附：板书设计 小萝卜头憧憬自由 插图