九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》学案.docx

《九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》学案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、九年级上册化学二氧化碳和一氧化碳学案课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时教案第周 课题：第课时年月日 一、教学目标（学问目标、实力目标、情意目标） 1.学问与技能： （1）了解一氧化碳的性质； （2）知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的缘由。 2.过程与方法； （1）通过课件演示加深对一氧化碳毒性的理解，加强平安意识。 （2）通过一氧化碳还原氧化铜试验的课件演示及因操作错误导致试验失败的教训，强调试验操作的规范。 （3）通过探讨“一氧化碳还原氧化铜试验的尾气的处理？”让学生学会发觉问题、提出问题、主动探讨沟通、解决问题的实力，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3.情感、看法和价值观 （1）通

2、过一氧化碳毒性、可燃性还原性的探究，懂得要一分为二地对待问题、看待问题；培育勤于思索的科学习惯； （2）关注与一氧化碳有关的社会问题，主动参加社会决策、美化环境献计献策。 二、教学重点、难点 重点：1.一氧化碳的物理性质； 2.一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。 难点：一氧化碳的还原性 三、教学模式（或方法） 试验探究法 四、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必需有内容设计、训练设计、方法设计、板书设计。） 老师个人修改看法 教学流程 老师活动 学生活动 设计意图 回忆旧学问 提问；我们学习了二氧化碳的性质和用途，你们知道碳的其

3、他氧化物吗？ 探讨沟通 复习学问，引出课题 可以首先提问：煤炉上层火焰是什么颜色的？是煤炭在燃烧吗？你知道是什么气体在燃烧吗？ 分析一氧化碳和二氧化碳分子结构上的不同点和相同点。 探讨沟通、得出结果。 以结构确定性质为突破口，提高学生的科学素养。 它们都是有碳、氧元素组成，这意味它们的性质也相同？ 产生疑问、大胆设想。 让学生带者疑问去接受新学问。 试验探究课件演示 一氧化碳是煤气的主要成分，煤气泄露可能会引起中毒，因此，一氧化碳是一种有毒气体。 体会一氧化碳和二氧化碳性质上的第一个不同点。 引起一氧化碳和二氧化碳毒性的重视，并了解一氧化碳的毒性的缘由。 出示一小瓶一氧化碳，视察并探究其物理性

4、质 边探讨、边探究、边汇报 培育学生的试验探究实力。 一氧化碳为什么有毒呢？ 学生回答 复习旧学问 课件演示 这个试验说明一氧化碳的可燃性，视察燃烧的现象和燃烧的产物。 学生上台操作，其他学生视察 防止一氧化碳污染教室 提问： 1.如何鉴别一氧化碳和氢气？ 2.一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃气体，是煤气的主要成分，为了让人知道是否泄露，可实行什么措施？ 3.一旦发生泄漏，怎么办？ 4.煤炉中发生了哪些反应？写出有关化学方程式；可以怎样防止一氧化碳中毒？ 分组探讨、沟通，得出答案 驾驭学问并解决实际问题，主动参加社会决策。 引导学生自己设计试验 课件演示 一氧化碳还原氧化铜 学生上台操作，其余

5、学生视察并分析缘由。 让学生在有惊无险的爆炸声中体验试验应规范操作，懂得可燃性气体（粉尘）的运用方法。 小组探讨形成共识 1.为什么先通一氧化碳后加热？ 2.氧化铜的颜色为什么回改变？体现了一氧化碳的什么性质？ 3.盛放澄清石灰水的试管中会出现什么现象？它起什么作用？ 4.左边的酒精灯有何作用？还有什么方法？ 探讨沟通、发言。 1.使学生能透过现象看本质。 2.培育学生的平安意识、环保意识、节能意识。 3.使学生不拘于书本，大胆创新、不断改进。 学以致用 体验胜利 1.回家调查你们四周运用煤气或煤炉的用户，找寻平安隐患，帮助他们设计改进的方案。 2.发生一氧化碳中毒，应如何急救？ 思索、探讨、

6、沟通 通过探讨得出结果，体验探讨式学习的好处，享受胜利的喜悦，也培育了学生综合分析问题的实力。 五、教后感 上性质试验课。学生比较感爱好，而且通过试验。学生对学问的理解也比较简单，总的来讲，学生学问驾驭的教好，课堂气氛也很很好。 二氧化碳和一氧化碳教案课件学案练习课题2二氧化碳制取的探讨【教学目标】1、学问与技能（1）了解试验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会试验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本试验中常用仪器的名称。2、过程与方法（1）探究试验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的运用以及视察试验现象的方法；（3）通过

7、探究活动过程，体验化学试验方法的科学性，了解试验室制取气体的思路和方法；（4）初步相识视察分析、探讨、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。3、情感看法与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的爱好和学习化学的动机；（3）养成相互沟通，勇于实践的良好习惯。【教学重点】试验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。【教学难点】（1）试验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）学问技能与过程方法的有机结合。【教学方法】多媒体投影、试验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。【课时支配】2课时【教具学具打算】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐

8、酸稀硫酸【教学过程】老师活动学生活动教学意图复习提问：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2=点燃=CO2C+2CuO=高温=2Cu+CO2学生写出有关方程式复习巩固引入新课导入：制取CO2有试验室制法和工业制法.今日重点学习试验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有许多，试验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究试验室制取二氧化碳的方法.引导学生学问过渡点明主题板书：课题2二氧化碳制取的研探究：试验台上面供应了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个试验，比较三个试验的现象。学生动手试验1、大理石和稀硫酸反应。2、大

9、理石和稀盐酸反应。3、碳酸钠和稀盐酸反应。让学生通过探究作出推断，培育科学探究精神探讨：用哪一种方法作为试验室制取二氧化碳的方法？分组探讨、作答结论：试验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。学生回答、记忆提问：C+2CuO=高温=2Cu+CO2C+O2=点燃=CO2能否用于试验室制取二氧化碳？学生思索、回答让学生明白试验室制气体的基本要求板演一、反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3H2CO3=CO2+H2O总反应方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O初步理解和书写反应式设问：我们已知道试验室制取CO2的原理，你能依据试验室制取CO2的原理设计出C

10、O2的发生装置吗？下面我们就来进行这方面的探究和实践。创设问题情境引入下一课题板书：二、试验室制取CO2的装置讲解并描述：请同学们回顾试验室用高锰酸钾制取O2的装置。（投影）学生思索、回答引起学生回忆提问：高锰酸钾制取O2的发生装置是否也适合于用大理石和稀盐酸制二氧化碳吗？学生思索、回答通过对比得出装置设计思路投影：气体发生装置：由反应条件和反应物状态确定。气体收集装置：由气体溶解性和气体密度确定。探讨：设计制取CO2的装置培育学生思维实力探究：试验台上面供应了多种仪器，你认为制取二氧化碳的装置应选择哪些仪器？怎样组合？请同学们依据上述比较，分析设计试验室制取CO2的装置。（分组）学生动手组装仪器培育学生实践实力，学生主动参加探究活动老师点评还可以用什么仪器替？学生探讨装置的优缺点并回答培育变通实力和发散思维操作：（1）检查装置气密性（2）加药品（3）收集（怎样收集？为什么？）探讨、回答让学生熟课题3二氧化碳和一氧化碳第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页